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The objective of this study is to know the modes of communication in today’s society and following the appearance of Internet, and which communication channels people use. It will be analysed the synchronous and asynchronous virtual and face-to-face communication, which takes place through the analogue and digital social networks that human beings create. In order to carry out this study, we have sought an international movement that fulfils these communicative characteristics, turning it into a case study: The League of Pragmatic Optimists. The methodology used has been qualitative, participant observation, and the instruments used have been the field diary and the data grids. The results show the two main communicative models of techno-social communities: transmedia connectivity and techno-social connectivity, which emphasize the importance of the culture of participation; as well as the main characteristics of the communicative interaction and of the social relations in those techno-social communities representative of the 21st century. This article shows the first phase of the study carried out. Subsequently, and once the following phases are analysed, the conclusions presented can be extended.

El siguiente artículo hace una reflexión crítica sobre los MOOC, prestando especial atención al análisis de los nuevos sistemas de evaluación; en concreto, el método peer to peer, y cómo esto afecta al rol de docentes y estudiantes. El estudio se ha llevado a cabo tomando como referencia dos sMOOC liderados por el Proyecto Europeo ECO (Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning). Los resultados que se presentan han sido analizados desde una perspectiva cuantitativa, utilizando como muestra a los miembros de la comunidad de aprendizaje que han participado en ambos cursos. A través de la utilización de un cuestionario se ha podido conocer cómo han valorado su experiencia formativa y su grado de satisfacción. La mitad de los sujetos encuestados ha considerado adecuado y justo el nuevo sistema evaluativo, sin embargo existe otra mitad que lo considera injusto y que tiene lagunas. Se ha abordado la evaluación como una parte intrínseca del proceso educativo y por ello se ha enfatizado en aspectos como el empoderamiento del alumnado, la cultura de la participación y la interacción social, conceptos que nos acercan a nuevos modelos de aprendizaje que potencian el intelecto colectivo y dejan atrás sistemas transmisivos de conocimiento.

Los seres humanos siempre hemos formado redes sociales. Son éstas las que nos han ayudado a evolucionar como sociedad y las que han dado lugar a la creación y desarrollo de comunidades. A partir de la aparición de Internet y de la Web 2.0 (O’Reilly, 2005), se han formado también redes sociales digitales que han evolucionado hacia lo que conocemos como comunidades virtuales. Es así como vivimos en lo que Castells denomina “la Sociedad Red” (2001). Cada vez es más evidente la convergencia entre el mundo analógico y el digital permitiéndonos mantener una comunicación sincrónica y asincrónica independientemente del espacio-tiempo en que nos encontremos. La cibercultura y la cultura de la participación son dos características del S. XXI que están transformando el sentido de comunidad tradicional dando paso a comunidades interconectadas, que llamaremos comunidades tecnosociales.

El Programa artístico de restauración Social-(PARES) se concibió como una estrategia educativa apoyada por el Ministerio de Cultura Colombiano y realizada en el municipio de Piedecuesta en Santander, Colombia. En esta investigación educativa basada en las artes, nos centramos en el caso concreto del arte terapia como medio de transformación social, desarrollando una metodología mixta. En ella se llevaron a cabo un total de doce talleres sobre cámara estenopeica, ideación y diseño de producto, a tres grupos, uno de 14 niñas y dos de 15 niños entre los 14 y 18 años, que se encontraban privados de libertad o en internamiento preventivo en la Fundación Claret en el momento en el que se realizó este proyecto. El programa quiere constatar que el fomento de estas actividades creativas desarrolladas en los talleres con estos adolescentes, mejora el desarrollo de sus emociones y habilidades, lo que supone más oportunidades de inclusión social.