Search

A partir da reflexão histórica sobre o papel dos monitores/professor repetidor na educação de surdos, pretendemos investigar uma experiência de monitoria realizada em uma turma da disciplina História e Educação da graduação em pedagogia do INES, ocorrida no contexto do PROMINES (Programa de Monitoria do INES). Ao relatar e analisar esta experiência, buscamos compreender como a presença do monitor contribui para propor um novo lugar a professores e alunos, alterando a dinâmica típica da sala de aula.

Copyright of Revista Foco (Interdisciplinary Studies Journal) is the property of Revista Foco and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Revista Foco (Interdisciplinary Studies Journal) is the property of Revista Foco and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Brazilian Journal of Education, Technology & Society (BRAJETS) / Cadernos de Educação Tecnologia e Sociedade (CETS) is the property of Brazilian Journal of Education, Technology & Society - BRAJETS and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

RESUMO Introdução: A monitoria acadêmica é uma ferramenta complementar à construção do conhecimento dos discentes do ensino superior. Apresenta-se como mecanismo de auxílio e de orientação para os monitorados ao mesmo tempo que desenvolve as habilidades comunicacionais para além dos saberes essenciais do monitor. O presente trabalho tem como objetivo relatar uma experiência de monitoria com diferentes estratégias de ensino e de avaliação por meio de metodologias ativas, aplicando atividades teóricas e práticas interdisciplinares para estudantes de Medicina. Relato de experiência: Este relato de monitoria, realizado em um componente curricular de saúde coletiva da graduação em Medicina de uma universidade pública federal do Rio Grande do Sul, apresenta dados quantitativos e discute os conhecimentos adquiridos com a aplicação das atividades do projeto de ensino. Discussão: Analisaram-se quatro semestres, em que se compararam registros realizados em formulários on-line sem identificação dos respondentes referentes à participação das monitorias de caráter teórico e prático, sendo a maior adesão de participantes nas atividades práticas (42,31% versus 25,55%). Depreenderam-se as principais motivações dos discentes para buscar a monitoria, sendo a elucidação de uma etapa da simulação de pesquisa a mais requisitada. Houve predominância dos valores próximos ao máximo em monitorias práticas em relação às teóricas na avaliação geral delas, sendo considerados três aspectos: importância da atividade; clareza e didática da monitora; esclarecimento de dúvidas. Percebeu-se que o tempo destinado aos encontros variou de forma considerável, sendo mais frequente destinar 60 minutos às atividades teóricas e 30 minutos às atividades práticas. A comparação da proposta de atividades práticas e teóricas aplicadas por meio de metodologias ativas no projeto de monitoria evidenciou o quanto o discente, monitor ou monitorando, beneficia-se do processo de ensino-aprendizagem quando inserido como responsável principal pela própria educação. Conclusão: Na perspectiva da monitora, houve um fortalecimento das próprias competências relacionadas ao saber científico, assim como se observaram um nivelamento da turma em relação aos conteúdos de base e a progressão gradual da aquisição de um raciocínio crítico do estudante da área da saúde.

Copyright of Revista Foco (Interdisciplinary Studies Journal) is the property of Revista Foco and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

INTRODUÇÃO: O monitor é um agente do processo de ensino-aprendizagem na educação do nível superior do Brasil. Programas de monitorias de ensino podem impactar o aprendizado do próprio monitor, o aprendizado dos alunos monitorados e a qualidade da prática docente. No entanto, são escassas as publicações sobre o tema, havendo uma carência de evidências que indiquem os melhores caminhos para que uma monitoria possa atingir o seu potencial. OBJETIVOS: Relatar a experiência de planejamento e elaboração de uma sistematização de formação de monitores acadêmicos tendo como referencial os princípios da educação médica baseada em competências. RELATO DE EXPERIÊNCIA: A formação de monitores foi estruturada em três passos: 1) Identificação e definição das competências almejadas; 2) Seleção de atividades e metodologias; 3) Avaliação. Para o 1º passo, foram elencadas competências técnico-profissionalizantes e competências para o século XXI. Para o 2º passo, foram priorizadas a participação ativa e a colaboração entre pares. Para o 3° passo, foram planejados e realizados momentos de escuta ativa, priorizando a metacognição e a autorregulação. CONSIDERAÇÕES FINAIS: A sistematização de uma formação baseada em competências tem o potencial de facilitar a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes pelo monitor acadêmico e, consequentemente, de trazer benefícios a toda a estrutura do ensino superior. Estudos investigativos futuros são necessários para avaliar a dimensão desse impacto.

O presente trabalho objetiva discutir a importância da monitoria nos cursos de Psicologia, assim como descrever uma experiência inovadora de implantação desse recurso didático-pedagógico em componentes curriculares teórico-filosóficos. Esses componentes estão presentes no primeiro ano do curso, fase marcada pela adaptação dos ingressantes. Portanto, na construção do projeto, foi levado em consideração que os discentes poderiam apresentar adversidades ao entrar em contato com essas temáticas, tais como a complexidade dos debates e nova linguagem acadêmica. A monitoria foi utilizada como ferramenta nas práticas educacionais a fim de ser um facilitador do processo de comunicação de discentes e docentes. O trabalho foi organizado por dois professores de um curso de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN/FACISA), com oferta de quatro bolsas voluntárias, no período de dois anos. O desenvolvimento das atividades visava a minimização das dificuldades dos alunos, bem como incitar e introduzir debates históricos e filosóficos. No decorrer da intervenção, foi possibilitado um ensino-aprendizagem autônomo aos estudantes, propiciando também, a experiência docente aos monitores. Com a conclusão das atividades, a monitoria se consolidou como uma mediação eficaz para obter horizontalidade das relações, com ganhos pedagógicos aos participantes, viabilizando a criação de iniciativas posteriores no estudo de psicologia, epistemologia e outras áreas afins. O atual relato demonstra o quanto práticas análogas podem aprimorar e aperfeiçoar os processos de formação estudantil e profissionalizante nos cursos de Psicologia.

Copyright of Revista Foco (Interdisciplinary Studies Journal) is the property of Revista Foco and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Monitoring in psychology courses has been a relevant experience for improving the quality of undergraduate teaching. The philosophical disciplines present in these courses could benefit from this kind of teaching program. The present study aims to analyze an experience of implementing monitoring in theoretical-philosophical curricular components in the psychology course. These components are present in the first year of the course, a phase marked by the adaptation of newcomers. Therefore, in the experience construction, the prediction was that students could present adversities when coming into contact with these themes, such as the complexity of debates and new academic language. Monitoring was used as a tool in educational practices to facilitate the communication process of students and teachers. The work was organized by two professors from a psychology course at the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN/FACISA), offering four voluntary scholarships over two years. The development of activities aimed to minimize students' difficulties, as well as incite and introduce historical and philosophical debates. During the intervention, autonomous teaching-learning was enabled for students, also providing teaching experience for monitors. With the conclusion of the activities, monitoring was consolidated as an effective mediation to achieve horizontality in academic relationships, with pedagogical gains for the participants, enabling the creation of subsequent initiatives in the study of psychology, epistemology, and other related areas. The current report demonstrates how similar practices can improve and improve the processes of student and professional training in Psychology courses. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Revista Foco (Interdisciplinary Studies Journal) is the property of Revista Foco and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Educacao e Pesquisa is the property of Faculdade de Educacao da Universidade de Sao Paulo and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Pasos: Revista de Turismo y Patrimonio Cultural is the property of Universidad de La Laguna, Instituto Universitario de Ciencias Politicas y Sociales and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

The article "HUMAN ANATOMY MONITORING FOR THE BIOMEDICINE/PHYSICAL EDUCATION COURSE: AN EXPERIENCE REPORT" published in the Movimenta Journal describes the experience of the Academic Monitoring Program (MA) at the Federal University of Jataí (UFJ) for the Biomedicine and Physical Education courses. The monitoring takes place through weekly meetings to assist students in understanding anatomical structures, with practical and theoretical activities. The students' adherence was positive, but there was difficulty in assimilating the theoretical part, highlighting the importance of monitoring as a collaborative learning tool. [Extracted from the article]

A formação de professores é um processo complexo de aprendizagem para a docência que envolve a participação de acadêmicos/as em atividades de ensino, pesquisa e extensão. Partindo de tal premissa, este estudo tem por objetivo compreender como as monitorias de ensino em disciplinas de esportes coletivos contribuem na formação inicial em Educação Física. O trabalho é caracterizado como um estudo descritivo exploratório que seguiu os princípios da pesquisa qualitativa. Para alcançarmos tal propósito, lançamos mão de entrevistas semiestruturadas com acadêmicos/as do curso de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas, que atuaram como monitores/as de alguma disciplina de esportes coletivos no ano de 2019, sendo analisadas à luz da análise de conteúdo. Os achados evidenciaram que as monitorias contribuem para a formação inicial dos/as acadêmicos/as de Educação Física. Nesse sentido, a monitoria constitui-se como uma experiência formativa de extrema relevância para o/a monitor/a, pois o seu envolvimento com professor/a-estudantes-conteúdos propicia um espaço de troca de saberes e aprendizagens compartilhadas.

Copyright of Arquivos de Ciências da Saúde da UNIPAR is the property of Associacao Paranaense de Ensino e Cultura and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Este trabalho objetiva relatar o uso de uma sequência de intervenções metodológicas em uma turma de ensino superior visando um estudo mais dinâmico e atrativo. Possui caráter descritivo, do tipo relato de experiência, sobre a elaboração de sequências com distintas linguagens e métodos, inspiradas em jogos populares, para o ensino da Bioquímica em uma turma de Enfermagem. Para tanto, o projeto, desenvolvido pela monitoria acadêmica em parceria com a Liga Acadêmica de Bioquímica, realizou duas ações de forma sistematizada, com acolhimento, aplicação das intervenções e avaliação geral dos discentes no decorrer das atividades. Os temas abordados foram desde as biomoléculas até o estudo de vias metabólicas, a partir das seguintes estratégias: peças para montar vias metabólicas, mímica, dança das cadeiras e tabuleiro humano. Foi observado que o desempenho e o interesse dos discentes ao longo das atividades evoluíram satisfatoriamente. O uso de distintos meios possibilitou o envolvimento de todos os estudantes no processo, desde o mais tímido até o mais participativo, atuando como protagonistas da construção do conhecimento.

O programa de monitoria pode ser caracterizado como uma estratégia institucional para melhorar o processo de ensino e aprendizagem, por meio de uma atividade discente que favoreça a integração curricular em seus diferentes aspectos. Dessa forma, a pesquisa objetivou analisar o desenvolvimento do programa de monitoria implementado em um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI) como estratégia de permanência para estudantes com deficiência visual. Trata-se de um relato de experiência do tipo qualitativo, envolvendo a pesquisa documental. Inicialmente, foram analisados os Editais de monitoria elaborados pelo Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) desse campus, durante o período de 2017 a 2019, bem como as políticas e regulamentos que nortearam sua elaboração. Em seguida, verificou-se a relevância do programa de monitoria para a formação de estudantes com deficiência visual, a partir dos relatórios de atividade preenchidos por monitores e estudantes auxiliados. Os resultados da pesquisa apontam que os editais que regulamentam o programa foram aperfeiçoados ao longo dos anos e que os monitores são essenciais no plano estratégico de acessibilidade para os estudantes com deficiência visual. Além disso, outros ganhos na formação dos estudantes foram observados com a realização do programa de monitoria, como a melhoria do rendimento acadêmico, o acesso a experiências de ensino e aprendizagem, o diálogo, a socialização e o desenvolvimento humano.

Introduction: Heart failure (HF) represents a huge financial and economic burden worldwide. Some authors advocate that remote monitoring should be implemented to improve HF management, but given its increasing incidence, as well as its morbidity and mortality, a question still remains: are we monitoring it properly? There is no shortage of literature on home monitoring devices, however, most of them are designed to monitor an unsuitable array of variables and, to the best of our knowledge, there are no large randomized studies about their impact on morbidity/mortality of HF patients. Objective: Description of a novel monitoring device. Methods: As a solution, we designed MONITORIA (MOnitoring NonInvasively To Overcome mortality Rates of heart Insufficiency on Ambulatory). Results: This is a multimodal device that will provide real time monitoring of vital, electrophysiological, hemodynamic and chemical signs, transthoracic impedance, and physical activity levels. The device is meant to perform continuous analysis and transmission of all data. Significant alterations in a patient's variable will alert the attending physician and, in case of potentially life-threatening situations, the national emergency medical system. The MONITORIA device will, also, have a function that sends shocks or functions as a pacemaker to treat certain arrhythmias/blockades. This function can be activated the very first time the patient utilizes it, based on their risk of sudden cardiac death. Discussion/Conclusions: MONITORIA is a promising device mostly because it is included in a follow-up program that takes into account a multi-perspective feature of HF development and is based on the real world patient, adapting innovations not to the disease but rather to the patients. Resumo: Introdução: A insuficiência cardíaca (IC) acarreta sobrecarga económico-financeira, mundialmente, e alguns autores advogam a implantação de telemonitorização no acompanhamento desta doença. Contudo, tendo em conta a crescente incidência e morbimortalidade, impõe-se uma questão: estaremos nós a monitorar corretamente a IC? A literatura é profícua em dispositivos de monitoração ambulatória. Todavia, a maioria assenta numa matriz inadequada de variáveis e, até agora, ainda não foram conduzidos grandes ensaios clínicos randomizados e controlados acerca do seu impacto na morbimortalidade dos doentes com IC. Objectivo: Descrição de um novo dispositivo de monitoração. Métodos: Deste modo, nós desenhamos o MONITORIA (MOnitoring NonInvasively To Overcome mortality Rates of heart Insufficiency on Ambulatory) por forma a colmatar esta lacuna. Resultados: O MONITORIA é um dispositivo multimodal que permitirá a monitoração em tempo real de variáveis vitais, eletrofisiológicas, hemodinâmicas e químicas, impedância transtorácica e níveis de actividade física. O dispositivo está programado para realizar análise e transmissão contínuas. Face a alterações significativas numa determinada variável, o sistema emitirá um alerta para o médico responsável e, caso se trate de uma situação de perigo de vida, para o instituto nacional de emergência médica (INEM). Num futuro próximo, o MONITORIA disporá também de desfibrilhador/pacemaker para tratamento de certas arritmias/bloqueios. Esta propriedade poderá ser ativada quando da sua primeira utilização, em função do risco de morte súbita. Discussão/conclusão: Trata-se de um dispositivo promissor sobretudo porque se insere num programa de follow-up que tem em consideração uma perspetiva multifacetada do desenvolvimento da IC e se baseia no doente real, adaptando a inovação ao doente em detrimento da doença.

Copyright of Diversitas Journal is the property of Diversitas Journal and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of Revista Docência do Ensino Superior is the property of Revista Docencia do Ensino Superior and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

A monitoria contribui para a formação pessoal e intelectual dos estudantes, despertando potencialidades que impactarão na sua atuação profissional. Este trabalho tem o objetivo de avaliar como monitorias ajudaram os futuros professores a compreenderem melhor os conteúdos básicos das disciplinas de “Química para Biólogos” e “Bioquímica”, a partir da visão dos alunos monitorados e também dos alunos monitores do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFTM. Para tanto, foi desenvolvido e aplicado um questionário avaliativo para os licenciandos que frequentaram as monitorias. Pode-se constatar que, a monitoria funcionou como um espaço de aprendizado e troca de saberes por todas as partes envolvidas nesse processo, possibilitando ainda que o monitor se aproximasse da prática docente.

Este estudo reflete sobre a importância das sessões de monitoria da disciplina de Física em uma escola técnica pública de ensino médio. Essa análise ocorre a partir dos pontos de vista de alunos monitores que se inscrevem em uma entrevista online na plataforma Google Forms. Posteriormente, tais monitores analisaram o processo ensino-aprendizagem que desempenham nas aulas com os alunos que buscam a monitoria de colegas. Para tanto, uma pesquisa bibliográfica foi realizada, considerando contribuições de autores que abordam monitoria e aprendizagem cooperativa. Concluiu-se que a monitoria auxilia o aluno, não só na disciplina de Física, mas também em outras disciplinas e em aspectos da vida escolar. Nesse sentido, a monitoria de Física é capaz de promover ganhos de autonomia e autoestima, em decorrência dos momentos de interação entre alunos e monitores.

Resumo: O objetivo do artigo é apresentar uma História em Quadrinhos (HQ) como ferramenta educacional de aperfeiçoamento do Programa de Monitoria do Instituto Federal Goiano - Campus Ceres. A monitoria como ferramenta pedagógica, na vida acadêmica dos alunos tem sido estudada e discutida como formação unitária, tornando-os sujeitos ativos e colaborativos no processo de ensino-aprendizagem. O uso da HQ dinamiza a apresentação de temas diversos e se torna eficaz ao focar no público-alvo do Programa de Monitoria. A pesquisa foi realizada entre os anos de 2018 e 2019, a partir de uma análise quantitativa e qualitativa dos dados obtidos por meio da aplicação de questionários e entrevistas aos alunos, professores e equipe pedagógica do Campus Ceres. Os resultados indicaram a relevância do Programa de Monitoria na dinamização do processo de ensino-aprendizagem e, consequentemente, sua contribuição para a permanência e o êxito escolar. Assim, elaborou-se a HQ intitulada “A Importância da Monitoria” visando chamar a atenção de professores e alunos para a participação no programa, destacando as possibilidades de desenvolvimento pessoal das partes envolvidas e atentando para os problemas que se apresentam no percurso. Esta HQ mostrou-se uma importante ferramenta pedagógica para a melhoria das monitorias do IF Goiano - Campus Ceres. Palavras-chave: Monitoria; Produto educacional; História em quadrinhos; Ensino-aprendizagem. Abstract: The objective of the article is to present a Comic Book (HQ) as an educational tool to improve the Monitoring Program of Federal Institute Goiano - Campus Ceres. The monitoring as a educational tool in the students's academic life, has been studied and discussed as unitary formation, making them active and colaborative subjects in the teaching-learning process. The use of HQ dynamize the presentation of many diversificate themes and become effective by focusing on the target audience of the Monitoring Program. The research was carried out between the years 2018 and 2109, based on a quantitative and qualitative analysis of the data obtained through the application of questionnaries and interviews to students, teachers and pedagogic staff of Campus Ceres. The results indicated the relevance of the Monitoring Program by the dynamization of the teaching-learning process and, consenquently, its contribution to the permanence and school success. Thus, the HQ entitled "The Importance of Monitoring" was elaborated seeking to call atention of teachers and students to participate in the monitoring program, highlighting the possibilities of personal development of students and paying attention to the problems that appearing through the way. This HQ showed to be an important pedagogic tool to the improvement of monitoring program of IF Goiano - Campus Ceres. Keywords: Monitoring; Educational product; Comics; Learning-teaching process.

RESUMO: O presente artigo é um relato de experiência de monitoria vivenciado por acadêmicas do curso de Enfermagem frente à pandemia, ocasionada pelo novo coronavírus. O objetivo deste relato é o de descrever a importância da execução da monitoria da disciplina de Primeiros Socorros, ainda que de forma remota, como estratégia metodológica de ensino que complementa e incrementa a prática acadêmica suspensa, oferecendo subsídios para o futuro exercício profissional. As atividades de monitoria se desenvolveram entre os meses de outubro e dezembro de 2020, e favoreçam esforços das monitoras direcionados ao aprendizado e domínio de habilidades tecnológicas capazes de substituir atividades práticas presenciais, que se configuram como ferramentas essenciais na interação entre monitoras e alunos da disciplina. Ressalva-se também, a oportunidade do desenvolvimento da liderança e autonomia subsidiada por um plano de ensino, previamente discutido com a docente orientadora da disciplina e apresentado aos acadêmicos. A execução da monitoria de forma remota permitiu vencer desafios, aprimorar as estratégias de ensino e o aprendizado na graduação, especificamente na área de primeiros socorros.

Este texto tem como objetivo relatar sobre um projeto de monitoria, especificamente sobre uma discussão ocorrida em um dos fóruns da disciplina Fundamentos de Matemática IV, que tratou sobre aplicação ou contextualização do conteúdo de determinantes. A monitoria voluntária ocorreu entre os meses de março a junho de 2021, na disciplina de Fundamentos de Matemática IV, do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Essa disciplina é de caráter obrigatório, oferecida no 2º semestre do curso. O Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA presencial UFRB, foi a sala de aula. Além das questões matemáticas desenvolvidas na disciplina, foram propostas reflexões didáticas sobre ensino e aprendizagem, especificamente acerca dos conteúdos estudados, por meio de artigos científicos ou relatos de experiências. Textos estes que abordavam a utilização de atividades diferenciada, como jogos, por exemplo, assim como algumas tendências da Educação Matemática, entre elas Modelagem Matemática e História da Matemática. Pode-se perceber que a partir das discussões, os estudantes, futuros professores de Matemática, começaram a refletir sobre estratégias metodológicas diferenciadas que podem ser desenvolvidas em sala de aula em suas futuras práticas. Além disso, o projeto propiciou aos monitores refletirem criticamente sobre a docência, e iniciarem na pesquisa.

A carreira docente no contexto brasileiro tem passado por um esvaziamento – tanto em relação à evasão quanto um esvaziamento de sentido – dos cursos de licenciatura. Esse é um dos motivos pelo qual necessário pensar sobre a formação inicial de professores. Partindo das discussões em Linguística Aplicada e entrelaçando-as às reflexões resultantes das atividades de um programa de monitoria em contexto de formação inicial de professores de inglês, foi possível apreender que o conteúdo linguístico não está desvinculado da vida em sociedade, contexto sociocultural e histórico, sendo necessário ter esses elementos em perspectiva para estabelecer uma relação mais horizontalizada entre os sujeitos no processo de ensino aprendizagem. Assim, refletindo a respeito da autoimagem e síndrome do impostor (BERNAT, 2008) dentro do programa de monitoria, concepções de língua(gem) e trocas de experiências de maneiras não hierárquicas no processo de ensino-aprendizagem, este artigo objetiva construir uma narrativa em favor das práticas extracurriculares em docência, defendendo que elas poderiam ser amplamente difundidas nos cursos de licenciatura, pois a monitoria no ensino superior tem sido incentivadora, especialmente, à formação de professores e poderá assim contribuir para a redução do esvaziamento dos cursos de licenciatura e reconstrução da identidade e dos sentidos do ser professor.

Este artigo apresenta uma compilação dos resultados obtidos na pesquisa de Câmara (2017), a qual investigou o uso da atividade de monitoria envolvendo alunos de séries distintas, no Ensino Fundamental, na escola do campo. Foram realizados quatro encontros de monitoria nos quais alunos do nono ano auxiliaram alunos do sexto ano na resolução de uma série de exercícios envolvendo as quatro operações básicas com números naturais. A análise dos dados coletados revelou que a atividade de monitoria foi bem-aceita pelos alunos e que houve aprendizagem efetiva, de onde podemos concluir que a monitoria pode ajudar no processo de ensino e aprendizagem de Matemática na escola do campo.

O presente trabalho teve como objetivo avaliar o processo de monitoria da disciplina Fisiologia Humana no curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, campus Canindé. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência. As atividades de monitoria iniciaram em dezembro de 2019 e seguiram até dezembro de 2020. Os resultados indicaram que a vivência na monitoria foi de suma importância para a vida pessoal e acadêmica da estudante monitora, uma vez que proporcionou o aprimoramento de conhecimentos, desenvolvimento de competências e experiências que serviram como visão real das atividades na docência. Destaca-se como dificuldade a pouca participação dos alunos na monitoria, principalmente, devido a problemas enfrentados no ensino remoto no contexto pandêmico, merecendo destaque o acesso limitado à internet e ao uso de aparelhos tecnológicos para o acompanhamento das aulas por parte de muitos dos estudantes.

O programa de monitoria é considerado uma prática de aproximação com o ensino que subsidia o aluno na produção de conhecimentos. Assim, o objetivo geral deste estudo foi analisar, a partir da experiência vivenciada na monitoria de ensino na educação superior, os aspectos colaborativos referentes à formação e ao processo ensino-aprendizagem. Os objetivos específicos foram: 1) Identificar os aspectos colaborativos referentes à formação e ao processo ensino-aprendizagem vivenciados na monitoria de ensino; 2) Narrar as experiências vivenciadas na monitoria de ensino, enfatizando os aspectos colaborativos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória, de cunho formativo, realizada com base em memoriais produzidos sobre as experiências vivenciadas durante três semestres no Programa de Monitoria de Ensino de uma Universidade Federal. Verificamos que o programa de monitoria contribui para a formação de futuros professores, promove a iniciação do aluno para a docência, proporciona a ele aprendizagens, tanto para quem ensina quanto para quem aprende. Portanto, fazer parte da monitoria significa tomar posse de um arsenal de possibilidades de experiências.

This research had as main objective to map the learning processes of monitors and ex-monitors of the Alto da Sé Astronomical Observatory, seeking to evidence relations between its monitoring activity and its teaching performance. The research methodological design, as well as the interpretative structure was outlined considering the Generic Results Outcomes, a theoretical framework developed to evaluate the multiple learning in non-formal spaces. For this purpose, for two months we performed a set of descriptive observations to understand the specificities of the research context. From these observations the questionnaire provided by the framework was adapted for the monitors and ex-monitors participating in the research. The results indicate that the monitors value the acquisition of skills and are aware of the value of the experience for their own professional development as future teachers. The ex-monitors have a broad perception, identifying in all the dimensions of the RGA elements relevant to their teaching practice. They see the monitoring activity as an inspiring experience and as a personalized engagement, valuing these characteristics, as opposed to formal curricula that have specific learning outcomes linked to standards and levels.

The swimming undergraduate teaching assistance (UTA) is an important process to student's learning, making it possible at the same time the possibility of experiencing daily learnings that will be carried through its professional life. According to Nunes (2005) the academic UTA reveals itself at higher education institutions as a program that aims to introduce students into higher degree teaching and to support improvement on undergraduate's teaching. The goal of this study was to assess in which aspects swimming UTA helps to an undergraduate preparation on physical education. The research method was a case study based on a qualitative approach. The research place was the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará-IFCE, campus Canindé. The research's subjects were the swimming Undergraduate Teaching Assistants from the Project "Swimming in Health" and data collection happened through an adapted to the audience questionnaire, demanding written answers, in which afterwards the data were analyzed based on the answers obtained and categorized according to it. The obtained results showed that swimming UTA is a developmental process to physical education students, in which they have practical experience with classroom theory, learning in a positive way and assisting in the future teaching practice. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O presente trabalho objetiva refletir sobre os desafios e perspectivas no âmbito do Programa de monitoria do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe (IFS) no Campus Lagarto. Trata-se de um estudo exploratório qualitativo e quantitativo, cujo instrumento de coleta de dados (questionário) foi aplicado a discentes e docentes no período de novembro de 2016 a março de 2017. Após a análise dos dados pode-se observar que são muitos os desafios relacionados ao Programa de Monitoria, dentre eles o exercício contínuo, dialogado e colaborativo entre o docente-tutor e o discente-monitor, considerando a necessidade de acompanhamento dos discentes assistidos pela monitoria, o que exige preparação extra por parte do monitor que além de ampliar seu entendimento sobre a disciplina objeto da monitoria, precisa desenvolver habilidades comunicacionais e de relacionamento interpessoal. Pode-se observar que o programa de monitoria apresenta percepção positiva dos participantes envolvidos, destacando que para a ampliação das ações faz-se necessária à participação dos discentes de forma contínua, e não apenas na proximidade da realização de provas e atividades avaliativas.

In this article, we analyzed the Calculus and Physics’ tutoring developed by a Higher Education Institution (HEI). The research consists of a qualitative approach of a type of case study. We began from the analytical reading of a theoretical basis which was relevant to the theme and then, we performed interviews with the professors responsible for the monitoring. The material was analyzed in the light of the Discursive Textual Analysis (DTA). As main results, we indicated that, in spite of the commonalities, there is no integrated work between Calculus and Physics subjects. In addition, we aimed the need of a reconciled pedagogical role among teachers, scholarship students and common ones. We also considered the need of future studies that reinforce and increase the discussions developed here.

Trata-se de um estudo qualitativo realizado na Licenciatura em Física do Instituto Federal do Ceará, Campus Sobral, objetivando verificar as concepções discentes acerca da eficiência do programa de monitoria. Foram aplicados questionários com os estudantes que estiveram presentes ou não nos encontros. Observou-se que os alunos monitorados consideraram a monitoria eficiente, e seus principais motivos para procurarem o monitor foram para auxílio na resolução de questões e entendimento do conteúdo. O fato de trabalharem e/ou morarem longe da faculdade são as principais razões para não frequentarem a monitoria. Sugere-se a proposta da adoção da monitoria virtual nesse campus como opção para superar essa dificuldade, bem como uma investigação acerca dos fatores envolvidos na relação entre monitor e estudantes desse programa.

The article reports on the experience of providing tutoring in human anatomy at the Federal University of Jataí. Tutoring consists of a student assuming the role of a tutor, promoting cooperation among students and enriching their academic and professional development. Tutoring activities are carried out after theoretical and practical classes, with the aim of clarifying doubts and assisting in the individual study of anatomical pieces. Tutoring encourages student participation, reinforces the teaching-learning process, and develops interpersonal skills. It is concluded that tutoring offers personalized support for knowledge and mastery of human anatomy, serving as a gateway to a career in the healthcare field. [Extracted from the article]

This article reports on the experience of human anatomy tutoring at the Federal University of Jataí. Academic tutoring was created to allow students to have more contact with the content taught in the laboratory. Tutoring takes place once a week and includes a review of the structures studied in practical classes, review activities through Google forms, and evaluative simulations in the laboratory. It was observed that student attendance at tutoring is approximately 40% and that participation in tutoring resulted in a better understanding and integration of human anatomy content. It is concluded that tutoring is of great importance for student learning and professional development. [Extracted from the article]

This article reports on the experience of academic monitoring in human anatomy and its impact on the performance of physiotherapy students at the Federal University of Jataí. The objective of the study was to present an account of the experience of participating in the monitoring program for human anatomy 1 and 2. Weekly interventions were carried out, including practical content review, assessment simulations, questionnaires, and doubt resolution. It was observed that there was greater adherence to monitoring in human anatomy 1 compared to human anatomy 2. The results showed that students had a regular performance in human anatomy 1, with some failing, while they performed better in human anatomy 2, with no failures among students who participated in at least 60% of the monitoring activities. The experience in the laboratory during human anatomy 2 showed that students were more familiar and comfortable in resolving their doubts. The monitoring program is considered important for the teaching-learning process of students and for the pedagogical and learning development of the monitors' content. [Extracted from the article]

Resumo Este artigo analisa se a monitoria, entendida como uma modalidade de ensino, potencializa a aprendizagem colaborativa e autorregulada dos estudantes universitários. Além do acompanhamento do trabalho de monitoria, desenvolvido em uma Instituição de Ensino Superior, durante um semestre letivo, realizou-se uma entrevista semiestruturada com monitores e professores orientadores e aplicou-se um questionário com os universitários participantes das monitorias. Os dados coletados foram submetidos à análise de conteúdo, e seus resultados evidenciaram que o trabalho realizado foi producente para a aprendizagem autorregulada de monitores e universitários, pois a maior parte desses estudantes aprendeu a utilizar diferentes estratégias de aprendizagem; e que a monitoria tende ao êxito nos espaços universitários, por investir na aprendizagem ativa, interativa, mediada e autorregulada.

O presente trabalho tem por objetivo apresentar percepções dos alunos monitores frente às atividades desenvolvidas em sua escola, durante a participação no projeto “Atividades de monitoria para o Ensino de Ciências no nível fundamental e médio”, ocorridas em duas escolas públicas do Vale do Taquari - RS. O estudo envolveu três alunos e uma professora de cada escola, que desenvolveram temas relacionados com experimentos de circuitos elétricos, termoquímica com enfoque na energia envolvida no consumo de alimentos, estudo sobre o lixo com confecção de lixeiras e estudo sobre o descarte do óleo de cozinha com confecção de sabão. A pesquisa foi qualitativa, utilizando-se como instrumento principal de coleta de dados uma entrevista realizada com os alunos monitores, a qual mostrou que aprovaram a proposta de monitoria e que, no decorrer das atividades, desenvolveram habilidades e competências que são importantes não só para a vida escolar como também para a profissional.

Este trabalho foi motivado num primeiro momento por nossa prática profissional na docência em Educação Básica e, posteriormente, na procura de solucionar as dificuldades com o ensino da matemática no Ensino Fundamental. O objetivo principal é propor uma análise da contribuição exercida pela monitoria para o ensino e aprendizagem da disciplina de matemática e sua importância na experiência adquirida pela participação dos alunos dos 9º anos, no Município de Maceió/AL. A pesquisa realizada se classificada como exploratório-descritiva, com uma abordagem quantitativa, onde buscamos entender e definir nosso projeto de monitoria como objeto de investigação. Um questionário foi empregado como instrumento de coleta de dados na obtenção de respostas juntos aos alunos e alunos-monitores. A partir da análise descritiva dos dados, foi possível verificar que a inserção desta proposta pedagógica demonstrou que grande parte dos alunos apresentam dificuldades no entendimento da disciplina e que a maioria frequenta as monitorias somente nos dias anteriores às provas, mas cria um ambiente de participação e interação por parte dos alunos num serviço de apoio pedagógico que visa o desenvolvimento de habilidades e aprofundamentos teórico para a aprendizagem da disciplina. Os monitores concordam que as monitorias contribuem para a aprendizagem, porém, ressaltam a importância da frequência regular dos alunos às monitorias. As atividades de monitoria constituem uma ferramenta que facilita um estímulo de estudo teórico-prático aos alunos e, também, fomenta aos monitores um despertar da postura do voluntariarismo e vocação profissional. Portanto, essa prática da monitoria proporciona grandes benefícios que podem ser desfrutados por discentes, monitor e docente com o intuito de auxiliar e contribuir no desenvolvimento de um aprendizado mais significativo e prazeroso da Matemática.

A monitoria em componentes curriculares em cursos de graduação, apesar de comum e potencializadora do contato com a docência, é um tema pouco explorado na literatura científica. Nesse contexto, a partir dos relatos de um docente experiente e de outro novato no ensino superior, este texto buscou descrever as contribuições da monitoria em disciplinas acadêmicas, na atuação de um professor universitário nos seus dois primeiros anos de trabalho na universidade. A partir de uma abordagem qualitativa, de modo descritivo, chegou-se à conclusão de que as monitorias em disciplinas acadêmicas permitiram que o docente novato adquirisse uma relevante experiência no desenvolvimento da docência, constituindo-se num importante momento de aquisição de saberes, que minimizou as dificuldades do início do trabalho no ensino superior.

This research had as main objective to map the learning processes of monitors and ex-monitors of the Alto da Sé Astronomical Observatory, seeking to evidence relations between its monitoring activity and its teaching performance. The research methodological design, as well as the interpretative structure was outlined considering the Generic Results Outcomes, a theoretical framework developed to evaluate the multiple learning in non-formal spaces. For this purpose, for two months we performed a set of descriptive observations to understand the specificities of the research context. From these observations the questionnaire provided by the framework was adapted for the monitors and ex-monitors participating in the research. The results indicate that the monitors value the acquisition of skills and are aware of the value of the experience for their own professional development as future teachers. The ex-monitors have a broad perception, identifying in all the dimensions of the RGA elements relevant to their teaching practice. They see the monitoring activity as an inspiring experience and as a personalized engagement, valuing these characteristics, as opposed to formal curricula that have specific learning outcomes linked to standards and levels. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Purpose: To report the monitoring experience in the Axis of Collective Health of the Nutrition Course of the Federal University of Rio de Janeiro, Campus UFRJ-Macaé, Brazil, reflecting on this practice as a training strategy for nutritionists. Methodology: The monitoring in the Axis is delineated according to the conception of non-hierarchical education and reciprocity, worked respectively by Paulo Freire and Simone de Beauvoir. Content analysis of the experience reports of the authors in the scope of the monitoring was carried out, in a self-assessment perspective. Results and Discussion: This experience revealed the potential of monitoring as a pedagogical strategy in the training of nutritionists, by adding humanization and providing a dialogical channel of horizontal and reciprocal learning. Monitoring contributes to professor training, above all by encouraging professors to rethink their pedagogical practice to better guide the monitors. It also stimulates the protagonism of the students during their learning, being able to favor greater professional autonomy. Time mismatch to work as a team and little student adherence to the activities proposed by the monitors were the main obstacles identified. Within the scope of the courses, possible ways to overcome such difficulties have been tested, but with little success. Conclusions: It is imperative to discuss monitoring in higher academic spheres, aiming to adjust the curriculum of the courses, in order to incorporate a specific time for this purpose. This experience advocates the construction of a new institutional culture, in which monitoring is inserted in the academic routine, inherent to teaching, articulated to research and extension, favoring the formation of autonomous professionals, freed and imbued with humanization in health care. [ABSTRACT FROM AUTHOR]