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Transdisciplinarity is the simultaneous interrelation between scientific disciplines to understand the present world and from a vision of unity of knowledge. It arises from the need to solve complex problems and opposes the segregation of knowledge caused by disciplinary training. The objective of this study is to identify transdisciplinary attitudes in university teaching practice in a higher education institution in the Mexican Republic. For this, a quantitative, cross-sectional study was developed, with an exploratory and descriptive scope, in which 422 teachers from the three campuses of the institution participated, who were administered an instrument to measure transdisciplinary attitudes. The analysis of the data revealed that attitudes related to epistemological openness, dialogue, permanent learning, and respect predominate in the teaching team, and the most incipient attitudes were related to reflection, organization, and complex thinking. A significantly higher development was observed in women regarding attitudes related to organization and dialogue, as well as greater intellectual rigor in teachers who work in undergraduate and postgraduate courses, than those who only work in one of those levels. These results are inputs for generating attraction strategies and teacher training that enables quality education. La transdisciplinariedad es la interrelación simultánea entre disciplinas científicas con la finalidad de comprender el mundo presente y desde una visión de unidad del conocimiento. Surge por la necesidad de solucionar problemas complejos y contrapone la segregación del saber provocada por la formación disciplinar. El objetivo de este estudio es identificar actitudes transdisciplinarias en la práctica docente universitaria en una institución de educación superior de la República Mexicana. Para ello se desarrolló un estudio cuantitativo, de tipo transversal, con alcance exploratorio y descriptivo, en el que participaron 422 docentes de los tres campus de dicha institución, a quienes se les administró un instrumento para medir actitudes transdisciplinarias. El análisis de los datos reveló que en el equipo docente predominan las actitudes relativas a apertura epistemológica, diálogo, aprendizaje permanente y respeto, siendo las más incipientes las de reflexión, organización y pensamiento complejo. Se observó un desarrolló significativamente mayor en mujeres respecto a actitudes relativas a organización y diálogo, así como mayor rigor intelectual en docentes que trabajan en pregrado y posgrado, que aquéllos que sólo lo hacen en uno de los niveles. Estos resultados son insumos para la generación de estrategias de atracción y formación docente que favorezcan la calidad educativa. A transdisciplinaridade é a inter-relação simultânea entre as disciplinas científicas com o objetivo de compreender o mundo atual e a partir de uma visão de unidade do conhecimento. Surge da necessidade de resolver problemas complexos e se contrapõe à segregação de saberes causada pela formação disciplinar. O objetivo deste estudo é identificar atitudes transdisciplinares na prática docente universitária em uma instituição de ensino superior na República Mexicana. Para isso, foi desenvolvido um estudo quantitativo, transversal, com escopo exploratório e descritivo, do qual participaram 422 professores dos três campi da referida instituição, aos quais foi aplicado um instrumento para medir atitudes transdisciplinares. A análise dos dados revelou que na equipe docente predominam atitudes relacionadas à abertura epistemológica, ao diálogo, ao aprendizado permanente e ao respeito, sendo as mais incipientes as de reflexão, organização e pensamento complexo. Foi observado nas mulheres um desenvolvimento significativamente maior em relação às atitudes relacionadas à organização e ao diálogo, bem como maior rigor intelectual nos professores que atuam em cursos de graduação e pós-graduação, do que naqueles que atuam apenas em um dos níveis. Esses resultados são insumos para a geração de estratégias de atração e formação de professores que favoreçam a qualidade educacional. A transdisciplinaridade é a inter-relação simultânea entre as disciplinas científicas com o objetivo de compreender o mundo atual e a partir de uma visão de unidade do conhecimento. Surge da necessidade de resolver problemas complexos e se contrapõe à segregação de saberes causada pela formação disciplinar. O objetivo deste estudo é identificar atitudes transdisciplinares na prática docente universitária em uma instituição de ensino superior na República Mexicana. Para isso, foi desenvolvido um estudo quantitativo, transversal, com escopo exploratório e descritivo, do qual participaram 422 professores dos três campi da referida instituição, aos quais foi aplicado um instrumento para medir atitudes transdisciplinares. A análise dos dados revelou que na equipe docente predominam atitudes relacionadas à abertura epistemológica, ao diálogo, ao aprendizado permanente e ao respeito, sendo as mais incipientes as de reflexão, organização e pensamento complexo. Foi observado nas mulheres um desenvolvimento significativamente maior em relação às atitudes relacionadas à organização e ao diálogo, bem como maior rigor intelectual nos professores que atuam em cursos de graduação e pós-graduação, do que naqueles que atuam apenas em um dos níveis. Esses resultados são insumos para a geração de estratégias de atração e formação de professores que favoreçam a qualidade educacional.

En el marco del desarrollo sostenible algunos territorios rurales han alcanzado ventajas competitivas a partir de la aplicación del enfoque de desarrollo territorial rural, encontrando en la conformación de redes de cooperación para la generación, intercambio y aplicación del conocimiento la base para la producción de innovaciones. Este aspecto ha permitido el aprovechamiento de los recursos, la diversificación del tejido productivo, la capacitación de los recursos humanos, el fortalecimiento de las relaciones entre los diferentes actores de la sociedad, la solución de problemas y el emprendimiento de proyectos colectivos. Este estudio analiza los fundamentos teóricos que sustentan la construcción de redes de cooperación como fundamento del desarrollo territorial rural, con énfasis en el ámbito latinoamericano. Metodológicamente se realizó una revisión documental en las líneas de investigación sobre desarrollo territorial rural, redes de innovación y conocimiento. Los referentes teóricos muestran que una adecuada gestión del conocimiento en los territorios rurales se sustenta en la construcción de redes estratégicamente articuladas entre los diferentes actores que conforman el territorio, destacando el papel de las universidades, las cuales a partir del cumplimiento de sus funciones generan el conocimiento que los territorios demandan y garantizan la formación y capacitación de los recursos humanos. Todo ello implica la creación de sinergias entre los diferentes actores, así como el desarrollo de investigaciones y procesos de capacitación ajustados a las necesidades y problemas presentes en los territorios. Con respecto al funcionamiento de las redes se evidencia la necesidad de replantear el rol de las instituciones de educación superior en el desarrollo territorial, cuyo desempeño como agentes promotores de tales procesos ha sido cuestionado dada su escasa vinculación con el entorno. Por lo tanto, se plantea la necesidad de reestructurar la forma como se desempeñan las funciones universitarias, de modo que se promueva su articulación para que la universidad pueda convertirse realmente en un actor de desarrollo territorial.

Purpose The use of mobile devices by children and adolescents is increasing significantly; therefore, it is relevant to research the level of advertising literacy (AL) of parents who act as mediators between children and mobile advertising. This study aims to explore the conceptual, moral and attitudinal dimensions of AL and its relationship with different styles of parental control. Design/methodology/approach A cross-sectional survey was applied simultaneously to a sample of parents with children between 5 and 16 years old in three Spanish-speaking countries: Mexico, Spain and Colombia. Participants from the three countries were recruited via online social media networks and were asked to fill in an online survey. A questionnaire, which has been adapted from previous literature to suit the mobile advertising context and the population of interest, was designed. Cross-country samples of varying sizes, with a predetermined quota of 200 participants for each country, were used. The total sample consisted of 1,454 participants. Findings Four factors of mobile AL were found, which, to a greater extent, correspond to the dimensions of AL proposed in the literature. The following are the dimensions that were identified: cognitive, moral, attitudinal and an emerging factor is known as “children’s perceived mobile AL.” Differences in parents’ perceived knowledge of mobile advertising, parental control styles and AL levels in the three countries were identified. Parents with an authoritative style were identified to have more knowledge than those with an indulgent style. Differences were also identified between countries concerning the amount of exposure that children have to mobile advertising, while no significant differences were found in the moral dimension. Practical implications Marketing practitioners and public policymakers must consider that parents differ in some dimensions of AL. Parents also seem to lack adequate knowledge about the advertising tools available to announcers that affect children and adolescents in a mobile communication environment. Therefore, government agencies should consider developing mobile digital media literacy programs for parents. Originality/value This paper explores the dimensions of AL applied to the mobile context and identifies the level of parental mobile AL in three Spanish-speaking countries, as well as the differences between these sub-samples concerning parental mobile AL profiles and parental control styles, thus expanding the literature on AL with a cross-cultural approach.

El análisis de registros de precipitación permite determinar patrones de cambio actuales y retrospectivos, que usados adecuadamente determinarán el potencial de agua de lluvia. El objetivo de la investigación fue pronosticar las precipitaciones mensuales, para la evaluación de instalación de sistemas de captación de agua de lluvia en comunidades nativas de Perú. Se evaluó el comportamiento de las precipitaciones durante los años 2016-2020 con datos del SENAMHI y se determinó los pronósticos de precipitación para el año 2021 y 2022. Se utilizó el modelo aditivo de Holt-Winters para el cálculo de las predicciones. La precipitación promedio durante los 5 años evaluados fue 1 786.24 (mm). El área promedio del techo de las viviendas fue de 47.5 m2, la cantidad de captación de agua fue de 76 361.76 litros anuales/vivienda. Las estimaciones de los pronósticos son constantes, el modelo de tendencia cuadrática arrojó que, para el año 2021 la precipitación se estima en 2 038,804 (mm) y para el año 2022 se estiman 2 217.338 (mm).

La papa (Solanum tuberosum) es el cuarto producto más consumido en el mundo. En países en vías de desarrollo, se viene trabajando en la adopción de tecnologías que incrementen la productividad y mejoren la rentabilidad de los pequeños productores; por lo que el acceso a semillas de alta calidad y de bajo costo, puede ser una adecuada alternativa. El objetivo fue comparar el comportamiento productivo y la viabilidad económica de dos sistemas de producción de semilla pre básica a partir de cultivo in vitro de S. tuberosum var. Huayro. Para ello, en condiciones de invernadero, se instalaron dos módulos experimentales, uno convencional y otro hidropónico, con densidades de 25 plantas/m2. Se calculó el peso y cantidad de tuberculillos por planta, además de la rentabilidad de cada tecnología. Aunque bajo el sistema convencional se obtuvo tuberculillos con mayor peso promedio (26.17 g), el sistema aeropónico tuvo mayor rendimiento (300%) y mayor rentabilidad (291%). En conclusión, el sistema aeropónico es una tecnología adecuada de producción de semilla prebásica de papa Huayro Amazonense en condiciones del distrito de Luya Viejo, Amazonas.

Los estudios sobre el desarrollo han evolucionado en el devenir de la historia. Ejemplo de ello son las transformaciones experimentadas por las sociedades y concretamente por los territorios rurales, que se han encontrado ante la necesidad de enfrentar los cambios estructurales generados por el proceso de globalización. En este escenario, al nivel rural se han comenzado a construir territorios inteligentes, los cuales sobre la base de la producción de conocimiento, la capacitación de los recursos humanos y la construcción de redes de cooperación han impulsado la transformación y diversificación de su estructura productiva, organizativa, social, institucional, cultural y ambiental. Este estudio tiene por objetivo analizar los fundamentos teóricos que sustentan la construcción de territorios inteligentes al nivel rural. La metodología empleada se fundamentó en la revisión de literatura especializada en las líneas de investigación en desarrollo, territorio, ruralidad e innovación y conocimiento. Los principales hallazgos dan cuenta que los territorios inteligentes son el resultado de la construcción de redes de cooperación para la producción, transferencia y aplicación del conocimiento, así como de la inversión en la formación y capacitación del recurso humano. Tales aspectos subrayan el papel que tienen las instituciones de educación superior en la formación profesional competente y en la producción de conocimiento pertinente, así como para liderar el proceso de cooperación para el desarrollo territorial. Ello evidencia la necesidad de un replanteamiento curricular de los programas universitarios asociados con el desarrollo territorial rural, de manera que la extensión se comience a concebir como una función orientada hacia la conformación de redes institucionales que fundamenten la producción del conocimiento requerido para impulsar el desarrollo rural territorial y la formación profesional en este campo. Development studies have evolved in the course of history. An example of this is the transformations experienced by societies and specifically by rural territories, which have themselves faced the need of adopting structural changes generated by the globalization process. In this scenario, at the rural level intelligent territories have begun to be built, which –based on knowledge production, human resource training, and the construction of cooperation networks– have promoted the transformation and diversification of its productive, organizational, social, institutional, cultural and environmental structure. This article aims to analyze the main theoretical foundations that underpin the construction of smart territories at the rural level. The methodology was based on the review of specialized literature regarding development, territory, rurality, and innovation and knowledge as researching lines. The main findings show that smart territories are the result of the construction of cooperation networks for the production, transfer, and application of knowledge, as well as investment in education and training of human resources. Such aspects underline the role of higher education institutions in aspects such as competent professional training and in the production of relevant knowledge, as well as in leading the cooperation process for territorial development. Thus, it is necessary a curricular rethinking of the university programs associated with rural territorial development, so that extension begins to be conceived as a function-oriented towards the creation of institutional networks that support the production of the knowledge required to promote territorial rural development, as well as the professional training in such field. Les études de développement ont évolué avec le temps. Un exemple en est les transformations vécues par les sociétés et plus particulièrement par les territoires ruraux, qui se sont trouvés confrontés à la nécessité de faire face aux changements structurels engendrés par le processus de mondialisation. Dans ce scénario, au niveau rural, ils ont commencé à construire des territoires intelligents qui, basés sur la production de connaissances, la formation des ressources humaines et la construction de réseaux de coopération, ont favorisé la transformation et la diversification de leur structure productive, organisationnelle, sociale, institutionnelle, culturelle et environnementale. Cette étude vise à analyser les fondements théoriques qui soutiennent la construction de territoires intelligents au niveau rural. La méthodologie utilisée est basée sur la revue de la littérature spécialisée dans les axes de recherche en développement, territoire, ruralité et innovation et connaissance. Les principaux résultats montrent que les territoires intelligents sont le résultat de la construction de réseaux de coopération pour la production, le transfert et l'application des connaissances, ainsi que des investissements dans l'éducation et la formation des ressources humaines. Ces aspects soulignent le rôle des établissements d'enseignement supérieur dans la formation professionnelle compétente et dans la production de connaissances pertinentes, ainsi que dans la conduite du processus de coopération pour le développement territorial. Cela montre la nécessité de repenser les curricula des programmes universitaires associés au développement territorial rural, de sorte que l'extension commence à être conçue comme une fonction orientée vers la formation de réseaux institutionnels qui fondent la production des connaissances nécessaires pour promouvoir le développement rural et la formation territoriale et professionnelle dans ce domaine. Os estudos sobre desenvolvimento evoluíram no devenir da história. Exemplo disso são as transformações experimentadas pelas sociedades e, concretamente, pelos territórios rurais, que se viram diante da necessidade de enfrentar as mudanças estruturais geradas a partir do processo de globalização. Diante desse cenário, em nível rural começam a surgir territórios inteligentes, os quais, sobre a base da produção do conhecimento, capacitação dos recursos humanos e construção de redes de cooperação, impulsionam a transformação e diversificação de sua estrutura produtiva, organizacional, social, institucional, cultural e ambiental. Este estudo tem por objetivo analisar os fundamentos teóricos que sustentam a criação de territórios inteligentes em nível rural. A metodologia empregada se apoia na revisão da literatura especializada nas linhas de investigação em desenvolvimento, território, ruralidade, inovação e conhecimento. Os principais achados dão conta de que os territórios inteligentes são o resultado da construção de redes de cooperação para a produção, da transferência e aplicação do conhecimento, assim como dos investimentos na formação e capacitação dos recursos humanos. Tais aspectos sublinham o papel assumido pelas instituições de ensino superior numa formação profissional competente e na produção de conhecimento pertinente, assim como no sentido de liderar o processo de cooperação para o desenvolvimento territorial. Isso evidencia a necessidade de um reposicionamento curricular dos programas universitários associados com o desenvolvimento territorial rural, de forma a que a extensão venha a ser concebida como uma função orientada à conformação de redes institucionais que fundamentem a produção de conhecimento requerido para impulsionar o desenvolvimento territorial rural e a formação profissional nesse campo. 263-280 agroalimentaria@ula.ve / ciaal.ula@gmail.com lopezmar@unesur.edu.ve ligiag@ula.ve Semestral http://erevistas.saber.ula.ve/agroalimentaria

El artículo presenta los resultados de la aplicación de la escala de engagement digital de Mersey, Calder y Malthouse, que mide distintas experiencias de engagement en la utilización de plataformas digitales para conocer cómo los estudiantes universitarios están usando YouTube. Se extrapolaron de la escala las dimensiones educativas que presenta el modelo para hacer un análisis factorial de las dimensiones de engagement con YouTube más presentes entre la población universitaria de licenciatura y posgrado en la Zona Metropolitana de Guadalajara. Los resultados resaltan de manera remarcada cómo los estudiantes mexicanos se identifican con esta red social y presentan experiencias de consumo individuales y sociales, y la usan como una herramienta vital para reforzar sus procesos de aprendizaje autónomos, ycómo la navegación en la plataforma se ha convertido para ellos en un espacio alterno y complementario a sus espacios formales de aprendizaje, más allá de usarla para entretenerse o informarse.

espanolLa masificacion de plataformas de streaming, especificamente Netflix, ha modificado las formas de consumo de una audiencia cada vez mas activa y empoderada a la hora de elegir como, cuando y que contenido ver. Este patron de comportamiento ha generado que se exploren nuevos mecanismos para conocer con mayor detalle y profundidad las motivaciones y emociones que tienen las personas cuando se enfrentan a contenidos y plataformas audiovisuales. La medicion del engagement ofrece informacion adecuada para predecir esos comportamientos que condicionan el consumo, asi como algunas caracteristicas que provocan fidelidad hacia una marca y la disposicion por un servicio. Este trabajo describe, a traves de un analisis cuantitativo factorial, las experiencias de engagement que 574 millennials mexicanos tienen al usar Netflix. Se logro establecer que al usar Netflix sobresalen experiencias relacionadas con la socializacion, entretenimiento y reflexion frente a nuevos temas. Lo que indicaria que mas alla del ocio, genera otro tipo de atributos a los que tipicamente se le asocian. EnglishThe massification of streaming platforms, specifically Netflix, has modified the consumption patterns of an increasingly active and empowered audience when it comes to choosing how, when and what content to watch. This behavioral pattern has generated the exploration of new mechanisms to know in greater detail and depth the motivations and emotions that people have when they face audiovisual content and platforms. The measurement of engagement offers adequate information to predict those behaviors that condition consumption, as well as some characteristics that cause loyalty to a brand and willingness to pay for a service. This paper describes, through a quantitative factor analysis, the engagement experiences that 574 Mexican millennials have when using Netflix. It was established that when using Netflix, experiences related to socialization, entertainment and reflection on new topics stand out. This would indicate that beyond entertainment, it generates other types of attributes that are typically associated with it.

El objetivo de la presente investigación fue caracterizar el agua de los lagos de las comunidades nativas, Tunants y Yahuahua. Con la finalidad de conservar el ambiente acuático para su potencial uso ecoturístico. Estos están localizados en la provincia de Condorcanqui, Amazonas, Perú. Se establecieron dos puntos de muestreo, uno por cada lago, las evaluaciones se realizaron en la temporada lluviosa. Se evaluaron parámetros fisicoquímicos y microbiológicos. Los principales resultados expresan un pH de 7 para ambos lagos. Con respecto a la DBO5, en el lago de Tunants la mediana se encontró en 1.8 mg/L de O2 y el lago de Yahuahua la mediana se encuentra entre 1.45 mg/L de O2. Éstos se correlacionan fuertemente de forma negativa con los sulfatos. Con respecto a los metales pesados la mayor concentración fue el Zinc 0.0375 ppm correspondiente al lago de Yahuahua. El análisis microbiológico mostró una concentración de coliformes totales (CT) >1600 NMP/100mL.

Las empresas juegan un papel determinante en el desarrollo. No obstante, actualmente se les atribuye parte del deterioro ambiental y la desigualdad social del mundo. Para mejorar esta imagen, han surgido modelos empresariales, como las empresas B, las cuales además de generar un rendimiento económico, aportan soluciones ambientales y sociales a la sociedad. El estudio tuvo como objetivo analizar la gestión estratégica adoptada por estas empresas. Metodológicamente, se realizó el análisis documental de artículos, sobre algunos casos exitosos de empresas que funcionan en Latinoamérica y con gran impacto en la sociedad. Las conclusiones destacan, que las empresas B tienen como base de su gestión estratégica la identificación de necesidades de los stakeholders y la producción de conocimiento en esta área; esto les permite generar innovaciones que contribuyen con la creación de productos y servicios que además de generar un rendimiento económico, mejoran la calidad de vida de sus grupos de interés.

Título, resumen y palabras clave también en inglés Resumen basado en el de la publicación Se analiza la relación entre la perspectiva de futuro, los patrones de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de instituciones privadas en México. Se considera la perspectiva temporal de los estudiantes sobre sus oportunidades académicas futuras, a partir de sus experiencias de aprendizaje pasadas y presentes, con su implicación académica. Mediante el análisis de las actividades cognitivas, motivacional-afectivas y de regulación, así como las creencias sobre el aprendizaje, en un contexto y período de tiempo específicos, se identifican cuatro patrones de aprendizaje: orientado al significado; de orientación múltiple; orientado a la reproducción y no orientado. Participan 175 estudiantes, con edad media de 20 años, que respondieron al Inventario de Perspectiva Temporal (ZTPI) y al Inventario de Estilos de Aprendizaje (ILS). Los resultados muestran que existe un papel mediador de los patrones de aprendizaje entre la perspectiva de futuro y el rendimiento académico. Concretamente, el patrón orientado al significado se relaciona positivamente con el rendimiento académico, mientras que un patrón de orientación múltiple presenta una relación negativa con el rendimiento académico de los alumnos. Se pone de manifiesto que una perspectiva temporal positiva se relaciona con variables como alto desempeño y autocontrol. Se sugiere generar contextos de enseñanza que incidan en la adopción del patrón de aprendizaje dirigido a la comprensión de significado, a partir del pensamiento crítico, la autonomía y la autorregulación de los estudiantes, lo que a su vez potencia una perspectiva de futuro así como un mayor rendimiento académico de los universitarios. ESP

espanolA pesar del aumento de las cifras de uso de Internet y redes sociales en Latinoamerica, y de la prevalencia de ciberacoso, existe poco conocimiento de la realidad que enfrentan los docentes de esta region. Mediante una aproximacion cualitativa, esta investigacion explora discursos y experiencias de docentes en Chile y Mexico en las ciudades de Santiago y Guadalajara sobre esta problematica, y sus herramientas para lidiar con estas situaciones. Para ello se entrevisto en profundidad a 57 docentes de escuelas de bajo, medio y alto nivel socioeconomico, que tienen a su cargo alumnos entre 12 y 17 anos. Los principales resultados indican que la confianza de los docentes para identificar ciberacoso aumenta cuando ellos mismos son usuarios de redes sociales, que su preparacion para prevenirlo e intervenirlo es crucial, y que las instituciones deben poner este tema como prioridad, pues es un fenomeno creciente y aun inexplorado por los profesores. EnglishDespite rising figures on use of the internet and social networks in Latin America, and on the prevalence of cyberbullying, there is scant knowledge of the reality teachers in the region face. Through a qualitative approach, this investigation explores discourses and experiences of teachers in Chile and Mexico, in the cities of Santiago and Guadalajara, related to this issue, and the tools they use to cope with such situations. For this purpose, we conducted in-depth interviews with 57 teachers at schools classified at low, middle, and high socioeconomic level, who are responsible for students between 12and 17 years of age. The main results indicate that teachers’ confidence in identifying cyberbullying increases when they themselves are users of social networks, that their preparation to prevent it and intervene is crucial, and that institutions need to make the issue a priority because it is a growing phenomenon which remains largely unexplored by teachers.

En el año 2014, la Unión Europea impuso estándares máximos de tolerancia en cadmio, para la importación de productos a base de cacao, causando preocupación en los países. Se analizó estudios globales referidos a investigaciones en Theobroma cacao, relacionados con la actividad del cadmio en la atmósfera. Se utilizaron análisis bibliométricos en los programas R y VOSviewer, para examinar 64 documentos publicados en la base de datos Scopus según palabras clave. Se identificaron 811 palabras clave en coocurrencias de términos, 5 grupos temáticos en acoplamiento bibliográfico, 20 instituciones como afiliaciones más importantes, 20 países de procedencia de autores corresponsales, 112 instituciones en red de coautoría de los cuales 5 están en documentos primarios, y dos grupos en similaridad temática en co-citación de documentos. Estados Unidos lidera la producción científica con 11 documentos, seguido de Colombia (8) y Ecuador (7). En 1996 se registró el primer artículo científico para la red, con incrementos de hasta 11 publicaciones al 2020. En conclusión, se evidencia la necesidad de fortalecer y crear más redes de investigaciones entre países, instituciones, autores y coautores. Se espera que los resultados permitan desentrañar de manera integral la trayectoria de investigaciones cadmio-cacao, al tiempo que arrojen nuevas investigaciones prospectivas. The maximum cadmium tolerance standards were established by the European Union in 2014, for the importation of cocoa-based products, causing concern in the countries. Global studies on Theobroma cacao research related to cadmium activity in the atmosphere were analyzed. Bibliometric analyses in R and VOSviewer programs were used to examine 64 documents published in the Scopus database according to keywords. We identified 811 keywords in the co-occurrence of terms, 5 thematic groups in the bibliographic coupling, 20 institutions as most important affiliations, 20 countries of origin of corresponding authors, 112 institutions in co-authorship network of which 5 are in primary documents, and two groups in thematic similarity in co-citation of documents. The United States leads the scientific production with 11 papers, followed by Colombia (8) and Ecuador (7). In 1996, the first scientific article was registered for the network, with increases of up to 11 publications by 2020. In conclusion, the need to strengthen and create more research networks between countries, institutions, authors, and co-authors is evident. It is hoped that the results will allow a comprehensive unraveling of the cadmium-cocoa research trajectory, while at the same time yielding new prospective research.

The various ecosystem services related to water form a complex structure that impacts on human well-being so it is necessary to know the relationships between their attributes to support decision making for water security. Our work investigates individual preferences for water ecosystem service attributes in the Tilacancha River Microbasin, in northern Peru, using two methods of a different nature. In that context, prioritization results using Choice Experiments and Analytic Hierarchy Process are compared for their abilities to represent purchase preferences and theoretical preferences, respectively. Both methods reveal that in a context of abundant water resources, the public has a higher preference for the attributes Quality Maintenance and Water Regulation, over Sediment Control and Water Yield, which were less valued. The differences allowed us to identify possible applications of the results useful for water security management. Additionally, we conclude that it is possible to combine the results of both methods to support decision making, and we highlight the specific cases in which it is appropriate to use the methods individually.

espanolEste articulo presenta los resultados de la aplicacion de la escala de engagement con medios digitales de David Mersey, Calder y Malthouse, la cual mide los distintos tipos de experiencias que una persona tiene al consumir contenidos en una plataforma digital. Este instrumento se empleo para medir experiencias de consumo con la plataforma Netflix, de 630 jovenes universitarios mexicanos, entre las cuales resultaron relevantes las que satisfacen experiencias educativas entre este grupo de estudio. En la segunda fase se realizaron 8 grupos focales (46 estudiantes en total), en los cuales se corroboro que esta plataforma satisface necesidades mas alla del entretenimiento. En resumen, los estudiantes utilizan Netflix tambien para aprender, particularmente para conocer como se representan distintos tipos de culturas, para obtener mas conocimiento y contexto sobre temas de su interes, y para reflexionar sobre situaciones humanas representadas en los contenidos de la plataforma, e incluso usan contenidos de esta OTT como recurso y complemento educativo. EnglishThis article presents the results of the application of the David Mersey, Calder and Malthouse digital media engagement scale, which measures the different types of experiences that a person has when consuming digital platforms. This instrument was used to measure consumer experiences with Netflix of 630 young Mexican university students, among which were relevant experiences that satisfy educational experiences among this study group. In the second phase of this study, 8 focus groups were conducted (46 students in total), in which it was corroborated that this platform satisfies needs beyond entertainment. In summary, students also use Netflix to learn, particularly to learn how different types of cultures are represented, to obtain more knowledge and context on topics of their interest and to reflect on human situations that are represented in the contents of the platform, and even use content from this OTT as a resource and educational complement.

The agribusiness of heart of palm (Bactris gasipaes) generates large amounts of waste, causing environmental impacts. Before this waste is returned to crop soil, it can be used in the production of carpophores of Pleurotus sp. in combination with other organic sources. This work characterized, at the physical-chemical level and in terms of the availability of macro- and micronutrients, compost based on the agroindustrial waste of heart of palm and chicken manure. A 2 x 2 x 2 factorial experiment (factor 1 = forms of compost; factor 2 = proportion of waste and factor 3 = harvest times) in one completely randomized design of eight treatments with six replicates was applied. The following maximum values were obtained for treatments (T): pH = 6.50 (T5), OM = 11.49% (T5), CEC = 66.77 mEq/100 g (T2); EC = 9.20 dS/m (T8), ash = 50.12% (T4), C/N = 11.71 (T4), N = 0.72% (T7), P = 154.62 ppm (T7), K = 9590.96 ppm (T5), Ca = 25.60 mEq/100 g (T6), Mg = 17.18 mEq/100 g (T6), Na = 1.38 mEq/100 g (T8), cellulose = 23.72% (T1), hemicellulose = 12.50% (T1). Despite the significant differences between treatments, these results are insufficient for the growth and development of these mushrooms. However, T5 (with a proportion of lignin closest to that needed: 43.64%) is the best to use from day 16 of composting, as long as it is complemented with substrates that cover the needs of Pleurotus sp. This research was funded by Peruvian Fondecyt (Fondo Nacional de Desarrollo Cientifico, Tecnologico y de Innovacion) [142-2018-FONDECYT-BM-IADT-MU.]

Due to the 2020 scenario, the pandemic caused by the COVID-19 virus prompted a substantial change in the methods used by teachers when teaching and implementing their classes. As a support mechanism for teachers in the face of the radical change from physical presence to virtual presence, two courses were designed by the School of Pedagogy of the Universidad Panamericana: the first on Instructional Design and the second on didactic tools that enhance interaction and revitalization of classes. The summer of 2020 was the ideal time to train and prepare teachers in the instructional design of online classes because, although the educational model of the university is face-to-face, the circumstances and health limitations forced a strategic change to carry on with the quality that characterizes the institution. The preliminary results that we analyze with the SPSS software indicate that for 89.4% of the teachers the content of the course contributed to their professional development and that 87.9% have sufficient elements to redesign their subject for the following semester, which is executed in virtual mode.

Due to the 2020 scenario, the pandemic caused by the COVID-19 virus prompted a substantial change in the methods used by teachers when teaching and implementing their classes. As a support mechanism for teachers in the face of the radical change from physical presence to virtual presence, two courses were designed by the School of Pedagogy of the Universidad Panamericana: the first on Instructional Design and the second on didactic tools that enhance interaction and revitalization of classes. The summer of 2020 was the ideal time to train and prepare teachers in the instructional design of online classes because, although the educational model of the university is face-to-face, the circumstances and health limitations forced a strategic change to carry on with the quality that characterizes the institution. The preliminary results that we analyze with the SPSS software indicate that for 90.5% of the teachers the content of the course contributed to their professional development and that 87.2% have sufficient elements to redesign their subject for the following semester, which is executed in virtual mode.