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International audience; Walter Farley’s stallion, Black, is certainly remembered as one of the most famous and beloved animals in Hachette’s Bibliothèque verte. The numerous titles in the “Black Stallion” series were reedited several times, and ultimately achieved high sales. The story of the introduction of the series in France in the aftermath of World War II, and its inclusion in this now-classic library of children’s texts, is largely unknown. Behind the scenes of the transatlantic negotiations, a narrative of complex, arduous discussions between author, series editor and agents unfolds, revealing the roles played by mediators usually forgotten by literary history. Based on archival evidence, this article develops a book history perspective to shed some light on these long negotiations that took place between 1941 and 1964.; Créé par Walter Farley, L’Étalon noir est sans doute resté dans les mémoires comme l’un des plus célèbres animaux de la Bibliothèque verte, collection publiée par les éditions Hachette. Réédités à maintes reprises, les nombreux titres de la série ont atteint avec le temps des chiffres de vente considérables. L’histoire de l’introduction de cette série en France au lendemain de la Deuxième Guerre mondiale, et de son inclusion dans cette bibliothèque de littérature jeunesse, est méconnue. Dans les coulisses des négociations transatlantiques, se dessine le récit de discussions âpres et complexes entre auteur, directeur de collection et agents, qui dévoile le rôle joué par ces médiateurs longtemps oubliés par l’histoire littéraire. Dans une perspective d’histoire du livre, et fondé sur les archives de l’auteur, cet article propose d’éclairer ces longues négociations qui s’étendirent de 1941 à 1964.

Analyse des apports en droit judiciaire privé de la loi n°2021-1729 du 22 décembre 2021 et de ses décrets d’application.

A progressiva importância da mediação a nível internacional tem sido projetada no contexto português. O seu papel na prevenção, gestão e resolução colaborativa de conflitos, nos mais diversos contextos, revela a sua pertinência para responder a reptos da sociedade contemporânea. No entanto, colocam-se grandes desafios à afirmação da mediação como profissão e disciplina científica reconhecidas. Este artigo reflete e (des)constrói o percurso e a realidade da mediação em Portugal, com base numa revisão em torno das principais conceções teóricas que a caracterizam, dos diplomas legais que a regulamentam e dos resultados de um inquérito implementado junto de mediadores portugueses em 2021. A análise realizada permite conhecer e compreender o percurso da mediação em Portugal e contribui para identificar medidas essenciais para o seu reconhecimento e consolidação ao nível do conhecimento, da formação e da prática. The progressive importance of mediation at an international level has been projected in the Portuguese context. Its role in the prevention, management and collaborative resolution of conflicts, in the most diverse contexts, reveals its relevance in responding to the challenges of contemporary society. However, major challenges are posed to the affirmation of mediation as a recognised profession and scientific discipline. This article reflects and (de)constructs the path and the reality of mediation in Portugal, based on a review of the main theoretical concepts that characterise it, the legal diplomas that regulate this practice and the results of a survey carried out among Portuguese mediators in 2021. The analysis performed allows us to know and understand the path of mediation in Portugal and helps to identify essential measures for its recognition and consolidation in terms of knowledge, training and practice. L’importance progressive de la médiation au niveau international a été projetée dans le contexte portugais. Son rôle dans la prévention, la gestion et la résolution collaborative des conflits, dans les contextes les plus divers, révèle sa pertinence pour répondre aux défis de la société contemporaine. Cependant, l’affirmation de la médiation en tant que profession et discipline scientifique reconnues présente de grands défis. Cet article reflète et (dé)construit le parcours et la réalité de la médiation au Portugal à partir d’un examen des principaux concepts théoriques qui la caractérisent, des diplômes juridiques qui la réglementent et des résultats d’une enquête menée auprès des médiateurs portugais en 2021. L’analyse réalisée nous permet de découvrir et de comprendre le parcours de la médiation au Portugal et aide à identifier les mesures essentielles pour sa reconnaissance et sa consolidation en matière de connaissance, de formation et de pratique.

A progressiva importância da mediação a nível internacional tem sido projetada no contexto português. O seu papel na prevenção, gestão e resolução colaborativa de conflitos, nos mais diversos contextos, revela a sua pertinência para responder a reptos da sociedade contemporânea. No entanto, colocam-se grandes desafios à afirmação da mediação como profissão e disciplina científica reconhecidas. Este artigo reflete e (des)constrói o percurso e a realidade da mediação em Portugal, com base numa revisão em torno das principais conceções teóricas que a caracterizam, dos diplomas legais que a regulamentam e dos resultados de um inquérito implementado junto de mediadores portugueses em 2021. A análise realizada permite conhecer e compreender o percurso da mediação em Portugal e contribui para identificar medidas essenciais para o seu reconhecimento e consolidação ao nível do conhecimento, da formação e da prática., The progressive importance of mediation at an international level has been projected in the Portuguese context. Its role in the prevention, management and collaborative resolution of conflicts, in the most diverse contexts, reveals its relevance in responding to the challenges of contemporary society. However, major challenges are posed to the affirmation of mediation as a recognised profession and scientific discipline. This article reflects and (de)constructs the path and the reality of mediation in Portugal, based on a review of the main theoretical concepts that characterise it, the legal diplomas that regulate this practice and the results of a survey carried out among Portuguese mediators in 2021. The analysis performed allows us to know and understand the path of mediation in Portugal and helps to identify essential measures for its recognition and consolidation in terms of knowledge, training and practice., menée auprès des médiateurs portugais en 2021. L’analyse réalisée nous permet de découvrir et de comprendre le parcours de la médiation au Portugal et aide à identifier les mesures essentielles pour sa reconnaissance et sa consolidation en matière de connaissance, de formation menée auprès des médiateurs portugais en 2021. L’analyse réalisée nous permet de découvrir et de comprendre le parcours de la médiation au Portugal et aide à identifier les mesures essentielles pour sa reconnaissance et sa consolidation en matière de connaissance, de formation

Some of Gide's literary techniques and ethical themes (fiction vs true life, masks vs real identity, multiple points of view on an elusive truth, humor, ambivalence of the female characters) echo at times, though differently developed, those of another famous Nobel Prize, Luigi Pirandello. The analysis of Gide's works (diary, novels, drama, translations, adaptations) through Pirandello's fictional, dramatic and philosophical world, as under a magnifying glass, shows new perspectives above the French author. This study has firstly implied a reflection upon Gide's links to Italy, and Pirandello's ones to France during the twenties and the thirties; subsequently, the reflection has involved the notion of influence in Gide, in order to understand whether the similarities between the two authors represent the indirect effects of a common historical context and of a multitude of « mediators », or they are the result of a real meeting and of an accepted influence., Certains thèmes, procédés littéraires et questionnements éthiques développés par Gide, (le jeu théâtral et la vraie vie, les masques et la recherche de l'identité, les multiples points de vue sur une vérité insaisissable, l'humorisme, l'ambivalence de la figure féminine), font écho à ceux d'un autre grand auteur et Prix Nobel, Luigi Pirandello. Une lecture de la production gidienne (journal, romans, pièces, traductions, adaptations) à la loupe pirandellienne a ouvert de nouvelles perspectives sur l'œuvre de Gide et sur son univers littéraire à travers une réflexion, d'un côté, sur les rapports de Gide avec l'Italie et de Pirandello avec la France pendant les années vingt et trente, de l'autre côté, sur la notion gidienne d'influence, pour comprendre dans quelle mesure les points de convergence entre les deux auteurs ont été les effets indirects d'un contexte historique et culturel commun ainsi que d'une multitude de « passeurs » et de « médiateurs », ou bien le résultat d'une rencontre réelle et d'une influence acceptée.

Contexte : Le développement cognitif est important pour la santé et le bien-être, car il permet aux individus de s’épanouir socialement, psychologiquement et physiquement. Pour assurer un développement cognitif optimal, nous devons mieux comprendre comment l’environnement de la petite enfance influence le développement du jeune enfant. La dépression maternelle au cours de la petite enfance est une problématique de santé prévalente (11-25%) et un facteur de risque reconnu pour les difficultés cognitives des jeunes enfants. Il existe des lacunes importantes dans notre compréhension des mécanismes longitudinaux via lesquels la dépression maternelle est associée au développement cognitif des enfants. Mieux comprendre comment la dépression maternelle est associée à un développement cognitif sous optimal et les conditions sous lesquelles cette association est plus ou moins forte permettrait l’élaboration d’interventions plus efficaces. Objectifs : L’objectif général de cette thèse est d’examiner les médiateurs et modérateurs de l’association entre la dépression maternelle et le développement cognitif des enfants en utilisant le « Developmental Model for Understanding Mechanisms of Transmission » comme cadre conceptuel. Les objectifs spécifiques sont de : (1) résumer la littérature portant sur les médiateurs de l’association entre la dépression maternelle et le développement cognitif; (2) examiner le rôle médiateur des expériences scolaires dans l’association entre la dépression maternelle et la performance scolaire, ainsi que le rôle modérateur du sexe de l’enfant; (3) examiner le rôle des mécanismes gène-environnement dans l’association entre la dépression maternelle et la maturité scolaire; et (4) effectuer une méta-analyse sur le rôle modérateur du sexe dans l’association entre la dépression maternelle et les difficultés cognitives. Méthodes : La réalisation d’une revue systématique et d’une méta-analyse a permis d’accomplir les objectifs 1 et 4. Les données de l’Étude Longitudinale du Développement des enfants du Québec ont été utilisées pour répondre à l’objectif 2 : la dépression maternelle a été auto-rapportée entre la naissance de l’enfant et ses 5 ans; la victimisation par les pairs et l’engagement scolaire ont été rapportés par les parents, l’enseignant et l’enfant (entre 6 et 10 ans); la performance scolaire a été évalué à l’âge de 12 ans. Les données de l’Étude sur les Jumeaux Nouveau-nés du Québec ont été utilisées pour répondre à l’objectif 3 : la dépression maternelle a été auto-rapportée à 6 et 18 mois et la maturité scolaire a été évaluée lorsque l’enfant avait 5 ans. Des modèles d’équations structurelles, ajustés pour les facteurs de confusion, ont été utilisés pour estimer les associations dans les deux cohortes. Résultats : Les articles dans cette thèse démontrent que (1) la majorité des études ont identifié les émotions, les cognitions, et les comportements maternels comme des médiateurs de l'association entre la dépression maternelle et le développement cognitif; (2) l'engagement scolaire est un médiateur de l'association entre la dépression maternelle et la performance scolaire, mais ce, seulement chez les filles; (3) il existe une interaction environnement-environnement dans l'association entre la dépression maternelle et la maturité scolaire; et (4) les garçons sont plus à risque que les filles d’obtenir de faibles scores cognitifs après avoir été exposés à la dépression maternelle. Conclusions : Dans l’ensemble, les résultats suggèrent que la dépression maternelle est plus fortement associée au développement cognitif des garçons que celui des filles. De plus, pour les filles, l’engagement scolaire est un médiateur important de l’association entre la dépression maternelle et la performance scolaire. Enfin, promouvoir les pratiques parentales positives pourrait atténuer l’association négative entre la dépression maternelle et les faibles résultats cognitifs des enfants. Des études additionnelles portant sur d’autres médiateurs et modérateurs, en particulier chez les garçons, permettront d’améliorer nos connaissances sur l’association entre la dépression maternelle et le développement cognitif., Context: Cognitive development is an important building block of health and wellbeing because it equips individuals with the necessary skills to increase control over and improve their health as they age. To ensure healthy cognitive development, we need to better understand how the early childhood environment influences development. Maternal depression in early childhood is a prevalent (11-25%) public health problem and a robust risk factor for poor cognitive outcomes in the child. However, there remain important gaps in our understanding of the longitudinal mechanisms through which it influences children’s cognitive outcomes. Understanding why and for whom this association exists can inform the development of interventions to promote healthy child development. Objectives: The overall aim of this dissertation is to examine mediating and moderating factors of the association between maternal depression and children’s cognitive development using the Developmental Model for Understanding Mechanisms of Transmission as a framework. Specific objectives – each corresponding to a research paper forming the body of this dissertation – are to: (1) summarize existing evidence on mediators of the association between maternal depression and children’s cognitive development; (2) examine the mediating role of children’s school experiences in the association between maternal depression and academic performance, including the moderating role of child’s sex in these associations; (3) examine the role of gene-environment mechanisms in the association between maternal depression and children’s cognitive school readiness; and (4) perform a meta-analysis of the moderating role of child’s sex in the association between maternal depression and cognitive outcomes across childhood and adolescence. Methods: Systematic review and meta-analytic methods were used to address objectives 1 and 4. For objective 2, data from the Québec Longitudinal Study of Child Development were used. Maternal depression was self-reported (between child’s ages 5 months and 5 years); peer victimization and school engagement were parent, teacher, and child-reported (6-10 years); and academic performance was assessed when children were 12 years. Data from the Québec Newborn Twin Study were used for objective 3: self-reported maternal depression (6 and 18 months) and assessment of children’s cognitive school readiness (5 years). Structural equation models, adjusted for confounders where necessary, were used to estimate associations in both cohorts. Results: The studies in this dissertation show that (1) only a handful of studies have examined mediators of the association between maternal depression and cognitive development, with most identifying maternal cognitions, behaviours, and affect as a mediator; (2) school engagement mediates the association between maternal depression and academic performance in girls only; (3) genetic contributions to children’s cognitive school readiness decrease – while environmental contributions increase – as the level of maternal depression increases; and (4) sex moderates the association between maternal depression and cognitive development, with boys at higher risk of poor cognitive outcomes. Conclusion: These findings suggest that addressing maternal cognitions, behaviours, and affect can help mitigate the negative effect of maternal depression on children’s cognitive outcomes at the population level. They also suggest that boys are more negatively affected by maternal depression, and that for girls, addressing the impact of maternal depression on their school engagement may lead to improved cognitive outcomes. Further research on additional mediators and moderators can help strengthen our understanding of the association between maternal depression and children’s cognitive development.

Ce chapitre explore comment l'identité des communautés juives parvint à se maintenir dans « les poches de domination portugaise » du Nord de l’Afrique. Les raisons qui conduisirent la monarchie portugaise à la reconnaissance de l’existence de quartiers juifs à Safim et Azamor, aussi bien qu’à l’essor de l’immigration de juifs vers les communes nouvellement établies, résultèrent d’un intérêt conjoncturel où ces juifs apparurent indispensables en tant que médiateurs civilisationnels. Mais la « fermeture » du dialogue entre les deux civilisations, au moment de l’essor de la dynastie Saadienne, et du renforcement de la Contre-Réforme au Portugal, ont mis fin à la « survie » des juifs dans le prolongement de l’ancienne Séfarade.

International audience; L'éco-conception consiste à réduire l'impact environnemental des produits tout au long de leur cycle de vie en agissant dès la conception des produits. Alors qu'elle constitue un levier prometteur pour la transition écologique, sa diffusion demeure aujourd'hui limitée. Le cadrage dominant de l'éco-conception repose sur l'hypothèse que celle-ci est initiée et déployée de façon isolée par les entreprises vis-à-vis des clients et qu'elle relève d'une approche essentiellement technique. Cette approche néglige le rôle des écosystèmes industriels et d'affaire, c'est-à-dire des acteurs susceptibles d'influencer la stratégie d'éco-conception des entreprises, et l'acceptabilité sociale des éco-innovations qui en découlent. En effet, les travaux sur l'innovation responsable nous rappellent que les innovations ne sont pas seulement évaluées en fonction de leurs performances affichées mais également en fonction de leur légitimité perçue par la société, qui dépend de la capacité des entreprises à associer des parties prenantes aux processus et à la gouvernance de l'innovation. Par ailleurs, les travaux en sociologie économique et les théories de la prescription nous enseignent qu'entre les producteurs et les consommateurs, une multitude d'intermédiaires participent à la construction de l'offre et de la demande et à leur mise en relation marchande, par le biais de prescriptions réciproques. Ainsi, à travers une enquête empirique basée sur 24 entretiens réalisés auprès d'entreprises et de différents acteurs de l'écosystème émergent de l'éco-conception, cette communication vise à identifier les conditions permettant aux démarches d'éco-conception de générer des éco-innovations à fort impact, par l'identification des acteurs de l'écosystème à mobiliser, et de leurs moyens d'action. Dans cette perspective, nous mettons en évidence cinq chantiers critiques menés par les entreprises avec différentes parties prenantes pour réaliser une proposition de valeur cohérente, et ainsi participer à la construction de l'écosystème de l'éco-conception, et plus globalement, à l'édification d'un champ d'innovation de l'éco-conception.

La forme scolaire constitue-t-elle une figure repoussoir ou un modèle pour les médiations muséales à destination des enfants dans les musées ? Cet article examine les dispositifs de médiations, les aides écrites ou orales à la réception, à destination des enfants dans trois musées, deux traditionnels et un musée en ligne d’œuvres réalisées par des enfants. À partir d’entretiens réalisés avec les responsables de ces dispositifs et d’observation des activités de médiation, il montre la prégnance dans les discours d’une mise à distance de la forme scolaire. Les dispositifs de médiation sont pensés contre le modèle scolaire. Il apparaît cependant que les pratiques concrètes des médiateurs réintègrent cette forme scolaire et s’appuient sur les dispositions scolaires de leurs publics. Il y a ainsi, entre les intentions des producteurs de médiation et les publics une série de décalages impliquant différents rapports au référent scolaire. Is school a positive or a negative model for museums? This article analyses museum education programs oriented towards children in three museums, two traditional and one on-line museum of children art. Drawing on interviews and observations, it shows that the school model is presented as a deterrent in art professionals’ discourses. Art education projects are conceived against traditional school education. However, it appears that, in their actual work, art educators rely on scholar resources and on the scholar dispositions of their audience. We shed light on a chain of misunderstandings regarding school, between the intentions of art educators and their audience.

La presente tesis de doctorado se propone realizar una búsqueda de caminos pedagógicos para la selección, el empleo y la explotación didáctica de textos literarios argentinos en la enseñanza del español lengua segunda y extranjera (ELSE). Asimismo, expone recorridos para el abordaje de este tipo de textos desde los niveles iniciales de enseñanza y aprendizaje de esta lengua. Para ello, la tesis plantea un itinerario por bibliografía teórica referida a la adquisición de lenguas, examina los tres enfoques pedagógicos más actualizados —comunicativo, por tareas y orientado a la acción—, estudia los vínculos entre la lengua, la cultura y la literatura, así como analiza la manera en que ha sido tomada la literatura en la enseñanza de lenguas a lo largo de la historia, y considera los aportes de la teoría literaria a la didáctica de la literatura. A su vez, esta investigación se propone dejar en evidencia la escasez de materiales didácticos destinados a la enseñanza de ELSE que den cuenta de las variedades lingüísticas y culturales argentinas, y que incluyan, de forma manifiesta, textos literarios de escritores de esta procedencia. Además, la tesis justifica que, dada la creciente importancia del español en el mundo, esta insuficiencia de materiales didácticos —que respondan a las características que describimos— representa un área de vacancia que debe atenderse. Por este motivo, la tesis plantea propuestas didácticas que parten de textos literarios argentinos, con el fin de explorar caminos de abordaje de estos textos, para promover el desarrollo de las diferentes competencias en los alumnos, así como el perfeccionamiento de las cuatro destrezas lingüísticas (comprensión lectora y auditiva y producción escrita y oral). Conjuntamente, se destaca la funcionalidad de la literatura en el aula de ELSE para desarrollo de la competencia comunicativa intercultural (CCI), que debe ser considerada en el marco de las sociedades multilingües y multiculturales contemporáneas. Por otra parte, este estudio se posiciona, frente a los materiales literarios, con una mirada práctica y se propone plantear una explotación holística de este tipo de textos, que cubre el trabajo con diferentes aspectos lingüísticos, literarios, discursivos y culturales inherentes a las obras; sin descuidar la fruición estética que estimula la literatura. Al mismo tiempo, la tesis se propone dar cuenta de los resultados de la puesta en práctica de una selección de tareas elaboradas en el marco de esta investigación. De esta manera, este estudio se presenta como un aporte original en la medida en que plantea no solo la integración de teorías de diferente procedencia disciplinaria —orientadas al aprendizaje de ELSE y al empleo de los textos literarios en este marco de enseñanza—, sino también porque demuestra la aplicación práctica de estas teorías a través del diseño de las tareas que se exponen en esta investigación. Finalmente, esta tesis se posiciona en apoyo de las políticas lingüísticas que sustentan las variedades del español que se hablan en Argentina como válidas y auténticas y como portadoras de culturas particulares de gran valor., This doctoral dissertation explores pedagogical paths for the selection, use and didactic exploitation of literary texts for the teaching of Spanish as a second and foreign language (SL2/SFL). In addition, this study exposes ways of working with these types of texts for language learning at the introductory and upper levels. In view of this purpose, the thesis puts forward a bibliography of theoretical works in reference to language acquisition, and it also examines the three most current pedagogical approaches —communicative, task-based language teaching and action-oriented approaches—. Furthermore, it studies the links between language, culture and literature, and it analyses the ways in which literature has been applied in the field of second language teaching throughout history, taking into account the contribution of literary theory towards the didactics of literature. This research has the aim of highlighting the scarcity of didactic materials intended for the teaching of SL2/SFL that include Argentinian linguistic and cultural varieties, involving texts written by authors of this origin. In consideration of the increasing importance of Spanish in the world, this study argues that the shortage of didactic materials —as per the characteristics outlined in this dissertation— represents an area of deficiency that merits attention. For this reason, the thesis posits didactic proposals that start from Argentinian literary texts, with the objective of exploring different ways of working with them to promote the development of student competences, as well as to improve the four linguistic abilities (reading and listening comprehension, and oral and written production). What is more, the functionality of literature in the SL2/SFL classroom is highlighted for the development of the intercultural communicative competence (ICC), which needs to be considered in the context of contemporary multilingual and multicultural societies. From a position that views literary materials from a practical and holistic point of view, this dissertation covers the linguistic, literary, discursive and cultural aspects inherent to the literary texts, without neglecting the aesthetic fruition stimulated by literature. Additionally, this study has the purpose of demonstrating the results of the practical implementation of a selection of didactic tasks elaborated in this research. In this way, the present dissertation constitutes an original contribution to SL2/SFL research inasmuch as it presents not only the integration of theories of different disciplinary origins —oriented to the language learning process as well as to the use of literary texts in the teaching framework—, but it also demonstrates the implementation of these theories towards the design of tasks, as they are developed in this research. To conclude, this thesis takes a position in favour of the linguistic politics that support the diversity of Spanish language used throughout Argentina as valid and authentic, and as highly valued carriers of distinct cultures., Dans cette thèse de doctorat, nous proposons une réflexion sur les orientations pédagogiques à suivre pour la sélection, l’utilisation et l’exploitation didactiques des textes littéraires argentins dans l’enseignement de l’espagnol langue seconde et étrangère (EL2/ELE). Nous exposons dans ce travail de recherche également des pistes pour aborder ce type de textes dès les niveaux débutants d’enseignement et d’apprentissage de cette langue. À cet effet, nous proposons un itinéraire à travers une bibliographie théorique portant sur l’acquisition des langues ; nous examinons les trois approches pédagogiques les plus actualisées – l’approche communicative, par tâches et actionnelle – ; nous étudions les liens entre la langue, la culture et la littérature ; nous analysons également la manière dont la littérature a été perçue dans l’enseignement des langues au cours de l’histoire ; et nous considérons les contributions de la théorie littéraire à la didactique de la littérature. Parallèlement, ce travail de recherche met en évidence le manque de matériaux didactiques destinés à l’enseignement de EL2/ELE qui prennent en considération l’inclusion des variétés linguistiques et culturelles argentines, et qui incluent, de façon manifeste, les textes littéraires d’écrivains de cette diversité. De plus, étant donné l’importance de l’espagnol dans le monde, nous soutenons que cette insuffisance en matériaux didactiques – selon les caractéristiques que nous en donnons – représente un manque qui doit être comblé. Pour cette raison, la thèse offre des propositions didactiques qui partent de textes littéraires argentins, afin d’explorer différentes façons d’aborder ces textes, dans le but de promouvoir le développement des différentes compétences des étudiants, ainsi que le perfectionnement des quatre compétences langagières (la compréhension écrite et auditive et la production écrite et orale). Nous soulignons également la fonctionnalité, dans la classe de EL2/ELE, de la littérature pour le développement de la compétence communicative interculturelle (CCI) dans le cadre des sociétés multilingues et multiculturelles contemporaines. D’autre part, nous nous positionnons dans cette étude, au regard des matériaux littéraires, dans une perspective pratique et nous proposons une exploitation holistique de ce type de textes, qui comprend le travail sur différentes questions linguistiques, littéraires, discursives et culturelles inhérentes aux mêmes œuvres, sans négliger le plaisir esthétique que la littérature stimule. Ainsi, cette étude constitue un apport original dans la mesure où nous y proposons non seulement l’intégration des théories de différentes provenances disciplinaires – orientées sur l’apprentissage de EL2/ELE et l’emploi des textes littéraires dans ce cadre de l’enseignement –, mais également la démonstration de la mise en œuvre de ces théories à travers la présentation de la conception des tâches. Finalement, cette thèse s’inscrit en appui des politiques linguistiques qui soutiennent la validité, l’authenticité et la valeur intrinsèque des variétés de l’espagnol porteuses de cultures particulières qui se parlent en Argentine., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE)

Um dos desafios da sociedade atual é enfrentar com determinação e qualidade as consequências das múltiplas fragilidades sociais, económicas e políticas que se vivem a nível mundial. Os diversos países e organizações estão, assim, comprometidos com uma resposta urgente e adequada à fragilidade da paz social, concretamente através de estratégias de prevenção e resolução pacífica de conflitos. A mediação social é uma das estratégias fundamentais para promover a paz, a justiça e a coesão social. No sentido de responder às recomendações inscritas em documentos oficiais europeus sobre a importância dos mediadores sociais na construção de comunidades pacíficas, foi implementado um projeto financiado pela Comunidade Europeia e executado entre 2013 e 2016, com a participação de cinco países europeus. O principal objetivo do projeto foi conceber e experimentar um dispositivo de formação de mediadores sociais, inspirado na tradição dos Companheiros do Tour de França através de uma metodologia de ação-investigação-formação colaborativa. A metodologia adotada revelou-se adequada à formação continuada e profissionalização de mediadores sociais e à constituição de uma rede de cooperação entre instituições e profissionais diversos. Os resultados alcançados evidenciam a pertinência do dispositivo na concretização dos objetivos definidos e na construção de um espaço europeu da mediação para a inclusão social. Palavras-chave: Mediação social; Mediadores; Formação; Investigação-ação colaborativa, One of the challenges of today's society is to face with determination and quality the consequences of the multiple social, economic and political fragilities that are experienced worldwide. The several countries and organizations are thus committed to an urgent and adequate response to the fragility of social peace, in particular through strategies for the prevention and peaceful resolution of conflicts. Social mediation is one of the key strategies for promoting peace, justice and social cohesion. In order to respond to the recommendations contained in official European documents on the importance of social mediators in the construction of peaceful communities, a project financed by the European Community was implemented between 2013 and 2016, with the participation of five European countries. The main objective of the project was to design and experiment a training system for social mediators, inspired by the tradition of the Companions of the Tour de France through a collaborative action-research-training methodology. The methodology adopted was adequate for the continuous training and professionalization of social mediators and for the creation of a cooperation network between different institutions and professionals. The results show the appropriateness of the device in the achievement of the defined objectives and in the construction of a European area of ​​mediation for social inclusion. Keywords: Social mediation; Mediators; Training; Collaborative action research, L'un des défis de la société actuelle est de faire face avec détermination et qualité aux conséquences des multiples fragilités sociales, économiques et politiques vécues dans le monde entier. Les différents pays et organisations se sont ainsi engagés à apporter une réponse urgente et adéquate à la fragilité de la paix sociale, notamment par des stratégies de prévention et de règlement pacifique des conflits. La médiation sociale est l'une des stratégies clés pour promouvoir la paix, la justice et la cohésion sociale. Afin de répondre aux recommandations contenues dans les documents européens officiels sur l'importance des médiateurs sociaux dans la construction de communautés pacifiques, un projet financé par la Communauté Européenne a été mis en œuvre entre 2013 et 2016, avec la participation de cinq pays européens. L'objectif principal du projet était de concevoir et expérimenter un système de formation pour les médiateurs sociaux, inspiré par la tradition des Compagnons du Tour de France à travers une méthodologie collaborative d’action-recherche-formation. La méthodologie adoptée était adéquate pour la formation continue et la professionnalisation des médiateurs sociaux et pour la création d'un réseau de coopération entre différentes institutions et professionnels. Les résultats montrent la pertinence du dispositif dans la réalisation des objectifs définis et dans la construction d'un espace européen de médiation pour l'inclusion sociale. Mots-clés : Médiation sociale ; Médiateurs ; Formation;Recherche-action collaborative

International audience

National audience

International audience; La notion de mémoire - largement polysémique, ambivalente, voire problématique en sciences sociales - est appréhendée dans ce chapitre comme un ensemble de savoirs, de savoir-faire, de compétences et de représentations symboliques acquis, détenus et partagés dans le cadre d'une pratique ou d'une activité sociale. Nous nous intéressons dans ce texte à la mémoire des collectionneurs d’objets de deux Guerres mondiales pour rendre compte de sa richesse et de sa spécificité et comprendre les enjeux de sa transmission.

Ce travail combine l'analyse des politiques publiques et la sociologie des élites pour expliquer les évolutions des politiques culturelles par les dynamiques de leurs processus de formulation, en étudiant notamment les interactions entre différents acteurs au sein des configurations sociales et des différentes arènes du processus de décision. La recherche empirique procède à une étude de cas comparés focalisée sur trois cantons (Berne, Genève et Bâle-Ville), articulant analyse processuelle et analyse de réseaux sociaux. Les résultats mettent en lumière l'importance d'acteurs endossant des rôles particuliers pour faire avancer les processus de décision, le rôle essentiel des instances et acteurs administratifs et le peu d'influence des acteurs culturels.

International audience

Inclusion, d’abord. Si ce n’est le mot lui-même, le projet est “au fond” de tous les témoignages qui se lisent dans cet E-book. Nous laissons le lecteur le découvrir par lui-même. C’est ce qui, fondamentalement donne sens aux activités des médiateurs. Contre une société qui exclue, discrimine, construit des murs et des frontières, calcule au “moins-disant” l’accueil des demandeurs d’asile, rejette les individus vers leur communauté d’appartenance et les y enferme au lieu de leur permettre d’y trouver les ressources pour s’ouvrir à l’altérité et leur société d’accueil – la médiation est là pour retisser les liens, donner accès aux droits, permettre le long apprentissage d’institutions qui existent pour les protéger, développer leur confiance en eux-mêmes, s’ouvrir à sa propre richesse pour s’ouvrir à celle de l’autre et résoudre les multiples conflits de la vie quotidienne., Référence: 539947-LLP-1-2013-1-FR- GRUNDTVIG-GMP - www.arlekin-eu.fr

Prefácio a “Le Tour d’Europe des médiateurs sociaux: de la valorisation de l’expérience et la formation à la reconnaissance et la professionnalisation”, Médiation, ensuite. Comme vision sociale, d’abord. Celle d’une société patchwork à l’image de la tunique d’ArleKin, dont les coutures se tissent grâce à ces “espaces-tiers” de médiation: espaces où la prise de parole (la sienne) et l’écoute de l’autre (l’opposant, l’étranger, le représentant de l’institution), peuvent co-exister sans risque parce que protégés. Vision “d’une communauté paradoxale (…) en train de surgir, faite d’étrangers qui s’acceptent dans la mesure où ils se reconnaissent étrangers eux-mêmes” (Kristeva, 2007, p. 290)., Référence: 539947-LLP-1-2013-1-FR- GRUNDTVIG-GMP - www.arlekin-eu.fr

International audience; Dans les années quarante, nous constatons une nette évolution dans le domaine de la traduction en Iran, qui s’intensifie de manière remarquable suite aux changements sociopolitiques et à l’augmentation du nombre des imprimeries et des maisons d’édition. Ce n’est qu’à partir de cette période que les maîtres du réalisme et du naturalisme français, ignorés les années précédentes, dont Balzac, Flaubert et Zola, ont fait leur entrée dans les librairies. En plus de la littérature française, les littératures américaine, anglaise, allemande et notamment russe ont désormais attiré l’attention des traducteurs. À partir de ce moment, marqué par la politisation de la littérature, on voit également apparaître la traduction d’œuvres contemporaines d'écrivains engagés français, dont les écrivains existentialistes comme Jean-Paul Sartre et Albert Camus, celle des écrivains communistes, dont Henri Barbusse, Louis Aragon et Paul Éluard ainsi que celle des écrivains résistants pendant l'Occupation comme Jean-Laffitte, Jean Anouilh et Vercors (Jean Bruller). En effet, le manque de traductions d’œuvres étrangères, le renouveau de la littérature réaliste engagée persane ainsi que l’ambiance sociopolitique de l’époque exigeaient la traduction des chefs-d’œuvre mondiaux. Nous proposons une communication sur les ouvrages français traduits en persan dans les années quarante en nous focalisant sur les textes engagés. Notre objectif consiste à mettre en relief le rôle des médiateurs comme les traducteurs, les journaux et les revues ainsi que les maisons d’édition dans la réception de la littérature française en Iran. Du point de vue méthodologique, nous nous appuierons, entre autres, sur les travaux de Blaise Wilfert portant sur les importateurs littéraires.

International audience; La contribution explore la question de la vie de l’objet en tant que souvenir de guerre en étudiant une étape bien particulière de leur biographie culturelle, celle où ils deviennent objets de collection privée, et pour certains d’entre eux, de médiation et d’exposition muséale. Nous nous intéressons à cette question en nous appuyant sur les travaux effectués dans le cadre du projet de recherche TEMUSE 14-45, qui avait pour objectif de sauvegarder les connaissances et les savoirs détenus par les collectionneurs d’objets de la Première Guerre mondiale. Nous mettons en lumière que ce qui permet aux collectionneurs-médiateurs interviewés de rendre spécifique leur objet, sont essentiellement ses liens avec les hommes, soldats ou passeurs successifs, qui ont gravité autour de lui. Les collectionneurs cherchent constamment, à travers leur pratique de collection, à reconstituer l’histoire de l’homme derrière la pièce collectionnée, et lors de sa médiation face au public, à raconter le récit de la vie de cet homme et de perpétuer ainsi sa mémoire.

International audience; Two isozymes of laccase were obtained from an induced liquid culture of Marasmius quercophilus with p-hydroxybenzoic acid as the inducer. Both the constitutive and the induced isozyme have a molecular mass of 60 kDa as determined by polyacrylamide gel electrophoresis. Using isoelectric focusing, we found three isozymes with the constitutive enzyme (pI 4, 4.2, 4.4) and four of the induced form (pI 4.75, 4.85, 4.95, 5.1). We observed certain differences between these two isozymes; the specific activity of the induced isozyme was twice as high, and two optimum pH levels (5 and 6) were observed with the induced isozyme (only one, pH 5, for the constitutive isozyme). However, both of these enzymes have the same thermal stability and the same temperature for their highest activity (80°C). Furthermore, the reactivity of both these enzymes with aromatic compounds was similar. The use of mediators extended the oxidized substrate range of the laccases studied. Various products of degradation were observed, depending on the mediator used. When laccase was used alone, the decrease of the signal corresponding to the aromatic cycle, without any formations of other peaks at different wavelengths, suggested polymerisation of aromatic compounds; Deux isozymes de laccases ont été obtenues à partir d'une culture liquide induite de Marasmius quercophi-lus en utilisant l'acide p-hydroxybenzoïque comme inducteur. Les isozymes constitutives et induites ont toutes deux un poids moléculaire de 60 kDa mesuré en électrophorèse sur gel de polyacrylamide. En électrofocalisation, nous avons observé trois isozymes pour l'enzyme constitutive (pI 4, 4.2, 4.4) et quatre pour l'isozyme induite (pI 4.75, 4.85, 4.95, 5.1). Nous avons observé certaines différences entre ces deux isozymes; l'activité spécifique de l'isozyme induite était deux fois plus importante que celle de l'isozyme constitutive et deux pH optimum (5 et 6) ont été notés pour l'isozyme induite (seulement un, pH 5, pour l'isozyme constitutive). Les deux enzymes avaient la même stabilité ther-mique et la même température d'activité maximale (80°C). De plus, la réactivité de ces deux laccases vis-à-vis des composés aromatiques était semblable. L'utilisation de médiateurs a augmenté la gamme des substrats oxydés par les laccases étudiées. Différents produits de dégradation ont été observés selon le médiateur utilisé. Quand seule la laccase est utilisée, la diminution du signal correspondant au composé aromatique et l'absence d'autres pics à différentes lon-gueurs d'ondes, suggèrent une polymérisation des composés aromatiques.

International audience

Given today's highly dynamic and extremely heterogeneous software systems, automatically achieving interoperability between their software components -- without modifying them--- is more than simply desirable, it is fast becoming a necessity. Although much work has been carried out on interoperability, existing solutions have not fully succeeded in keeping pace with the increasing complexity and heterogeneity of modern software, and meeting the demands of runtime support. These solutions either require developers to implement mediators, which are software entities that reconcile the differences between the implementations of software components so as to enable them to work together, or generate mediators based on declarative specifications of the composition of components or correspondences between the components' interfaces. Due to their dependency on such specifications, existing solutions are insufficient for ubiquitous environments where software components meet dynamically and interactions take place spontaneously. The main contribution of this thesis is to define an approach and provide a supporting tool for the automated synthesis and deployment of mediators in order to enable heterogeneous software components, with compatible functionalities, to interoperate. The synthesised mediators reconcile the differences between the interfaces of the components and coordinate their behaviours from the application down to the middleware layers. In this thesis, we show that ontology reasoning, constraint programming, and automata techniques can provide the basis for a practical and sound solution to automate the synthesis of mediators at both design time and runtime. The full automation of mediator synthesis removes the need for solutions requiring declarative, often detailed, specifications of how to perform mediation. We validate our approach through the development of a tool, MICS, and its experimentation with a number of case studies ranging from heterogeneous chat applications to emergency management in systems of systems. Through these case studies, we demonstrate the viability and efficiency of the automated synthesis of mediators to enable functionally-compatible software components to interoperate seamlessly.; Assurer l'interopérabilité de manière dynamique et automatique demeure un enjeu majeur dans le développement et la mise en œuvre des systèmes logiciels modernes. En effet, ces systèmes comprennent souvent plusieurs composants qui fonctionnent conjointement afin de satisfaire aux exigences des utilisateurs. Toutefois, les disparités pouvant exister entre les interfaces et les comportements de ces composants les empêchent de fonctionner ensemble, c'est-à-dire d'interopérer. Les solutions existantes visent à concilier ces disparités à travers la mise en œuvre d'intergiciels ou la génération de médiateurs. La mise en œuvre d'intergiciels n'offre qu'une solution statique, inadaptée aux environnements fortement dynamiques, tels que les environnements ubiquitaires. Les approches pour la génération de médiateurs requièrent que les correspondances entre les interfaces des composants soient préalablement spécifiées, et n'offrent de ce fait qu'une solution partiellement automatique à l'interopérabilité. Ainsi, les solutions existantes se révèlent souvent insuffisantes, particulièrement dans les environnements où les composants devant interopérer ne sont connus qu'à l'exécution. Dans cette thèse, nous définissons une approche à l'interopérabilité basée sur la synthèse automatique de médiateurs. Tout d'abord, nous intégrons la programmation par contraintes et le raisonnement ontologique afin d'inférer les traductions nécessaires pour pallier les différences entre les interfaces des composants. Ces traductions servent de base à la synthèse de médiateurs qui coordonnent les comportements des composants afin de garantir l'absence d'interblocage lors de leurs interactions. Enfin, nous procédons à l'analyse et la génération des messages au niveau intergiciel de façon à implémenter ces médiateurs. Pour valider notre approche, nous avons développé un prototype, appelé MICS, qui effectue la synthèse dynamique de médiateurs afin d'assurer l'interopérabilité entre composants en dépit de leurs différences aussi bien au niveau applicatif qu'au niveau intergiciel. Nous avons également expérimenté MICS en considérant plusieurs cas d'études allant de la médiation entre messageries instantanées à la gestion de l'interopérabilité dans les systèmes de systèmes. Cela nous a permis d'une part de démontrer la viabilité de notre solution et d'autre part d'évaluer son efficacité.

Given today's highly dynamic and extremely heterogeneous software systems, automatically achieving interoperability between their software components -- without modifying them--- is more than simply desirable, it is fast becoming a necessity. Although much work has been carried out on interoperability, existing solutions have not fully succeeded in keeping pace with the increasing complexity and heterogeneity of modern software, and meeting the demands of runtime support. These solutions either require developers to implement mediators, which are software entities that reconcile the differences between the implementations of software components so as to enable them to work together, or generate mediators based on declarative specifications of the composition of components or correspondences between the components' interfaces. Due to their dependency on such specifications, existing solutions are insufficient for ubiquitous environments where software components meet dynamically and interactions take place spontaneously. The main contribution of this thesis is to define an approach and provide a supporting tool for the automated synthesis and deployment of mediators in order to enable heterogeneous software components, with compatible functionalities, to interoperate. The synthesised mediators reconcile the differences between the interfaces of the components and coordinate their behaviours from the application down to the middleware layers. In this thesis, we show that ontology reasoning, constraint programming, and automata techniques can provide the basis for a practical and sound solution to automate the synthesis of mediators at both design time and runtime. The full automation of mediator synthesis removes the need for solutions requiring declarative, often detailed, specifications of how to perform mediation. We validate our approach through the development of a tool, MICS, and its experimentation with a number of case studies ranging from heterogeneous chat applications to emergency management in systems of systems. Through these case studies, we demonstrate the viability and efficiency of the automated synthesis of mediators to enable functionally-compatible software components to interoperate seamlessly.; Assurer l'interopérabilité de manière dynamique et automatique demeure un enjeu majeur dans le développement et la mise en œuvre des systèmes logiciels modernes. En effet, ces systèmes comprennent souvent plusieurs composants qui fonctionnent conjointement afin de satisfaire aux exigences des utilisateurs. Toutefois, les disparités pouvant exister entre les interfaces et les comportements de ces composants les empêchent de fonctionner ensemble, c'est-à-dire d'interopérer. Les solutions existantes visent à concilier ces disparités à travers la mise en œuvre d'intergiciels ou la génération de médiateurs. La mise en œuvre d'intergiciels n'offre qu'une solution statique, inadaptée aux environnements fortement dynamiques, tels que les environnements ubiquitaires. Les approches pour la génération de médiateurs requièrent que les correspondances entre les interfaces des composants soient préalablement spécifiées, et n'offrent de ce fait qu'une solution partiellement automatique à l'interopérabilité. Ainsi, les solutions existantes se révèlent souvent insuffisantes, particulièrement dans les environnements où les composants devant interopérer ne sont connus qu'à l'exécution. Dans cette thèse, nous définissons une approche à l'interopérabilité basée sur la synthèse automatique de médiateurs. Tout d'abord, nous intégrons la programmation par contraintes et le raisonnement ontologique afin d'inférer les traductions nécessaires pour pallier les différences entre les interfaces des composants. Ces traductions servent de base à la synthèse de médiateurs qui coordonnent les comportements des composants afin de garantir l'absence d'interblocage lors de leurs interactions. Enfin, nous procédons à l'analyse et la génération des messages au niveau intergiciel de façon à implémenter ces médiateurs. Pour valider notre approche, nous avons développé un prototype, appelé MICS, qui effectue la synthèse dynamique de médiateurs afin d'assurer l'interopérabilité entre composants en dépit de leurs différences aussi bien au niveau applicatif qu'au niveau intergiciel. Nous avons également expérimenté MICS en considérant plusieurs cas d'études allant de la médiation entre messageries instantanées à la gestion de l'interopérabilité dans les systèmes de systèmes. Cela nous a permis d'une part de démontrer la viabilité de notre solution et d'autre part d'évaluer son efficacité.

À partir de l’observation d’une visite guidée au musée et d’entretiens d’autoconfrontation, nous proposons, dans cet article, d’articuler les logiques intrinsèques de l’activité du médiateur culturel et de l’activité des jeunes visiteurs (des élèves de 5e en collège ZEP). Nous analysons le déroulement de la coactivité et les moments où ces logiques s’entrechoquent et se rejoignent au fil de la visite et comment elles contribuent à faciliter la rencontre, ou non, avec les œuvres d’art. L’analyse de l’activité permet également de faire émerger un ensemble de critères à considérer dans la conception de ressources et d’offres de médiation culturelle adaptées aux professionnels de la médiation et aux jeunes visiteurs. Based on observational data from a guided tour combined with a self-confrontation interview, we propose, in this article, to combine the viewpoints of the two actors who met in a museum visit. By comparing the guide’s and the young visitors’ point of views about the activity, we show the moments, throughout the tour, when these viewpoints both bumped into each other and converged and how they contributed to the encounter with a work of art. A systemic analysis of the activity allowed us to identify several criteria to consider so as to insure a successful museum visit. The final results help in the design and co-construction of cultural mediation devices adapted to both visitors and mediation professionals. A partir de la observación de una visita guiada a un museo y de la entrevista de auto-confrontación, proponemos en este artículo de articular la lógica intrínseca de la actividad de mediador cultural y de la actividad de los jóvenes visitantes. Se analiza el progreso de la co-actividad y los momentos en los que estas lógicas se entrechocan y se unen en el transcurso de la visita y cómo contribuyen a facilitar el encuentro, o no, con las obras de arte. El análisis de la actividad hace surgir un conjunto de criterios a considerar en el diseño de recursos y de ofertas de mediación cultural, adaptados a los profesionales de la mediación y a los jóvenes visitantes.

International audience; This article examines the preserving of the memory shared by collectors and mediators of objects from the Great War in the context of museum mediation. The notion of the memory is understood in this article as the body of knowledge acquired, held and shared by these collectors within the framework of their practice of collection and mediation. We look firstly at the informational and communicative dimension of these collectors’ memory. We show that the collector’s memory relating to the objects collected takes a variety of different forms and that it is primarily communicated in oral and gestural form. The results of our analysis lead us to the conclusion that, today, only audiovisual recording techniques allow preserving a precise copy of memories for the long term. The second part of our analysis presents an audiovisual protocol for preparing, recording and storage of these memory traces.; Cet article s’intéresse à la préservation de la mémoire partagée par des collectionneurs et médiateurs d’objets de la Grande Guerre dans le contexte de la médiation muséale. La notion de mémoire est appréhendée dans cet article comme un ensemble de connaissances acquises, détenues et partagées par ces collectionneurs dans le cadre de leur pratique de collection et médiation. Dans un premier temps, nous nous intéressons à la dimension informationnelle et communicationnelle de cette mémoire. Nous montrons que la mémoire du collectionneur en lien avec les objets se décline sous différentes formes et qu’elle est communiquée au visiteur essentiellement de manière orale et gestuelle. Les résultats de notre analyse nous amènent à conclure qu’aujourd’hui, seule la captation audiovisuelle permet de sauvegarder avec exactitude cette mémoire, à long terme. Dans un deuxième temps, notre présentons un protocole audiovisuel permettant la préparation, la captation et l’enregistrement de ces traces mémorielles.

Cet article place l’analyse des pratiques culturelles dans une perspective temporelle afin de repérer les moments-clés qui orientent les trajectoires de spectateurs tout au long de la vie, au-delà des mécanismes de légitimité culturelle et de reproduction sociale. Consacré au spectacle vivant (théâtre, musique et danse), cet article s’appuie sur plusieurs enquêtes qualitatives et quantitatives qui dessinent les contours des « carrières de spectateurs ». A la lumière de ces parcours, les étapes du cycle de vie et les sociabilités deviennent les principales sources de variation et d’invention des temps de la réception. Cette dimension relationnelle de la socialisation culturelle invite à ne plus considérer uniquement ces pratiques comme des consommations mais bien comme des actes de réception, négociés dans un espace social, culturel et générationnel métissé et fluctuant. This paper puts the analysis of cultural practices in a temporal perspective. Its aim is to locate the key moments of the members of the audience’s life, when they turn towards one path or the other, beyond the mechanisms of cultural legitimacy or social reproduction. It relies on several qualitative and quantitative surveys on outings to live shows (theatre, music and dance). Whether it be the first time or continous practices, theses studies outline « careers as an audience » in which the steps of the life course and social intercourse are the main sources of variation and invention of times of reception. This relationship aspect of cultural socialization leads us to consider these practices not only as consumption but as acts of reception, negotiated in a social space that’s both cultural and generational, diverse and changing.

À première vue, dans une exposition de maîtres anciens, des conservateurs offrent à un public de remonter le temps, avec l’aide de médiateurs chargés de rendre accessibles le savoir et la familiarité des conservateurs avec les artistes et leur époque. Cependant, ces acteurs s’appuient sur des représentations et des pratiques plurielles qui ne tiennent ensemble que parce qu’elles ne sont pas complètement explicitées ni défendues. À partir de l’exposition Fouquet, peintre et enlumineur du XVe siècle, l’article aborde l’exposition et le temps lui-même comme des « objets-frontières » autour desquels un conservateur, des médiateurs et des publics se rencontrent. L’exposition illustre une conception et une pratique professionnelle de l’histoire de l’art qui impliquent de reconstituer scientifiquement un passé dont la connaissance a été perdue. Reconstituer les temporalités des œuvres est ce qui préoccupe le conservateur. Mais ce n’est pas forcément précisément ce que viendra chercher le public ni ce sur quoi portera le travail du médiateur, plus soucieux de faire la médiation vers une histoire « autour » de l’œuvre, par exemple celle des modes de vie.At first glimpse, when curators set up an exhibition on the Old masters, they give to their audience an occasion to go back in time. Mediators are supposed to put the curators’ knowledge and understanding of the artists and their time within reach of the public. However, these actors rely on a plurality of representations and practices that fit together only because they are not completely explicit nor closely negotiated. This paper starts from an exhibition on Fouquet, a painter and illuminator from the XVth century in order to consider an exhibition, and time itself, as « boundary objects », around which curators, mediators and audience gather. The exhibition illustrates a specific conception and a professional practice of the history of art, that are both all about piecing together a past we don’t know anymore. Curators are preoccupied with rebuilding the temporalities of the works of art ; but that’s not necessarily what the audience is concerned with, nor what the mediator should be working on. Indeed, they might concentrate on bringing back to life a story that revolves « around » the work, for example the history of lifestyles.

À première vue, dans une exposition de maîtres anciens, des conservateurs offrent à un public de remonter le temps, avec l’aide de médiateurs chargés de rendre accessibles le savoir et la familiarité des conservateurs avec les artistes et leur époque. Cependant, ces acteurs s’appuient sur des représentations et des pratiques plurielles qui ne tiennent ensemble que parce qu’elles ne sont pas complètement explicitées ni défendues. À partir de l’exposition Fouquet, peintre et enlumineur du XVe siècle, l’article aborde l’exposition et le temps lui-même comme des « objets-frontières » autour desquels un conservateur, des médiateurs et des publics se rencontrent. L’exposition illustre une conception et une pratique professionnelle de l’histoire de l’art qui impliquent de reconstituer scientifiquement un passé dont la connaissance a été perdue. Reconstituer les temporalités des œuvres est ce qui préoccupe le conservateur. Mais ce n’est pas forcément précisément ce que viendra chercher le public ni ce sur quoi portera le travail du médiateur, plus soucieux de faire la médiation vers une histoire « autour » de l’œuvre, par exemple celle des modes de vie. At first glimpse, when curators set up an exhibition on the Old masters, they give to their audience an occasion to go back in time. Mediators are supposed to put the curators’ knowledge and understanding of the artists and their time within reach of the public. However, these actors rely on a plurality of representations and practices that fit together only because they are not completely explicit nor closely negotiated. This paper starts from an exhibition on Fouquet, a painter and illuminator from the XVth century in order to consider an exhibition, and time itself, as « boundary objects », around which curators, mediators and audience gather. The exhibition illustrates a specific conception and a professional practice of the history of art, that are both all about piecing together a past we don’t know anymore. Curators are preoccupied with rebuilding the temporalities of the works of art ; but that’s not necessarily what the audience is concerned with, nor what the mediator should be working on. Indeed, they might concentrate on bringing back to life a story that revolves « around » the work, for example the history of lifestyles.

Le travail créateur serait une façon de « prendre position par rapport au temps » (Lamblin). Cet argument tiré de la critique picturale est d’abord soumis à l’expertise psychologique (Fraisse, Michon). Il est ensuite mis à l’épreuve de l’esthétique du dérèglement et de son application à la poésie. Ce qui conduit à opposer Arthur Rimbaud (1854-1891) à Jean-Marie Guyau (1854-1888) sur les formes littéraires de la représentation du temps. Creative work is a way to “take a stand against time” (Lamblin) Drawn from pictorial criticism, this argument is first subjected to psychological evaluation (Fraisse, Michon). It is then tested by the aesthetics of disorder and its application to poetry. This led to oppose Arthur Rimbaud (1854-1891) and Jean-Marie Guyau (1854-1888) on literary forms of the representation of time.

La professionnalisation de l’armée de terre, survenue en 1996, s’est accompagnée d’une transformation de la profession et de la carrière des officiers. Certains ont choisi la voie du diplôme universitaire pour se professionaliser. Dans un champ marqué par le référentiel opérationnel et le combat, ce choix ne va pas de soi. On s’interroge donc sur les conditions sociales de la professionnalisation par la voie académique et sur les stratégies individuelles mises en œuvre par ces officiers. Cet article prend pour objet les officiers de l’armée de terre diplômés des universités. Il vise à comprendre la manière dont l’investissement personnel dans des études supérieures renforce le professionnalisme militaire et dessine des bifurcations de leur parcours professionnel. Deux grands modèles de professionnalisme militaire autour du diplôme sont mis en évidence. Le premier, celui des parcours de reclassement au sein de l’armée et en dehors, conduit à privilégier la reconversion professionnelle ; tandis que le second correspond à des parcours d’affirmation identitaire et d’accomplissement de soi, loin de toute injonction institutionnelle, du moins en apparence. L’analyse des parcours d’officiers diplômés d’une université vient nuancer cette première catégorisation et fournit un éclairage supplémentaire sur les ressources sociales qu’ils mobilisent dans la conduite de leur carrière militaire.The professionalization of the armed forces, incurred in 1996, transformed both the profession and the officer’s career. However, choosing to pursue an academic degree in a field marked by the operational reference is not easy. This is the reason why we are studying the social conditions for the academic professionalization and the individual strategies that the officers choose. This article focuses on army officers who graduate from universities. It aims to understand how personal investment in academic learning reinforces military professionalism and helps them shape their professional career. Two models of military professionalism, based on academic degrees, are highlighted. The first describes professional reconversion within the army; the second is based on a logic of identity quest, far from any institutional injunction. The analysis of professional trajectories based on graduate officers comes to moderate this categorization and provides an additional point of view on the social resources that officers gather in order to handle their military career.