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As pesquisas realizadas sobre o desempenho de novas empresas se concentraram principalmente em analisar a influência das características e dos recursos dos empreendedores e das empresas sobre este desempenho. Poucos foram os estudos que investigaram a influência do processo de criação de uma empresa sobre o seu desempenho. Em resposta a essa lacuna, o objetivo deste artigo consiste em investigar se dois dos elementos do processo de criação - o tempo que os empreendedores necessitam para criar uma empresa e as dificuldades que eles encontram durante a criação - influenciam o desempenho da nova empresa. A pesquisa consistiu em um survey com 175 novas empresas. Os resultados indicam que o desempenho e a rapidez com que estas atividades são realizadas são dois fatores independentes, que não exercem efeitos um sobre o outro. Sobre o segundo elemento – o grau de dificuldades encontrado –, os resultados mostram que no processo de criação existem dificuldades ligadas aos recursos financeiros (acesso e gestão) e ao mercado (compreensão, avaliação e acesso) que influenciam o desempenho das novas empresas.

Despite growing interest in the difficulties encountered by ethnic entrepreneurs, very little research has yet been done on the subject. This article attempts to fill the gap. A total of 715 Chinese, Italian, Indian/Sikh, Jewish, and Vietnamese entrepreneurs from Montreal, Toronto, and Vancouver were surveyed for the research. The results show that ethnic businesses tend to face the same problems as other businesses, which consequently does not appear to justify the development of support programs specifically for ethnic entrepreneurs. However, this study of established businesses does not consider failed or nascent businesses, which may have experienced additional problems. Further research is required to examine these issues. Also, given the unique social and business dynamics that exist within the ethnic communities studied, support programs should be directed through the networks of these communities.

A metodologia Pedagogia Empreendedora (PE) é uma abordagem pedagógica projetada para apoiar a aprendizagem empreendedora no ensino fundamental. Com base em sistemas e pensamento visionário, a PE foi desenvolvida para dar suporte à processos de aprendizagem e ação voltados ao contexto empreendedor. O programa utiliza materiais elaborados especialmente para este projeto. No ano de 2002 foi realizado um teste-piloto. Já em 2003 e 2004, 6.352 professores e 173.304 estudantes entusiasticamente participaram do programa, em 1.566 escolas de ensino fundamental, no Estado do Paraná, Brasil. Em todo o país, um total de 340 mil estudantes estiveram envolvidos no projeto, totalizando 123 cidades num período de dois anos. Este artigo apresenta o conteúdo e resultados da aplicação da PE e discute a importância do programa para o florescimento do espírito e da ação empreendedora, com base na descrição e discussão do projeto realizado no Paraná. Trata-se do olhar para o ensino do empreendedorismo através das lentes da autoidentidade, da democracia, da cooperação e da aprendizagem, elementos considerados como pilares na construção do autodesenvolvimento.

Esta revisão de pesquisas sobre desenvolvimento sustentável e empreendedorismo (EDS) busca identificar os conceitos-chaves e examinar o conhecimento atual neste campo, tais como as razões para a emergência do EDS, o perfil dos novos empreendedores (ED – empreendedores em desenvolvimento sustentável), as especificidades dos processos de gestão e os novos setores de atividades ligadas ao EDS. Esta revisão dos principais estudos nesta temática em emergência conclui sugerindo caminhos para pesquisas futuras

So far, there has been very little in-depth research on how the spin-off process contributes to the development of academic entrepreneurs’ social capital. In this inductive, exploratory and qualitative study, we examine eight academic entrepreneurship case studies. Based on our findings, we propose three mechanisms to explain the contribution of the spin-off process. They are the entrepreneurs´ affiliation with the university, the entrepreneurs´ immersion in the university´s network of relationships, and the new venture creation preparation given to the entrepreneurs by the university.

Apesar de a literatura do campo do empreendedorismo reconhecer a evolução do capital social, ao longo do processo de criação de uma empresa, as pesquisas até aqui realizadas registraram, em geral, a estrutura da rede em certo momento e não as mudanças ocorridas nessa estrutura ao longo do tempo. Frente a esta lacuna, o objetivo deste artigo é responder a seguinte questão: como evolui o capital social empreendedor ao longo de processo de criação de um spin-off universitário? Para tanto, são aqui apresentados os resultados de uma pesquisa indutiva, exploratória e qualitativa realizada com oito casos de spin-offs universitários. O processo de criação de spin-offs é dividido em quatro etapas (iniciação, preparação, lançamento e consolidação) e os contatos da rede mobilizados pelos empreendedores são analisados em cada uma destas etapas. Os resultados indicam que na etapa iniciação, o capital social mobilizado é essencialmente tecnológico e que ele progride e se diversifica até a etapa de consolidação, onde ocorre o crescimento da mobilização da rede de negócios. O artigo mostra a importância dos empreendedores anteciparem a mobilização dos contatos de negócio e a necessidade das universidades e suas incubadoras favorecerem esse tipo de relação.

The Universities, in Brazil and all over the world are currently going through a "second revolution" in which the socio-economical development is incorporated as part of their mission and science and knowledge play a key role for the development of the society. In this context, this article is directed towards the importance of entrepreneurship and the formation of technological entrepreneurs in the area of chemistry, with special attention to the teaching of entrepreneurship in the chemistry courses and its effect on students, universities and the job possibilities. This article also presents a short discussion on a basic entrepreneurship course for chemists and some suggestions of reading on entrepreneurship to those interested in get started in this area. What is presented here about entrepreneurship in chemistry can be applied to any other area of science and technology.

Technology companies created from University research are known as "Academic Spin-Off" (ASO). These innovative companies play an important role for the technological, economical and social development of a country. This work discusses some aspects of ASO companies and their importance to Universities. It is also presented a fictitious history of Prof. João, a chemical researcher who will create an ASO company from his academic research work illustrating the basic steps involved in this process.

A partir de um estudo empírico sobre o sistema gerencial de 116 gerentesproprietários de pequenos negócios, eles foram divididos em dois grupos. Um total de 74 foi classificado como empreendedores, e os 42 restantes, como operadores. Os sistemas gerenciais de todos os gerentes-proprietários foram analisados do ponto de vista dos elementos planejamento, organização, comando e controle (POCC) de Fayol. Cada um dos dois grupos tem seu próprio sistema de atividades. Para os empreendedores, as atividades no sistema foram visão, projeto, animação, monitoração e aprendizagem; enquanto, para os operadores, as atividades foram seleção, desempenho, atribuição, alocação, monitoração e ajuste.

A "visão" projetada sobre o futuro de seus negócios é o fator principal de sucesso de empreendedores bem-sucedidos.

O autor se baseia em suas pesquisas e nas de outros estudiosos para propor um sistema de aprendizagem àqueles que se pretendem tornar empresários. O programa de aprendizagem somente poderá ser delineado a partir de uma visão que a pessoa consiga adquirir daquilo que ela pretenda ser e que a sua empresa seja. O principal fator de suporte tanto da criação como do desenvolvimento da visão é, aparentemente, o sistema de relações do empreendedor. Três outros fatores influem também no processo de formação da visão: a liderança, a energia e a percepção individual, esta condicionada pelos valores de cada um. Este último fator é designado pela palavra alemã Weltanschauung.