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Objective: to validate the content of an informative material on the acquisition and development of oral language in children 0 to 5:0 years old, in magazine format. Method: The validation of the material was performed by a group of experts’ speech language therapists. The questionnaire consisted of 18 questions that addressed the following categories: content, language and design applied. Each investigated item was analyzed through the 5-point Likert scale of agreement and for each category a blank space was left for the judges to make comments. To quantitatively verify the degree of agreement between them, the Content Validity Index (CVI) with a minimum value of 80%. Regarding the qualitative analysis, a thorough analysis of the judges' comments was carried out through content analysis. Conclusion: a high index of content validity and final presentation was reached. It is expected that the material will support educational actions in health, providing the dissemination of information to family members, caregivers, as well as students and professionals involved with children in the development phase. Objetivo: validar el contenido de un material informativo sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje oral en niños de 0 a 5:0 años, en formato revista. Método: La validación del material fue realizada por un grupo de logopedas expertos. El cuestionario constaba de 18 preguntas que abordaban las siguientes categorías: contenido, lenguaje y diseño utilizado. Cada ítem investigado fue analizado utilizando la escala de acuerdo tipo Likert de 5 puntos y para cada categoría se dejó un espacio para que los jueces hicieran comentarios. Para verificar cuantitativamente el grado de concordancia entre ellos, se utilizó el Índice de Validez de Contenido (IVC), con un valor mínimo del 80%. En cuanto al análisis cualitativo, se realizó un análisis exhaustivo de los comentarios de los jueces a través del análisis de contenido. Conclusión: se alcanzó un alto índice de validez de contenido y presentación final. Se espera que el material sirva de apoyo a las acciones educativas en salud, facilitando la difusión de información a familiares, cuidadores, así como a estudiantes y profesionales relacionados con niños en fase de desarrollo. Objetivo: validar o conteúdo de um material informativo sobre a aquisição e o desenvolvimento da linguagem oral de crianças de 0 a 5:0 anos de idade, em formato de revista. Método: A validação do material foi realizada por um grupo de juízes fonoaudiólogos experts no assunto. O questionário foi composto por 18 questões que abordaram as seguintes categorias: conteúdo, linguagem e design utilizados. Cada item investigado foi analisado por meio da escala Likert de concordância de 5 pontos e para cada categoria foi deixado um espaço para que os juízes fizessem comentários. Para verificar quantitativamente qual é o grau de concordância entre eles foi utilizado o Índice de Validade de Conteúdo (IVC), com valor mínimo de 80%. No que diz respeito à análise qualitativa, foi feita a análise minuciosa dos comentários dos juízes, por meio da análise de conteúdo. Conclusão: atingiu-se o alto índice de validade de conteúdo e de apresentação final. Espera-se que o material subsidie ações educativas em saúde, proporcionando a disseminação da informação a familiares, cuidadores, bem como a estudantes e profissionais envolvidos com crianças em fase de desenvolvimento.

Introduction: The social isolation in Brazil imposed in response to the COVID-19 pandemic has changed the way in which many undergraduate students have been learning, especially those involved in academic activities, as they now have remote rather than in-person classes. These changes may be beneficial if one considers this time favorable for improving non-cognitive skills, such as self-knowledge, resilience, collectivity, versatility, adaptability and leadership. Objective: This study was aimed at investigating how undergraduate health students in Southeastern and Southern Brazil perceived improvement in non-cognitive competencies during the rapid changes imposed in response to the COVID-19 pandemic. Method: This study evaluated 954 undergraduate health students at Brazilian higher education institutions. An online questionnaire consisting of 25 items was used to collect demographic and academic data as well as the subjects’ perception of non-cognitive feelings and skills during the remote continuation of the undergraduate course. The undergraduate health students’ perceptions were measured using a 10-point Likert intensity scale ranging from “very little” to “very much”. This questionnaire was previously validated in a group of 20 undergraduate students attending different health courses at a higher education institution in the State of São Paulo. Result: Correspondence analysis demonstrated that non-cognitive skills, including feelings, were perceived with varying intensities by the undergraduate students, thus making it possible to observe positive and negative impacts resulting from the changes they experienced. Students in the first and second semesters of their first year of studies tended to show lower collaboration scores than students in the third and fourth semesters; on the other hand, students in the first semester tended to show higher scores of openness to new experiences than students in the subsequent semesters. Conclusion: Overcoming procrastination, taking the lead in their studies, collaborating with peers, and being open to the new were the non-cognitive skills that were strongly perceived during the pandemic. In addition, frustration, lack of motivation, and emotional instability were strongly felt by the students, who considered that the COVID-19 pandemic had negatively affected their performance. Resumo: Introdução: O período de isolamento social imposto no Brasil em resposta à pandemia tem alterado o modo de aprender de muitos estudantes universitários do Brasil, em especial o dos que tiveram suas atividades acadêmicas, que antes eram presenciais, transferidas para o modo remoto. Tais mudanças podem ser benéficas se considerarmos que este pode ser um momento favorável para o aprimoramento de habilidades não cognitivas, como autoconhecimento, resiliência, coletividade, versatilidade, adaptabilidade e liderança. Objetivo: Este estudo teve como objetivo investigar como os universitários da área da saúde, das regiões Sudeste e Sul do país, têm percebido o aprimoramento de competências não cognitivas durante as rápidas mudanças impostas pela pandemia. Método: O estudo contou com a participação de 954 estudantes da área da saúde matriculados em instituições de ensino superior brasileiras. Um questionário on-line composto por 25 questões foi utilizado para coletar dados demográficos e acadêmicos, sentimentos e habilidades não cognitivas percebidas durante a continuidade “a distância” do curso de graduação. A percepção dos universitários foi aferida a partir de escalas Likert de intensidade, de 10 pontos (de 1 a 10), variando de “muito pouco” a “muito”. Previamente à aplicação desse questionário, foi feita sua validação por um grupo de juízes, composto por 20 estudantes de graduação de uma instituição de ensino superior do interior do estado de São Paulo, de diferentes cursos da saúde. Resultado: A análise de correspondências demonstrou que as habilidades não cognitivas, bem como as sensações investigadas, foram percebidas em variadas intensidades pelos estudantes universitários, sendo possível notar impactos positivos e negativos decorrentes das mudanças vivenciadas. Os alunos do primeiro e segundo semestres da graduação tenderam a ser menos colaborativos do que os discentes do terceiro e quarto semestres; em contrapartida, os alunos ingressantes tenderam a ser mais abertos ao novo quando comparados àqueles dos demais semestres. Conclusão: Vencer a procrastinação, assumir o protagonismo nos estudos, colaborar com os colegas e estar aberto ao novo foram habilidades não cognitivas fortemente percebidas durante a pandemia. Além disso, frustração, falta de motivação e desestabilidade emocional foram fortemente sentidas pelos estudantes, que consideraram que a pandemia afetou negativamente os estudos.