Lehrpersonen erweisen sich häufig als schwierige Klientel, was die Einbindung in Forschungsprojekte betrifft. Neben Problemstellungen wie geringen Rücklaufquoten bei Befragungen fiel in der das Projekt "LeguPan – Lehrergesundheit: Prävention an Schulen" begleitenden quantitativen Evaluation eine hohe Zahl von Fragebögen auf, die mit Kommentaren, Anmerkungen und ikonografischen Zeichen versehen waren. Die vorliegende Untersuchung folgt der These, dass diese ein kommunikatives Anliegen oder Angebot an die Durchführenden der Evaluation darstellen. Alle Fragenbögen wurden daher nach Kommentaren, Anmerkungen und ikonografischen Zeichen gescreent und diese wurden exzerpiert. Die Auswertung dieser als Kommunikationsangebote verstandenen Textstellen orientiert sich am Verfahren der qualitativen Inhaltsanalyse. Alle Kommentare und ikonografischen Zeichen wurden Kategorien zugeordnet. Dabei ergaben sich folgende Kategorien: Bestreiten der Passung eines Items oder eines Messinstruments, Einschränken der Aussagekraft einer Antwort, die Begründung oder Rechtfertigung einer Antwort sowie Verständnisfragen und (meist unspezifische) Befindlichkeitsäußerungen. Aus dem kommunikativen Anliegen bzw. den erarbeiteten Kategorien lassen sich in einem ersten Schritt Schlüsse über Lehrkräfte als die Zielgruppe von Forschung ableiten. In einem zweiten Schritt werden Folgerungen für die Planung und Durchführung von Evaluationen und Projekten ausgearbeitet. Diese beziehen sich vor allem auf die sprachliche Aufbereitung, die Instruktion und Strategien für den Umgang mit sensiblen Themen in Befragungen. Qualitative Forschung ist so handlungsleitend für quantitative Erhebungen.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs130389, Teachers quite often are reluctant to engage in filling out questionnaires for research purposes, often citing working load as the reason. However, in an ongoing research project about teachers' health ("LeguPan—Teachers' Health: Prevention at the School") we are confronted with a large number of questionnaires providing us with comments, annotations and iconografic signs. The research presented here argues that this behavior is a communicative act asking for response from the researchers. With this in mind, all questionnaires were screened for comments, annotations, and iconographic signs. The evaluation of those communicative acts was based on qualitative content analysis. All comments and iconographic signs were assigned to categories: denying item-fit and instrument-fit; limiting the validity of the given answer possibilities; defending and justifying an answer; comprehension questions; non-specific statements on individual mental states. By looking at these communicative acts and by categorizing them we arrived at a number of conclusions about teachers as a target group for research. Further conclusions are drawn with respect to the planning, execution, and evaluation of questionnaire-based projects. The conclusions center on clearer linguistic processing and instructions for questionnaires and strategies for dealing with sensitive topics. Qualitative research can help towards quantitative research methods: Qualitative methods, such as group discussions and interviews, could complement or replace quantitative instruments.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs130389, Muy a menudo los profesores están poco dispuestos a cooperar en llenar cuestionarios para los objetivos de investigación, a menudo citan la carga de trabajo como la razón. Sin embargo, en un proyecto de investigación en curso sobre la salud de los profesores ("La Salud de los profesores de LeguPan: Prevención en la Escuela") hemos sido confrontados con un número grande de cuestionarios que con comentarios, anotaciones y signos iconográficos. La investigación que presentamos aquí argumenta que este comportamiento es un acto comunicativo que solicita respuesta de los investigadores. Con esto en mente, se revisaron todos los cuestionarios para hacer comentarios, anotaciones, y signos iconográficos. La evaluación de aquellos actos comunicativos se basó en el análisis cualitativo de contenido. Todos los comentarios y signos iconográficos se asignaron a categorías: negar artículo apto e instrumento apto; limitación de la validez de las posibilidades de respuesta dadas; defensa y justificación de una respuesta; preguntas de comprensión; declaraciones no específicas sobre estados individuales mentales. Por mirar estos actos comunicativos y por clasificarlos llegamos a un número de conclusiones sobre profesores como un grupo objetivo para la investigación. Se presentan conclusiones en lo que concierne a la planificación, la ejecución, y la evaluación de proyectos en base de cuestionario. Las conclusiones se centran en clarificar procesamiento lingüístico e instrucciones para los cuestionarios y estrategias al tratar con temas sensibles. La investigación cualitativa puede ayudar a los métodos cuantitativos de investigación: métodos cualitativos, como las discusiones en grupo y entrevistas, pueden complementar o reemplazar instrumentos cuantitativos.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs130389