Search

In the research, it is aimed to examine the postgraduate theses on curricula in Turkey in terms of different variables. For this purpose, content analysis method, which is one of the qualitative research methods, was used in the research. The data source of the research was taken from the archive of the National Thesis Center of the Council of Higher Education. Document analysis technique was used in the data collection process. Descriptive analysis technique was used in data analysis. Based on the research findings, 231 graduate theses prepared for the education/training program between 2010 and 2022 were accessed. Theses were prepared in 56 different universities. The most studies on the subject were carried out in 2019. Although it is seen that the theses prepared mostly for the education programs and teaching branch, the theses are mostly Asst. Assoc. Dr. / Dr. Instructor It has been seen that those who are members of the title are thesis advisors., Araştırmada, Türkiye’de öğretim programları üzerine yapılmış lisansüstü tezlerin farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynağı, Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi arşivinden alınmıştır. Veri toplama sürecinde doküman incelemesi tekniğinden yararlanılmıştır. Veri analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma bulgularından hareketle erişilen sonuçlarda 2010 ile 2022 yılları arsında eğitim/öğretim programına yönelik hazırlanan 231 lisansüstü teze erişilmiştir. Tezler 56 farklı üniversitede hazırlanmıştır. Konuyla ilgili olarak en fazla 2019 yılında çalışma yapılmıştır. Hazırlanan tezlerin en fazla eğitim programları ve öğretim branşına yönelik hazırlandığı görülmekle beraber tezlerin danışman unvanlarına göre en fazla Yrd. Doç. Dr./ Dr. Öğr. Üyesi unvanındakilerin tez danışmanlığı yaptığı görülmüştür.

The present study aimed to compare the attitudes of middle school students towards printed and digital dictionary use. The study was conducted with the survey model since it aimed to determine a present situation. The study population included the students attending a middle school in Giresun province urban center during the 2018-2019 academic year. The sample that represented the study population was randomly selected (n = 204) among the students attending a middle school in city center. The study data were collected with information form and attitude scales. The study findings demonstrated that the general attitudes of the students towards printed dictionary use (X=2.54/4.00) and digital dictionary use (X=2.76/4.00) were good. Furthermore, it was determined that gender did not have a significant effect on dictionary use attitude. The most important study findings included the improvement of student attitudes towards dictionary use with the increase in grade level, and the dictionary use attitudes of the students who started to use printed dictionaries during primary school or before were higher when compared to other students. However, the attitude towards digital dictionary use was observed as a developing attitude.

Araştırmada, ilkokul Türkçe ders kitaplarının söz varlığını zenginleştirme açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda, söz varlığını zenginleştirme etkinlikleri kazanım ve kullanılan sözcük öğretimi yöntemleri açısından incelenmiştir. Araştırma, nitel yaklaşımına uygun olarak yürütülmüştür. Araştırmanın veri kaynağını, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında uygulamaya konulmuş olan ilkokul 1, 2, 3, 4. sınıf Türkçe ders kitapları oluşturmaktadır. Araştırmada ders kitaplarına ilişkin verilerin toplanması ve analizi için doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Söz varlığı etkinliklerine ilişkin elde edilen veriler betimsel analize tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda, ilkokul Türkçe ders kitaplarında 1.sınıfta 3 farklı kazanım için 35, 2.sınıfta 10 farklı kazanım için 67, 3.sınıfta 11 farklı kazanım için 76 ve 4. sınıfta 16 farklı kazanım için 74 etkinlik şeklinde bir dağılımın olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca ilkokul Türkçe ders kitaplarında görsellerden yararlanma, cümlede kullanma, kelime defteri, tahmin etme, sözlük kullanma, anlam özelliklerinden yararlanma başta olmak üzere 23 farklı sözcük öğretimi yöntemi kullanıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Ulaşılan sonuçlardan hareketle, Türkçe ders kitaplarındaki söz varlığı etkinliklerinin kazanımlar açısından dengeli dağılması ve sürekli tekrar eden etkinlikler yerine farklı yöntemleri içeren etkinliklere yer verilmesi gibi öneriler sunulmuştur.

In this study, it is aimed to evaluate the texts in Turkish textbooks according to reading tendencies of secondary school students. The research was carried out according to the survey model. The sample of the study was randomly selected from the students studying in a secondary school in Giresun city center (n=400). In addition, the data source of the research consists of 5, 6, 7 and 8th grade Turkish textbooks used in the same school. Data related to the reading tendency of secondary school students were collected by Reading Tendency Questionnaire. The document analysis technique was used to determine the characteristics of the textbooks in terms of form, subject and author. The data obtained were analyzed by qualitative analysis techniques. As a result of the research, it was determined that the texts in the secondary school Turkish textbooks did not suitability the reading tendencies of the students. However, the determination of the text selection in the opposite direction of the reading tendency of the students in terms of form, subject and author is among the important results., Bu araştırmada, Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin ortaokul öğrencilerinin okuma eğilimleri açısından değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, tarama modeline göre yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi Giresun il merkezindeki bir ortaokulda öğrenim gören öğrenciler arasından rastgele (n=400) seçilmiştir. Ayrıca araştırmanın ders kitaplarına ilişkin veri kaynağı ise, aynı okulda kullanılmakta olan 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarından oluşmaktadır. Ortaokul öğrencilerini okuma eğilimine ilişkin veriler Okuma Eğilimi Anketi ile toplanmıştır. Ders kitaplarının tür, konu ve yazar açısından özelliklerini belirlemek için doküman incelemesi tekniğine başvurulmuştur. Elde edilen veriler nitel analiz teknikleri ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, ortaokul Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin tür, konu ve yazar açısından öğrencilerin okuma eğilimlerini yeterince karşılamadığı tespit edilmiştir. Bununla birlikte tür, konu ve yazar açısından öğrencilerin okuma eğilimlerinin tersi yönde metin seçiminin olduğuna dair tespitler önemli görülmektedir.

Araştırmada, elektronik sözlük kullanımının 5. sınıf öğrencilerinin sözlük kullanmaya yönelik tutumları üzerindeki etkisini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırma, deneysel nitelik taşımaktadır. Bu doğrultuda, araştırmada ön test- son test kontrol gruplu deneysel desen temel alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 5. sınıflarda öğrenim gören 70 ortaokul öğrencisinden oluşturulmuştur. Uygulama sürecinde, deney grubunda sözcük öğretimi çalışmaları Elektronik Görsel Sözlük yazılımı kullanılarak, kontrol gruplarında ise geleneksel öğretim ile sürdürülmüştür. Sözlük kullanmaya yönelik tutumlarına ilişkin veriler, Sözlük Kullanmaya Yönelik Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Elde edilen veriler nicel tekniklerle analiz edilmiştir. Uygulama öncesinde kontrol ve deney gruplarının ön test ortalamalarının benzerlik gösterdiği tespit edilmiştir. Buna karşın son testte tutum açısından deney grubu lehine anlamlı bir farkın oluştuğu görülmüştür. Araştırmada sonucunda, sözlük kullanmaya yönelik tutum üzerinde elektronik sözlük kullanımının geleneksel öğretime göre daha etkili olduğu ortaya konulmuştur.

Araştırmada, ortaokul öğrencilerinin sözcük öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerini ve cinsiyet, sınıf, Türkçe ve yabancı dilde sözlük sahibi olma, ailede sözlük kullanımı ve sözlük kullanmaya başlama çağı gibi değişkenlerin motivasyon üzerindeki etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma, var olan bir durumu belirlenmeyi amaçladığı için tarama modeline göre yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi, 2018-2019 öğretim yılında Giresun il merkezinde yer alan bir ortaokulda öğrenim gören öğrenciler arasından tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmanın verileri, Kişisel Bilgi Formu ve Sözcük Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği ile toplanmıştır. Veri toplama araçları örneklemdeki öğrencilere Türkçe öğretmenleri aracılıyla ulaştırılmış ve toplanmıştır. Araştırma sonucunda, ortaokul öğrencilerinin sözcük öğrenmeye yönelik 2.70 ortalama ile iyi düzeyde motivasyona sahip olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca cinsiyetin ve sözlük sahibi olmanın sözcük öğrenme motivasyonu üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu; sınıf düzeyinin, ailede sözlük kullanımının ve sözlük kullanmaya başlama çağının ise motivasyonu etkilediği ancak anlamlı bir etkisinin olmadığı ulaşılan sonuçlar arasındadır.

Bu çalışma, Dijital Çağda İletişim adlı eseridijital yeterlilikler bağlamında incelemeyi ve tanıtmayı amaçlamaktadır. Eserinincelemesinde, kitabın amacı ve dijital iletişim ortamlarına yaklaşımı dikkatealınmış ve içerdiği bölümlere göre hareket edilmiştir. Dijital Çağdaİletişim adlı kitap, kolektif bir emeğin ürünüdür. Kitap farklı yazarlartarafından kaleme alınmış 13 bölüm içermektedir. Kitapta yer alan bölümlerde,dijital yeterliliklere dayalı olarak farklı medya ortamlarının özellikleri veburalarda gerçekleştirilecek iletişim durumları değerlendirilmektedir. Kitaptagenel itibarıyla dijital medya ürünleri farklı bakış açılarıyla irdelenmiş,sosyal medya tüketim kültürünün bir aracı olarak tanımlanmış; Twitter, Instagram,internet haberciliği, interaktif belgeseller, emojiler ve diğer medya unsurlarıüzerinden konumlandırılmaya çalışılmıştır.

Bu araştırmanın amacı, ilkokul Türkçe dersi öğretim programlarında yer alan sözlük kullanımına ilişkin açıklama, ilke, amaç ve kazanım unsurlarını tespit etmektir. Bu çalışmada, nitel araştırma yaklaşımı uygulanmıştır. Cumhuriyet Dönemi’nde hazırlanmış olan ilkokul Türkçe dersi öğretim programları araştırmada veri kaynağı olarak belirlenmiştir. Araştırma verileri doküman incelemesi yöntemi ile toplanmıştır. Araştırma kapsamında ilkokul programlarında geçen sözlük kullanımı ile ilgili içerik (açıklama, amaç, kazanımlar) belirlenmiş ve tasnif edilmiştir. Sözlük kullanımına yönelik olan, öğrencilerin bu beceriyi alışkanlığa dönüştürmelerine hizmet eden açıklamalar ve kazanımlar Türkçe dersi öğretim programındaki başlıklar/alanlara göre içerik analizine tabi tutulmuştur. Sözlük kullanımı ile ilgili amaç, kazanım ve açıklama ifadeleri programa, öğrenme alanına ve sınıfa göre analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, 1924 programından bugüne tüm programlarda sınırlı da olsa sözlük kullanımına yönelik, okuma alanı içerisinde, amaç ve açıklamaların olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte sözlük kullanımına yönelik unsurların 1981, 2005 ve sonrasındaki programlarda açıklama, amaç-kazanım ve etkinlik örnekleri ile daha yoğun biçimde yer bulduğu görülmüştür.

Listening is a language skill that provides understanding in the oral communication process. In daily communication, it is necessary to have this skill to fully understand and respond to the speaker. It is a feature that is acquired and affects other skills within the language skills. Deficiencies related to listening skills may negatively affect the person's entire communication experience. Being a good listener also improves speech. It also contributes to the process of reading and writing. Therefore, it should be given importance to improve listening skills in language education activities. However, effective listening should be exhibited not only in language education but also in all educational environments. Thus, students can be given the opportunity to practice what they have learned in language education lessons and transfer them to their lives. Teachers working at the basic education level should both have this skill and teach it correctly. However, first of all, teachers' listening skills must be complete. While communicating, they should be an example in terms of listening. Listening qualifications should be at a positive level. Listening self-efficacy can be defined as the listener's perception of performing the behaviors expected from him during the oral communication process. It is seen that researches on listening self-efficacy of teachers and pre-service teachers are limited. This situation makes the studies to be carried out on this subject valuable. As a matter of fact, pre-service teachers receive training on oral communication and listening skills while preparing for the teaching profession. Determining the pre-service teachers' competencies in this regard will be beneficial for teacher training policies.In this study, it was aimed to determine the self-efficacy perceptions related listening skills of pre-service teachers studying in the faculty of education. Perceptions of listening self-efficacy was evaluated in terms of variables such as gender, reading habits, parental education level, internet usage and preference for expression skills. Some qualities were paid attention to in determining the variables: Gender effect on physical, social and psychological development; reading habit associated with the development of language skills; modeling the family about communication and good listening, changing the communication habits of internet usage and increasing the use of mobile devices; the possibility of speaking and writing to expression is also considered to have an impact on listening. A descriptive survey model was adopted for this study. The sample of the study was consisted of 239 pre-service teachers who studied in different department in faculty of education of a state university. There are some reasons for this study to be conducted on pre-service teachers. For these reasons, it was effective that the pre-service teachers will be modeled by their students when they start their profession, and that they will provide training on listening and language skills. The data of the study was collected with Perceptions of Listening Self-Efficacy Scale and Personal Information form. Data collection tools were delivered (as a printed or e-mail) to the pre-service teachers and collected. Perception of Listening Self-Efficacy Scale, 4) Always 3) Usually 2) Occasionally 1) Never has interval values. It is scaled in 4-point likert type. The interval values in the data collection tools are graded. The data obtained in the research were analyzed with SPSS 16.0 program in line with the objectives and sub-problems. In the analysis of the data obtained; Arithmetic mean was used to analyze the listening self-efficacy perception averages. T-test was used to test the variable of gender, reading books at home, internet usage (from home and mobile / mobile phone). One Way Anova was used for parents' level of education, habit of reading books, and preference variables for expression skills.As a result of the research, it was determined that pre-service teachers’ perceptions of listening self-efficacy was generally good. However, it was found that gender, reading at home or at home and reading mother's education level did not affect self-efficacy perception. On the other hand, it was determined that the habit of reading books, father's education level and preference of expression skills were differentiated on self-efficacy perception. It is seen in the literature that there are many similar studies with the results of the research. Based on the results, the self-efficacy perception of pre-service teachers in different branches can be determined. In addition, it may be suggested to identify different factors that may affect perception, Araştırmada, öğretmen adaylarının dinleme öz yeterlik algılarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Ayrıca dinleme öz yeterliği üzerinde etkili olabilecek cinsiyet, okuma alışkanlığı ve evde kitap okunması, anne-baba eğitim durumu, evden ve cep telefonundan internet kullanımı, anlatma becerisi tercihi gibi çeşitli değişkenlerin etkisi de belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma, var olan bir durumu belirlemeyi amaçladığı için tarama modeline göre yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini, bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmuştur. Araştırmanın örnekleri ise, tesadüfi örnekleme yöntemi ile bu fakültede öğrenim gören (n=239) öğretmen adayları arasından seçilmiştir. Araştırmanın verileri, Kişisel Bilgi Formu ve Dinleme Öz Yeterlik Algısı Ölçeği ile toplanmıştır. Veri toplama araçları örneklerindeki adaylara basılı veya e-posta olarak ulaştırılmış ve toplanmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının genel olarak iyi düzeyde dinleme öz yeterlik algısına sahip oldukları tespit edilmiştir. Bununla beraber cinsiyetin, evde veya ikamet edilen yerde kitap okunmasının, anne eğitim düzeyinin dinleme öz yeterlik algısı üzerinde ayırt edici olmadığı; buna karşın adayların kitap okuma alışkanlığının, baba eğitim düzeyinin ve anlatma becerisi tercihinin öz yeterlik algısı üzerinde ayırt edici olduğu belirlenmiştir.

The present studyit was aimed to determine the habits of teacher candidates telephoneinterviewing and evaluate them according to various variables. Since the studyhas descriptive features, survey model is adopted. The sampling of the study wasselected among the teacher candidates (n= 204) who are studying at thefaculties of education at a state university. With the purpose to determinethe habits of teacher candidates by telephone, the researchers have developed ascale based on the relevant literature. The prepared scale is given to theparticipants by the researchers. As a result of the research, it has beendetermined that the candidates usuallyexhibit their telephone interviewing habits. Department of the teachercandidates do not make a meaningful difference in their telephone conversationhabits. However, gender and GPA were found to be significantly different interms of change., Bu çalışmada öğretmen adaylarının telefonla görüşmealışkanlarının tespit edilmesi ve çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesiamaçlanmıştır. Araştırmada betimsel araştırma modellerinden taramakullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesinde farklı bölümlerde öğrenim görenöğretmen adayları arasından rastgele seçilmiş 204 öğrenci oluşturmuştur.Öğretmen adaylarının telefonla görüşme alışkanlıklarını belirlemek amacıylaaraştırmacılar tarafından ilgili alanyazın taranarak bir anketgeliştirilmiştir. Anket maddelerine verdikleri cevaplar neticesinde, adaylarıntelefonla görüşme sürecinde kendilerinden beklenilen alışkanlıkları daha çok Genellikle sergilediği tespitedilmiştir. Öğretmen adaylarının telefonla görüşme alışkanlıklarının bölümdeğişkenine göre anlamlı bir fark göstermediği, bununla beraber cinsiyetdeğişkeni ve AGNO / Başarı değişkeni açısından da aralarında anlamlı bir farkolduğu görülmüştür.

Günümüzde geleneksel sınıf ortamlarının yanında internet tabanlı (e) eğitim ortamları da aktif biçimde kullanılmaktadır. E-öğrenme ortamlarında, öğrenciler konuyu öğrenmek için farklı özelliklere sahip elektronik materyalleri kullanma fırsatı bulmaktadırlar. Elektronik materyaller, farklı özelliklere sahip öğrencilere eşit öğrenme fırsatları sunabilmekte, öğrencilerin motivasyonlarını artırmakta, aktif ve somut öğrenmelerine yardımcı olmaktadır. Ülkemizde de e-öğrenme materyali olarak Elektronik Bilişim Ağı (EBA) yaygın biçimde kullanılmaktadır. Araştırmada, Elektronik Bilişim Ağı üzerinde kullanılan sözcük öğretimine yönelik içeriklerin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda, EBA içerik modülündeki ortaokul düzeyine yönelik hazırlanmış içerikler tespit edilmiş, tasnif edilmiş ve değerlendirilmiştir. Araştırmada, nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Çalışmanın örneklemini, EBA içerik modülünde yer alan içerik türleri arasından doğrudan sözcük öğretimi ile ilgili olan video, infovideo, görsel, infografik ve doküman türü ürünler oluşturmaktadır. Örneklem EBA eğitim platformuna 2012 yılından 2018 yılına kadar yüklenmiş içeriklerle sınırlandırılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Sonuç olarak, Elektronik Bilişim Ağı üzerinden sözcük öğretimine yönelik doküman, video, görsel, infovideo ve infografik türlerinde içeriğin kullanılabildiği, ancak bu içeriklerin ortaokul Türkçe dersi ile içeriklerin sadece %8,53’üne denk geldiği tespit edilmiştir. Bununla birlikte sözcük öğretimi ile ilgili en çok doküman türünde içerik portala yüklenmiştir. Ayrıca, sözcük öğretimi ile ilgili içerikler arasında izlenmeyen yani kullanılmamış bir içeriğin olmaması da araştırmanın önemli sonuçlarındandır.

Okuma alışkanlığı bireyin kendinigeliştirmesi için ne kadar önemli ise toplumun gelişmesi için de aynı derecedeönem arz eder. Bu nedenle gelişmiş ülkeler okuma eğitimine, okumanın bir yaşambiçimine dönüştürülmesine ve alışkanlık hâlinde kazandırılmasına çok fazladeğer verirler. Bahsedilen gerekçelerden hareketle, araştırmada Türkçeöğretmenlerinin okuma alışkanlığı kazandırmaya yönelik gerçekleştirdiklerialternatif uygulamaların tespit edilmesi amaçlanmaktadır.Araştırma, nitel araştırma desenine göre yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunuGiresun, Gümüşhane ve Samsun illerinde görev yapan 70 Türkçe öğretmenioluşturmuştur. Türkçe öğretmenlerinin okuma alışkanlığı ile ilgili gerçekleştirdiklerialternatif uygulamaları belirlemek için görüşme tekniği kullanılmıştır.Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan görüşme formuaracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler üzerinde, cevapların niteliğinegöre, betimsel ve içerik analizi bir arada kullanılmıştır. Araştırma sonucunda,Türkçe öğretmenlerinin öğrencilerine okuma alışkanlığıkazandırma konusunda farklı alternatif uygulamalara başvurduğu tespitedilmiştir.

Dijital ortamlar, sözlük ve yazım kılavuzu gibi kaynakların kullanımını etkilemekte ve zamanla değiştirmektedir. Bugün internet üzerinden erişilen, bilgisayar ve mobil cihazlar aracılığıyla kullanılabilen sözlük ve yazım kılavuzları mevcuttur. Araştırmada, Türkçe öğretmeni adaylarının elektronik (e-) sözlük ve yazım kılavuzu kullanma alışkanlıklarının tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, nitel araştırma desenine göre yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi, bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören Türkçe öğretmeni adayları (n=80) arasından belirlenmiştir. Adayların e-sözlük ve yazım kılavuzu kullanma alışkanlarını tespit etmek için alanyazındaki ilgili araştırmalardan hareketle araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Hazırlanan form araştırmacılar tarafından örneklemdeki adaylara elden ulaştırılmış ve yüz yüze görüşme sağlanmış, sonra toplanmıştır. Elde edilen veriler üzerinde nitel analiz teknikleri kullanılarak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda; Türkçe öğretmeni adaylarının çoğunluğunun e-sözlük ve yazım kılavuzu kullandığı tespit edilmiştir.

Araştırmanın amacı, dl blgs öğretmnde blgsayar destekl hpermetnsel ortamın öğrenc başarısı üzerndek etksn tespt etmektr. Ayrıca, öğrenclern hpermetnle öğretm çalışmalarına yönelk görüşlern de belrlemek hedeflenmştr. Çalışmada karma metot kullanılmıştır. Çalışmanın örneklem, 58 8. sınıf öğrencsnden oluşmaktadır (Deney=30-Kontrol=28). Cümlenn ögeler konusu deney grubunda hpermetnle oluşturulan ortamda, kontrol grubunda se geleneksel yöntemle şlenmştr. Ncel verler, araştırmacılar tarafından hazırlanan Dl Blgs Başarı Test le toplanmış ve SPSS 16 programı le analz edlmştr. Öğrenc görüşlerne yönelk ntel verler görüşme formu le toplanmış ve çerk analz uygulanmıştır. Çalışma sonunda hpermetnle öğretmn dl blgs başarısı üzernde geleneksel yönteme göre daha etkl olduğu ve öğrenclern yönteme karşı farklı görüşler sunduğu belrlenmştr.&nbsp, The am of the study s to nvestgate the nfluences of computer asssted hypertext envronment on students' success of language learnng. It also ams to nvestgate students' opnons on teachng through hypertexts. In the study, mxed method was appled. The sample of the study ncludes 58 8 grade students (expermental group=30 - control group=28). The subject of word order (orderng of sentence parts) were taught to students n expermental group n hypertext envronment and to the ones n control group wth conventonal technques. The quanttatve data was gathered through 'Grammar Achevement Test' whch was created by the researchers and analysed by usng SPSS 16. The qualtatve data was gathered through ntervew form and analysed by usng content analyss technque. The study found that teachng Turksh grammar wth hypertexts had more postve effects on students' success compared to the conventonal technques. The study also found that the students had varous opnons about teachng through hypertexts

lektronik araçların ekranları üzerinden e-metinleri okuyarak bilgi edinmekte ve iletişim kurmaktadır. Bu gerekçeden hareketle, araştırmada ortaöğretim/lise öğrencilerinin ekran okumaya yönelik tutumlarının tespit edilmesi ve çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemi, Giresun il merkezindeki ortaöğretim/lise öğrencileri arasından (N480) tesadüfî metot ile belirlenmiştir. Öğrencilerin cinsiyet, yaş, aile durumu, okuma alışkanlıkları gibi özellikleri Kişisel Bilgi Formu ile ekran okumaya yönelik tutumları ise, Ekran Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği ile tespit edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde SPSS programı (Ortalama, t testi, One Way Anova testi) kullanılmıştır. Araştırma sonunda, ortaöğretim öğrencilerinin genel olarak ekran okumaya yönelik orta düzeyde (X2,85) tutuma sahip olduğu belirlenmiştir. Bulgulardan hareketle okuma öğretimine ve iletişim sürecine yönelik önerilerde bulunulmuştur. In today’s world, young or old every person communicates each other and obtains information by reading e-texts on electronic devices such as computers, mobile phones and TVs. Considering this rationale, this study aims at identifying the attitudes of secondary/high school students towards screen reading and investigating the results according to various variables. through Attitude Scale for Screen Reading. The data were analysed using SPSS (Average, t test, One Way Anova test etc.). At the end of the research, it was found that attitude to have moderate (X2,85) of secondary/high school students. In the light of findings, there were recommendations for teaching reading and communication process

Temel dil becerilerinden birisi olan yazma becerisinin önemini Söz uçar, yazı kalır. atasözü en güzel şekilde ifade etmektedir. Yabancı uyruklu öğrencilere yazma becerisi kazandırma söz konusu olduğunda, bu becerinin hedef dilde planlanması ve alışkanlık hâline dönüştürülmesi zahmetli ve zor olmaktadır. Bu çalışmanın amacı, ülkemizde öğrenim gören yabancı uyruklu üniversite öğrencilerinin yazma kaygılarını cinsiyet, uyruk, öğrenim gördüğü fakülte/yüksekokul, bildiği diğer yabancı diller, Türkçeyi öğrenme amacı, Türkçe düzeyi, okuma alışkanlığı gibi değişkenler ışığında ele almak ve bu değişkenler açısından öğrencilerin yazma kaygıları arasında anlamlı fark olup olmadığını tespit etmektir. Araştırma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Giresun Üniversitesinin değişik bölümlerinde öğrenim gören 172 yabancı uyruklu öğrenci üzerinde yapılmıştır. Çalışma, tarama modeliyle gerçekleştirilmiştir. Verilerin elde edilmesinde araştırmacılar tarafından yabancı uyruklu öğrencilerin yazma kaygılarının tespitine yönelik geliştirilen Yazma Kaygısı Ölçeği kullanılmıştır. Yabancı uyruklu öğrencilerin Türkçe yazarken çoğunlukla kaygılandıkları, kaygı düzeylerinin uyruk, alfabe farkı, okuma alışkanlığı gibi etkenlere bağlı olarak farklılaştığı tespit edilmiştir The Latin proverb verba volant scripta manent meaning spoken words fly away, written words remain best shows the importance of writing skill which is one of the basic language skills. When it comes to writing skills of foreign students, making plans in target language in regards to this skill and develop a habit of writing are more difficult and exhausting compared to those for native speakers of a language. The aim of the study is to investigate writing anxieties of foreign students in Turkish universities according to such variables; their gender, nationality, academic department, other foreign language they speak, their aim of learning Turkish, their level of Turkish and their reading habits and to explore whether there are any significant differences between the students writing anxieties with respect to these variables. For the study, 172 foreign students who study in different departments of Giresun University in 2014-2015 education year participated. The study is a survey type research study. The data was gathered through Writing Anxiety Scale which was created by the researchers in order to determine writing anxieties of foreign students. It was found that foreign students usually felt anxiety about writing in Turkish and their level of anxiety differentiated according to such variables; nationality, alphabet of their native language and their reading habits.