Search

Objetivos: avaliar o benefício da artroplastia total de quadril na recuperação funcional, reabilitação precoce e redução de sequelas no tratamento de patologias do fêmur proximal. Materiais e metodos: estudo epidemiológico retrospectivo, quali-quantitativo cujos dados foram obtidos por meio de consultas nas bases de dados do Ministério da Saúde – Informações de Saúde (TABNET), disponibilizados pelo Departamento de Informática do Sistema Único de Saúde (DATASUS). A população do estudo é formada por pacientes submetidos, no Brasil, ao procedimento de artroplastia do quadril durante o período de 2012 – 2021. Foram avaliados o número de procedimentos hospitalares, os locais com maiores números de atendimentos prestados, o valor dos serviços hospitalares e profissionais, o tempo de internamento e o número de óbitos relacionados ao procedimento. Resultados: foram registrados 251.413 procedimentos de artroplastia do quadril, a artroplastia total do quadril não cimentada foi a técnica mais utilizada (33,1%) seguida da artroplastia parcial do quadril (29,2%), sendo responsáveis por uma média de 7,8 dias de internamentos. Conclusão: artroplastia do quadril é um procedimento que está sendo cada vez mais utilizado no tratamento da coxartrose e fratura de fêmur proximal, configurando um tratamento eficaz quando bem indicado.

Education has suffered huge impacts due to the pandemic scenario, including the temporary suppression of classroom activities, but with the use of technological resources, classes returned remotely, therefore teachers had to face new obstacles using digital technologies. With online classes, internship activities were resumed and adapted to the new reality experienced in the educational context. In this sense, this report aims to discuss and analyze the experiences lived in the supervised internship carried out during the pandemic, through emergency remote education (ERE), exploring the potential and adversities of this experience. The internship was carried out through synchronous and asynchronous activities, with the monitoring of remote Chemistry classes, in a school in the capital of Bahia, through the Google Meet platform and the participation of two basic education teachers in conversation circles, addressing topics such as planning in the ERE, discussing the challenges and strategies for the new format. From this experience, it was possible to identify that the experiences and the pedagogical practice in the internship provided direct contact with the new educational context, highlighting the need for formative constancy in the teacher's trajectory. In this itinerary, the activities carried out in this new format also allowed the construction of a new look of these future professionals for the teaching practice., A educação tem sofrido impactos desmedidos em virtude do cenário pandêmico, mas, por intermédio dos recursos tecnológicos, as aulas puderam acontecer modo remoto e, por conseguinte, os docentes tiveram que enfrentar os novos desafios, utilizando as tecnologias digitais. Com as aulas online, as atividades de estágio foram retomadas e adaptadas à nova realidade vivenciada no contexto educacional. Este relato tem como objetivo discutir e analisar as experiências vivenciadas no estágio supervisionado realizado durante a pandemia, por meio do ensino remoto emergencial (ERE), explorando as potencialidades e adversidades desta vivência. O estágio foi realizado por intermédio de atividades síncronas e assíncronas, com o acompanhamento de aulas remotas de Química, em uma escola na capital baiana, através da plataforma Google Meet, com a participação de duas professoras da educação básica em rodas de conversa, abordando temáticas como planejamento pedagógico no ERE e discutindo os desafios e estratégias para novo formato. A partir desta experiência foi possível identificar que as vivências e o fazer pedagógico no estágio proporcionaram o contato direto com o novo contexto educacional, evidenciando a necessidade da constância formativa na trajetória do professor. Nesse itinerário, as atividades realizadas nesse novo formato permitiram também a construção de um novo olhar desses futuros profissionais para a prática docente.

This article presents the results of a research that analyzes the pedagogical practice of science teachers with students with some kind of disability in regular school. It was sought to understand how teachers have positioned themselves in front of this new reality, using the of Social Representations Theory as tool of analysis. The Free Speech Association, semi-structured interview and similitude analysis were used as a means of obtaining information, which provided a broader analysis of the results. The results indicate the recognition by teachers that science education already has an inclusive perspective, however, it is still in the process of consolidation, emphasizing that inclusive initiatives have already been developed in the pedagogical practices of some teachers. Este artículo presenta los resultados de una investigación que analiza la práctica pedagógica de los profesores de ciencias con estudiantes con algún tipo de discapacidad en la escuela regular. Intentamos comprender cómo los docentes se han posicionado frente a esta nueva realidad, utilizando la Teoría de las representaciones sociales como herramienta de análisis. Como medio para obtener información, se utilizó la Free Word Association, la entrevista semiestructurada y el análisis de similitud, lo que proporcionó una mayor variedad de resultados y datos. Los resultados indican el reconocimiento por parte de los docentes de que la educación científica ya tiene una perspectiva inclusiva, sin embargo, todavía está en proceso de consolidación, enfatizando que ya se están desarrollando iniciativas inclusivas en las prácticas pedagógicas de algunos docentes. Este estudo foi realizado com professoras de ciências do ensino fundamental II que lecionam para alunos com deficiência nas turmas regulares, em Jequié / Bahia. Objetivou-se compreender como as docentes têm se posicionado frente à inclusão educacional. Utilizou-se a Associação Livre de Palavras e a entrevista semiestruturada para obtenção dos dados, em seguida, a Teoria das Representações Socais tipo de abordagem estruturalista subsidiou a análise de dados, por fim utilizou-se a análise de similitude. Os agrupamentos semânticos que tiveram uma alta frequência e uma baixa ordem média de evocações do termo indutor “Inclusão” foram Respeito e Direito, e para o termo “Ensino de Ciências e Inclusão” respectivamente, Direito, Metodologias diferenciadas e Aprendizagem. Os resultados indicam o reconhecimento por parte dos docentes que o ensino de ciências já possui indicíos inclusivistas. This study was conducted with elementary school science teachers who teach students with disabilities in regular classes in Jequié / Bahia. The objective was to understand how teachers have positioned themselves on educational inclusion. We used the Free Association of Words and the semi-structured interview to obtain the data. The data analysis was supported by the approach of the Theory of Social Representations. Finally, we used the similarity analysis. The semantic groupings that had a high frequency and a low average order of evocations of the inducing term “Inclusion” were Respect and Law, while for the term “Science Teaching and Inclusion” were Law, Differentiated Methodologies and Learning, respectively. The results indicate the teachers’ recognition that science education already has indications of an inclusive perspective.

RESUMO: Este estudo foi realizado com professoras de ciências do ensino fundamental II que lecionam para alunos com deficiência nas turmas regulares, em Jequié/Bahia. Objetivou-se compreender como as docentes têm se posicionado frente à inclusão educacional. Utilizou-se a Associação Livre de Palavras e a entrevista semiestruturada para obtenção dos dados, em seguida, a Teoria das Representações Socais tipo de abordagem estruturalista subsidiou a análise de dados, por fim utilizou-se a análise de similitude. Os agrupamentos semânticos que tiveram uma alta frequência e uma baixa ordem média de evocações do termo indutor “Inclusão” foram Respeito e Direito, e para o termo “Ensino de Ciências e Inclusão” respectivamente, Direito, Metodologias diferenciadas e Aprendizagem. Os resultados indicam o reconhecimento por parte dos docentes que o ensino de ciências já possui indicíos inclusivistas.

SinopseNo 13º andar do Centro de Filosofia e Ciências Humanas, uma intervenção que sinaliza para elementos de tensão do fazer antropológico e museológico hoje no Brasil: a exposição Agnosis. Apesar de ser comemorativa, celebrando os 10 anos de criação do Curso de Museologia da UFPE, a efervescência característica do momento de surgimento do curso encontra hoje um contraponto não tão otimista.Fazendo uso de recursos narrativos diversos, a exposição comunica pela ausência, por metáforas e também pelo incômodo que transmite à sensibilidade. No dia-a-dia das aulas e da pesquisa, é preciso tomar cuidado com um arame farpado que vai do chão ao teto, em torno de uma das pilastras do andar.A exposição Agnosis parte de uma releitura da exposição “Tensões e Diálogos”, realizada em 2010 com a curadoria de Antonio Motta, Denis Bernardes e Solange Coutinho. Nas palavras da curadoria, Agnosis “convida o espectador, o visitante, a desvendar e recobrar sentidos que aparentemente se ocultam na natureza das coisas [...] porém, o efeito do real e sua inteligibilidade nunca serão completamente evidenciados”. Assim sendo, o ensaio aqui apresentado é uma narrativa sobre uma narrativa sobre outra narrativa... camadas discursivas recobrindo ideias e acontecimentos. A insistência em ainda assim construir conhecimento e representações é a indicação de um caminho.Palavras-chave: exposição; narrativa; conhecimento; agnosis.Fotografia e edição de imagens: Maíra Acioli Ficha técnica da exposiçãoExercício experimental de curadoria compartilhada, projeto e narrativa expográfica, exigido como cumprimento de finalização da disciplina Expografia I e II (2018), da graduação em Museologia da UFPE, sob a supervisão do professor Antonio Motta. Curadoria/Projeto Expográfico/Produção/MontagemBárbara Gondim Bezerra SilvaFabrício Tavares de Arruda dos SantosFrancisca Juscizete Queiroz de LimaManoel Francisco da Silva NetoStella Victoria Arcelino Bastos Lavra Design GráficoOlívia Morim IluminaçãoCamila Maria Silva de Moraes Santos AgradecimentosRevisão de texto: Prof. Lepê Correia RealizaçãoDepartamento de Antropologia e Museologia | DAMChefia Ana Cláudia Rodrigues da SilvaCurso de Bacharelado em MuseologiaCoordenador Alexandro Silva de JesusDisciplina de Expografia I e II (2018)Prof. Antonio Motta Sinopsis On the 13th floor of the Center for Philosophy and Human Sciences, an intervention that points to tension elements about anthropological and museological practice today in Brazil: the Agnosis exhibition. Despite being commemorative, celebrating the 10th anniversary of the creation of the UFPE Museology Course, the effervescence characteristic concerning the course’s moment of emergence finds, today, a not so optimistic counterpoint.Using diverse narrative resources, the exposition communicates by its absence, by metaphors and also by the discomfort that it transmits to sensibility. In our day-to-day classes and research, we need to be careful about the floor-to-ceiling barbed wire around one of the floor pilasters. The Agnosis exhibition begins with a rereading of the exhibition “Tensions and Dialogues”, curated in 2010 by Antonio Motta, Denis Bernardes and Solange Coutinho. In the words of the curators, Agnosis “invites the viewer, the visitor, to unravel and recover senses that seemingly lurk in the nature of things [...] however, the effect of the real and its intelligibility will never be fully evident”. Therefore, the essay presented here is a narrative about a narrative over another narrative... discursive layers covering ideas and events. The insistence on still building knowledge and representations is an indication of a path. Keywords: Exhibition; narrative; knowledge; agnosis. Photography and image editing: Maíra Acioli Data Sheet of the exhibition Experimental exercise of shared curation, project and expographic narrative, required as required as completion of Expography I and II (2018) courses of the Undergraduate Museology Course of UFPE, under the supervision of Professor Antonio Motta. Curation / Expographic Project / Setting Bárbara Gondim Bezerra SilvaFabrício Tavares de Arruda dos SantosFrancisca Juscizete Queiroz de LimaManoel Francisco da Silva NetoStella Victoria Arcelino Bastos Lavra Graphic designOlívia Morim LightingCamila Maria Silva de Moraes Santos AcknowledgmentRecension: Prof. Lepê Correia RealizationDepartment of Anthropology and Museology | DAMDepartment Head Ana Cláudia Rodrigues da SilvaUndergraduate Museology Course | Coordinator Alexandro Silva de JesusExpography I e II courses (2018)Professor Antonio Motta

The research carried out in this work presents the academic production of the field of Teacher Education with Inclusive Education, proposing know what has been produced in the area of Science Education. For this purpose, we carried out a literature review of research addressing the issues mentioned, seeking to identify and describe articles published in national scientific journals Teaching area, theses and dissertations available in the CAPES thesis database and digital library of thesis and dissertations, in the period of 2004-2016. Thus, 33 papers were found, with common tags being highlighted as descriptors: thematic focus of the research; Methodology used to construct the data and the specific nature of the disability. We also identify the need to expand the description, analysis and evaluation studies in the area, intensifying this research line that has been happening in more recent times. A investigação realizada, neste trabalho, apresenta a produção acadêmica do campo da Formação de Professores de Ciências com a Educação Inclusiva, propondo conhecer o que tem sido produzido na área de Educação em Ciências. Com esse propósito, realizamos uma revisão bibliográfica sobre pesquisas que abordam as referidas temáticas, procurando identificar e descrever artigos publicados em periódicos científicos nacionais da área de Ensino, teses e dissertações disponíveis no banco de teses da Capes e na Biblioteca digital de teses e dissertações no período de 2004 – 2019. Dessa forma, 33 trabalhos foram encontrados, sendo destacadas marcas comuns denominadas de descritores: foco temático da pesquisa; metodologia utilizada para a construção dos dados e a especificidade da deficiência. Identificamos também a necessidade de se ampliar os estudos de descrição, análise e avaliação na área, intensificando esta linha de investigação que vem acontecendo em tempos mais recentes.

RESUMO: O presente trabalho – um relato de experiencia, que vem sendo desenvolvido desde 2005 -, sobre a sexualidade e a saude sexual, no contexto da educacao sexual, que teve e tem como objetivo resgatar, favorecer e refletir, o processo de crescimento do sujeito adolescente e do ser adulto, em seu contexto sociocultural, politico e educacional possibilitando uma nova leitura e releitura dos preconceitos, tabus, dogmas, sexismo etc. A presente acao pedagogica e trabalhada a partir de uma otica biopsicossocial, politica, afetiva, ideologica, cultural e educacional, contemplada pela triade autonomia, autoestima e afetividade O pressente trabalho, teve e tem como metodologia a dinâmica de grupo, a observacao, o grupo focal e o sociodrama. O projeto de extensao envolve um grupo de jovens e adultos moradores da comunidade do Prado e adjacencias; maes da comunidade e os participantes do Projeto Cidadania e o Recriar, que funcionam e sao promovidas em uma Instituicao de Ensino Superior, em seu Programa de Extensao Universitaria.. O projeto vem apresentando ao longo dos anos, uma participacao e reflexao por parte dos participantes, sobre a tematica que ainda na contemporaneidade, tem promovido conflitos nas escolas, familia e comunidade, gerando mal estar e muitas atitudes por parte do mundo adulto de repressoes, punicoes e exclusoes de genero; principalmente no tocante a iniciacao sexual de muitos jovens e da incidencia e reincidencia da gravidez adolescente. Percebe-se, na pratica uma reflexao por parte do grupo participante, em elaboracoes mas conscientes de atitudes pessoais. Palavras-chave: Extensao sexualidade; educacao sexual; saude sexual; gravidez na adolescencia.

Na atualidade, a educação científica é considerada essencial para a democracia e para o desenvolvimento social e humano, porém nem todos têm acesso aos processos e aos produtos do desenvolvimento científico e tecnológico. A universidade deve realizar uma análise crítica dessa situação e apresentar propostas para superá-la. Concomitantemente, pode colaborar para melhoria do ensino de Ciências, oferecendo possibilidades para que os jovens participem de atividades relacionadas à produção científica, e contribuindo para a inserção dos professores em processos de formação continuada. A Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) desenvolve diversas ações nesse sentido e teve condições de ampliar essas ações por meio deste projeto, financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e pela Pró-Reitoria de Extensão (PROEX-UESB. Assim, foram desenvolvidas diversas atividades com a participação de alunos e professores da escola básica de Jequié e da microrregião, e de licenciandos e docentes universitários, por meio dos seguintes subprojetos: 1) Vivenciando e aprendendo Ciências, destinado aos alunos do ensino fundamental; 2) Aprendizagem de Biologia com enfoque na Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), oferecido aos alunos do ensino médio; 3) Debates em Educação Científica, destinado aos professores de ensino básico e superior. Essas ações ocorrem desde março de 2011, no campus da UESB de Jequié, e devem se estender até dezembro de 2012, sendo, até o momento, bem avaliadas pelos participantes. Esse trabalho tem o propósito de apresentar os fundamentos do projeto e descrever algumas das ações desenvolvidas.

ResumoDesde a introdução da terapia antirretroviral altamente ativa (HAART) em 1996, tem se observado em todo o mundo mudanças nas causas de hospitalização em pacientes com HIV/Aids. O objetivo deste artigo foi descrever as características das hospitalizações de pacientes com HIV/ Aids no período de 1997-2012. Trata-se de um estudo transversal que utiliza um banco de dados hospitalar que concentra registros de internações em 31 hospitais, públicos e privados, de 26 municípios do interior de São Paulo. Para verificação de associação entre variáveis foi empregada a Razão de Prevalência (RP) e seu intervalo de confiança a 95%. Foram registradas 10.696 internações entre 9797 adultos e crianças, ou 1,09 internações por paciente, sendo 62% do sexo masculino, com faixa etária predominante dos 21 aos 50 anos (63,5%). Considerando-se todas as faixas etárias, a mortalidade foi maior entre pacientes do sexo masculino [RP= 1,42 (IC95%: 1,28-1,57); p < 0,05]. As doenças infecciosas foram as principais responsáveis pelas hospitalizações, representando 54,5% do total. Notou-se que ainda há predominância de doenças infecciosas (oportunistas ou não), como causas de internação em pacientes com HIV/Aids, mesmo na era pós-HAART. Foram constatadas diferenças entre os sexos e as idades dos pacientes considerando importantes variáveis como óbito. AbstractSince the introduction of highly active antiretroviral therapy (HAART) in 1996, there have been worldwide shifts in the causes of hospitalization for patients with HIV/AIDS. The aim of this study was to describe the characteristics of HIV/AIDS patient hospitalizations between 1997 and 2012. This cross-sectional study used a hospital database that centralizes records of admissions in 31 hospitals, both public and private, across 26 municipalities in the interior of São Paulo. In order to verify associations between the variables, we used the prevalence ratio (PR) and a 95% confidence interval. Among 9,797 adults and children, 10,696 admissions were registered, which was equal to 1.09 admissions per patient. Most (62%) of the patients were male, and the predominant age group was 21 and 50 years (63.5%). Mortality was higher among male patients from all age groups (PR= 1.42 [95% CI: 1.28-1.57]; p < 0.05). The main cause of hospitalization (54.5% of the total) was infectious disease, whether opportunistic or not. This was true, even in the post-HAART era. Furthermore, gender and age differences were noted in patient mortality rates.

Background Obesity in children/adolescents is a major public health problem worldwide. In Brazil there is great variability in published data on the prevalence of obesity among children/adolescents. Aims To show a systematic review with meta-analysis of cross-sectional studies, conducted in Brazil between 2008 and 2014. Methods A systematic review and meta-analysis was conducted the outcome of which was obesity (Body Mass Index ≥ 95th percentile for sex/age). A graphical presentation was done separately (Forest plot) for the results. Global and dichotomous outcomes were presented by employing, respectively the gross rates of prevalence and prevalence ratio (PR) and its confidence intervals at 95% (95% CI). The degree of heterogeneity was calculated employing the Q Cochran, while the I² test was used to describe the variation between studies. Results Twenty-one studies with a sample of 18,463 children/adolescents were included; the overall prevalence of obesity was 14.1%. Among boys it was 16.1% and in girls it was 14.95%. There was no difference in obesity prevalence between sexes (PR 1.06; 95%CI: 0.81 to 1.40; p>0.05). Conclusions The prevalence of obesity among children and adolescents in Brazil is high and urgently needs measures to prevent consequences associated with the disease, as well as measures to reduce the impact, in the short term, the overweight and childhood obesity.

Since the introduction of highly active antiretroviral therapy (HAART) in 1996, there have been worldwide shifts in the causes of hospitalization for patients with HIV/AIDS. The aim of this study was to describe the characteristics of HIV/AIDS patient hospitalizations between 1997 and 2012. This cross-sectional study used a hospital database that centralizes records of admissions in 31 hospitals, both public and private, across 26 municipalities in the interior of São Paulo. In order to verify associations between the variables, we used the prevalence ratio (PR) and a 95% confidence interval. Among 9,797 adults and children, 10,696 admissions were registered, which was equal to 1.09 admissions per patient. Most (62%) of the patients were male, and the predominant age group was 21 and 50 years (63.5%). Mortality was higher among male patients from all age groups (PR= 1.42 [95% CI: 1.28-1.57]; p0.05). The main cause of hospitalization (54.5% of the total) was infectious disease, whether opportunistic or not. This was true, even in the post-HAART era. Furthermore, gender and age differences were noted in patient mortality rates.