Search

Two-dimensional (2D) black phosphorus (BP) represents one of the most appealing 2D materials due to its electronic, optical, and chemical properties. Many strategies have been pursued to face its environmental instability, covalent functionalization being one of the most promising. However, the extremely low functionalization degrees and the limitations in proving the nature of the covalent functionalization still represent challenges in many of these sheet architectures reported to date. Here we shine light on the structural evolution of 2D-BP upon the addition of electrophilic diazonium salts. We demonstrated the absence of covalent functionalization in both the neutral and the reductive routes, observing in the latter case an unexpected interface conversion of BP to red phosphorus (RP), as characterized by Raman, 31P-MAS NMR, and X-ray photoelectron spectroscopies (XPS). Furthermore, thermogravimetric analysis coupled to gas chromatography and mass spectrometry (TG-GC-MS), as well as electron paramagnetic resonance (EPR) gave insights into the potential underlying radical mechanism, suggesting a Sandmeyer-like reaction.

[EN] The substitution of catalytic metals by p-block main elements has a tremendous impact not only in the fundamentals but also in the economic and ecological fingerprint of organic reactions. Here we show that few-layer black phosphorous (FL-BP), a recently discovered and now readily available 2D material, catalyzes different radical additions to alkenes with an initial turnover frequency (TOF0) up to two orders of magnitude higher than representative state-of-the-art metal complex catalysts at room temperature. The corresponding electron-rich BP intercalation compound (BPIC) KP6 shows a nearly twice TOF0 increase with respect to FL-BP. This increase in catalytic activity respect to the neutral counterpart also occurs in other 2D materials (graphene vs. KC8) and metal complex catalysts (Fe-0 vs. Fe2- carbon monoxide complexes). This reactive parallelism opens the door for cross-fertilization between 2D materials and metal catalysts in organic synthesis.

Two‐dimensional (2D) black phosphorus (BP) represents one of the most appealing 2D materials due to its electronic, optical, and chemical properties. Many strategies have been pursued to face its environmental instability, covalent functionalization being one of the most promising. However, the extremely low functionalization degrees and the limitations in proving the nature of the covalent functionalization still represent challenges in many of these sheet architectures reported to date. Here we shine light on the structural evolution of 2D‐BP upon the addition of electrophilic diazonium salts. We demonstrated the absence of covalent functionalization in both the neutral and the reductive routes, observing in the latter case an unexpected interface conversion of BP to red phosphorus (RP), as characterized by Raman, 31P‐MAS NMR, and X‐ray photoelectron spectroscopies (XPS). Furthermore, thermogravimetric analysis coupled to gas chromatography and mass spectrometry (TG‐GC‐MS), as well as electron paramagnetic resonance (EPR) gave insights into the potential underlying radical mechanism, suggesting a Sandmeyer‐like reaction.

El professorat de l’assignatura Literatura catalana infantil del grau de Mestre en Educació Infantil de la Universitat d’Alacant ha detectat un escàs coneixement de la literatura clàssica infantil i juvenil, un bagatge literari essencialment baix i, en general, una manca d’hàbit lector. Com a resposta, va plantejar el disseny, la implementació i l’avaluació d’una experiència didàctica innovadora en l’assignatura com és la creació d’un club de lectura. La situació de pandèmia i el consegüent confinament van implicar un replantejament de la pràctica com a taller de lectura no presencial. Tot i això, amb els resultats obtinguts s’observa clarament una millora de la competència literària de l’alumnat: valora la importància dels clàssics, mostra interès per continuar llegint-ne i, en general, valora molt positivament l’experiència didàctica. D’altra banda, aquesta pràctica ha permès detectar que l’alumnat tendeix a guiar el seu criteri lector per allò que ja coneix d’alguna manera (altres versions com ara les cinematogràfiques, recomanacions, etc.) i que valora molt positivament el fet de poder compartir i conèixer les opinions dels companys.

En aquesta memòria exposem una investigació sobre el canvi de postura crítica de l’alumnat respecte de les qüestions de gènere a partir d’una sèrie d’experiències educatives dutes a terme en diferents assignatures de llengua i literatura catalanes de la Universitat d’Alacant (curs 2019-20). Les assignatures en qüestió són Literatura Catalana Infantil (optativa de 4t curs del Grau de Mestre en Educació Infantil, amb 46 alumnes), Llengua Catalana II per a l’Educació Primària (obligatòria de 3r curs del Grau de Mestre en Educació Primària, amb 37 alumnes), i Introducció a les grans obres de la literatura catalana contemporània (bàsica de 1r de grau en Filologia Catalana, amb 31 alumnes). Les activitats pensades pel professorat per afavorir la conscienciació crítica han sigut diverses: lectura d’articles acadèmics, anàlisi de textos fílmics i literaris, recomanacions d’ús d’un llenguatge no sexista, debats i test de Bechdel. Entre els resultats més rellevants de l’experiència, cal destacar que, en general, l’alumnat adquireix nocions de crítica de gènere, reorienta els seus criteris de valoració del cànon literari, considera necessari utilitzar un llenguatge no sexista i amplia el coneixement d’obres literàries que representen la diversitat sexoafectiva.

Encara que la investigació en estudis de gènere ha propiciat un dels canvis més transformadors, creatius i importants en l’àmbit acadèmic, la introducció de continguts que afavorisquen la coeducació no ha sigut sistemàtica en tots els graus ni totes les universitats. L’objectiu d’aquest treball és exposar una investigació sobre el canvi de postura crítica de l’alumnat respecte de les qüestions de gènere a partir d’una sèrie d’experiències educatives dutes a terme en diferents assignatures de llengua i literatura catalanes de la Universitat d’Alacant (curs 2019-20). La metodologia utilitzada consta de tres fases: en la primera, realització d’un qüestionari per avaluar els coneixements previs de l’alumnat; en la segona, l’activitat central proposada en cada assignatura; en la tercera, realització del mateix qüestionari per esbrinar si han canviat els coneixements i les actituds dels estudiants. Entre els resultats més rellevants de l’experiència, cal destacar que, en general, l’alumnat adquireix nocions de crítica de gènere, reorienta els seus criteris de valoració del cànon literari, considera necessari utilitzar un llenguatge no sexista i amplia el coneixement d’obres literàries que representen la diversitat sexoafectiva. En conclusió, valorem positivament l’experiència educativa malgrat algunes limitacions en el disseny i la realització; en efecte, cal avançar en la introducció de la perspectiva de gènere per promoure una educació inclusiva.

[EN] Group 15 elements in zero oxidation state (P, As, Sb and Bi), also called pnictogens, are rarely used in catalysis due to the difficulties associated in preparing well-structured and stable materials. Here, we report on the synthesis of highly exfoliated, few layer 2D phosphorene and antimonene in zero oxidation state, suspended in an ionic liquid, with the native atoms ready to interact with external reagents while avoiding aerobic or aqueous decomposition pathways, and on their use as efficient catalysts for the alkylation of nucleophiles with esters. The few layer pnictogen material circumvents the extremely harsh reaction conditions associated to previous superacid-catalyzed alkylations, by enabling an alternative mechanism on surface, protected from the water and air by the ionic liquid. These 2D catalysts allow the alkylation of a variety of acid-sensitive organic molecules and giving synthetic relevancy to the use of simple esters as alkylating agents.

En aquesta memòria detallem les experiències docents dutes a terme en diverses assignatures del grau en Filologia Catalana, en Educació Primària, en Educació Infantil i en Humanitats que comparteixen l’objectiu d’aproximar les diverses teories analítiques agrupades sota la denominació dels estudis culturals a l’alumnat. Considerem que la perspectiva de gènere, els estudis sobre l’espacialitat i altres són com una lent crítica que pot posar llum en les imbricacions entre literatura i cultura, que pot descriure el fet literari com un producte d’una sèrie de categories i interseccions culturals que han de ser analitzades en conjunt, i que aquesta òptica multigenèrica resulta interessant i profitosa per a l’alumnat i per a la formació del seu esperit crític.

Measuring the curvature of the lumbar spine is an important challenge in disciplines related to physical therapy, rehabilitation, and sports medicine seeking to solve the incidence of the low back pain and other spinal disorders in the population. In clinical practice, most of the methods used are manual or depend on the trained eye of the specialist who is measuring. We have developed Lumbatex: an integrated system based on inertial sensors integrated into a wearable textile device. This device is connected via Bluetooth to software, which interprets data from the sensors and provides real-time biofeedback to users in a graphical way and also a quantitative measure of the curvature and spinal motion. The system is tested in two ways: first, checking the accuracy detecting changes in curvatures; second, evaluating the usability and comfort from the user standpoint. The accuracy is checked through a static method getting curvature values from the device placed on curved platforms and a dynamic validation with volunteers performing different exercises. The results obtained showed a high accuracy measuring changes in curvature with an error lower than 1° in the static test and good usability and comfort according to the opinion of the volunteers.

L'aprenentatge de la llengua no pot separar-se mai de la realitat comunicativa. És per això que en la llengua que s'aprén s'han d'incorporar elements que formen part de la llengua oral, els quals són necessaris i enriquidors per a la comunicació. Aquests elements poden ser de diferents tipus, però, en aquest treball mirarem d'estudiar de quina manera s'incorporen a l'ensenyament les unitats fraseològiques (UF). Per a dur a terme aquesta anàlisi, ens basarem en l'anàlisi dels llibres de text emprats a l'IES Bellaguarda d'Altea, centre on s'han realitzat les pràctiques curriculars del Màster en educació de la UA, i mirarem d'observar quin tractament es fa d'aquest element lingüístic dins dels llibres per tal de fer un contrast sobre si són apropiats o no per al context educatiu. Per a això es tindrà en compte el context en què s'imparteix i si s'adequa per tal de fer els canvis que siguen menesters en estudis posteriors.