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O objetivo deste trabalho foi avaliar quais os principais riscos podem acometer os estudantes de Medicina Veterinária de uma Universidade Pública do Piauí. Foi utilizado o método de aplicação de questionário, no qual constavam perguntas objetivas sobre uso de equipamentos de proteção individual (EPI’s) e sobre os possíveis agravos sofridos. Foi observado que 51% (77/150) dos estudantes sofreram algum tipo agravo durante a graduação, sendo os agravos mais frequentes os acidentais, representando 73% (56/77), seguidos pelos biológicos 17% (13/77) e químicos 10% (8/77). Dentro dos agravos acidentais, os mais frequentes foram as mordeduras e arranhaduras, cortes e perfurações, representando 47% (36/77), 20% (15/77) e 6% (5/77) dos agravos respectivamente. Apesar de 100% (150/150) dos discentes terem relatado usar os EPI’s básicos, 71% (106/150) afirmaram nunca ter recebido orientações ou treinamento para o uso correto. Conclui-se que houve uma alta prevalência de agravos nos discentes do curso Medicina Veterinária, o que demonstra que os riscos ocupacionais são uma realidade nesta atividade. Além disso, contatou-se que se faz necessário a implementação de medidas de educação em saúde para uso adequado dos EPI’s. Palavras-chave: EPI’s, doenças ocupacionais, risco

Organizadores: Observatorio de Cultura y Comunicación de la Fundación Alternativas (OCC-FA), Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación de España

Os trabalhos reunidos neste dossiê apresentam um fio condutor comum: o impacto do processo de digitalização e inovação tecnológica sobre os mercados culturais, sejam eles musical, televisivo, editorial, assim como sobre o próprio trabalho, as estratégias e racionalidades empresariais presentes no âmbito desses mercados. O material empírico e analítico urdido para esta publicação traz o signo do ineditismo e da originalidade, pois é a primeira vez que, no Brasil, um periódico com a envergadura e penetração da Revista Sociedade e Estado dedica um volume às interfaces entre tecnologia e mercados culturais.

Este texto trata da coordenação entre normas, reflexividade e práticas incorporadas em dispositivos organizacionais que moldam rotinas de produção intelectual, tanto na atividade científica, como no jornalismo. Interessamo-nos pela relação entre referências normativas do trabalho intelectual de pesquisadores e jornalistas e suas investigações como uma decorrência da interface entre fatores internos e externos que moldam a organização e produção de saberes configurando novas formas de construção de conhecimento (ciência, cultura, informações). No caso do jornalismo concordamos que este pode ser compreendido como um conhecimento que se origina das chamadas “mesoepistemologias” enquanto maneiras de conhecer que surgem na interface entre polos científico e grande público. Trata-se da concepção de saberes ancorada em uma cientificidade própria. Embora reconheçamos que há tanto na atividade científica como na jornalística a participação da objetividade, imparcialidade e neutralidade como valores positivistas que norteiam a produção de conteúdos cognitivos nesses ambientes normativos os quais devem ser problematizados em função de operações subjetivas e intencionais que se manifestam entre cientistas e jornalistas enquanto produtores culturais e do envolvimento de epistemologias populares como coprodutoras desses conteúdos. O problema da definição do lócus onde a ciência é concebida, justificada e legitimada é tema caro para sociologia do conhecimento que tem apresentado abordagens distintas para lidar com a questão dos elementos internos e externos ou de sua interseção, o social e o científico, na definição desse lugar. Temos como objetivo apresentar uma reflexão pautada na sociologia pragmática da crítica e na sociologia construtivista da inovação para discutir como normas institucionalizadas, orientadas pela razão técnica e científica e normas negociadas sob o registro da metapragmática, apoiadas em reflexividade e operações críticas, em perspectiva reticular, definem e redefinem instituições consolidadas como a ciência e o jornalismo, alterando o rumo do trânsito/circulação de normas (re)produzidas nesses diferentes quadros epistêmicos. This paper proposes to study the ways in which norms, reflexivity and practices interact in organizational systems to shape routines of intellectual production in academic circles and in journalism. Our focus is on the normative references of the intellectual work of researchers and journalists seen as a product of the interrelation between internal and external factors that shape the organization and production of knowledge and configure new forms of knowledge construction (sciences, culture, news). In the case of journalism, we postulate that this can be understood as knowledge that has its roots in “meso-epistemological” ways of knowing that arise at the interface between scientific knowledge and the general public. This perspective is based on a conception of knowledge anchored in a specific scientificity. We recognize that objectivity, impartiality and neutrality as positivist values guide both scientific activity and journalism in the production of cognitive content in normative contexts. But these contexts must also be problematized as subjective and intentional constructs of researchers and journalists as cultural producers influenced by popular epistemologies (which co-produce these contents). The problematic of the locus where science is produced, justified and legitimized is a topic dear to the sociology of knowledge, and has produced distinct approaches to deal with the issue of internal and external elements and their social or scientific intersection in the very definition of this space. Our aim is to propose a reflection based on a pragmatic and critical sociology and a constructivist sociology of innovation to study from a dialectical perspective how institutionalized norms (as shaped by technical and scientific rationality), and norms present in a meta-pragmatic framework (based on reflexivity and critical operations) define and re-define traditional institutions such as science and journalism, thereby altering the traffic/circulation of norms (re)produced in these varied epistemic frameworks. Ce texte propose de percevoir comment les normes, la réflexivité et les pratiques dans les dispositifs organisationnels expliquent la production intellectuelle des milieux journalistiques et universitaires. Nous nous intéressons au rapport entre les références normatives du travail intellectuel des chercheurs et des journalistes, et leurs recherches, fruit de l’interrelation entre des facteurs internes et externes qui façonnent l’organisation et la production de savoirs, et qui configurent ainsi de nouvelles formes de construction de la connaissance (sciences, culture, information). Dans le cas du journalisme, nous postulons que celui-ci peut être compris comme un savoir issu de postures « méso-épistémologiques », qui sont autant de manières d’apprendre issues des relations entre les pôles scientifiques et le grand public. Cette posture relève d’une conception des savoirs ancrés dans une scientificité spécifique. Nous reconnaissons qu’il y a, tant dans l’activité scientifique que dans le journalisme, un recours à l’objectivité, l’impartialité et la neutralité comme valeurs positivistes qui orientent la production de contenus cognitifs dans des contextes normatifs. Toutefois, ces contextes doivent être problématisés en fonction d’opérations subjectives et intentionnelles issues des chercheurs et des journalistes, ces producteurs culturels, mais aussi par l’application d’épistémologies populaires qui sont aussi co-productrices de ces contenus. La problématique des lieux dans lesquels la science est produite, justifiée et légitimée est une thématique chère à la sociologie de la connaissance. Celle-ci a produit des approches distinctes pour lier la question des éléments internes et externes et de leur intersection, sociale ou scientifique, dans la définition même de ce lieu. Nous avons pour objectif de proposer une réflexion reposant sur une sociologie pragmatique et critique et une sociologie constructiviste de l’innovation, afin de discuter de la façon dont des normes institutionnalisées, orientées par des raisons techniques et scientifiques, et des normes négociées dans un cadre méta-pragmatique, appuyées sur une réflexivité et des opérations critiques dans une perspective dialectique, définissent et redéfinissent les institutions traditionnelles comme la science et le journalisme, modifiant ainsi le sens du trafic/ de la circulation des normes (re)produites dans différentes cadres épistémiques.

O objetivo deste trabalho é revisitar o conceito de inovação social e discutir suas implicações para políticas públicas de inovação. Os efeitos dessas políticas permitem questionar quais alternativas podem ser mais eficazes no direcionamento da inovação para a solução de problemas econômicos e sociais que pode contrastar com concepções sistêmicas de inovação. É neste ponto que o conceito de inovação social pode tanto constituir base da crítica de políticas de inovação como apontar elementos para seu avanço. Com base em análise documental e revisão da literatura, analisamos o quadro de políticas de C&T&I no Brasil, ao longo do Governo Lula, apontando a necessidade de um conceito de inovação social que articule demandas sociais e econômicas. Contemplamos aspectos organizacionais, normativos e associativos que justifiquem o impulso às inovações sociais, assim como os regimes de engajamento de atores sociais na configuração de experiências socialmente inovativas. This article revisits the concept of social innovation and problemizes its implications for the innovation policy. The effects from these policies allow us to argue which alternatives would have more efficacy then others in leading innovation to solve both economic and social problems, in contrast to the innovation that follows some systemic conception of innovation. At this point, the concept of social innovation would form a critical base which would shape a critical national innovation policy and highligh elements for its permanent shift. Using multiple research techniques such as documental analysis and literature review, this study analizes the S TI Brazilian policy framework in the President “Lula” terms, indicating a new approach to social innovation to articulate social and economic demands. It contemplates organizational, normative and associative aspects that justify investments in social innovations, as well as regimes of engagement by social actors in the configuration of socially innovative experiences.

Submitted by Jeolane Alves Marinho (jeolane@stj.gov.br) on 2010-04-13T14:02:14Z No. of bitstreams: 0 Submitted by Jeolane Alves Marinho (jeolane@stj.gov.br) on 2010-04-13T15:43:54Z No. of bitstreams: 1 políticas_comunicacao_sociedade_haje.pdf: 275685 bytes, checksum: f56e65c689809065e2fd55fc564974db (MD5) Made available in DSpace on 2010-04-15T14:17:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 políticas_comunicacao_sociedade_haje.pdf: 275685 bytes, checksum: f56e65c689809065e2fd55fc564974db (MD5) Previous issue date: 2008-07 Discute a tramitação dos projetos de lei de convergência tecnológica e os movimentos pró-Conferência Nacional de Comunicação, analisando as intervenções da sociedade civil.

Tendo como pano de fundo o paradigma regulatório admitido para as telecomunicações no Brasil, apoiado no direito consuetudinário anglo-saxão de feição mais flexível à participação do público do que o Código Brasileiro de Telecomunicações, pautado no código de direito francês, o tema fundamental tratado neste texto são os mecanismos de controle público contidos no novo modelo de regulamentação das telecomunicações brasileiras. Partimos do pressuposto de que esse controle público está apoiado na concepção de um controle social exercido, no que nos interessa mais de perto, sobre os chamados serviços públicos, no nosso caso, nos referimos mais especificamente ainda, ao setor de telecomunicações.

Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, 2021. Apesar das dificuldades de comunicação e de socialização em interações face a face, pessoas autistas têm encontrado nas mídias sociais da internet a oportunidade para a expressividade de seu self, com base em narrativas que evocam a aceitação da diferença como característica da diversidade humana. Trata-se de uma luta pelo reconhecimento social do sujeito autista, a partir de demandas identitárias orquestradas pelo desejo de viver conforme a originalidade de cada self. Nesta dissertação, apresentamos percursos de reconhecimento de personagens que narram na internet suas experiências enquanto pessoas autistas, as quais encontram em espaços virtuais o lócus para testarem as próprias capacidades de expressão e comunicação, testemunhando modos particulares de vivenciarem a sua neurodiversidade. Como suporte teórico, o trabalho se apropria das contribuições de autores da sociologia, filosofia e psicologia, entre eles, George Mead (1981), Charles Taylor (2011), Paul Ricoeur (2014), e Axel Honneth (2009), na tentativa de explorar a relação da teoria social com abordagens que deslocam o sujeito da perspectiva do self neuronormativo para aquela do self neurodiverso. O percurso metodológico adotou a etnografia virtual em quatro páginas de mídias sociais da internet administradas por adultos autistas. Analisamos o conteúdo publicado nesses espaços durante o período de abril a setembro de 2020. Além disso, foram aplicados roteiros de entrevistas narrativas com os autistas responsáveis por esses perfis na internet, a fim de delimitar os acontecimentos e marcadores sociais que dão embasamento ao processo de construção da identidade pessoal. A análise dos dados nos permitiu o levantamento de oito tipos de temas suscitados na narrativa digital dos autistas, incluindo desde o relato de dificuldades cognitivas do transtorno no dia a dia, até as experiências de capacitismo, os desafios e limites impostos pelas estruturas sociais em seus funcionamentos, os efeitos do reconhecimento de si mesmo para a aceitação da identidade autista, bem como a agenda de lutas pela inclusão social e empoderamento sob o registro da neurodiversidade. Despite the difficulties of communication and socialization in face-to-face interactions, autistic people have found the opportunity to express their self in social media on the internet, based on narratives that evoke the acceptance of difference as a characteristic of human diversity. It is a struggle for social recognition of the autistic subject, based on identity demands orchestrated by the desire to live according to the originality of each self. In this dissertation, we present paths of recognition of characters who narrate their experiences on the internet as autistic people, who find in virtual spaces the locus to test their own expression and communication skills, witnessing particular ways of experiencing their neurodiversity. As theoretical support, the work appropriates the contributions of authors from sociology, philosophy and psychology, among them, George Mead (1981), Charles Taylor (2011), Paul Ricoeur (2014), and Axel Honneth (2009), in an attempt to explore the relationship of social theory with approaches that shift the subject from the perspective of the neuronormative self to that of the neurodiverse self. The methodological approach adopted virtual ethnography in four internet social media pages managed by autistic adults. We analyzed the content published in these spaces during the period from April to September 2020. In addition, narrative interview scripts were applied with the autistic people responsible for these profiles on the internet, in order to delimit the events and social markers that support the process of construction of personal identity. Data analysis allowed us to survey eight types of themes raised in the digital narrative of autistic people, ranging from the report of cognitive difficulties of the disorder in their daily lives, to the experiences of capacitation, the challenges and limits imposed by the social structures in their functionings, the effects of self-recognition for the acceptance of the autistic identity, as well as the agenda of struggles for social inclusion and empowerment under the register of neurodiversity.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, 2021. Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Esta pesquisa de mestrado discute a relevância do ensino de sociologia na formação instrucional de estudantes da educação básica brasileira. O objetivo deste estudo é identificar condutas e práticas sociais de alunos e alunas do ensino médio de escolas públicas no Distrito Federal – DF em consonância com suas percepções e perspectivas sociológicas acerca do social decorrentes de suas experiências de vida e de suas experiências escolares com as ciências sociais. A pesquisa de natureza qualitativa é centrada na descrição e análise do posicionamento do alunato do ensino médio em relação a determinados problemas públicos que são alvo de reflexões sociológicas nas aulas de sociologia na escola, tais como alguns marcadores de desigualdades na sociedade brasileira, a saber, questões de gênero, raça e classe. A utilidade intelectual da disciplina de sociologia para esses estudantes apareceu em situações pragmáticas de interação social em sala de aula e em outros espaços fora do contexto escolar nos quais são interpelados a provarem seus conhecimentos escolares veiculados em suas interpretações e críticas do social, a partir das quais também se revelam suas visões de mundo. O arranjo metodológico articulou abordagem fenomenológica com princípios da filosofia pragmatista de base americana e com a sociologia pragmática francesa, o que se apresentou apropriado na investigação de temáticas orientadas no sentido de identificar componentes praxeológicos em situação, tais como normas, valores e reflexividade. O lócus de observação das interações sociais foi a sala de aula e o laboratório de atividades com estudantes do ensino médio para fins de explorarmos como os sujeitos pesquisados interpretam, vivem, sentem e percebem a partir de suas experiências sociais e escolares diferentes dimensões do mundo social. Os resultados da investigação apontaram para saberes discentes sociológicos resultantes da articulação entre experiências dentro e fora da escola, permitindo a expressividade de uma perspectiva sociológica operada a partir da desnaturalização e estranhamento de funcionamentos do social. Foi possível evidenciar em operações críticas dos alunos/alunas da disciplina de sociologia na escola registros da percepção de problemas sociais enquanto problemas públicos como fundamentos da elaboração de uma perspectiva sociológica por atores não peritos, ou seja, não cientistas sociais acadêmicos. The subject matter of this master’s thesis comports to show the degree to wich Sociology functions as an integral aspect of Brazilian school curriculum. The objective of this study is to identify social behaviors and practices of high school students who attend public High School in the Federal District - DF in accordance with their own perceptions and sociological perspectives on the social as a result of their life experience and their experiences with the Social Sciences classes. The qualitative research is centered on the description and analysis of the position of High School students in relation to certain public problems that are the target of sociological reflections in sociology classes at school, such as some markers of inequality in Brazilian society, such as gender issues, race and social class. The intellectual utility of the discipline of Sociology for those students came out in pragmatic situations of social interaction in the classroom as well as in other spaces outside the school context in which they are aasked to prove their school knowledg conveyed in their interpretations and criticisms of the social, from the which also reveal their worldviews. The methodological framework combined a phenomenologic approach with principles of American based pragmatist Phylosophy and with French pragmatism sociology, whichappropriate in the investigation of themes oriented towards the indentification of praxeological components in situation, such as norms, values and reflexivity. The classrom was the locus where social interactions were observed and the activies laborstory with High School in order to explore how the subjects surveyed interpret, live, feel and perceive from their social experience and school experiences different dimensions of the social world. The results of the investigation pointed to sociological student knowledge resulting from the articulation between experiences inside and outsite the school, allowing the expression of a sociological perspectiva operated from the denaturalization and strangeness of social functioning. It was possible to show in critical operations of the discipline of sociology at school records of the perception of social problemas as public problemas as the foundations for the elaboration of a sociological perspective by non-expert actos, thay is, non-academic social scientists.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, 2021. Este trabalho faz uma discussão sobre dispositivos de mobilização acionados no quadro da experiência pública de moradores de um bairro no interior do Maranhão afetados pela poluição causada por atividades de mineração na região. Interessamo-nos pelas noções de justo e injusto evocadas por cidadãos em situação social marcada por precariedades e desrespeitos que lutam por um reassentamento em uma localidade livre da contaminação por ferro gusa. Neste sentido, evocamos a noção de “ambientalização dos conflitos sociais” para refletirmos sobre o contexto de formulação de um problema público que se apoia no duplo registro moral de uma injustiça tanto ambiental quanto social. A problematização parte dos impactos causados pela poluição que atinge de forma variável diferentes grupos sociais e faz emergir ações coletivas que utilizam a questão ambiental como repertório de interesses e reivindicações para legitimar suas demandas sociais. Chamamos atenção ao “trabalho das emoções” operado pelos moradores como ponto de passagem para a gestão racional da indignação e proposição de ações efetivas. Interrogamo-nos sobre as situações em que as capacidades de expressão e deliberação dos atores sociais vitimizados pela contaminação são favorecidas ou intimidadas impactando os rumos das negociações entre moradores, mineradora e poder público. Debruçamo-nos sobre dados levantados a partir de pesquisa qualitativa, envolvendo entrevistas semi-estruturadas com moradores do bairro de Piquiá de Baixo, na cidade de Açailândia – MA e representantes de entidades não-governamentais implicados na organização da mobilização social em torno do reassentamento desta população, além da observação participante de reuniões onde atores concernidos na formulação do problema público debatem encaminhamentos para sua solução. Traçamos como objetivo deste trabalho discutir como as críticas e justificativas dos atores sociais devem ser compreendidas a partir de processos e dispositivos que emergem das interfaces entre dados situacionais e estruturais que se pronunciam em momentos críticos. Consideramos que os resultados obtidos com a pesquisa nos permitem inferir que a capacidade crítica dos atores em ação é demonstrada em momentos de transição de uma causa individual para uma causa coletiva, sobretudo, quando estes operam a partir de uma gramática de reconhecimento que permite simbolizar o desrespeito experienciado e mobilizar representantes da opinião pública e operadores da ação pública em torno do direito à justaposição entre moradia e saúde. This paper proposes a discussion about mobilization devices triggered by the public experience of residents of a neighborhood in the interior of Maranhão affected by pollution caused by mining activities in the region. We are interested in the notions of fair and unfair evoked by citizens in a social situation marked by precariousness and disrespect that fight for resettlement in a locality free of contamination by pig iron. In this sense, we evoke the notion of “greening of social conflicts” to reflect on the context of formulating a public problem that rests on the double moral record of both environmental and social injustice. The problematization starts from the impacts caused by the pollution that affects different social groups in a variable way and gives rise to collective actions that use the environmental issue as a repertoire of interests and claims to legitimize their social demands. We call attention to the “work of emotions” operated by residents as a crossing point for the rational management of indignation and proposition of effective actions. We wonder about situations in which the expression and deliberation capacities of social actors victimized by contamination are favored or intimidated, impacting the course of negotiations between residents, the mining company and the government. We focus on data from qualitative research, involving semi-structured interviews with residents of the neighborhood of Piquiá de Baixo, in the city of Açailândia - MA, and representatives of non-governmental organizations involved in organizing social mobilization around the resettlement of this area. population, as well as participant observation of meetings where actors concerned with the formulation of the public problem debate referrals for its solution. The objective of this paper is to discuss how the criticisms and justifications of social actors should be understood from processes and devices that emerge from the interfaces between situational and structural data that are pronounced at critical moments. We consider that the results obtained so far with the research allow us to infer that the critical capacity of actors in action is demonstrated in moments of transition from an individual cause to a collective cause, especially when they operate from a recognition grammar that allows symbolizing the disrespect experienced and mobilizes representatives of public opinion and public action operators around the right to juxtaposition between housing and health.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, 2019. Conselho Nacional de Pesquisa Científica (CNPq); Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal (FAP/DF). Neste estudo, centrado na juventude rural vinculada às Escolas Família Agrícola - Efas, buscamos demonstrar articulações entre disposições constituídas ao longo da vida desses jovens, dispositivos educacionais orientados para a valorização do espaço rural e suas experiências escolares com a pedagogia da alternância, evidenciando a influência dessa triangulação na conformação de projetos de vida e futuro desta juventude e seus desdobramentos para sua permanência no campo. Selecionamos para participar da pesquisa jovens egressos e formandos das Efas de Vinhático, Garrafão e Olivânia, localizadas cada qual em regiões distintas do estado do Espírito Santo, berço da pedagogia da alternância no Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se beneficiou do recurso metodológico etnográfico operacionalizado durante o período em que residi um mês em cada uma dessas escolas entrecruzando diferentes técnicas de pesquisa, tais como: questionários, entrevistas semiestruturadas, grupos de discussão e observação participante. Observamos que a ação das Efas, ainda que perpassada por contradições fruto de mudanças estruturais pelas quais passa a sociedade e que incidem no espaço escolar, bem como por diferentes visões acerca do papel da escola e dos agentes a elas vinculados, auxilia na permanência dos jovens no campo. Este tipo de educação, associado a uma melhora das condições objetivas de vida dos agricultores familiares, vivenciada ao longo da última década, em função do acionamento de políticas públicas, tem possibilitado não só o retorno de jovens ao campo, como também a permanência daqueles que estão em vias de completar a sua educação básica e aos egressos, os quais encontram nas áreas rurais espaço para realização de seus projetos socioprofissionais. This study focused on the rural youth attending to the Escolas Família Agrícola [Agricultural Family Schools] - Efas. We sought to demonstrate articulations between dispositions constituted throughout the life of these rural young people, educational devices oriented to the valorization of the rural space, and their school experiences with the pedagogy of the alternation, evidencing the influence of this triangulation in the conformation of projects of life and future and its consequences for their permanence in rural areas. To participate in the research, we selected young graduates and graduates-to-be who had attended or were attending to Efas in Vinhático, Garrafão and Olivânia, each located in different regions of the state of Espírito Santo, the cradle of the pedagogy of alternation in Brazil. It is a qualitative research that has benefited from the ethnographic methodology, operationalized during the period in which I spent one month in each of these schools intersecting different research techniques, such as: questionnaires, semi-structured interviews, discussion groups and participant observation. We observed that the action of Efas, even if it is permeated by contradictions resulting from structural changes through which society is involved and that affect the school space, as well as by different visions about the role of the school and its agents, helps in the permanence of young people in rural areas. This educational model, coupled with an improvement in the objective living conditions of family farmers, experienced over the last decade as a result of public policies, has enabled not only the return of young people to the countryside, but also the permanence of those who are in the process of completing their basic education and of the graduates, who find in the rural areas space for the realization of their socio-professional projects. Dans cette étude, centrée sur la jeunesse rurale liée aux Écoles Familiales Agricoles – Efas, nous avons cherché à démontrer les articulations entre les dispositions constituées au cours de la vie de ces jeunes, les dispositifs pédagogiques de valorisation de l'espace rural et leurs expériences scolaires avec la pédagogie de l'alternance, mettant en évidence l'influence de cette triangulation dans la conformation de projets de vie et d'avenir de cette jeunesse et ses développements pour sa permanence à la campagne. Pour participer à la recherche, nous avons sélectionné des jeunes diplômés et en voie d'obtention du diplôme des Efas des villes de Vinhático, Garrafão et Olivânia, chacune située dans des régions distinctes de l'état de l'Espírito Santo, le berceau de la pédagogie de l'alternance au Brésil. Il s'agit d'une recherche qualitative qui a eu recours à la méthode ethnographique mise en place pendant la période au cours de laquelle j'ai résidé un mois dans chacune de ces écoles, recoupant différentes techniques de recherche telles que: questionnaires, entretiens semi-directifs, groupes focaux et observation participante. Nous avons observé que l'action des Efas, bien qu'elle soit imprégnée de contradictions résultant de changements structurels impliquant la société et affectant l'espace scolaire, ainsi que de visions différentes sur le rôle de l'école et des agents qui leur sont liés, contribue à la permanence des jeunes à la campagne. Ce type d’éducation,conjuguée à une amélioration des conditions objectives de vie des agriculteurs familiaux, vécue au cours de la dernière décennie grâce à l'activation de politiques publiques, a permis non seulement le retour des jeunes à la campagne, mais aussi la permanence de ceux en voie de terminer leurs études secondaires et des diplômés qui trouvent dans les zones rurales un espace pour la réalisation de leurs projets socioprofessionnels.

O avanço tecnológico proporcionado pela revolução da informática afetou diretamente diversos campos da vida humana. Novas formas de interação, diminuição da barreira tempoespaço, reconfigurações nas formas produtivas. A internet representa uma das pontas mais conhecidas desse processo. A popularização da web, a partir de década de 1990, foi acompanhada por uma crescente preocupação por parte de governos e teóricos sobre suas consequências. O ativismo político encontra na tecnologia, desde os anos 1980, novas formas de expressão e ação. No início do século XXI, o processo de radicalização de alguns movimentos e o debate sobre sociedade de controle e vigilância se intensificou. A organização Wikileaks e os vazamentos de documentos da NSA (National Security Agency), por exemplo, demonstraram o poder e a relevância de tais grupos. Dessa forma, o presente trabalho pretende avaliar e mapear o impacto desse tipo de ativismo no Brasil. Por se tratar de uma pesquisa exploratória, a metodologia cartográfica será utilizada com o objetivo de fornecer um panorama do ativismo cypherpunk no Brasil. Optou-se pela metodologia cartográfica visando apresentar uma visão do impacto do discurso ativista cypherpunks no Brasil, tentando encontrar os principais disseminadores de discurso e ação e compreendendo tal processo como uma construção constante. Tal metodologia permite tanto o tratamento de dados robustos, obtidos por meio de mineração nas redes, quanto uma análise qualitativa de dados obtidos em fontes documentais. No Brasil, o Laboratório de Estudos sobre Imagem e Cibercultura (LABIC) da Universidade Federal do Espírito Santo tem se destacado como pólo de desenvolvimento de pesquisas e metodologias para cartografar as controvérsias na internet. Além da discussão teórica, o trabalho opera com data mining em redes sociais, especialmente Twitter. O objetivo é levantar dados primários sobre o debate sobre o tema no Brasil. Para isso, softwares de mineração de dados capturam tweets (yourTwapperKeeper) com palavras-chave determinadas pela discussão teórica. Em seguida, os dados são tratados e inseridos em um software de visualização (Gephi) que gera o “mapa” da rede e do debate. Technological advances from the information revolution have affected various fields of human life. New forms of interaction in productive ways. The internet is one of the cornerstones of this process. The popularization of the web, since the 1990s, was accompanied by a growing concern by governments and scholars about its consequences. The political activism has found on technology, since the 1980s, new forms of expression and action. In the early twenty-first century, the process of radicalization of some movements and the debate on society of control and surveillance has intensified. The Wikileaks organization and the NSA’s (National Security Agency) documents leaked by Edward Snowden, for example, have shown the power and relevance of such groups. Thus, this study aims to assess and map the impact of this type of activism in Brazil. Since this is an exploratory research, the cartographic methodology will be used in order to provide an overview of cypherpunk activism in Brazil. We have chosen the cartographic methodology to present an overview of the impact of cypherpunks’ discourse in Brazil. The research tries to find the main disseminators of speech and action and understanding this process as a constant construction. This methodology allows both the treatment of robust data, obtained through mining in networks, as a qualitative analysis of data from documentary sources. In addition to the theoretical discussion, this work operates with data mining in social networks, especially Twitter. The goal is to obtain primary data on the subject in Brazil. Thus, data mining software capture tweets (yourTwapperKeeper) with keywords determined by theoretical discussion. Then the data are processed and entered into a visualization software (Gephi) that generates the "map" of the network and debate. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

A presente tese tem como objetivo entender as transformações ocorridas na comunicação política-eleitoral a partir da aprovação daLei n°12.034/2009 — que regulamentou de forma detalhada o uso da internet como ferramenta de comunicação política no processo eleitoral brasileiro, por meio de um recorte regional. Ou seja, entender como atores políticos de Goiás estão enfrentando os desafios impostos, principalmente pelo uso das redes sociaison-line nas campanhas eleitorais – o objeto de estudo é o Twitter, cujo uso foi analisado nas campanhas eleitorais de 2010 e de 2012. Para isso, foram utilizadas técnicas tradicionais da sociologia e novas possibilidades trazidas pela análise de redes sociaison-line, reunindo pesquisa etnográficaon-line, entrevistas qualitativas on-line, análise de conteúdo de tuitesepesquisa com a utilização de ferramentas da internet. Os resultados finais deste estudo sugerem que o uso das redes sociais on-line em campanhas políticas ampliou a agenda e as formas de se comunicar com a sociedade e passou a exigir, dos atores políticos, uma presença nas redes sociais on-linecada vez mais atenta e duradoura. Os temas abordados no período eleitoral foram ampliado, embora continue prevalecendo a própria campanha e as propostas de políticas públicas. Já em relação ao discurso foi possível verificar uma maior alteração: informação/notícia, agradecimentos e pedido de voto/apoio, praticamente dominantes no Twitter em 2010 e 2012, não eram estratégias discursivas importantes até 2006 na propaganda eleitoral. Portanto, as transformações políticas decorrentes o uso da internet e das redes sociais on-line nas campanhas eleitorais em Goiás podem ser percebidas na temática, no discurso, nas estratégias. Mas não ainda no comportamento dos atores e das instituições políticas. Somente no decorrer das próximas campanhas será possível verificar se as exigências da nova ferramenta de comunicaçãopolíticaafetarão os atores e as organizações políticas de modo a obrigá-los a mudar suas condutas durante as campanhas eleitorais, como também fora delas. This thesis aims to understand the changes occurring in the political and electoral communication from the adoption of Law No. 12.034/2009 - which regulates in detail the use of the Internet as a political communication tool in Brazilian electoral process , through a regional crop . Ie , understand how political actors of Goiás are facing the challenges , primarily through the use of on-line social networks in the election campaigns – the object of study is Twitter , whose use was analyzed in the election campaigns of 2010 and 2012. Therefore , traditional techniques of sociology and new possibilities brought by the analysis of on-line social networks were used , gathering ethnographic research on-line , qualitative on-line interviews , content analysis of tweets and search with the use of internet tools . The final results of this study suggest that the use of on-line social networks in political campaigns expanded the agenda and ways to communicate with society and started require political actors , a presence on social networks on-line increasingly attentive and lasting .The topics covered during the election period were extended , while still prevailing own campaign and public policy proposals . In relation to the speech was possible to observe a major change : information / news, thanks and request for a vote / support , virtually ruling on Twitter in 2010 and 2012 , were not important discursive strategies by 2006 in electioneering . Therefore , policies arising the use of the Internet and on-line social networks in election campaigns in Goiás transformations can be perceived in the subject in the discourse strategies . But not in the behavior of actors and political institutions . Only during the next campaigns will be possible to verify whether the requirements of the new tool of political communication and political actors affect organizations in order to force them to change their behavior during election campaigns , but also outside them. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, 2013. A presente dissertação apresenta um estudo das condições materiais e sociocognitivas na construção e acúmulo de capital tecnológico-informacional de estudantes e professores de escolas públicas com Ensino Médio. Enfocamos o fenômeno da Inclusão Digital, pautado nos desígnios da chamada sociedade da informação, para verificarmos a qualidade do uso que discentes e docentes fazem de aparatos de TIC's no que concerne ao ensino de Sociologia. Adotamos a categoria capital tecnológico-informacional para designar uma qualidade de capital que se constroi e se mantém a partir do contato que o agente estabelece com as TIC's em termos de constância, continuidade e suporte físico. Realizamos uma pesquisa descritiva, correlacional e explicativa que abarcou procedimentos qualitativos e quantitativos. Adotamos a técnica de observação participante nas escolas, com anotações de campo, entrevistas informais, aplicação de questionário semi-estruturado aos professores de Sociologia e questionário estruturado aos estudantes das escolas selecionadas durante a investigação.Como resultado de nossas observações e análises obtivemos que as escolas com as melhores condições materiais de sua infraestrutura de TIC's têm estudantes com melhores níveis de capital tecnológico-informacional. Entretanto, o ensino de Sociologia através das práticas e habilidades informacionais que os professores possuem e adotam em seu processo de ensino não contribui de maneira decisiva para aumentar o capital tecnológico-informacional dos estudantes pesquisados. Mas, também vimos que as condições particulares aos estudantes de acesso ao uso do computador e da Internet atuam definindo mais suas habilidades informáticas que as habilidades informacionais no processo de construção e acúmulo de seu capital tecnológico-informacional. Nesse sentido, concluímos que a Inclusão Digital nas escolas públicas com Ensino Médio do Distrito Federal acontece provendo a infraestrutura básica de equipamentos e serviços de TIC's. Mas não promove o aspecto mais qualitativo, de como lidar com as informações e conteúdos digitais e assim transformá-los em conhecimento. Então, os estudantes pesquisados adquirem a partir de suas condições materiais, sociais e de escolarização suas habilidades informáticas, mas concluem o Ensino Médio em condições precárias de usufruir das chances de ascensão social pelo conhecimento que sociedade capitalista informacional traz em seu bojo. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT This dissertation presents a study about the physical and conditions social cognitive in the construction and accumulation of technological-informational capital of students and teachers of state school with high-school. We focused the phenomenon of Digital Inclusion, based on the designs of the so-called information society, to verify the quality of the way that learners and teachers use ICTs devices concerning to the teaching of Sociology. We adopted the category of technological-informational capital to designate a quality of capital that is built and kept from the contact the agent stablish with the ICTs in terms of constancy, steadiness and physical support. We developed a study descriptive, correlational and explanatory research that embraces qualitative and quantitative procedures. We adopted in the schools the participant observation technique, with field annotations, informal interviews, applying a semi-structured questionnaire to Sociology teachers and structured questionnaire to the students in the schools selected for this investigation. As a result of our observations and analysis we testified that the schools with the best material conditions of its ICTs infrastructures there are students with higher levels of technological-informational capital. However, the teaching of Sociology through the practices and informational skills that the teachers hold and adopt in their teaching process does not contribute in a decisive way to increasing the technological-informational capital of the students surveyed. But, we also verified that the particular conditions to the students for accessing to the computer and the Internet. have an impact in defining better computing skills than informational skills in the process of construction and accumulation of their technological –informational capital. In this sense, we concluded that Digital Inclusion into public high schools in the Distrito Federal acts providing a basic infrastructure of equipment and services of ICTs. But, do not proceed promoting the qualitative aspect, in how to deal with the information and digital content in order to transform it into knowledge. Then, the interviewed students acquire computing skills from their material, social and schooling conditions, but they graduate high school in precarious conditions to usufruct the chances of social rising by knowledge that the capitalist society informational brings brings on his bulge.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, 2011. Esta dissertação se debruça sobre o estudo da relação entre ciência, valores e ação no contexto da agroecologia, tendo como objeto de pesquisa os casos dos assentamentos da reforma agrária Jibóia e Paraíso, localizados no noroeste de Minas Gerais. A análise se concentra no projeto de inoculação do feijoeiro, que foi desenvolvido pela Embrapa entre os anos de 2005 e 2007, atendendo a um chamado de pesquisa lançado pelo Ministério do Desenvolvimento Agrário (MDA) como parte da política de incentivo à transição agroecológica, no âmbito da nova Política Nacional de Assistência Técnica de Extensão Rural (Pnater). O objetivo do presente trabalho foi o de analisar como e em que medida a extensão rural agroecológica interfere na prática e nos valores dos assentados da reforma agrária. Entre os resultados, identificamos mudanças duradouras na prática agrícola dos assentados, como o início da prática de plantio direto, o abandono da prática de colocar fogo na mata, a diminuição no uso de agrotóxico, a prática de fazer análise do solo antes do plantio, a substituição da enxada por ferramentas de tração animal e o início da prática de medir os lucros da produção. Essas mudanças foram justificadas por distintas lógicas de ação (BOLTANSKI e THÉVENOT, 2006), de ordem inspiracional, doméstica, opinativa, cívica, mercantil e industrial, e resultaram do próprio conhecimento ressignificado pelos assentados. Observamos que a ação extensionista cumpriu com os critérios da extensão rural agroecológica no que se refere a seu caráter cognitivo, realizando uma abordagem com base na participação de diversos atores na produção do conhecimento, na valorização do saber local e no diálogo entre os diferentes saberes. Entendemos que os resultados deste trabalho mostram que ações extensionistas, mesmo que pontuais, quando trabalhadas de forma dialógica e participativa mudam o cotidiano da localidade e abrem espaço para novas perspectivas e novos saberes. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT This dissertation focuses on studying the relationship between science, values and action in the context of agroecology. The objects of research are the cases of agrarian reform settlements Jibóia and Paraíso, located in the northwest of Minas Gerais, Brazil. The analysis focuses on the rural extension action developed by Embrapa between the years 2005 and 2007, responding to a call of research launched by the Ministry of Agrarian Development (MDA) as part of the new National Policy on Agricultural Extension Service to promote the agroecological transition. The objective of this study was to analyze how the agroecological extension interferes in the practices and values of the agrarian reform settlers. Among the results, we identify changes in agricultural practice of the settlers, as the beginning of the practice of tillage, the abandonment of the practice of setting fire in the woods, the decrease in pesticide use, the practice of making analysis of the soil before planting, replacement of the hoe by animal traction tools and the start of practice to measure the profits of production. These changes were justified by different logics of action (BOLTANSKI and THÉVENOT, 2006), as inspirational, domestic, opinionated, civic, commercial and industrial, and these changes resulted by knowledge itself. We observed that the extension action followed the criteria of agroecological extension in relation to their cognitive character, making an approach based on the participation of various actors in the production of knowledge, appreciation of local knowledge and dialogue among different knowledge. We understand that the present results show that extension actions, when worked in a dialogical and participatory perspective, can open space for new perspectives and new knowledge.