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Esta pesquisa teve como objetivo analisar os aspectos mediadores/afetivos que surgiram entre jovens e docentes em praticas pedagogicas de Lingua Portuguesa no Ensino Medio, numa sala de aula de escola publica, e refletir sobre os impactos dessa dimensao afetiva envolvidos no ensino e aprendizagem da lingua, uma vez que podem gerar movimentos de aproximacao ou de afastamento dos estudantes, face ao objeto de estudo (ou seja, de (des)motivacao). O trabalho foi construido a partir da teoria historico-cultural do desenvolvimento humano, em Vygotski e Wallon, que concebem a mediacao humana como chave principal no desenvolvimento dos sujeitos, desde a infância e destacam a indissociabilidade dos elementos afetivos no funcionamento cognitivo. Neste contexto, a pesquisa baseou-se numa concepcao cartografica para a producao e analise dos dados, tendo como corpus principal as observacoes realizadas pela pesquisadora em sala de aula e as narrativas de estudantes e professores, a partir tambem de entrevistas, buscando compreender tais dimensoes afetivas nas relacoes entre pares, mais destacadamente - assim como a circulacao de afetos no contexto social mais amplo - e os modos como sao feitas as mediacoes pedagogicas em torno dos objetos de conhecimento sobre/da lingua. Assim, as principais tendencias mapeadas foram a motivacao de estudantes nas aulas e a maneira em que os docentes medeiam os conteudos a partir das realidades presentes dentro da escola.