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Are abstract sentences associated with specific constructs in dialogue, i.e., higher uncertainty, more curiosity and willingness to continue a conversation, and more causal questions? In three preregistered experiments we address these questions asking participants to evaluate the plausibility of linguistic exchanges referred to concrete and abstract concepts. Results support theories proposing that abstract concepts involve more inner monitoring and social dynamics compared to concrete concepts, and suggest that reaching alignment in dialogue is more effortful with abstract than with concrete concepts.

Nationally, social work students face limited access to clinical education that examines the intersection of older adults, chronic disease, and mental health. This is critical due to a rapidly aging population and a shortage of geriatrics trained social workers. Scant data exists on the effectiveness of clinical simulations to prepare social work students in geriatrics and mental health specialties. In this study, 118 MSW students completed a simulation through the Standardized Patient (SP) Program consisting of a gerontology course, patient interview, debriefings, self-efficacy and counseling skill outcomes, and qualitative surveys. Students reported gains in knowledge, counseling self-efficacy, and clinical skill competency. Simulations assess students in clinical scenarios to improve counseling skills towards achieving clinical competency.

Abstract The poly(vinyl alcohol) (PVA), a biodegradable and semiciystalline polymer composed of vinyl monomer -(C[H.sub.2]-CHOH)n- units, combines different advantages such as biodegradability, good mechanical, and adhesive properties, among others. The [...]

Background: Studies reporting on the outcome of 90-year-old patients undergoing cardiac surgery are scant in literature; and currently, those regarding the implementation of trans-catheter techniques number even fewer. Methods: We compared patients aged >89 years operated on between 1998 and 2008 at 8 Italian cardiac surgery centers, with patients of the same age operated on between 2009 and 2021. All of the patients were operated on with “open” surgery, with the exclusion of percutaneous valve repair/implantation procedures. Results: The patients of the two groups (group 98-08—127 patients, and group 09-21—101 patients) had comparable preoperative risk factors in terms of the LogEuroSCORE (98-08: 21.3 ± 6.1 vs. 09-21: 20.9 ± 11.1, p = 0.12). There was a considerable difference in the type of surgery (isolated valve, isolated coronary, and combined surgery, 46.5, 38.5, and 15% vs. 52, 13, and 35% in 98-08 and 09-21, respectively, p = 0.01). Analogous operating durations were recorded (cross-clamp time: 98-08: 46 ± 28 min vs. 09-21: 51 ± 28 min, p = 0.06). The number of packed bypasses was lower in 09-21 (1.3 ± 0.6 vs. 2.4 ± 1.2, p = 0.001). In the postoperative period, there was a statistically significant difference in the 30-day survival in favor of the “more recent” patients (98-08: 17 deaths (13.4%) versus 09-21: 6(5.9%); p = 0.001), also confirmed in the subgroups (12.2% vs. 0% in isolated coronary surgery, p < 0.001; and 12.3% vs. 0% in isolated valve surgery, p < 0.001). Conclusions: Accurate pre-, intra-, and post-operative evaluation/management to reduce biological impacts facilitate significant improvements in the outcomes in nonagenarian patients when compared to the results recorded in previous years.

El trabajo presenta resultados parciales de un estudio de caso sobre la virtualización de la enseñanza “de emergencia”, como respuesta a la interrupción forzosa del dictado de clases presenciales en el contexto de la actual pandemia por COVID-19. El caso analizado corresponde al nivel de posgrado de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), en Argentina. La estrategia metodológica empleada fue de carácter cuantitativa y descriptiva. Consistió en la aplicación de un cuestionario autoadministrado en forma online al universo de docentes de posgrado que dictaron clases en el primer semestre de 2020, para conocer las percepciones y opi-niones respecto del proceso de virtualización de la enseñanza.El estudio muestra que, si bien la mayor parte de los docentes encuestados cuentan con una considerable ex-periencia de docencia en el posgrado, un tercio de ellos nunca había realizado tareas de docencia en entornos virtuales. Por otra parte, la mayoría de los docentes debió introducir cambios en su materia para adaptarla a las nuevas demandas de la virtualidad. Se destacan principalmente dos aprendizajes para el futuro desempeño docente, como frutos de la reciente experiencia de virtualización: el aprendizaje de soportes digitales novedosos que podrán emplearse en la enseñanza presencial, de manera de combinar el dictado regular con herramientas que provee la virtualidad, y la incorporación de herramientas tecnológicas que pueden sostenerse para mejorar la interacción con los estudiantes.El artículo, finalmente, discute analíticamente las potencialidades, limitaciones y perspectivas futuras de la virtua-lización educativa en la emergencia

While preparing the new critical edition of Kant’s Latin dissertations, two copies were found of the first edition of the Nova dilucidatio (1755), which had been considered as entirely lost since 1944. One copy is preserved at the Latvijas Universitātes Akadēmiskā Bibliotēka Riga in Riga, the other one at the Kongelige Bibliotek in Copenhagen. The Copenhagen copy is interleaved with handwritten notes by Johann Reinhold Grube, one of the opponents in the public discussion of Kant’s dissertation which took place on 27 September 1755.

This note provides a report on the two-day conference Leibniz e l’Italia, which was organised in Rome on November, 28th-29th 2019 by the CNR-ILIESI under the patronage of the Sodalitas Leibnitiana. A short introduction to the conference theme is offered together with some information concerning the papers presented.

In this interview, preceded by a brief introduction and completed with a comment by the editors, Rens Bod, professor of Digital Humanities and History of Humanities at the University of Amsterdam, reflects on some important and critical points of his research and publications. In particular the dialogue focuses on his New History of the Humanities of 2013, recently translated into Italian with the title Le scienze dimenticate. Come le discipline umanistiche hanno cambiato il mondo (Carocci, 2019).

Nationally, social work students face limited access to clinical education that examines the intersection of older adults, chronic disease, and mental health. This is critical due to a rapidly aging population and a shortage of geriatrics trained social workers. Scant data exists on the effectiveness of clinical simulations to prepare social work students in geriatrics and mental health specialties. In this study, 118 MSW students completed a simulation through the Standardized Patient (SP) Program consisting of a gerontology course, patient interview, debriefings, self-efficacy and counseling skill outcomes, and qualitative surveys. Students reported gains in knowledge, counseling self-efficacy, and clinical skill competency. Simulations assess students in clinical scenarios to improve counseling skills towards achieving clinical competency. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La internacionalización de la educación superior es un fenómeno cercano en el tiempo, el cual ha cobrado mayor impulso hacia finales de la década de los ´80 e inicios de la década de los 90 como producto de los cambios devenidos en las economías y sociedades debido al proceso de globalización. En Argentina y en la región, la internacionalización de la educación superior se ha acentuado en las últimas dos décadas. Esta tendencia se observa en el importante crecimiento de las actividades que académicos de universidades latinoamericanas desarrollan en universidades extranjeras, el alto número de estudiantes que cursan sus estudios en universidades de otros países; la multiplicación de programas de educación a distancia; la aparición de carreras de grado y posgrado con doble titulación; el surgimiento y consolidación de redes universitarias nacionales e internacionales y para la convergencia regional, entre otros aspectos. Este artículo se propone dar cuenta de aspectos generales, lineamientos, objetivos y estrategias puestas en marcha por las políticas de internacionalización de la República Argentina en las últimas décadas y en especial busca dar cuenta de una forma innovadora de desarrollo de la internacionalización: la promoción de las universidades en el exterior. El artículo se ha construido a partir de la recopilación e información pública sobre el desarrollo de los programas vinculados a la internacionalización de la Educación Superior a cargo del Ministerio de Educación de Argentina.El artículo incluye una síntesis teórica de los debates contemporáneos en torno a la internacionalización de la educación superior para luego dar cuenta de las principales acciones de la política pública en lo que respecta a los alcances y desafíos aún pendientes en materia de internacionalización de la educación superior en el país y en particular, del Programa de Promoción de la Universidad Argentina.

Esta conferencia fue pronunciada en el marco de la presentación del 21º número de la revista Diálogos Pedagógicos, como cierre de la VI Jornada de difusión científica en educación, el día 24 de mayo de 2013.1 A través de una interesante y clara exposición, el Mgter. Fernández Lamarra plantea los principales desafíos políticos, sociales y académicos para la educación superior. Centra su atención en forma particular en el tema de la emocratización, la calidad, la integración y la convergencia, con el apoyo teórico de reconocidos autores y numerosos datos estadísticos de los diversos países de Latinoamérica. Finalmente, presenta algunas propuestas para pensar la nueva agenda para la educación superior en América Latina.