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Contexte. On sait peu de choses sur l’effet respectif de l’utilisation des outils numeriques vs des outils classiques sur les apprentissages d’enfants avec trouble du spectre de l’autisme et trouble du developpement intellectuel associe (TSA TDI). Methode. Pour travailler les competences en socialisation, autonomie et communication, un groupe cible de 11 enfants (âge moyen : 9 ans 8 mois) utilisent une tablette tactile dotee d’applications (AMIKEO, Auticiel®) et un groupe de comparaison de 11 enfants (âge moyen : 9 ans 2 mois) utilisent des supports classiques recommandes par les evidence-based practices (EBP). Leurs competences sont evaluees au debut de l’etude et au terme d’une annee de travail a partir de leurs scores aux items de la VINELAND-II. Resultats. Ces scores augmentent significativement chez les enfants du groupe cible, mais pas chez ceux du groupe de comparaison. Conclusion. Les outils numeriques facilitent plus que les outils classiques les apprentissages des competences adaptatives et sociocommunicatives des enfants avec TSA et TDI associe.