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The essay proposes an articulation between the concepts of biopolitics and risk in ane attempt to understand the functioning of denialist discourse surrounding the Covid-19 pandemic in the Brazilian context, particularly with regard to the decision to vaccinate. Understanding biopolitics, with Michel Foucault, as a set of heterogeneous practices, interwoven in a network and operating simultaneously in the dimensions of knowledge, power and subjectivity, I demonstrate how the discourse of scientific denial concerning vaccines assigns a materiality to such set of practices, resignifying at the level of individual decisions what is proposed as public health policy in the governance of populations. Through the preliminary discursive analysis of an audio circulating in early 2021 in groups of a messaging application, I point to the local construction of knowledge about vaccination, based here in large part on the indistinction between opinion and (dis)information and on arguments of assumed scientific authority. Keywords: biopolitics; risk; vaccination; denialism; discourse., Resumo: O ensaio propõe uma articulação entre os conceitos de biopolítica e risco buscando entender o funcionamento do discurso negacionista em torno da pandemia da Covid-19 no contexto brasileiro, particularmente no que se refere à decisão de se vacinar. Entendendo biopolítica, a partir de Michel Foucault, como um conjunto de práticas heterogêneas, tecidas em rede e operando simultaneamente nas dimensões do saber, poder e subjetividade, mostro como o discurso do negacionismo científico em relação às vacinas confere materialidade a tal conjunto de práticas, ressignificando no nível das decisões individuais o que se propõe como política de saúde pública na governança das populações. Por meio da análise discursiva preliminar de um áudio circulando no início de 2021 em grupos de um aplicativo de mensagens, aponto para a construção local dos saberes sobre a vacinação, alicerçada aqui, em grande parte, na indistinção entre opinião e (des)informação e em argumentos de suposta autoridade científica. &nbsp

Neste artigo apresento os resultados principais de uma pesquisa de pós-doutoramento acerca da relação conflito-formação de professores de língua inglesa no contexto de universidades privadas brasileiras. O corpus da pesquisa consistiu de entrevistas com 53 alunos do curso de Licenciatura Inglês/Português em uma instituição na cidade de São Paulo. A partir da análise das respostas obtidas, observei como o exercício de se refletir sobre a experiência advinda do ensino médio, particularmente no que se refere aos conflitos aí vivenciados, pode ser relacionada ao conhecimento que esses alunos trazem para a universidade, tanto do ponto de vista de saber uma língua quanto de poder ensiná-la em uma futura prática.PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem de língua inglesa, conhecimento, conflito