Hander Albeiro Molina López, Edelmira Ochoa Camacho, Lina María Pineda Castro, Rafael Eduardo Sánchez Cuervo, Angie Viviana Arango Martínez, Thiago Henrique Barnabé Corrêa, Inés Andrea Sanabria Totaitive, Karen Tatiana Molina Suárez, Claudia Patricia Moreno Cely, Bruno dos Santos Pastoriza, Alirio Severo Hernández Severo, Liby Saray Sandoval Gutiérrez, and Cristian Andrés Sanabria Hurtado
espanolEl libro que aqui se presenta tiene aportes fundamentales en la construccion del curriculo en ciencias naturales, una reflexion que dinamiza los elementos de las ciencias y los relaciona con experiencias que muestran el contexto real en la ensenanza y aprendizaje, ademas da una vision fresca del desarrollo en los ultimos anos, de investigaciones formativas y de orden estructural guiadas primero, a la formacion y actualizacion constante del profesorado y segundo, a las reflexiones de la ensenanza de las ciencias. Es importante resaltar que todas las conclusiones que alli suscitan parten de la experiencia de investigadores de diferentes contextos educativos, centralizando los esfuerzos en la actualizacion de un curriculo que tienda a la flexibilizacion y que genere espacios de encuentro real con la ciencia. En este sentido, los capitulos del libro estan organizados en tres partes: tendencias, intersticios y posibilidades, los cuales presenta la exploracion, observacion, planteamientos y definiciones de acciones a desarrollar con el fin de realimentar desafios que se vislumbran en los diversos contextos. EnglishThe book presented here, has fundamental contributions to the construction of the curriculum in natural sciences. A reflection that energizes the elements of science and relates them to experiences that show the real context in teaching and learning, as well as giving a fresh vision of development in recent years, formative and structural research guided first, to the training and constant updating of teachers and second, to the reflections of science teaching. It is important to highlight that all the conclusions that arise there are based on the experience of researchers from different educational contexts, centralizing efforts in updating a curriculum that tends to be more flexible and that generates spaces for real encounters with science. In this sense, the chapters in the book are organized into three parts: trends, interstices and possibilities, which present the evploration, observation, approaches and definitions of actions to be developed in order to respond to challenges that are seen in the various contexts.
