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database, questionnaire and file containing data collection methodology/base de datos, cuestionario y archivo que contiene la metodologia de recogida de datos

[ES] La justicia juvenil desarrolla su intervención teniendo en cuenta las particulari-dades del momento psicoevolutivo y social de los jóvenes. La intervención con los menores infractores persigue el doble objetivo de rehabilitar al menor y evitar su reincidencia o inicio de una carrera delictiva. En este trabajo se sigue el método comparado para analizar las me-didas legales y educativas seguidas en dos países europeos como son Alemania y España, con el objetivo de conocer lo apropiado de las mismas. Para ello se lleva a cabo un doble análisis. Por un lado, la ley para menores, sus reformas, resultados, principios y nivel punitivo para el menor infractor en cada país. Por otro, las medidas educativas aplicadas a partir de las posibilidades que permite el marco legal. Los resultados permiten obtener la visión de dos sistemas legales para jóvenes donde se aprecian diferencias importantes, siendo el español más punitivo que el alemán. También se observa resistencia por parte de los operadores jurí-dicos, tanto en Alemania como España, a hacer más lesiva la ley. Se concluye con la defensa del uso de medidas educativas y rehabilitadoras que hayan demostrado su eficacia de cara a la disminución de la reincidencia y el aumento de la reinserción. [EN] Juvenile justice develops its intervention taking into account the particularities of the psycho-evolutionary and social moment of young people. Intervention with juvenile offenders has the dual objective of rehabilitating the young and preventing recidivism or the start of a criminal career. This paper follows the comparative method to analyse the legal and educational measures followed in two European countries such as Germany and Spain, with the aim of knowing the appropriateness of these measures. A double analysis is carried out for this purpose. On the one hand, the law for minors, its reforms, results, principles and punitive level for the young offender in each country. On the other hand, the educational measures applied from the possibilities allowed by the legal framework. The results give an insight into two legal systems for young people where important differences can be seen, the Spanish one being more punitive than the German one. There is also resistance from legal operators, both in Germany and Spain, to make the law more harmful. It concludes by advo-cating the use of educational and rehabilitative measures that have proven to be effective in reducing recidivism and increasing reintegration.

In the training of future teachers, access to educational innovation proposals is in line with the academic and theoretical framework, and it is also one of the aspects most demanded by university students. Service-learning provides an ideal methodological framework from which to access innovative educational practices such as learning communities. Through a questionnaire, this study examined students’ evaluation of their service-learning experience at three stages: before starting the service-learning, during the process and at the end of the activity. The results show the suitability of this methodology to access innovative practices of relevance in the academic and professionaltraining of university students., En la formación de los futuros maestros el acceso a propuestas de innovación educativa es coherente con el marco académico y teórico además de ser una de los aspectos más demandados por el alumnado universitario. El aprendizaje-servicio proporciona un marco metodológico ideal desde el que acceder a prácticas educativas innovadoras como son las comunidades de aprendizaje. A través de un cuestionario se evaluó la valoración que el alumnado hace de su experiencia de aprendizaje-servicio en los momentos previos al mismo, durante el proceso y al finalizar dicha actividad. Los resultados muestran lo apropiado de esta metodología para acceder a prácticas innovadoras de relevancia en la formación académica y profesional del alumnado universitario.

In the training of future teachers, access to educational innovation proposals is in line with the academic and theoretical framework, and it is also one of the aspects most demanded by university students. Service-learning provides an ideal methodological framework from which to access innovative educational practices such as learning communities. Through a questionnaire, this study examined students’ evaluation of their service-learning experience at three stages: before starting the service-learning, during the process and at the end of the activity. The results show the suitability of this methodology to access innovative practices of relevance in the academic and professionaltraining of university students. En la formación de los futuros maestros el acceso a propuestas de innovación educativa es coherente con el marco académico y teórico además de ser una de los aspectos más demandados por el alumnado universitario. El aprendizaje-servicio proporciona un marco metodológico ideal desde el que acceder a prácticas educativas innovadoras como son las comunidades de aprendizaje. A través de un cuestionario se evaluó la valoración que el alumnado hace de su experiencia de aprendizaje-servicio en los momentos previos al mismo, durante el proceso y al finalizar dicha actividad. Los resultados muestran lo apropiado de esta metodología para acceder a prácticas innovadoras de relevancia en la formación académica y profesional del alumnado universitario.

RESUMEN: El Peñón del Bernal es un monolito de roca, localizado en el poniente almeriense, adherido a la Sierra de Gádor, que está reconocido como Monumento Natural de Andalucía. A la fastuosidad de la gran roca de casi 400 metros de altura hay que sumarle un singular marco natural, geológico, paisajístico, histórico, e incluso cinematográfico. Cercano al Bernal se encuentra la población de Santa María del Águila, que cuenta con un solo Instituto de Educación Secundaria. Este trabajo tratará de indagar, mediante una encuesta, el grado de conocimiento que tiene su alumnado respecto a dicho Monumento Natural, la Sierra de Gádor, su entorno natural cercano y el mundo vegetal que les rodea. Una vez analizados los resultados obtenidos, se plantean una serie de actuaciones que pretenden lograr que los alumnos y alumnas mejoren sus conocimientos y valoración inicial que tenían respecto al patrimonio natural local y el enclave del Peñón del Bernal. Se expondrán unas actividades y una de salida de campo, utilizando siempre como recurso formativo la Educación Plástica, Visual y Audiovisual. Las actividades planteadas harán uso de las TICs, la clase invertida, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos. De forma transversal, se tratará de subrayar la importancia de las plantas en los ecosistemas naturales, la biodiversidad y el desarrollo sostenible. Se hará especial hincapié en las actuaciones contra la ceguera vegetal, pero sobre todo en darle mayor visibilidad al Monumento Natural del Peñón del Bernal, poniendo en valor su singularidad y destacando su importancia patrimonial como una seña de identidad o hito distintivo de la comarca. ABSTRACT: The Peñón del Bernal is a rock monolith, located in the western part of Almería, attached to Sierra de Gádor, which is recognized as a Natural Monument of Andalusia. To the splendor of the great rock, almost 400 metres high, we must add a unique natural, geological, landscape, historical, and even cinematographic framework. Close to Bernal is the town of Santa María del Águila, which has a single Institute of Secondary Education. This work will try to investigate, by means of a survey, the degree of knowledge that their students have regarding the Natural Monument mentioned before, that is to say, Sierra de Gádor, as well as its nearby natural environment and the plant world that surrounds it. Once the obtained results have been analyzed, a series of actions are proposed in order to ensure that the students improve their knowledge and initial assessment that they had with respect to the local natural heritage and the enclave of the Peñón del Bernal. Activities and a field trip will be exhibited, always using Plastic, Visual and Audiovisual Education as a raining resource. The activities proposed will make use of ICTs, the inverted class, cooperative learning and project-based learning. Cross-sectionally, it will seek to underline the importance of plants in natural ecosystems, biodiversity and sustainable development. Special emphasis will be placed on actions against plant blindness, but above all, on giving greater visibility to the Peñón del Bernal Natural Monument, highlighting its uniqueness as well as its heritage importance as a hallmark or distinctive landmark of the region.

En la educación actual varios son los temas que preocupan a los miembros de la comunidad educativa, entre ellos se encuentra la influencia que tiene la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los discentes. Es por ello, que, con el presente Trabajo Fin de Grado, se pretende conocer, a través de la aplicación de metodologías activas como es la gamificación, los efectos positivos de la innovación en la motivación intrínseca y extrínseca del estudiantado, personal docente y familias, dentro de un aula de primero de Educación Primaria. A lo largo de este trabajo se va exponiendo, de forma desglosada y analizada minuciosamente, el significado de cada uno de los términos de los que consta el título del mismo. En cada uno de los apartados se parte de la raíz del concepto para poder analizar cada una de sus vertientes y confluir en un punto común, contrastando las diferentes investigaciones. Para ello, se ha indagado y analizado la bibliografía existente sobre el tema en cuestión con el fin de poder diseñar una propuesta de intervención socioeducativa gamificada, “La Magia de Harry Potter”, centrada en un grupo específico de menores de un centro educativo público de la ciudad de Almería. Esta propuesta consiste en realizar cuatro misiones y una misión final, cada una de ellas constará de varias tareas que se llevarán a cabo durante las sesiones pertenecientes a cada materia gamificada, teniendo en cuenta los objetivos y contenidos didácticos curriculares correspondientes. Esta posible aplicación didáctica ha sido creada de forma globalizada, atendiendo a las áreas troncales de Educación Primaria según el Decreto 97/2015, por el que se establece el curriculum de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, a excepción del área de Primera Lengua Extranjera (inglés). Abstract: In today's education, there are several issues that concern members of the educational community, among them is the influence that motivation has on the teaching-learning process of students. That is why, with the present Final Degree Project, it is intended to know, through the application of active methodologies such as gamification, the positive effects of innovation on the intrinsic and extrinsic motivation of students, teaching staff and families , inside a first grade Primary Education classroom. Throughout this work, the meaning of each of the terms of the title is explained, broken down and carefully analyzed. In each of the sections we start from the root of the concept in order to analyze each of its aspects and come together in a common point, contrasting the different investigations. For this, the existing bibliography on the subject in question has been investigated and analyzed in order to design a proposal for a gamified socio-educational intervention, "The Magic of Harry Potter", focused on a specific group of minors from a public educational center in the city of Almería. This proposal consists of carrying out four missions and a final mission, each one of them will consist of several tasks that will be carried out during the sessions pertaining to each gamified subject, considering the corresponding curricular didactic objectives and contents. This possible didactic application has been created globally, attending to the main areas of Primary Education according to Decree 97/2015, which establishes the Primary Education curriculum in the Autonomous Community of Andalusia, except for the First Language area Foreign (English)