Trabalho não financiado por agência de fomento, ou autofinanciado A educação é um direito historicamente relacionado com o desenvolvimento de um país, se caracterizando como uma liberdade instrumental (oportunidade social), na abordagem das capacitações de Amartya Sen. No Brasil, a educação possui previsão desde a Constituição de 1824, só atingindo a universalidade na Constituição de 1988. Esse avanço demonstra uma mudança de postura estatal, que precisou alinhar suas políticas públicas para atender o anseio constitucional. Com isso, tem-se como objetivo geral a discussão da necessidade de um projeto social de desenvolvimento com base nas capacidades senianas voltadas à educação, verificando a relação entre educação e desenvolvimento, a partir do recorte normativo da Constituição de 1988, e os efeitos dos investimentos públicos em educação. Como objetivos específicos, destacam-se: verificar a relação entre gasto público e desenvolvimento no Brasil; analisar como se pode promover desenvolvimento em situações de escassez de recursos públicos, partindo da abordagem de Amartya Sen, e da análise da relação entre desenvolvimento e política pública educacional; desenvolver uma pesquisa com recorte temporal dos dados disponíveis e da legislação brasileira a partir de 1988, para verificar a relação entre a norma jurídica de imposição do gasto público educacional, e quais os efeitos provocados na população. Se justifica a pesquisa na busca pela relação entre educação, desenvolvimento e gasto público, sendo esse último critério o ponto de partida para verificar sua influência nos demais fatores. Em termos metodológicos, foram adotados o método de pesquisa dedutivo, com abordagem quali-quantitativa, já que pretende o levantamento dos dados orçamentários pós-1988 e 2004 até 2018. Possui natureza básica, e quanto ao objetivo, a pesquisa é explicativa e bibliográfica, já que parte de dados orçamentários, relatórios e estudos para compreender e vislumbrar uma possível relação de causa e efeito entre gasto público com educação e desenvolvimento. Está dividida em 3 capítulos nucleares, sendo que o primeiro discute os aspectos conceituais, qualificadores, jurídicos, políticos e econômicos do gasto público, com vistas a identificar um marco jurídico do gasto público no Brasil; o segundo debate o desenvolvimento em situações de crise fiscal, discute a teoria das capacitações de Amartya Sen, relacionando desenvolvimento e política pública educacional; e, o terceiro capítulo analisou os dados coletados, bem como o recorte jurídico-temporal escolhido e suas justificativas, além de discutir os efeitos da execução orçamentária para a sociedade brasileira, dentro da perspectiva do desenvolvimento. Em termos de considerações finais, revela-se uma conclusão positiva de aumento de investimentos em educação dentro do recorte, bem como um aumento positivo dos números educacionais, como taxa de frequência escolar e conclusão. Porém, ainda há intersseccionalidades regional e étnico-racial, que precisam ser observadas e terem investimentos direcionados para quebrar os ciclos de pobreza, e consequentemente, reduzir a desigualdade e estimular o desenvolvimento pleno Historically, education is conceived as a basic and universal right related to nation’s wellbeing and development, characterized as an instrumental freedom (social opportunity), in Amartya Sen's capability approach. In Brazil, education has been foreseen under the law since 1824 Constitution, but only on the 1988 Constitution it did obtained a universal characther. This new understanding demonstrates a change in state's aproach, which needed to align its public policies to meet the constitutional desire. Regarding this, the aim of this paper is to discuss the need for a social development project based on Senian capacities focused on education, verifying the relationship between education and development from the normative framework of the 1988 Constitution and the effects of public investments in education. As specific objectives, the following stands out: verifying the relationship between public expenditure and development in Brazil; analyze how development can be promoted in situations of state resources scarcity, based on Amartya Sen's approach and the analysis of the relationship between development and educational public policy; to develop a survey with a time frame of available data and Brazilian legislation from 1988 onwards to verify the relationship between the legal norm for the imposition of public expenditure on education and its effects towards general population . The research is justified based on the attempt to find the link between education, nation’s social development and public expenditure, with this last criteria being the starting point to verify its influence on other factors. So, the deductive research method was implemented, with a quali-quantitative approach, as a intent to collect budget and monetary data after 1988 and between 2004 - 2018. This methodological choice its objective, explanatory and bibliographical, as it starts from budget data, reports and studies to understand and envision a possible cause and effect relationship between public spending on education and development. The framework of this serach is than divided in three main chapters, the first one discusses the conceptual, qualifying legal, political and economic aspects of public spending, with a view to identifying a legal framework for public spending in Brazil; the second debates development in situations of fiscal crisis, discusses Amartya Sen's capabilities aproach, relating development and educational public policy; and the third chapter analyzed the collected data, as well as the chosen juridical-temporal frame and its justifications, in addition to discussing the effects of the budget execution in Brazilian’s society, within the perspective of development and well-fare. In terms of final considerations, there is a positive conclusion of increased investments in education within the clipping, as well as a positive increase in educational numbers, such as school attendance and completion rate, however, there are still regional and ethnic-racial intersectionalities that needs to be observed, and also, was found that there are targeted investments that must be carried out to break the cycles of poverty, consequently reducing inequality and encouraging full development