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Este texto tem uma dupla missão: por um lado, apresentar os resultados de um projeto de investigação sobre os processos e dinâmicas sociais que tornam possível percursos de estudantes de mestrado oriundas de contextos desfavorecidos; por outro, argumentar em favor de uma análise que, não sendo generalizável nem estatisticamente representativa, fornece, por via da combinação entre etnografia e método biográfico intensivo, importantes pistas compreensivas sobre o cruzamento entre as várias escalas de observação do social, partindo do indivíduo.

This article seeks to discuss the extent to which Reproduction (Bourdieu and Passeron, 1970), 50 years after it was published, remains current for the analysis of the relations between social space and the educational system in Portuguese society. To this end, we summarize the results of recent research carried out in Portugal in the field of Sociology of Education, illustrating the communicating vessels that they establish with the referential framework of this work. We will give an account of the ways in which social classes relate to the educational system, emphasizing approximations and deviations from the matrix of French authors. We will discuss the advances, contradictions and shortcomings of compensatory education. We will conclude by the timeliness of Reproduction, but under conditions and adaptations, generating new horizons of inquiry that allow us to reconstruct the theory without destroying it. Although there is ample empirical abundance that proves the transmutation of family-based social inequalities into school inequalities and these, again, into social inequalities, we find that there are changes that come from the educational policies and the feminization of school access and success. We suggest an investment in research that promotes the articulation between observation scales (micro, meso and macro) and the intersection and consubstantiality of social inequalities (class, gender and ethnicity)., Este artículo discute hasta qué punto La Reproducción (Bourdieu y Passeron, 1970), 50 años después de su publicación, sigue siendo actual para el análisis de las relaciones entre el espacio social y el sistema educativo en la sociedad portuguesa. Para ello, sintetizamos los resultados de recientes investigaciones realizadas en Portugal en el ámbito de la Sociología de la Educación, ilustrando los vasos comunicantes que establecen con el marco referencial de este trabajo. Daremos cuenta de las formas en que las clases sociales se relacionan con el sistema educativo, destacando las aproximaciones y desviaciones en relación con la matriz de los autores franceses. Discutiremos los avances, las contradicciones y las insuficiencias de la educación compensatoria. Concluimos que La Reproducción sigue siendo relevante, pero bajo nuevas condiciones y adaptaciones, generando nuevos horizontes de indagación que permiten reconstruir la teoría sin destruirla. Aunque existe una amplia abundancia empírica que demuestra la transmutación de las desigualdades sociales de base familiar en desigualdades escolares y éstas, de nuevo, en desigualdades sociales, encontramos que hay cambios que provienen de las políticas educativas y de la feminización del acceso y el éxito escolar. Sugerimos una inversión en investigación que promueva la articulación entre las escalas de observación (micro, meso y macro) y la intersección y consustancialidad de las desigualdades sociales (clase, género y etnia)., Cet article cherche à savoir dans quelle mesure, 50 ans après avoir été éditée, La Reproduction (Bourdieu et Passeron, 1970) est toujours actuelle pour l’analyse des relations entre l’espace social et le système éducatif dans la société portugaise. Pour y répondre, il synthétise les résultats des recherches menées récemment au Portugal dans le domaine de la Sociologie de l’Éducation, en illustrant les vases communicants qu’ils établissent avec le cadre référentiel de cet ouvrage. L’article rend compte des modes de relation des classes sociales avec le système éducatif, en soulignant les rapprochements et les écarts par rapport à la matrice des auteurs français. Il aborde également les avancées, les contradictions et les insuffisances de l’éducation compensatoire, pour conclure à l’actualité de La Reproduction, mais sous certaines conditions et adaptations, en générant de nouveaux horizons de recherche qui permettent de reconstruire la théorie sans la détruire. Malgré l’abondance empirique qui atteste de la transmutation des inégalités sociales de base familiale en inégalités scolaires et, de nouveau, de celles-ci en inégalités sociales, nous observons des changements qui adviennent des politiques éducatives et de la féminisation de accès à l’école et de la réussite scolaire. Il suggère un investissement dans les recherches qui démontrent l’articulation entre échelles d’observation (micro, méso et macro) et l’intersection et la consubstantialité des inégalités sociales (classe, genre et ethnie)., Neste artigo procura-se discutir em que medida A Reprodução (Bourdieu e Passeron, 1970), 50 anos depois de ter sido editada, continua atual para a análise das relações entre o espaço social e o sistema educativo na sociedade portuguesa. Para isso sintetizam-se resultados de pesquisas recentes realizadas em Portugal no campo da Sociologia da Educação, ilustrando os vasos comunicantes que estabelecem com o quadro referencial daquela obra. Daremos conta dos modos de relação das classes sociais com o sistema educativo, salientando aproximações e desvios face à matriz dos autores franceses. Discutiremos os avanços, contradições e insuficiências da educação compensatória. Concluiremos pela atualidade de A Reprodução, mas sob condições e adaptações, gerando novos horizontes de indagação que permitem reconstruir a teoria sem a destruir. Apesar de existir ampla abundância empírica que comprova a transmutação das desigualdades sociais de base familiar em desigualdades escolares e destas, novamente, em desigualdades sociais, constatamos que existem mudanças que advêm de políticas educativas e da feminização do acesso e sucesso escolar. Sugerimos um investimento em pesquisas que promovam a articulação entre escalas de observação (micro, meso e macro) e a interseção e consubstancialidade de desigualdades sociais (classe, género e etnia).

Anecessidade de um conhecimento mais profundo acerca das complexidades do fenómeno da "fuga de cérebros" e o seu crescente aumento no país levaram ao desenvolvimento desta pesquisa. De forma a captar esta complexa realidade foi utilizada uma metodologia mista, multilateral, recorrendo a técnicas quantitativas e qualitativas de recolha de informação com vista à caracterização dos fatores de atração e repulsão na decisão de migrar, permitindo identificar trajetórias de mobilidade social ascendente e descendente, analisando os projetos de vida, as socializações diferenciadas e estratégias contrastantes de rentabilização do capital escolar. The need for a deeper knowledge of the complexities of this phenomenon, the brain drain, and its increasing in Portugal were the big spur for the development this research. In order to capture this complex reality a mixed and multilateral methodology was used with quantitative and qualitative techniques for the characterization of push and pull factors. This study allowed us to identify trajectories of upward and downward social mobility based on the analysis of life projects, the differentiated socialization and the contrasting strategies of improving the educational capital.

This chapter presents the results of a pioneering study on young, highly-qualified emigrants moving from Portugal to France. My analysis draws on a survey (of 113 individuals) distributed in 2012 to Portuguese emigrants in France aged between 20 and 35 who held at least one completed university degree. Its purpose was to map socio-demographic patterns. This was followed by fourteen semi-structured biographical interviews through which I could grasp a detailed understanding of the pathways leading to the interviewees' decision to migrate. In this chapter I analyse some of the data collected through the questionnaire, focusing on (blocked) transitions to adulthood, and conclude that most of the respondents decided to migrate mainly because they wished to stop being sociologically young - that is, trapped in transition, waiting to get stable job, to get married and have children. Therefore, these emigrant trajectories result from a process of increasing reflexivity about structural constraints in the country of origin; they are individual and collective responses to the collapse of the standardised, linear life-course model.

X Congresso Português de Sociologia: Na era da “pós-verdade”? Esfera pública, cidadania e qualidade da democracia no Portugal contemporâneo, Covilhã, 10 a 12 de julho de 2018. A praxe académica é um fenómeno social complexo e multidimensional, com raízes históricas antigas, mas permanentemente reinventado. Dele fazem parte um conjunto de práticas ritualizadas através das quais, anualmente, vários estudantes do ensino superior recebem a maior parte dos novos alunos das suas instituições ou cursos. Ainda que apresentem traços que lhes conferem unidade, permitindo a identificação de um conjunto de características nucleares da praxe, essas práticas são heterogéneas e apresentam variações nos diversos contextos em que ocorrem. Enquanto alguns rituais de praxe enfatizam o poder dos estudantes mais antigos e a submissão e disciplinarização dos recém-chegados, outros apresentam uma importante componente festiva e hedonista. Partindo da ideia de que os rituais, quando consequentes, contribuem para a construção da realidade social, esta comunicação analisará os efeitos duráveis que a praxe, através da sua dupla face acima referida, produz no universo estudantil.

Following a sociology of dispositional plurality, to which is added the importance of the design and construction of possibility fields for action, we analyse youth orchestra pathways based on sociological portraits, reconstituting dispositional transfers between contexts and processes of socialization, based on the Generation Orchestra experience, which is a musical project of social inclusion originating in Venezuelan El Sistema. In this way, we intend to rescue the origin of dispositions and the strength of the contexts of their activation (or inhibition), together with its potential transferability to other frameworks for socialization. We conclude with the strong impact of orchestral experience in the formation of new skills and dispositions in uneven degree of intensity depending on the actors , the uniqueness of its pathways and the contexts in which they move., En el sendero de una sociología de la pluralidad disposicional, al cual se añade la relevancia del proyecto y de la construcción de campos de posibilidad para la acción, se analizan trayectos juveniles de orquesta con base en retratos sociológicos, reconstituyendo las transferencias disposicionales entre los múltiples procesos y contextos de socialización, teniendo por base la experiencia en la “Orquestra Geração”, proyecto musical de inserción social con origen en El Sistema Venezolano. Así, se rescata el origen de las disposiciones, así como la vitalidad de los entornos de activación (o inhibición) y su potencial de transferencia para otros entornos de socialización. Se concluye con el fuerte impacto de la experiencia orquestal en la formación de nuevas competencias y disposiciones, en grado de intensidad diferenciado según los actores, la singularidad de sus recorridos y los contextos en que se mueven., Dans le sillage d’une sociologie de la pluralité dispositionnelle, à laquelle on ajoute l’importance du projet et de la construction de champs de possibilité d’action , sont analysés les cours des jeunes de l’orchestre sur la base de portraits sociologiques, en reconstituant les transferts entre les multiples contextes et les processus de socialisation, basé sur l’expérience de l’Orchestre Génération , projet musical d’inclusion sociale originaire de El Sistema vénézuélien. Ainsi, on cherche l’origine des dispositions et de la force des contextes de leur activation (ou de leur inhibition), avec son potentiel de transférabilité à d’autres cadres de socialisation. On conclut avec le fort impact de l’expérience orchestrale dans la formation de nouvelles compétences et dispositions en degré d’intensité inégale selon les acteurs, le caractère unique de ses itinéraires et les contextes dans lesquels ils se déplacent., Na senda de uma sociologia da pluralidade disposicional, à qual se acrescenta a relevância do projeto e da construção de campos de possibilidade para a ação, analisam-se percursos juvenis de orquestra com base em retratos sociológicos, reconstituindo as transferências disposicionais entre os múltiplos processos e contextos de socialização, tendo por base a experiência na Orquestra Geração, projeto musical de inserção social com origem no El Sistema venezuelano. Assim, resgata-se a origem das disposições, bem como a força dos contextos da sua ativação (ou inibição), a par do seu potencial de transferibilidade para outros quadros de socialização. Conclui-se com o forte impacto da experiência orquestral na formação de novas competências e disposições, em desigual grau de intensidade consoante os atores, a singularidade dos seus percursos e os contextos em que se movem.

Este estudo 58 do Observatório das Migrações, também desenvolvido com cofinanciamento do FEINPT no âmbito do convite de 2014 do Alto Comissariado para as Migrações (ACM) às equipas de investigação nacionais para apresentarem propostas de estudos acerca de nacionais de países terceiros em Portugal e que concorressem para a execução dos objetivos do fundo comunitário, retrata um tema fundamental que está subjacente à relação entre o sector cultural e a integração dos imigrantes em Portugal. O estudo debruça-se sobre os contributos dos imigrantes para o roteiro de trabalho artístico em Portugal, mapeando e caracterizando os artistas imigrantes com uma abordagem etnográfica que destaca particularmente alguns perfis artísticos nomeadamente da música africana e brasileira. (...)

The research team would especially like to thank the priceless support from the Orquestra Geração management team, in particular António Wagner Diniz and Helena Lima, both in the preparation and access granted to all locations where the nucleuses and training camps take place as well as for all the procedures essential to carrying out this work. We would equally like to thank the Amarante Orquestra Geração management team, now the Orquestra Energia, as well as the different directors of the school groups chosen for the case studies, specifically Miguel Torga, Apelação, Vialonga and Amadeo de Souza-Cardoso and the guardians of the young musicians. We would also highlight the total availability demonstrated by the teachers involved in the Orquestra Geração project not only for the interviews they granted us but also for opening up the doors to their classes and rehearsals. Finally, this research would not be the same were it not for the contributions of many young Orquestra Geração musicians who we extensively interviewed and with the results ending up as one of the most innovative dimensions to this study., Introduction This study emerges within the framework of continuing the work undertaken by CIPEM (Research Centre in Psychology of Music and Music Education), in particular its interest in the relationship between Music Education and music in the community as the necessary and essential interchange for the development of musically informed citizens both in terms of a potential professional option and as aware and critical consumers. This thus further builds upon prior investment in understanding the phenomena around the participation of young persons in Philharmonic Bands and seeking to expand knowledge based upon another view on the collective musical practices ongoing in multiple contexts and in accordance with diverse objectives. [...]