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Harassment based on the system sex/gender is a phenomenon present in the university environment whose existence can be seen in the perceptions of the educational community itself, and which needs to be studied in order to generate realistic and practical actions for its prevention and eradication. The approximation to the current panorama of this type of harassment at the University of Santiago de Compostela is the general objective of the study. The sample is made up of 1,066 members of the university community, specifical-ly, 727 students, 125 professionals from the administration and services group, and 214 teachers. An descriptive study is carried out, through their perceptions about the probability of suffering harassment. Sexual harassment is the most observed in the three groups and harassment based on gender identity is the least perceived. Half of the sample considers it unlikely that they will experience bul-lying at university and the group least likely to experience it are non-LGBT+ men. It is concluded that feminist pedagogies are the best resource to combat the different types of harassment studied in the academy, and in society in general, El acoso en base al sistema sexo/género es un fenómeno presente en el ámbito universitario cuya existencia se puede advertir en las percepciones de la propia comunidad educativa, y que requiere ser estudiado en profundidad para así engendrar acciones realistas y prácticas para su prevención y erradicación. La aproximación al panorama actual de este tipo de acoso en una universidad española es el objetivo general del estudio. La muestra está conformada por 1066 miembros de la comunidad universitaria objeto de estudio, en concreto, 727 estudiantes, 125 profesionales del colectivo de administración y servicios y 214 docentes. Se realiza un estudio descriptivo, a través de sus percepciones sobre la probabilidad de sufrir acoso. El acoso sexual es el más observado en los tres colectivos y el acoso por identidad de género el menos percibido. La mitad de la muestra considera poco probable que se sufra acoso en la universidad y el grupo con menos probabilidad de sufrirlo son los hombres no LGBT+. Se concluye que las pedagogías feministas son el mejor recurso para combatir los distintos tipos de acoso estudiados en la academia, y en la sociedad en general

Cada año en España, cientos de niños, niñas y adolescentes son diagnosticados de cáncer. Esta compleja situación hace mudar la realidad hasta entonces conocida, haciendo surgir, además de las implicaciones médicas, una clara necesidad de intervención en otras áreas. Si bien el avance en medicina es clave en el aumento del índice de supervivencia, las dimensiones psicopedagógica y socioemocional también deben ser atendidas para paliar algunas de las posibles secuelas que de la enfermedad se derivan. El objetivo general de este trabajo radica, por tanto, en conocer aquellas necesidades vinculadas a la oncología pediátrica y analizar las posibilidades de aplicación de la educación emocional mediante la formación de las y los profesionales que intervienen en esta realidad. Así, a través de una fundamentación teórica, se recogen argumentos de variada autoría que hacen alusión al estado del arte de la temática en cuestión y se perfilan las consecuencias del cáncer en la infancia, contemplando los posibles beneficios de la aplicación de la educación emocional en estos contextos. Esto se confirma con la información obtenida a través de cuestionarios y entrevistas realizadas a menores con cáncer infantil y sus familias, junto con cuestionarios cubiertos por futuros profesionales de la salud y la educación y el análisis de sus planes de estudio. Los resultados permiten elaborar una propuesta formativa en educación emocional dirigida al personal que atiende o atenderá a menores en procesos de oncología pediátrica y arrojan evidencias sobre la pertinencia de su aplicación. Dicha propuesta ofrece pautas orientativas que puedan ser empleadas a fin de contribuir al bienestar de los y las profesionales y mejorar de forma notoria la calidad de vida de los y las menores que atienden y su entorno, generándose sinergias entre todos los agentes involucrados.

La escuela debe ser el lugar desde donde contribuir a erradicar las persistentes situaciones de desigualdad que sufre la sociedad actual, contempladas a nivel legal pero insuficientemente desarrolladas a nivel real, siendo las pedagogías feministas el modelo de enseñanza que hay que desenvolver para lograr dicho fin. El objetivo fundamental de este trabajo es comprobar la eficacia de un programa de fomento de las pedagogías feministas en el profesorado de las instituciones escolares en la comunidad gallega, a través de un diseño experimental de grupo único con medidas pre-postest. Para ello, se diseña un programa formativo ad hoc y se evalúa tras su implementación, empleando para ello distintas estrategias que garanticen una adecuada revisión. Se concluye manifestando la eficacia del programa y la necesidad de extender la formación en pedagogías feministas a la formación inicial y permanente del profesorado, The school must be the place from which to contribute to eradicate the persistent situations of inequality that today's society suffers, contemplated at a legal level but insufficiently developed at a real level, with feminist pedagogies being the teaching model to be developed to achieve this end. The main objective of this work is to verify the effectiveness of a program to promote feminist pedagogies in the teaching staff of schools in the Galician community, through a single group experimental design with pre-posttest measures. For this, an ad hoc training program is designed and evaluated after its implementation, using different strategies that guarantee an adequate review. It concludes by stating the effectiveness of the program and the need to extend training in feminist pedagogies to initial and ongoing teacher training

El acoso en base al sistema sexo/género es un fenómeno presente en el ámbito universitario cuya existencia se puede advertir en las percepciones de la propia comunidad educativa, y que requiere ser estudiado en profundidad para así engendrar acciones realistas y prácticas para su prevención y erradicación. La aproximación al panorama actual de este tipo de acoso en una universidad española es el objetivo general del estudio. La muestra está conformada por 1066 miembros de la comunidad universitaria objeto de estudio, en concreto, 727 estudiantes, 125 profesionales del colectivo de administración y servicios y 214 docentes. Se realiza un estudio descriptivo, a través de sus percepciones sobre la probabilidad de sufrir acoso. El acoso sexual es el más observado en los tres colectivos y el acoso por identidad de género el menos percibido. La mitad de la muestra considera poco probable que se sufra acoso en la universidad y el grupo con menos probabilidad de sufrirlo son los hombres no LGBT+. Se concluye que las pedagogías feministas son el mejor recurso para combatir los distintos tipos de acoso estudiados en la academia, y en la sociedad en general, Harassment based on the system sex/gender is a phenomenon present in the university environment whose existence can be seen in the perceptions of the educational community itself, and which needs to be studied in order to generate realistic and practical actions for its prevention and eradication. The approximation to the current panorama of this type of harassment at the University of Santiago de Compostela is the general objective of the study. The sample is made up of 1,066 members of the university community, specifically, 727 students, 125 professionals from the administration and services group, and 214 teachers. An descriptive study is carried out, through their perceptions about the probability of suffering harassment. Sexual harassment is the most observed in the three groups and harassment based on gender identity is the least perceived. Half of the sample considers it unlikely that they will experience bullying at university and the group least likely to experience it are non-LGBT+ men. It is concluded that feminist pedagogies are the best resource to combat the different types of harassment studied in the academy, and in society in general

El androcentrismo permea la realidad e inunda las aulas de todos los niveles educativos, por lo que es acuciante la implantación de pedagogías feministas que confieran solución a estas situaciones. El objetivo de la investigación que se presenta es analizar la presencia de la formación en pedagogías feministas en los planes de aprendizaje inicial de las profesionales y los profesionales de la educación de la Comunidad Autónoma gallega. Para ello se han revisado las materias impartidas en los grados universitarios para la formación de maestras, maestros, pedagogas, pedagogos, educadoras y educadores sociales, además de los másteres universitarios que habilitan al profesorado de educación secundaria en las tres universidades gallegas. Los resultados muestran una carencia formativa considerable en este ámbito, con importantes diferencias entre las instituciones de enseñanza superior que forman parte del estudio, así como en el deseo, tanto de alumnado como de profesorado, de recibir dicha formación. Finalmente, se ofrecen una serie de propuestas de mejora y se reitera la necesidad de promover la educación en pedagogías feministas del profesorado y demás profesionales del ámbito educativo, L’androcentrisme penetra dins la realitat i inunda les aules de tots els nivells educatius, per la qual cosa és urgent implantar pedagogies feministes que confereixin solució a aquestes situacions. L’objectiu de la investigació que es presenta és analitzar la presència de la formació en pedagogies feministes en els plans de formació inicial de les professionals i els professionals de l’educació de la Comunitat Autònoma gallega. Per això s’han revisat les matèries impartides en els graus universitaris per a la formació de mestres, pedagogs, pedagogues, educadors i educadores socials, a més dels màsters universitaris que habiliten el professorat d’educació secundària a les tres universitats gallegues. Els resultats mostren una mancança formativa considerable en aquest àmbit, amb diferències importants entre les institucions d’ensenyament superior que formen part de l’estudi, així com en el desig, tant d’alumnat com de professorat, de rebre aquesta formació. Finalment, s’ofereixen una sèrie de propostes de millora i es reitera la necessitat de promoure l’educació en pedagogies feministes del professorat i altres professionals de l’àmbit educatiu, Androcentrism permeates reality and floods classrooms at all levels of education, which is why there is such an urgent need to implement feminist pedagogies that can provide a solution to these situations. The objective of this research is to analyze the presence of training in feminist pedagogies in the initial stages of the training of education professionals in the Autonomous Community of Galicia. This entails a review of the subjects taught on university degrees for training teachers, pedagogues and social educators, as well as master’s degrees in secondary education at the three Galician universities. The results reveal a considerable lack of training in this area, with significant differences between the universities that are part of the study, as well as the desire, both of students and teachers, to receive such training. Finally, a series of proposals for improvement are offered and the need for teachers and other practitioners in the field of education to be trained in feminist pedagogies is reiterated

Esta tese aborda um estudo histórico da educação profissional no Brasil, a partir da análise de como se deu a inserção de meninos e de meninas na Rede Federal de Educação, Científica e Tecnológica (RFEPCT) e, também, investiga como as relações de gênero se estabeleceram nas instituições da Rede. A metodologia consistiu numa abordagem teórica e empírica, quantitativa e exploratória, que se deu por meio de um estudo de caso, tendo como locus o Câmpus Goiânia do Instituto Federal de Goiás (IFG) e os Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio. Do ponto de vista teórico, foi realizada uma revisão bibliográfica sobre a educação profissional no Brasil e as relações de gênero e educação e gênero e mundo do trabalho. No estudo quantitativo, foram sistematizados dados censitários de matrículas, concorrência, evasão e conclusão dos cursos no período de 2014 a 2018. Para desvelar a compreensão dos estudantes quanto ao perfil do curso, quanto às práticas pedagógicas e didáticas e em relação às políticas institucionais sobre a equidade de gênero, foram apresentados os resultados sistematizados da análise do questionário aplicado a 51 estudantes dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Câmpus Goiânia. A pesquisa, entre outras descobertas, permitiu observar o perfil dos discentes, os possíveis fatores que levaram à evasão e, também, possibilitou a identificação dos preconceitos, do sexismo e da misoginia presentes no ambiente institucional. Com isso, foi possível perceber indicadores que poderão contribuir para a construção e a reformulação das políticas educacionais institucionais, visando, assim, à igualdade, à equidade de gênero e à qualidade do ensino.

Introducción. Los dispositivos inteligentes han llegado para quedarse, convirtiéndose en el medio de socialización por excelencia, en el instrumento fundamental en la adolescencia para comunicarse y relacionarse con el mundo. Si bien es cierto que este tipo de dispositivos ofre-cen innumerables ventajas, es necesario ser conscientes de que entrañan riesgos y amenazas si no se emplean de manera adecuada. Uno de estos peligros es la transmisión de la desigualdad de género reforzando las estructuras sociales y culturales vigentes y provocando nuevos tipos de violencia patriarcal. Este estudio pretende conocer las conductas de violencia de género ejercidas por los y las adolescentes en entornos virtuales y comprobar si existen diferencias sig-nificativas en función de las variables sexo y curso. Método. Se llevó a cabo un estudio ex post facto descriptivo de corte transversal en el que participaron 615 adolescentes con edades comprendidas entre los 14 y los 18 años. El instru-mento utilizado en la investigación fue un cuestionario elaborado ad hoc para el estudio. Resultados. Los resultados muestran que las conductas de violencia de género en entornos virtuales son realizadas en mayor medida por los varones, excepto aquellas conductas relacio-nadas con los mitos del amor romántico, una de las tipologías de violencia de género recono-cida por las personas expertas en el ámbito, que son llevadas a cabo mayoritariamente por mujeres. También se observa que este tipo de conductas son más realizadas por el alumnado de 4º curso de ESO. Discusión y conclusiones. Los resultados de este estudio ponen en evidencia la necesidad de llevar a cabo intervenciones educativas que permitan prevenir la violencia de género en entor-nos virtuales, así como diseñar medidas de tratamiento debido, sobre todo, a los efectos per-judiciales de este tipo de conductas en la adolescencia, Introduction: Smart devices are here to stay, becoming the means of socialization par excel-lence, the fundamental instrument in adolescence to communicate and relate to the world. While it is true that these types of devices offer innumerable advantages, it is necessary to be aware that they involve risks and threats if they are not used properly. One of these dangers is the transmission of gender inequality, reinforcing existing social and cultural structures and provoking new types of patriarchal violence. This study aims to know the behaviors of gender violence exercised by adolescents in virtual environments and check if there are significant differences depending on the variables sex and grade. Method: A cross-sectional descriptive ex post facto study was carried out in which 615 ado-lescents aged between 14 and 18 years participated. The instrument used in the research was a questionnaire developed ad hoc for the study. Results: The results show that behaviors of gender violence in virtual environments are car-ried out to a greater extent by men, except those behaviors related to myths of romantic love, one of the types of gender violence recognized by experts in the field, which are carried out mainly by women. It is also observed that this type of behavior is more carried out by students in the 4th year of ESO. Discussion or Conclusion: The results of this study show the need to carry out educational interventions that allow preventing gender violence in virtual environments, as well as design-ing treatment measures due, above all, to the detrimental effects of this type of behavior in adolescence

Dentro dunha sociocultura esencialmente cisheteropatriarcal, capitalista, neoliberal e hiperracional, xa non é que non se lle estea concedendo a importancia que se merecen ás emocións e aos sentimentos, senón que se están a obviar, reprimir e misnusvalorar, asociándoxs a unha vulnerabilidade supostamente perigosa. O obxectivo deste traballo é presentar a experiencia EmocionadXs, -as súas orixes, a súa historia e os seus efectos-. Un proxecto sobre educación do sentir desenvolto con alumnado de Educación Secundaria Obrigatoria do IES Xulián Magariños de Negreira; froito da fonda convicción sobre as oportunidades de desenvolvemento que representan este tipo de actividades na adolescencia, tanto individual como colectivamente. EmociónadXs é un relato sobre as oportunidades de abordar sociocoeducativamente o sentir na adolescencia; que incrementa o corpus teórico da coeducación e máis da educación emocio-sentimental a través da proposta dun novo enfoque dentro das ciencias afectivas: a coeducación das emocións e dos sentimentos.

Esta investigación presenta un análisis de las necesidades formativas del colectivo de orientadoras y orientadores de CIFP de Galicia a través de su identificación de las mismas según el grado de importancia que les conceden y el interés que muestran en recibir formación. Ha participado el noventa por ciento de la población diana, integrada por veinte centros, con una representación del setenta y ocho por ciento de mujeres. La investigación adopta una metodología mixta, que combina técnicas cuantitativas y cualitativas en la recogida y en el análisis de la información. Los resultados indican que los orientadores y las orientadoras consultados conceden gran importancia a todas las funciones que tienen atribuidas legalmente y demandan formación para su desempeño. Así mismo, este colectivo, consultado sobre la inclusión de la perspectiva de género en su práctica profesional, manifiesta un nivel medio-alto en cuanto a su deseo de recibir formación sobre este tema.

A feminidade normativa forma parte do esquema de percepcións dunha orde simbólica, establecida polos mecanismos patriarcais, e totalmente interiorizada, que implica que as categorías asociadas á muller, e construídas baixo os criterios do heteropatriarcado, se asuman, como naturais e obxectivas. Isto provoca unha importante dificultade para rachar e desprenderse do concepto de feminidade imperante, incluso nos contextos nos que se loita pola igualdade. Esta normatividade sexual feminina é imposta, de xeito implícito, ou explícito, polos distintos axentes involucrados no proceso socializador, chegando á discriminación e á violencia contra as mulleres se estas non asumen o rol sexual sexista que se lles asigna, historicamente difundido a través dos estereotipos e prexuízos de xénero, das normas sexuais e morais aceptadas pola sociedade e da socialización diferenciada. Coa chegada da revolución tecnolóxica, esa estrutura patriarcal presente na sociedade traspasa fronteiras e aséntase tamén no ciberespazo. Isto dá lugar a un novo tipo de violencia de xénero: as violencias 2.0.Co obxectivo de proporcionar visibilidade ás violencias de xénero 2.0 na mocidade actual, a USC participou nun estudo cunha ampla mostra de adolescentes. O traballo que se presenta pretende analizar as experiencias que ten a mocidade en relación á violencia de xénero 2.0 na comunidade autónoma de Galicia. En concreto, trátase de identificar a incidencia de condutas violentas a partir da transgresión da normatividade sexual obrigatoria feminina e aportar, a modo de conclusión, unha serie de directrices que permitan a inclusión da perspectiva de xénero na Educación Secundaria Obrigatoria, Normative femininity is part of the perceptions scheme of a symbolic order, established by patriarchal mechanisms, and completely internalized, which implies that the categories associated with women, and constructed under the criteria of heteropatriarchy, are assumed to be natural and objective. This causes a major difficulty in breaking with the prevailing concept of femininity, even in the contexts in which equality is being fought. This feminine sexual normalization is imposed, implicitly or explicitly, by the different agents involved in the process of socialization, reaching discrimination and violence against women if they do not assume the sexist role of gender assigned to them, historically generalized through stereotypes, and gender biases, sexual and moral norms accepted by society and differentiated socialization. With the arrival of the technological revolution, this patriarchal structure present in society transcends borders and is also incorporated into cyberspace. This leads to a new type of gender violence: violence 2.0. In order to provide visibility to gender-based violence in today's youth, USC participated in a study with a large sample of adolescents. The aim of the presented work is to analyze the experiences of young people in relation to gender-based violence 2.0 in the Autonomous Community of Galicia. In particular, the aim is to identify the incidence of violent behavior derived from the violation of the compulsory sexual norms of women and to provide a series of guidelines that allow for the inclusion of a gender perspective in compulsory secondary education

El hecho de haber nacido en un mundo completamente digitalizado es un elemento fundamental para entender el estilo de vida de la juventud actual, ya que va a influir en sus relaciones sociales, en su forma de divertirse, de pensar el futuro y hasta de consumir, pero, qué pensarán ellos y ellas de las redes sociales. Este trabajo analiza el perfil tecnológico y las percepciones sobre la red de chicos y chicas adolescentes. Participaron en el mismo 615 estudiantes de tercero y cuarto de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) escolarizados en centros públicos de la comunidad autónoma gallega, con una ligera mayor proporción de chicas (320) que de chicos (295). Para dar respuesta a los objetivos formulados se llevó a cabo un estudio por encuesta usando como instrumento de recogida de datos el cuestionario en modalidad on-line de Violencias de género 2.0. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva para determinar las características de la muestra y, para la comparación entre los resultados obtenidos por chicos y chicas, se utilizó la prueba de Chi cuadrado. Para todo ello se utilizó el paquete estadístico SPSS, versión 22, The fact of being born in a completely digitized world is a fundamental element to understand the lifestyle of today's youth, since it will influence their social relationships, their way of having fun, thinking about the future and even consuming, but, what they think of social networks? This paper analyzes the technological profile and the perceptions about the network of adolescent boys and girls. In the study there took part 615 students of third party and quarter of Secondary Obligatory Education enrolled in school in public centers of the autonomous Galician community, with a slightly higher proportion of girls (320) than boys (295). In order to respond to the objectives formulated, a study was carried out by survey using as instrument of withdrawal of information the questionnaire in on-line modality: Gender Violence 2.0. The data were analyzed by descriptive statistics to determine the characteristics of the sample and, for the comparison between the results obtained by boys and girls, the Chi square test was used. For all this was used the statistical package SPSS, version 22

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han convertido actualmente en un medio fundamental para la socialización de la juventud y su correcto uso, en un objetivo educativo imprescindible. Las mismas ofrecen grandes ventajas, pero, sin embargo, su uso inapropiado puede dar lugar a diversos peligros entre los que se encuentran el daño, el perjuicio de modo intencionado a personas o colectivos o la violencia de género. Este trabajo pretende identificar las respuestas ante las violencias de género 2.0 (VG2.0) en el colectivo adolescente y analizar la existencia de posibles diferencias en estas respuestas en función del sexo. Participaron en el mismo 615 estudiantes de tercero y cuarto de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) escolarizados en centros públicos de la comunidad autónoma gallega, con una ligera mayor proporción de chicas (320) que de chicos (295). Para dar respuesta a los objetivos formulados se llevó a cabo un estudio por encuesta usando como instrumento de recogida de datos el cuestionario en modalidad on-line de Violencias de género 2.0. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y para ello se utilizó el paquete estadístico SPSS, versión 22, Information and Communication Technologies (ICT) have now become a fundamental means for the socialization of youth and their correct use has become an essential educational objective. They offer great advantages but, nevertheless, their inappropriate use can give rise to diverse dangers between which they are the damage, intentionally prejudice to people or collective or the violence of sort. This work tries to identify the answers to gender violence 2.0 in the teen group and to analyze the existence of possible differences in these answers according to sex. In the study there took part 615 students of third and fourth year of Secondary Obligatory Education enrolled in school in public centers of the autonomous Galician community, with a slightly higher proportion of girls (320) than boys (295). In order to respond to the objectives formulated, a study was carried out by survey using as instrument of withdrawal of information the questionnaire in on-line modality: Gender Violence 2.0. Data were analyzed using descriptive statistics,and for all this was used the statistical package SPSS, version 22

La sociedad actual considera en muchos casos que insultar, menospreciar o desprestigiar a alguien no es violencia y en este contexto se puede analizar a la juventud que, relacionándose cada vez más a través de las redes sociales, lleva esta premisa a las mismas. Este hecho sitúa, a las y los jóvenes cada vez más, ante importantes amenazas y riesgos que deben aprender a identificar, debiendo, al mismo tiempo, tomar conciencia sobre los peligros que pueden encontrarse en el ciberespacio. Esta investigación analiza las percepciones de la juventud sobre internet y telefonía móvil ante la violencia 2.0. en la Comunidad Autónoma de Galicia, Today society considers in many cases that insulting, disparaging or discrediting someone is not violence and in this context it is possible to analyze to the youth that, increasingly related through social networks, takes this premise to them. This fact places young people, increasingly, in the face of important threats and risks that they must learn to identify, and at the same time, they must become aware of the dangers that can be found in cyberspace. This research analyzes the perceptions of youth on Internet and mobile telephony in the face of the violence 2.0. in the Autonomous Community of Galicia

O presente traballo busca recoller unha serie de estratexias e propostas que permitan abordar a coeducación dende os centros educativos. O artigo describe brevemente a situación do colectivo feminino na actualidade nos ámbitos político, laboral e social primordialmente. Ademais, establece a importancia da coeducación de cara ao desenvolvemento integral das persoas, así como a relevancia outorgada á mesma dende a lexislación tanto estatal como autonómica. A pesares de que non existen “receitas máxicas” de cara á consecución dunha sociedade igualitaria, este documento pretende constituírse como unha referencia que recolla aquelas propostas, experiencias e accións máis relevantes no campo da coeducación, The present work looks for to collect a series of strategies and proposals that allow approaching coeducation from the educative centres. The article briefly describes the situation of the feminine community in the actuality in the political, labour and social spheres. Besides, it establishes the importance of the coeducation for the integral development of the people, as well as the importance awarded to it from the so much state legislation how autonomic. Although there are no magic recipes to achieve an egalitarian society, this document aims to constitute a reference that includes those proposals, experiences and actions more relevant in the field of the coeducation

En la actual situación de revolución tecnológica, el ciberespacio se convierte en el nuevo ámbito de relaciones, un lugar cotidiano para los y las jóvenes de nuestro mundo. Esto incrementa el riesgo de violencia al desaparecer las barreras espaciales que delimitaban la comunicación entre iguales, y da lugar al nacimiento de un nuevo concepto: la violencia 2.0. Este trabajo analiza las experiencias de observación de conductas violentas 2.0, de la población adolescente, en entornos virtuales e identifica factores asociados con el comportamiento ciberobservador en este colectivo. En el estudio participaron 615 estudiantes de tercero y cuarto de la ESO escolarizados en Galicia y seleccionados mediante muestreo por conveniencia. En relación a las experiencias, los resultados indican que los y las jóvenes consultados han observado múltiples conductas violentas y se han encontrado diferencias por sexo en lo que unas y otros han observado. Los factores asociados a las conductas violentas observadas que se han identificado son tres que guardan relación con las conductas verbales agresivas mostradas ante lo que difiere del canon normativo heteropatriarcal, la violencia sexual y, por último, las experiencias asociadas al mito del amor romántico, In the current situation of technological revolution, the cyberspace turns into new field of relationships, a daily place for the young people of our world. This increases the risk of violence by disappearing the space barriers that delimited the communication between equals, and gives rise to the birth of a new concept: violence 2.0. This paper analyses the experiences of observation of violent behaviour 2.0, of the adolescent population, in virtual environments and identifies factors associated with the behaviour cyber observer in this group. The study involved 615 students of Galicia, which studied the third and fourth year of Compulsory Secondary Education. These were selected through convenience sampling. With regard to the experiences, the results indicate that young people consulted have observed many violent behaviours and differences have been found by sex in what they have observed. The factors associated with violent behaviour observed that have been identified are three that relate to verbal behaviours aggressive shown in the face of what differs from the canon policy heteropatriarcal, sexual violence and, finally, the experiences associated with the myth of romantic love

El objetivo del estudio es visibilizar los espacios virtuales como soportes para la violencia de género en la adolescencia (violencia de género 2.0). Para ello, la USC participa, junto a otras ocho universidades españolas, en un proyecto liderado por la Universidad de Barcelona y financiado por el BBVA, en el que se están recogiendo datos de una muestra de 4500 adolescentes, que cursan 3º y 4º de ESO. El instrumento utilizado es un cuestionario electrónico de preguntas en escala tipo lickert. Los resultados servirán para elaborar pautas de intervención y sensibilización ante los comportamientos violentos entre hombres y mujeres jóvenes, The objective of the study is to demonstrate the virtual spaces as supports for Gender-based violence in adolescence. For this, the USC participates , along with other Spanish Universities Eight , in a team led by the University of Barcelona. This study is funding by the BBVA in which we are collecting data from a sample of 4,500 teenagers enrolled in 3rd and 4th (high school). The instrument used is an electronic questionnaire in Likerttype scale questions. The results will develop guidelines paragraph intervention and awareness of violent behavior among young men and women

En la actual situación de crisis en la que nos encontramos, la orientación profesional debe atender, en mayor medida y teniendo en cuenta los diversos factores que provocan que la situación laboral empeore, las necesidades profesionales de la población adulta, y orientar su itinerario formativo y/o laboral para su posterior inserción en el mercado de trabajo, de acuerdo con sus características personales. Los objetivos del estudio descriptivo que se presenta son identificar las necesidades de orientación percibidas en la edad adulta y analizar si existen diferencias significativas en las mismas. La muestra del estudio, realizado en el año 2012, está conformada por 310 mujeres gallegas en edad laboral, de las cuales 50 tienen menos de 25 años; 55 se encuentran entre 25 y 30 años; 159 mujeres tienen entre 31 y 45 años y, 46 son mayores de 45 años. Los datos se recabaron a través de un cuestionario diseñado ad hoc las por investigadoras del proyecto interuniversitario ORIEM que se ha llevado a cabo en cinco comunidades autónomas (Andalucía, Aragón, Canarias, Castilla-León y Galicia). Los resultados obtenidos señalan un nivel intermedio-alto de necesidades en las dimensiones: autoexploración, formación, toma de decisiones, búsqueda de empleo, gestión y puesta en práctica del proyecto. Hay diferencias significativas con la variable edad en las diversas dimensiones, In the current crisis situation in which we find ourselves, vocational guidance must meet, to a greater extent and taking into account the various factors that cause the labor situation worse, the professional needs of the adult population, and guide your training and/or employment route for its subsequent inclusion in the labor market, in accordance with their personal characteristics. The objectives of the descriptive study presented are identifying orientation needs perceived in adulthood and examine whether there are significant differences in relation to the age of the surveyed women. The sample of the study, conducted in 2012, is composed of 310 Galician women in working age, of which 50 have less than 25 years; 55 are between 25 and 30 years; 159 women have between 31 and 45 years, and 46 women are older than 45 years.. The data were collected through a questionnaire designed ad hoc by researchers of the interuniversity project ORIEM, which has been conducted in five regions (Andalucía, Aragón, the Canary Islands, Castilla-León and Galicia). The results obtained indicate a high-intermediate level of needs in dimensions: self-exploration, training, decision-making, job search, management and project implementation. There are significant differences with the variable age in the various dimensions

Este trabajo muestra el recorrido realizado desde 1997 en que se regularon los Programas de Garantía Social en Galicia hasta 2008 en que se regulan los de Cualificación Profesional Inicial. El análisis longitudinal de los primeros nos ha permitido caracterizar los cambios en su oferta desde los centros públicos y, por tanto, la adaptación realizada a la demanda socio-educativa en sus 11 años de recorrido. Y, con respecto a los que ahora inician su andadura, los PCPI, hacemos una lectura de lo que podrán representar como innovación dichos programas, ya que se materializan como un nivel 1 de cualificación profesional, con las implicaciones que pueda tener en la inserción laboral de los alumnos/as que los cursen.