Search

El inicio del Trienio Liberal español tuvo un impacto inusitado en la prensa británica de todas las tendencias. A medida que tenían lugar las diferentes fases de su implantación, España pasó a ser en Inglaterra un referente de la lucha contra el despotismo y a favor de una revolución pacífica e ilustrada de las instituciones. El presente trabajo pretende ofrecer una panorámica de todo este proceso a la luz de los sucesivos reportajes de los periódicos más representativos. Le début du Triennat Libéral espagnol a eu un impact inhabituel sur la presse britannique de toutes tendances. Au fur et à mesure des différentes phases de son implantation, l'Espagne est devenue en Angleterre une référence dans la lutte contre le despotisme et en faveur d'une révolution pacifique et éclairée des institutions. Cet article offre une vue d'ensemble de ce processus à la lumière des reportages successifs des journaux les plus représentatifs. The beginnings of the Spanish Liberal Triennium had an unusual impact on the British press of all political affiliations. As the different stages of its implementation took place, Spain became in England a benchmark in the fight against despotism and in favour of a peaceful and enlightened revolution of its institutions. This paper aims to offer an overview of this process in the light of successive news reports in the most representative newspapers.

Introduction. Le rôle médiateur de la poésie anglaise sur la Guerre d’Espagne publiée dans la presse britannique S’il faut trouver un exemple parfait de la poésie comme vecteur d’information, c’est sans doute la poésie anglaise sur la Guerre d’Indépendance espagnole – la Guerre d’Espagne – publiée tout au long du conflit dans la presse britannique à l’époque. En effet, cette poésie, très souvent narrative, souligne et facilite l’assimilation d’une nouvelle sur l’Espagne publiée quelques jours...

On sait l’importance qu’eurent l’information et son complément, la désinformation, au cours de la « malheureuse Guerre d’Espagne », comme la qualifia Napoléon à Sainte-Hélène. Mais on n’a jusqu’à présent guère porté attention au fait qu’elles furent bien souvent véhiculées par un genre littéraire qui connaissait alors les faveurs du public à un point que l’on a bien du mal à imaginer aujourd’hui : la poésie. Cet ouvrage collectif, fruit d'une collaboration entre deux équipes de recherche: celle travaillant sur L'information dans l'Europe méridionale, du siècle des Lumières au temps présent au sein de l'UMR 7303 Telemme (Aix Marseille Université - CNRS) et Otras Lenguas, Otras Armas OLE'11 (I+D+i FFI2011-23532, Universidad de Oviedo), vient combler cette lacune. La « poésie d'information » au temps de la Guerre d'Espagne (1808-1814) - appelée très tôt Guerre d’Indépendance par les Espagnols, Guerre Péninsulaire par les Anglais et leurs alliés portugais - y est appréhendée sous le double regard des historiens et des littéraires et sur un espace géographique qui ne se limite pas à l'Espagne ou mais s'ouvre sur le restant des pays belligérants (France, Portugal et Royaume Uni) et les pays satellites de l’Empire de langue allemande.

Reseña de: García Fuertes, Arsenio, No sin nosotros. La aportación militar española a la victoria aliada en las campañas de 1811 y 1812 de la Guerra Peninsular, Madrid: CSED, 2016

García Sánchez, Jesús; García Sánchez, Justo; García Sánchez, Jerónimo, El heroísmo mirobrigense de 1808 a 1810. La historia contada por sus habitantes (Hechos relevantes, incidentes destacados y personas ilustres), Salamanca: Ediciones de la Diputación Provincial de Salamanca, Col. Publicaciones Generales, nº 58

La irrupción de Napoleón Bonaparte en el escenario político británico a partir de 1795 suscitó diversas representaciones de su imagen que responden a la configuración ideológica del país en el momento. Tales representaciones sufrieron una evolución condicionada por la propia carrera de Bonaparte. Este dinámico proceso tuvo un precedente importante en la forma en que se había interpretado la Revolución Francesa en Gran Bretaña. El presente trabajo analiza ambos procesos a la luz de las representaciones sucesivas de que fueron objeto por parte de la clase política y de los intelectuales de la época. La influencia que todo ello tuvo en los poetas románticos, como mediadores de los acontecimientos ante la ciudadanía británica, junto con la proyección icónica de Bonaparte, son también objeto de revisión.; The emergence of Napoleon Bonaparte in the British political theatre from 1795 onwards inspired a wealth of changing representations of his image, which responded to the prevailing ideological lines shaping the country. Such representations evolved in parallel with Bonaparte?s own career. The ways in which the French Revolution had been interpreted in Britain set a precedent for that dynamic process. This paper examines both processes in the light of their successive representations in the minds of contemporary politicians and intellectuals. The influence of said processes on the Romantic poets, as mediators of the events to the British public, together with Napoleon?s iconic representations, are likewise revisited.

Se analiza el lenguaje poético utilizado por los metafísicos, autores muy influenciados por el progreso científico a principios del siglo XVII. Su poesía se caracteriza por la utilización de numerosas figuras literarias, entre las cuales, destaca la metáfora. Se estudian las numerosas metáforas utilizadas por estos poetas en sus obras. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo) Memoria de las experiencias adquiridas y de las observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una programación didáctica de Inglés de 1º de Bachillerato y un proyecto de innovación educativa relacionado con dicha programación. Ambas propuestas han sido diseñadas tomando como referencia el centro educativo donde se realizaron las prácticas. La propuesta de innovación trata de atender tres áreas de mejora: el desarrollo real de la competencia comunicativa, la exposición al inglés a través de los medios de comunicación y la inclusión de contenidos culturales desde una perspectiva más amplia que la actual, rompiendo con la clásica dicotomía entre el Reino Unido y los Estados Unidos. La innovación está integrada en todas las unidades didácticas de la programación, donde se pone en marcha el enfoque comunicativo de enseñanza de idiomas, se incorpora el uso de los medios de comunicación en todas las unidades y se trabaja con contenidos culturales de diferentes países de habla inglesa. De este modo, se quiere promover una metodología y actividades que favorezcan la creación de contextos reales de comunicación y fomenten la exposición al lenguaje real que mejore el aprendizaje de los alumnos. Asturias ESP

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo) Memoria de las experiencias y observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una programación didáctica de Inglés de 1º de Bachillerato y un proyecto de innovación educativa asociado a ella. Ambas propuestas han sido diseñadas tomando como referencia el centro educativo donde se realizaron las prácticas. Los alumnos no tienen un hábito lector en su lengua madre, mucho menos en la lengua extranjera, tampoco utilizan la prensa a menudo, a pesar de que consideran este medio el más fiable para informarse, por eso, el proyecto de innovación se ha diseñado para reforzar su comprensión lectora a través del análisis de artículos de prensa en lengua inglesa. El objetivo que se quiere alcanzar, además de trabajar esta destreza, es fomentar el uso de este medio de comunicación como fuente de información, esparcimiento y ayuda al desarrollo de la capacidad crítica. La innovación está incluida en la programación propuesta y se llevará a cabo durante todo el curso. Cada uno de los apartados “Reading” de la programación contiene un artículo de prensa escrito en inglés que está relacionado con el tema de la unidad docente a la que pertenece. Además, cuenta con actividades, con las que despertar el sentido crítico de los estudiantes, que muestran que la prensa también emite, en muchos casos, información manipulada de acuerdo a principios e ideales que los alumnos deben identificar y reconocer para poder crear una visión imparcial de la información y decidir si comparten o no tales perspectivas, siendo ellos mismos los que formen su propia opinión de acuerdo a sus principios. Asturias ESP

El presente Trabajo de Fin de Máster contiene una propuesta de programación docente para la asignatura de Inglés en 1er Curso de Bachillerato, compuesta por un total de 10 unidades docentes. En segundo lugar, se describe un proyecto de innovación basado en el análisis de errores como herramienta para el aprendizaje consciente de Inglés como Lengua Extranjera. Para su realización se ha contado con textos genuinos elaborados por alumnos de 2º de Bachillerato como parte de las actividades de enseñanza-aprendizaje habituales, diseñadas por su profesora durante el periodo de prácticas en un centro de Educación Secundaria.

El presente trabajo consta de tres grandes apartados en los que he procurado plasmar los contenidos asimilados en el Máster en Formación del Profesorado. El primero ofrece una breve reflexión sobre la formación recibida en el propio Máster, así como en mi periodo de prácticas. El segundo recoge el diseño de una programación docente correspondiente al curso de 1º de Bachillerato, en la que se incluyen quince unidades didácticas y una descripción en detalle de una de ellas. Por último, un proyecto de innovación parcialmente relacionado con dicha programación culmina estas páginas con la incorporación del enfoque comunicativo a través de la meteorología con el objetivo de fomentar mejores resultados y una mayor motivación de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El presente Trabajo Fin de Máster supone la culminación de una etapa académica exigente. En él se reflejan los aspectos fundamentales de los contenidos abarcados a lo largo del presente curso académico. Consta de tres partes. En la primera ofrezco una valoración de la formación recibida y del Practicum. En la segunda presento una programación didáctica elaborada para la asignatura de inglés en el Bachillerato. En la tercera parte, propongo un proyecto de innovación basado en el análisis de errores como herramienta educativa para el aprendizaje del inglés. Tanto la programación como la propuesta de innovación están relacionadas entre sí. Las actividades encaminadas a mejorar las destrezas de escritura del alumnado implicado en el proyecto de innovación han servido de base para la programación docente. Esta incluye una sección dedicada al análisis de errores cometidos por el alumnado. La propuesta de innovación se basa en el análisis de los errores más básicos cometidos por dos alumnos1 de 2o de Bachillerato del Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) en el que he realizado las prácticas. El objetivo ha sido, principalmente, erradicar los errores más frecuentes que los alumnos cometen a la hora de escribir en inglés. La programación se compone de quince unidades docentes, en las que se propone un proyecto final por trimestre. En cada unidad, se dedica una clase para realizar actividades basadas en el análisis de errores que los propios alumnos han cometido. Al término de cada unidad, se propone un proyecto final con el propósito de que los alumnos usen la lengua en contextos reales.

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo) Memoria de las experiencias y observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una programación didáctica de Inglés de 2º de Bachillerato y un proyecto de innovación. Ambas propuestas han sido diseñadas tomando como referencia el centro educativo donde se realizaron las prácticas. El proyecto de innovación se basa en el análisis de los errores básicos cometidos por el alumnado de 2º de Bachillerato del centro educativo y sobre él se sustenta el desarrollo de la programación. El objetivo de la propuesta es erradicar los errores más frecuentes presentes en la expresión escrita en lengua inglesa por parte del alumnado. Se pretende, con ello, aumentar la motivación hacia la asignatura, fomentar la capacidad reflexiva y potenciar el aprendizaje significativo de los aspectos lingüísticos de la lengua inglesa. Se realiza un seguimiento del aprendizaje de dos alumnos del mismo grupo, seleccionados de acuerdo a su nivel bajo de inglés y a su participación voluntaria en el proyecto. La propuesta consistió en redactar semanalmente una composición escrita sobre un tema propuesto, generalmente orientado hacia la prueba de acceso a la Universidad. Asturias ESP

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo, Facultad de Formación del Profesorado y Educación) Memoria de las experiencias adquiridas y de las observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una programación didáctica para la asignatura de Inglés de 4º de Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) y una propuesta de innovación pedagógica diseñada para el alumnado de 1º curso de E.S.O. Tanto la programación docente como el proyecto de innovación, toman como punto de partida la conciencia lingüística y cultural y el análisis de errores para mejorar la competencia comunicativa en lengua inglesa. El proyecto de innovación se plantea como medida de atención a la diversidad para alumnos que presentan dificultades de aprendizaje del inglés como primera lengua extranjera. La mejora de la competencia comunicativa se pretende mediante la elaboración de redacciones sobre temas propuestos por el profesor, donde el alumno implicado en el proyecto debe reconocer el núcleo central de cada tema y desarrollarlo a partir de diferentes ideas expresadas de forma coherente y cohesionada. Debe además aceptar los errores como parte del proceso de aprendizaje e identificarlos con el fin de mejorar: reconocer el error, analizar y comprender las alternativas de solución para no repetirlo, diferenciar entre errores lingüísticos y errores relacionados con el uso de la lengua. La innovación también pretende aumentar la motivación del alumnado, con este fin se quiere que el alumnado reflexione y verbalice sobre la necesidad y los motivos por los que aprender inglés es importante, adapte el uso de la lengua a sus necesidades e intereses y la identifique como un vehículo comunicativo, incorporando aspectos culturales e interdisciplinares como forma de aprendizaje integrado. Asturias ESP

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo, Facultad de Formación del Profesorado y Educación) Resumen basado en el de la autora Memoria de las experiencias adquiridas y de las observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una propuesta de programación didáctica de Lengua inglesa de 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y un proyecto de investigación. Ambos han sido diseñados tomando como referencia el centro educativo donde se realizaron las prácticas. Las unidades docentes se centran en el tema de El Arte de Viajar (The Art of Travelling), ya que muestran un viaje a través de diversos países de habla inglesa donde el hilo conductor es el arte. En ellas se proponen diferentes actividades de enfoque comunicativo, enfatizando en la motivación del alumnado y el análisis de errores relacionado con los componentes de la competencia comunicativa, con el fin de poder planificar actividades adecuadas a las necesidades del alumnado. El proyecto de investigación se ha realizado con la colaboración de tres alumnos – dos alumnos de 4º de ESO y una alumna de 1º de ESO – y se basa en el análisis de errores cometidos en una serie de redacciones realizadas durante las prácticas profesionales de la autora. Además, se centra en la motivación como el estímulo fundamental para trabajar la competencia comunicativa en el aula. Asturias ESP

Este trabajo fin de Máster consta de tres partes. Comienza con una reflexión sobre lo aprendido en las diferentes asignaturas, resaltando los conocimientos que me han sido de más ayuda a la hora de realizar las prácticas en el IES de Llanera. También he reflejado aquellos conocimientos y destrezas que me han sido útiles para realizar la programación aquí incluida. En la segunda parte se presenta redactada en lengua inglesa, una programación diseñada para el curso de 3o de ESO. Se ha seguido un enfoque comunicativo orientado a la acción y desarrollado mediante tareas. Por último, se incluye el proyecto de investigación realizado con dos alumnos de 2o de Bachillerato del IES Llanera. En el mismo he realizado un estudio de errores a través de sus redacciones y el efecto que ha tenido el feedback recibido para la mejora de su competencia comunicativa en inglés. Los errores han sido analizados y clasificados sobre la base de los cuatro componentes de la competencia comunicativa establecidos por Canale y Swain. Además se utilizaron las taxonomías Linguistic category taxonomies, Surface strategy taxonomies y Comparative taxonomy.

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo, Facultad de Formación del Profesorado y Educación) Memoria de las experiencias adquiridas y de las observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una propuesta de investigación educativa y una programación didáctica de Inglés de 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Ambas han sido diseñadas tomando como referencia el centro educativo donde se realizaron las prácticas. El proyecto de investigación, realizado a cabo con dos alumnas voluntarias de este mismo curso de 3º, consiste en el intercambio de tres cartas con dos alumnas irlandesas a través de la plataforma de trabajo colaborativo eTwinning con el fin de analizar los errores cometidos en dichos textos. El objetivo general que pretende la investigación es mejorar la corrección y eficacia en la producción de textos escritos no solo en cuanto al punto de vista gramatical y léxico, sino también en términos de coherencia y cohesión. Los resultados de la experiencia se consideran positivos y se plantea la introducción de esta medida, el análisis de errores, como tarea instructiva en las clases de idiomas porque además de mejorar la motivación y el proceso de aprendizaje del alumno, se fomenta el uso de las nuevas tecnologías, el trabajo colaborativo y su propio enriquecimiento personal. Por otra parte, con este tipo de tareas, el alumno deja de concebir el error como algo negativo y pasa a verlo como un elemento positivo que le ayuda a mejorar su aprendizaje. Asturias ESP

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo, Facultad de Formación del Profesorado y Educación) Resumen basado en el de la autora Memoria de las experiencias adquiridas y de las observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una propuesta de programación didáctica de Inglés para 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y un proyecto de investigación. Ambas propuestas han sido diseñadas tomando como referencia el centro educativo donde se realizaron las prácticas. La programación ha seguido un enfoque comunicativo orientado a la acción y desarrollado mediante tareas. En cuanto al proyecto de investigación realizado con dos alumnos de 2º de Bachillerato del centro se ha basado en un estudio de errores en redacciones realizadas por estos alumnos y del efecto que ha tenido el “feedback” recibido por ellos para la mejora de su competencia comunicativa en inglés. Los errores han sido analizados y clasificados sobre la base de los cuatro componentes de la competencia comunicativa establecidos por Canale y Swain. Además se utilizaron las taxonomías “Linguistic category taxonomies”, “Surface strategy taxonomies” y “Comparative taxonomy”. Asturias ESP

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo, Facultad de Formación del Profesorado y Educación) Memoria de las experiencias adquiridas y de las observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una programación de Inglés de 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y una propuesta de innovación. Ambas han sido diseñadas tomando como referencia el centro educativo donde se realizaron las prácticas. La propuesta de innovación educativa se basa en la mejora del aprendizaje a través del análisis y estudio de los errores más comunes que realizan los alumnos de inglés, como lengua extranjera. Para ello, se incluye en cada unidad didáctica una actividad relacionada con la innovación propuesta, haciendo hincapié en aquellas incorrecciones que se producen por influencia de la lengua materna. Se espera potenciar en el alumno un aprendizaje significativo de los elementos lingüísticos de la lengua inglesa, fomentar la adquisición de estrategias lingüísticas para resolver problemas de expresión en inglés, así como para evitarlos, y contribuir a que desarrolle su capacidad de autoevaluación para que reflexione acerca de su propio aprendizaje y sea consciente de los aspectos que debe mejorar y de las medidas que debe emplear para conseguirlo. Asturias ESP

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo, Facultad de Formación del Profesorado y Educación) Memoria de las experiencias adquiridas y de las observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una programación didáctica de Inglés de 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y un proyecto de investigación educativa. Ambas han sido diseñadas tomando como referencia el centro educativo donde se realizaron las prácticas. El proyecto de investigación analiza el efecto de retroalimentación sobre los textos redactados por los alumnos de cara a la autocorrección para futuras composiciones. Se trata de comprobar si los alumnos son capaces de corregir sus propios errores hasta su desaparición, o en su defecto disminuir su frecuencia, mediante la realización de correcciones exhaustivas de sus redacciones y la elaboración de un feedback personalizado para cada uno de ellos. La investigación se realizó durante el periodo de prácticas docentes y participaron en la investigación de forma voluntaria dos alumnos con nivel de inglés muy dispar. Los resultados, pese a lo limitado de la muestra y la brevedad del periodo investigado, apuntan hacia una evolución positiva que demuestra el impacto favorable de la corrección exhaustiva y la importancia del feedback para la mejora de las composiciones escritas de los alumnos. Asturias ESP

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo, Facultad de Formación del Profesorado y Educación) Memoria de las experiencias adquiridas y de las observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una programación de Inglés de 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y una investigación educativa. Ambas han sido diseñadas tomando como referencia el centro educativo donde se realizaron las prácticas. La investigación tiene como finalidad la mejora de la pronunciación de los alumnos en el aula, aspecto fundamental para el desarrollo de la competencia comunicativa. El proyecto surge de la experiencia en el aula: los alumnos no solo no estaban acostumbrados a hablar en inglés, sino que experimentaban serias dificultades a la hora pronunciar e identificar el tipo de sonido que debían abordar. El proyecto “Learning English, as difficult as it sounds” además de mejorar la pronunciación de los alumnos, pretende identificar los motivos de sus dificultades y señalar cuáles son sus puntos fuertes y menos fuertes con vistas a la eliminación de errores comunes, con el fin de poder diseñar una programación de cara al futuro, en la que una sección se dedique regularmente a aspectos de pronunciación, de forma coherente y estructurada. La investigación se llevo a cabo con una muestra de seis alumnos, que combinaba ambos géneros y distintos niveles, altos y bajos. Fue realizada durante los meses de febrero a mayo y consistió en la lectura de textos seleccionados, su grabación, análisis y corrección de errores, grabación final y análisis de los resultados. Una vez analizadas las distintas grabaciones, se aprecian mejoras en distintos aspectos de la pronunciación. Asturias Universidad de Oviedo. Departamento de Ciencias de la Educación; Campus de Llamaquique, Calle Aniceto Sela, s/n; 33005 Oviedo; Tel. +34985103227; dpto.cceducacion@uniovi.es ESP

Unidad Docente para clases de bilingüe en educación secundaria, con la ayuda de la novela de Bernard Cornwell "Sharpe Eagle" y su versión cinematográfica

Propuesta de intervención educativa de ciencias sociales en el programa bilingüe

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo) Memoria de las experiencias y observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una programación didáctica de Inglés de 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y un proyecto de innovación educativa asociado a ella. Ambas propuestas han sido diseñadas tomando como referencia el centro educativo donde se realizaron las prácticas. El proyecto de innovación va dirigido a los alumnos pertenecientes a la sección no bilingüe del centro y propone un cambio metodológico que mejore el grado de motivación del alumnado al tiempo que se incrementa el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), trabajando todos los aspectos relacionados con la lectura y la escritura. Los objetivos de la innovación son: impulsar el aprendizaje significativo de la lengua inglesa y que el alumno tome conciencia de la importancia que hoy en día tiene esta lengua; promover el aprendizaje autónomo y familiarizarle con recursos digitales que le ayuden en el proceso de aprendizaje; fomentar el trabajo en equipo, la motivación, y mejorar su competencia lectora y expresión escrita en inglés. Para ello, el proyecto propone la realización de un periódico digital en lengua inglesa que será publicado en la página web del instituto trimestralmente. Asturias ESP

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo) Memoria de las experiencias adquiridas y de las observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una programación didáctica de Inglés de 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y un proyecto de innovación educativa relacionado con dicha programación. Ambas propuestas han sido diseñadas tomando como referencia el centro educativo donde se realizaron las prácticas. Tanto la programación docente como la innovación giran en torno al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El ámbito de mejora sobre el que se centra la propuesta de innovación es en el nivel de expresión oral, ya que se observó que ésta era una de las destrezas en la que los alumnos más fallaban. El proyecto de innovación consiste en introducir a lo largo del curso escolar actividades que faciliten intercambios de mensajes online, en inglés, con otros estudiantes extranjeros. Además de mejorar el nivel de expresión oral de los alumnos, los objetivos que se persiguen son: integrar las TIC en el aprendizaje y ampliar la competencia digital y el tratamiento de la información del alumno a través del uso de las nuevas tecnologías, motivarle en su aprendizaje, acercarle a las diferentes culturas, que aprenda a utilizar el inglés de modo eficaz en situaciones de comunicación reales, y que reconozca la lengua inglesa como una herramienta imprescindible para el acceso a las fuentes de información y como lengua de comunicación global. Asturias ESP

Trabajo fin de máster incompleto Trabajo incompleto El presente Trabajo Fin de Máster analiza la actuación del tercer Obispo de Santander, Rafael Tomás Menéndez de Luarca, a lo largo de los seis años que duró la Guerra de la Independencia desde el punto de vista político, militar y religioso, además de la forma en la que la ideología del prelado determinó sus actuaciones. Se presta especial atención al papel que desempeñó, una vez producido el levantamiento de la provincia de Santander, en su organización institucional y defensiva, y a la singular relación que estableció con el Gobierno británico en el periodo de referencia.

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo, Facultad de Formación del Profesorado y Educación) Memoria de las experiencias adquiridas y de las observaciones realizadas durante las prácticas docentes desarrolladas en el I.E.S. Nº 5 de Avilés, en el Prácticum del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Consta de una programación didáctica de la asignatura de Inglés destinada a los alumnos de 4º de de Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) y una propuesta de innovación pedagógica diseñada para el alumnado de ese curso en dicho centro educativo. La propuesta de innovación trata de atajar el problema de la desmotivación del alumnado a la hora de abordar los procesos comunicativos en el aprendizaje de la lengua inglesa. Trata de plantear temas y materiales que resulten interesantes para el alumnado, que faciliten la comunicación de ideas y opiniones. Así como mostrar una visión distinta del mundo en el que viven, acercándoles a los conceptos de multiculturalismo y diversidad. El proyecto descansa sobre tres pilares: la incorporación de la cultura e historia reciente de los países de habla inglesa; la variedad y modernización de los temas que sirven de hilo conductor de las unidades didácticas; y la propuesta de proyectos como actividades de revisión de los contenidos ya vistos. La metodología empleada es el enfoque por tareas, basado en la interacción y el uso de situaciones reales que la potencien. Asturias ESP