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Nesta tese, tomamos como objeto de estudo o fenômeno que denominamos de fatoração de argumentos verbais no português brasileiro. Esse fenômeno ocorre em pares de sentenças que constituem formas alternadas de se expressar um mesmo argumento verbal: em um único constituinte sintático (forma não fatorada) ou em dois constituintes distintos (forma fatorada), como nas sentenças as palhaçadas do palhaço divertiram as crianças/o palhaço divertiu as crianças com suas palhaçadas. As formas não fatorada e fatorada das sentenças estabelecem uma relação de paráfrase entre si, de modo que a fatoração de argumentos verbais se caracteriza pela descontinuidade do papel temático atribuído ao argumento complexo do tipo as palhaçadas do palhaço. Partimos do pressuposto que norteia os trabalhos na linha da Interface Sintaxe-Semântica Lexical de que são as propriedades semânticas dos verbos que determinam a sua participação nas alternâncias verbais. Utilizamos como referencial teórico a proposta de Papéis Temáticos como um grupo de propriedades semânticas acarretadas composicionalmente por um predicador, proposta esta baseada em Dowty (1991) e em Franchi (2003 [1997]), sendo primeiramente apresentada em Cançado (2005) e revisada em Cançado e Amaral (2016). Concluímos que a fatoração de argumentos verbais é um fenômeno sintático-semântico bastante amplo no PB que dá origem a diferentes tipos de alternâncias verbais. Todas as alternâncias apresentam em comum o fato de serem motivadas pragmaticamente e de o argumento verbal fatorado ser um NP complexo formado a partir de uma relação de predicação nominal. No entanto, cada tipo de alternância tem restrições semânticas específicas. Em cada fatoração, essas restrições nos permitem agrupar os verbos em classes coarse-grained. In this thesis, we take as study object the phenomenon denominated factoring of verb arguments in Brazilian Portuguese. This phenomenon occurs in pairs of sentences that constitute alternate forms of expressing the same verb argument: in a single syntactic constituent (unfactored form), or in two distinct constituents (factored form), as in the sentences as palhaçadas do palhaço divertiram as crianças the clown's antics amused the children/o palhaço divertiu as crianças com suas palhaçadas the clown amused the children with his antics. The unfactored and factored forms of the sentences establish a relation of paraphrase between them. Therefore, factoring of verb arguments is characterized by the discontinuity of the thematic role attributed to the complex argument, such as as palhaçadas do palhaço the clowns antics. Together with other works on the Syntax- Lexical Semantics Interface, we assume that the semantic properties of the verbs determine their participation in verb alternations. We assume as theoretical reference the proposal that Theta Roles are a group of semantic properties entailed by a predicate in a compositional way. This proposal is based on Dowty (1991) and on Franchi (2003 [1997]), being first presented in Cançado (2005) and reviewed in Cançado and Amaral (2016). We conclude that the factoring of verb arguments is a very broad syntactic-semantic phenomenon in BP that gives rise to different types of verb alternations. All alternations have in common the fact that they are pragmatically motivated and the fact that the factored verb argument is composed by a complex NP, which is formed by a type of nominal predication. However, each type of alternation has specific semantic constraints. In each factoring of verb arguments, these constraints allow us to group verbs into coarse-grained classes.

A tese que norteia o presente trabalho é a de que estruturas sintáticas como o aposto, adjuntos adnominais, complementos nominais, orações adjetivas e alguns adjuntos adverbiais possuem comportamento semântico muito aproximados e, por isso, podem ser tratados, semanticamente, como Estruturas Nominais de Inserção (ENI). Dessa forma, sustentamos que elas possuem papel enunciativo essencial na construção do sentido das sentenças em que aparecem, atuando decisiva e argumentativamente na construção do sentido desses enunciados. A partir da análise de algumas sentenças, propomos, segundo a perspectiva teórica da Semântica da Enunciação, um olhar mais atento para essas ENIs. Para tal, apoiamo-nos, principalmente, nos teóricos Oswald Ducrot, Marion Carel, Eduardo Guimarães, Priscila Lacerda e Luiz Francisco Dias, lançando mão de seus conceitos tais quais argumentação, domínio semântico memorável, eixos enunciativos, convergências enunciativas, formação nominal, pertinência enunciativa e referencial. Com isso, defendemos a ideia de que, em função do referencial presente nas formações nominais através das ENIs, o locutor argumenta e orienta o interlocutor na construção do sentido, do significado dos enunciados que ele produz. Essas estruturas, se, em termos sintáticos principalmente o aposto , são tratadas como acessório, em termos semânticos elas são tão essenciais que são capazes de modificar/alterar a compreensão do significado da sentença das quais elas fazem parte. The thesis that guides this work is that syntactic structures such as the aposto, adnominal adjuncts, nominal complements, adjective clauses and some adverbial adjuncts have very approximate semantic behavior and, therefore, can be treated, semantically, as Nominal Insertion Structures (ENI). In this way, we maintain that they have essential enunciative role in the construction of the sense of the sentences in which they appear, acting decisively and argumentatively in the construction of the meaning of these statements. From the analysis of some sentences, we propose, according to the theoretical perspective of Semantics of Enunciation, a closer look at these ENIs. For this purpose, we rely mainly on the theorists Oswald Ducrot, Marion Carel, Eduardo Guimarães, Priscila Lacerda and Luiz Francisco Dias, using their concepts such as argumentation, memorable semantic domain, enunciative axes, enunciative convergences, nominal formation, pertinence enunciative and referential. With this, we defend the idea that, in function of the referential present in the nominal formations through the ENIs, the announcer argues and guides the interlocutor in the construction of the meaning, of the meaning of the statements that it produces. These structures, if in syntactic terms - especially the wager - are treated as "accessory", in semantic terms they are so essential that they are able to modify / change the understanding of the meaning of the sentence of which they are part.

Esta tese teve como objetivo geral elaborar uma proposta de abordagem didático-pedagógica apropriada para a Educação Básica, a partir da observação realizada em sala de aula de ensino médio, sob a ótica da Semântica de Contextos e Cenários (SCC). Essa proposta teve a finalidade de verificar como se dão alguns processos semânticos de construção lexical do português, demonstrando como tais processos podem ser mais vantajosamente estudados em sala de aula, numa abordagem semântica, cognitiva e lexical, relacionada aos aspectos culturais da existência do aluno. Para a elaboração e a apresentação dessa proposta de abordagem didático-pedagógica, a metodologia desta tese se compôs de levantamento e análise documental sobre o ensino do léxico nos documentos norteadores brasileiros que tratam da organização curricular e das matrizes de avaliações nacionais para a língua portuguesa, mostrando-se como é realizado o estudo do léxico e o ensino de palavras e sentidos na legislação brasileira específica, desde os PCN até a BNCC, e como é a abordagem do léxico nas avaliações nacionais da Educação Básica, desde as provas do Saeb até o Enem. Foram separadas 27 questões do Enem ao longo de nove anos (2009-2017), com a matriz de habilidades publicada em 2008. Em seguida, averigou-se como as coleções de LDP se articulam com esses documentos, no que tange ao estudo das palavras, e investigou-se qual é o conhecimento dos alunos de uma escola pública diante dos processos semânticos de formação de palavras, a partir de um recorte de atividades da coleção de LDP adotada pela escola e de perguntas discursivas sobre o assunto. Para isso, realizou-se um recorte de atividades da coleção de LDP adotada pela escola onde se realizou este estudo, com as quais elaboramos um caderno que foi entregue para cada aluno que participou da pesquisa, a fim de averiguar o que eles sabem sobre o léxico e os processos semânticos de formação de palavras. Ao trabalhar com quatro dimensões no processo de ensino e de aprendizagem: legislação e documentos curriculares norteadores; avaliações nacionais; materiais didáticos; e os conhecimentos dos alunos, pôde-se responder à pergunta que motivou esta pesquisa: em que medida a escola está desprezando a dimensão mais importante do estudo do léxico e da relação entre a língua e a existência do falante em favor de aspectos formais secundários de ordem meramente sistêmica? Em seguida, contextualizou-se a SCC, teoria adotada nesta tese, mostrando-se como ela pode ser aplicada ao ensino. Por fim, apresentou-se a proposta de abordagem didático-pedagógica com atividades em que metáforas e metonímias fossem analisadas por meio da sua estrutura (operação de cruzar, deslocar sentidos), de habilidades cognitivas (capacidade mental de criar analogias), da cultura (visão de mundo) e da estética sensação de beleza). Preocupou-se, além dos conhecimentos linguísticos, com a aplicação de técnicas educativas que promovam relações sócio-históricas e culturais entre texto apresentado e seu cenário de produção, bem como entre o texto e o cenário existencial do aluno; relações de causa e efeito entre a atividade em si e os objetivos formativos da escola; aplicações sócio-históricas e culturais entre o material pedagógico e a existência extraescolar do aluno; e a possibilidade de o aluno identificar, na atividade feita, todo um conjunto de questões de ordem linguística que vão desde a própria natureza e função do texto e das questões específicas de construção lexical até as questões de ordem mais ideologicamente valorativa, como, por exemplo, a utilização do humor para fins catárticos nas sociedades. This thesis had as main objective to elaborate a proposal of didactic-pedagogical approach appropriate for the Basic Education, from the observation realized in classroom of high school, from the perspective of the Semantics of Contexts and Scenarios (SCC). This proposal had the purpose of verifying how some semantic processes of lexical construction of the Portuguese are given, demonstrating how such processes can be more advantageously studied in the classroom, in a semantic, cognitive and lexical approach, related to the cultural aspects of the student's existence. In order to elaborate and present this proposal for a didactic-pedagogical approach, the methodology of this thesis was composed of a survey and documentary analysis on the teaching of lexicon in the Brazilian guiding documents that deal with the curricular organization and the matrices of national assessments for the Portuguese language, showing how the study of the lexicon and the teaching of words and meanings in specific Brazilian legislation, from the PCN (National Curricular Parameters for Education) to the final version of the BNCC (National Common Curricular Base), and how the lexicon approaches in the national assessments of Basic Education, from the Saeb tests (National System for the Evaluation of Basic Education) to the Enem (National High School Examination). We separated 27 questions from the Enem over nine years (2009-2017), with the skills matrix published in 2008. We then investigated how the Portuguese textbook collection (LDP) articulate with these documents in terms of word study, and investigated the knowledge of the students of a public school in the semantic processes of word formation, from a clipping of activities of the LDP collection adopted by the school and of discursive questions on the subject. In order to do this, we performed a clipping of activities from the LDP collection adopted by the school where this study was carried out, with which we prepared a notebook that was delivered to each student who participated in the research, in order to find out what they know about the lexicon and the semantic processes of word formation. By working with four dimensions in the teaching and learning process: legislation and guiding curriculum documents; national assessments; teaching materials; and the students' knowledge, the question that motivated this research could be answered: to what extent is the school neglecting the most important dimension of the study of lexicon and the relation between language and the speaker's existence in favor of formal secondary aspects of merely systemic order? Then, we have contextualized SCC, the theory adopted in this thesis, showing how it can be applied to teaching. Finally, the proposal of a didactic-pedagogical approach was presented, with activities in which metaphors and metonymy were analyzed through its structure (operation of crossing, displacing meanings), cognitive abilities (mental capacity to create analogies), culture (world view) and aesthetics (feeling of beauty). In addition to linguistic knowledge, with the application of educational techniques that promote socio-historical and cultural relations between the presented text and its production scenario, as well as between the text and the existential scenario of the student; cause and effect relationships between the activity itself and the formative objectives of the school; socio-historical and cultural applications between the pedagogical material and the student's out-of-school existence; and the possibility of the student identifying in the activity made a whole set of linguistic questions ranging from the very nature and function of the text and the specific questions of lexical construction to questions of a more ideologically evaluative order, , the use of humor for cathartic purposes in societies.

Esta pesquisa, essencialmente qualitativa e de caráter exploratório, tem por objetivo principal fazer a análise de um corpus de composições sintagmáticas neológicas veiculadas em textos publicitários de três revistas noticiosas, a saber, Veja, Época e IstoÉ. O corpus pertence à base de dados do projeto Observatório de neologismos na publicidade impressa: aplicação ao desenvolvimento da competência lexical, projeto em andamento na Faculdade de Letras sob a orientação do Prof. Dr. Aderlande Pereira Ferraz. A partir da análise das composiçõessintagmáticas espera-se evidenciar não apenas a estrutura lexical dessas unidades, mas o padrão de uso dessas estruturas no que tange aos aspectos semântico, lexical (colocacional) e gramatical (coligacional). Consideramos, portanto, que as informações sobre o padrão de uso das composições em textos reais são essenciais para o contexto de ensino e aprendizagem de língua portuguesa no que se refere ao ensino do léxico e, consequentemente, ao desenvolvimento da competência lexical do aluno. As composições sintagmáticas foramanalisadas, principalmente, à luz da teoria da teoria Lexical Priming (HOEY, 2005) e do enfoque Lexical Approach (LEWIS, 1993), que têm como pressuposto principal o entendimento de que o léxico é sistematicamente estruturado e a gramática é o resultado dessaestrutura lexical e, portanto, o léxico deve ocupar uma posição central no ensino de línguas, ou seja, o ponto de partida das práticas didáticas no ensino de línguas. Os dados foram organizados de modo a evidenciar o priming semântico, priming colocacional (textual) e o priming coligacional das composições sintagmáticas considerando o contexto publicitário. A discussão dos dados foi feita de maneira que fosse estabelecida uma relação direta entre o priming lexical e sua exploração no ensino de português a favor do desenvolvimento das competências lexical e discursiva do aluno em sala de aula. Esperamos com esta pesquisa evidenciar uma nova abordagem de exploração do léxico e, assim, contribuir para uma mudança metodológica no ensino de Português. This research, essentially qualitative and exploratory, has the main objective of analyzing a corpus of neological syntagmatic compositions found in advertising texts of three Brazilian magazines, namely Veja, Época and IstoÉ, which belongs to the database of a project called Ocorpus pertence à base de dados do projeto Observatório de neologismos na publicidade impressa: aplicação ao desenvolvimento da competência lexical, project in progress in the Faculdade de Letras under the guidance of Prof. Dr. Aderlande Pereira Ferraz. From theanalysis of the syntagmatic compositions, it is expected to show not only the lexical structure of these units, but the standard of use of these structures as far as the semantic, lexical (colocational) and grammatical (colligational) aspects are concerned. Therefore, we considerthat the information about the pattern of use of the compositions in real texts is essential for the context of teaching and learning of Portuguese with regard to the teaching of lexicon and, consequently, to the development of lexical competence of the students. The syntagmaticcompositions were analyzed mainly in the light of the lexical theory Lexical Priming (HOEY, 2005) and the Lexical Approach (LEWIS, 1993). Both theory and approach have as main presupposition the understanding that the lexicon is systematically structured and the grammar is the result of this lexical structure and in this way the lexicon should occupy acentral position in language teaching and the starting point of didactic practices in language teaching. The analyzed data were organized in order to show the semantic priming, colocational (textual) priming and the colligational priming and the data discussion was done in a way that it was established a direct relation between lexical priming and its exploration in the teaching of Portuguese in favor of the development of lexical and discursive competences in the classroom. We hope with this research to highlight a new approach to lexical exploration and, thus, to contribute to a methodological change in the teaching of Portuguese.

Nesta dissertação, tomamos como objeto de estudo os verbos de movimento do português brasileiro. Esses são verbos como correr, balançar, lançar, sair, hastear, entre outros, que descrevem situações em que uma entidade realiza, voluntária ou involuntariamente, algum tipo de movimento (TALMY, 1985, 2000), podendo ou não haver a presença de uma trajetória. O nosso objetivo é descrever as propriedades semânticas e sintáticas desses verbos com o intuito de os agruparmos em classes verbais e fornecer sua estrutura semântica através da linguagem de decomposição em predicados primitivos. Partimos do pressuposto, que norteia os trabalhos na linha da Interface Sintaxe-Semântica Lexical, de que verbos que se comportam sintaticamente da mesma maneira devem apresentar propriedades semânticas em comum (LEVIN, 1993; PINKER, 1989; LEVIN; RAPPAPORT HOVAV, 2005; CANÇADO; GODOY; AMARAL, 2013a). Baseamos nosso trabalho nas propostas de Levin e Rappaport Hovav (1992), de Levin (1993) e de Jackendoff (1990), os quais apontam para o fato de os verbos de movimento do inglês não constituírem uma classe única. A partir daí, checamos se o mesmo é válido para o português brasileiro. Como resultado, obtivemos que os verbos de movimento de nossa língua dividem-se em cinco classes distintas. Concluímos, portanto, que a propriedade semântica movimento não é relevante para a divisão dos verbos do português brasileiro em classes que determinem o seu comportamento sintático e que a representação semântica dessa propriedade não é feita, na maioria das vezes, através de primitivos específicos de movimento, uma vez que o movimento faz parte do sentido idiossincrático de alguns verbos ou é derivado da estruturação da representação lexical dos verbos. In this dissertation, we analyze motion verbs in Brazilian Portuguese. These verbs describe situations in which an entity performs some motion, voluntarily or involuntarily, (TALMY, 1985, 2000), with or without a path. Our aim is to describe the semantic and syntactic properties of these verbs in order to group them in verbal classes and represent their semantic structure by means of the predicates decomposition metalanguage. We assume, based on works at the Interface Syntax-Lexical Semantics, that verbs which have the same syntactic behavior must have semantic properties in common (LEVIN, 1993; PINKER, 1989; LEVIN; RAPPAPORT HOVAV, 2005; CANÇADO; GODOY; AMARAL, 2013a). We base our work on proposals by Levin and Rappaport Hovav (1992), Levin (1993) and Jackendoff (1990), who argues that English motion verbs do not constitute a single class. We checked whether the same is true for Brazilian Portuguese and we reached the conclusion that in that language motion verbs are divided into five different classes. Therefore, we conclude that the semantic property motion is not relevant to the division of the Brazilian Portuguese verbs into classes that determine their syntactic behavior and that the semantic representation of this property is not made, mostly, through specific motion primitives. This occurs because this semantic property is part of the idiosyncratic meaning of some verbs or is derived from the verbs lexical representation.

Partindo-se da teoria da Gramática de Construções de Goldberg (1995), esta pesquisa tem como objetivo estabelecer as relações de herança entre as construções evocadas pelos frames dos verbos psicológicos. Segundo Goldberg, as construções são as unidades básicas da língua e formam uma rede estruturada, na qual estão relacionadas umas as outras por relações de herança. No modelo construcional, uma construção pode herdar suas propriedades de outras, gerando extensões de sentido. Neste trabalho, defende-se que as construções relacionadas por um mesmo frame mantêm relações de herança umas com as outras, porque compartilham elementos linguísticos e/ou porque compartilham as mesmas cenas. Assim, considerando o conceito de frame de Fillmore (1975), propusemos que o frame dos verbos psicológicos é atualizado por meio de construções de sentimento integradas pelos próprios verbos psicológicos (CSVPsico's), como entristecer e preocupar, e também por meio de construções analíticas que evocam esses frames, como ficar triste e estar preocupado. Os verbos que participam dessas construções de sentimento analíticas foram considerados verbos leves e observaram-se relações sistemáticas de forma e sentido entre essas construções analíticas, denominadas de CSVL's, e as construções com verbos plenos (CVP's) integradas pelos mesmos verbos em textos dos séculos XIV ao XVI. Os resultados da pesquisa mostraram que a identidade sintática entre as CVP's e as CSVL's de construções como Ele pôs o prato na mesa/Ele pôs medo em Maria, Ela tem dinheiro/Ela tem medo, Ele perdeu a chave/Ele perdeu o amor, etc. não é mera coincidência e que as diferenças de sentido dessas construções decorrem de mecanismos de extensão de sentido bastante produtivos, relacionados à polissemia e a mapeamentos metafóricos. A análise diacrônica mostrou que os traços sintáticos e/ou semânticos dessas construções são herdados de construções mais antigas e/ou mais frequentes. A análise evidenciou também mapeamentos metonímicos que conectam as CSVL's às CSVPsico's e, além disso, verificaram-se relações de herança entre as CSVPsico's causativas e as CSVPsico's ergativas. Propusemos que o armazenamento cognitivo das construções que evocam o frame dos verbos psicológicos é decorrente das relações de herança identificadas.

Neste trabalho, enfocamos um aspecto do léxico do português que diz respeito aos neologismos semânticos, bem como sua abordagem no ensino de Língua Portuguesa no Brasil. O objetivo principal da pesquisa consiste em analisar, qualitativamente, os neologismos semânticos encontrados em textos publicitários de revistas noticiosas decirculação nacional, a partir de uma perspectiva pedagógica. Para a constituição do corpus de neologismos, utilizamos uma amostra do Acervo Digital da revista Veja do ano de 2013, abarcando todas as edições do período de janeiro a junho desse ano, totalizando 26exemplares editados. Analisamos todos os textos publicitários constantes dessas edições, verificando ou não a presença de neologismos. O critério adotado para a caracterização dosneologismos foi o lexicográfico, tendo como corpus de exclusão três grandes e representativos dicionários de língua brasileiros em suas versões mais atualizadas. Fizemos a análise dos itens considerando o contexto de ocorrência; o anunciante; o significado novo emoposição ao significado dicionarizado; o tipo de neologismo semântico, que dividimos em estilístico e denominativo; e o tipo de formação do item lexical, sendo atestados 11 tipos de formações. Constituímos também um corpus de textos publicitários, contendo os neologismoscoletados, material que serviu de subsídio para oferecermos uma amostra de nossas propostas pedagógicas, que são orientadas pelo procedimento das sequências didáticas proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly. Procuramos, assim, aliar o ensino do léxico ao ensino do texto, refletindo sobre como o trabalho com os itens lexicais contextualizados contribui para o desenvolvimento da competência lexical e, consequentemente, para o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos. Ressaltamos que a perspectiva textual nos possibilita trabalhar com o léxico na sala de aula sem desvinculá-lo da produção dos sentidos e lidando com usos linguísticos autênticos. Orientamo-nos por aspectos relevantes da teoria lexical, baseando-nos em autores como Alves, Bezzera, Biderman e Ferraz, e abordamos questões referentes à produtividade lexical, observando mecanismos efetivos de renovação linguística. No que diz respeito ao ensino, nos ancoramos em pesquisadores como Antunes, Bezerra, Bortoni-Ricardo, Dolz, Ferraz, Ilari, Marcuschi, Neves, Noverraz, Schneuwly, dentre outros, e mostramos como a linha teórica adotada está de acordo com propostas presentes nos documentos oficiais que regem o ensino de português no Brasil, destacando, inclusive, o quanto essas diretrizes curriculares podem enriquecer as visões referentes ao ensino de línguae ao modo de conduzir esse ensino. Abordamos questões relativas ao uso dos gêneros textuais na sala de aula e trouxemos uma ampla discussão acerca do gênero publicidade. Tomando a língua por uma perspectiva interacionista, procuramos reforçar a ideia de que não existe razão para a manutenção do tratamento marginal do componente lexical no ensino e buscamos oferecer, aliando teoria e prática, aportes para futuras pesquisas e até mesmo para a confecção de materiais didáticos que contribuam para o desenvolvimento da competência lexical dosalunos. This work focus itself on the lexical aspect of semantic neologisms and its approach on the portuguese classes on Brazil. The main goal of this paper is to analyze, through a qualitative analysis done from a corpus of advertising texts on a nationwide magazine, the semanticneologisms from a pedagogical perspective. The neologisms corpus is composed by 26 samples of the 2013 Veja magazine in its digital format, covering all editions between january and june. All advertising texts contained on those editions were analiyzed with theintent to find neologisms. The analysis procedure adopted by this research was the selection of some neologisms by a lexicographical criterion having an exclusion corpus of three representative portuguese dictionaries. The analysis of the choosen itens was doneconsidering the occurrence; the advertiser; the meaning assumed on the advetising text in opposition to its original meaning; the kind of semantic neologism, which was classified in stylistic and denominative; and the formation type of the lexical item, which there is 11different types of formations. It was also done a corpus of collected neologisms founded on the advertising texts, which served as a sample of the author´s pedagogical proposals based on didactical procedures suggested by Dolz, Noverraz and Schneuwly. Thus, the author gathers together the lexicon teaching with the text teaching, considering how the work with the contextualized lexical itens contributes to the development of a lexical competence and, therefore, to the development of student´s communicative competence. Within a textual perspective, it´s possible to teach the lexicon without untie it from the meaning productionand dealing with authentic linguistic uses. This research guides itself with relevant aspects of the lexical theory, based on works of prestigious authors like Alves, Bezzera, Biderman and Ferraz, and approaches issues about the lexical productivity, observing effective mechanismsof language renewal. About the teaching methods, researches of Antunes, Bezerra, Bortoni-Ricardo, Dolz, Ferraz, Ilari, Marcuschi, Neves, Noverraz, Schneuwly, and others, were used as paradigms, and the theoretical line adopted is according to the official Braziliangovernment rules about the teaching of portuguese language on schools, emphasizing that those directives can also improve the portuguese language teaching. This paper treats as well about textual genres issues, bringing a wide discussion regarding the advertisement genre.Taking the language in a interacionist perspective, the author tries to demontrate that there is no reason to mantain the marginal treatment given to the lexical component of the language teaching, offering, by combining theory and practice, contributions for future researches andmaterials which aim to the development of student´s lexical competence.

A presente tese utilizou monitoramento ocular para analisar o comportamento dos olhos durante a leitura de palavras polissêmicas e homônimas. A análise apresentou um design composto por dois experimentos: no primeiro, as palavras polissêmicas e homônimas foram precedidas por contextos restritos a um de seus significados ou por contextos neutros; no segundo, foi criado um contexto tendencioso no qual incorporou-se a palavra polissêmica ou homônima ou uma palavra do mesmo campo semântico, mas que violava a expectativa criada pelo contexto precedente. Autores como Swinney (1979) e Tanenhaus et. al. (1979) defendem a posição, conhecida como hipótese do acesso múltiplo, de que o contexto age apenas tardiamente no acesso lexical de palavras ambíguas. Já Tabossi e Zardon (1993) e Simpson (1994) defendem a hipótese do acesso seletivo, segundo a qual apenas o sentido especificado pelo contexto é acessado na leitura de uma palavra ambígua. Os resultados desse experimento indicam que as palavras polissêmicas e homônimas são lidas mais rapidamente em contextos que tendem para o sentido subordinado ou dominante que em contextos neutros. Ainda, o tempo de leitura para o sentido dominante foi menor que o do subordinado em algumas das condições testadas. No que concerne ao segundo experimento, estudiosos como Klein e Murphy (2001, 2002) são contrários à ideia de que exista alguma distinção no tempo de leitura entre palavras homônimas e polissêmicas. Já Klepousniotou e Baum (2007) ou Beretta, Fiorentino e Poeppel (2005) defendem o efeito de vantagem dos sentidos relacionados ou efeito da polissemia. De acordo com tal visão o tempo de leitura de palavras polissêmicas é menor que o tempo de leitura de palavras homônimas em contextos tendenciosos o que sugeriria que a forma de organização dessas palavras no nosso léxico mental é distinta com uma vantagem temporal para palavras cujos sentidos compartilham um núcleo ou cerne semântico. Nossos resultados corroboram esta segunda visão teórica por evidenciarem que palavras polissêmicas são lidas mais rapidamente que palavras homônimas em contextos fortemente restritos a um dos sentidos destas palavras. Os achados do primeiro experimento sugerem que há previsão durante a leitura e o contexto tem papel importante nos processos antecipatórios; dados tanto do primeiro quanto do segundo experimento apresentam evidências para a vantagem da polissemia por denotarem diferença no processamento de palavras polissêmicas e homônimas durante a leitura. The present PhD dissertation presents an analysis of eye motion behavior during readings of polysemic and homonymous words, using eye-tracking. The design of such analysis is composed by two experiments: in the first one, polysemic and homonymous words were preceded by contexts that either restricted interpretation to one specific sense or were neutral; the second one brought a tendentious context in which we incorporated a polysemic or homonymous word or a word of the same semantic domain, but one that violated the expectations created by the preceding context. Authors such as Swinney (1979) and Tanenhaus et. al. (1979) defend the position known as Multiple Access Hypothesis according to which context affects lexical access of ambiguous words only tardily. Tabossi e Zardon (1993) and Simpson (1994), on the other hand, defend the Selective Access Hypothesis, which states that only the contextually specified sense of an ambiguous word is accessed during reading. The results of this experiment indicated that polysemic and homonymous words are read more rapidly in contexts that tend to subordinate or dominant senses than in neutral contexts. More, in some of the tested conditions, reading time in cases that involved dominant senses was shorter than when subordinate senses were involved. As for the second experiment, linguists like Klein and Murphy (2001, 2002) oppose the idea that there is some difference in reading time between homonymous and polysemic words. On the other hand, Klepousniotou and Baum (2007) or Beretta, Fiorentino and Poeppel (2005) defend the advantage of the related senses effect or polysemy effect. According to advocates of such view, the reading time of polysemic words is shorter than the reading time of homonymous words in constrained contexts, what would suggest that the way these words are organized in our mental lexicon is fairly distinct, with a temporal advantage for words whose senses are shared by a semantic core. Our results corroborate this second theoretical position, since they show that polysemic words are read more rapidly than homonymous words in contexts that are strongly restrictive to one of the senses of such words. The findings of the first experiment suggest that readers do predictions and that contexts play an important role in the anticipatory processes; data from both the first and the second experiments present evidence that supports the related sense advantage or polysemic advantage hypothesis, since they show that there is a difference between polysemic words and homonymous words regarding linguistic processing in reading.

Na sala de aula de língua portuguesa (níveis Fundamental e Médio), é comum a análise gramatical das palavras por meio de sua configuração morfológica e/ou função sintática. Poucas são as iniciativas, inclusive nos livros didáticos de português, em ressaltar a importância do significado, com todas as possibilidades que os diversos usos de uma palavra permitem. Este trabalho procura destacar o estudo dos gêneros textuais de fins humorísticos para o desenvolvimento da competência lexical na sala de aula, a fim de permitir ao aluno reconhecer e explicar efeitos intencionais de sentidos ambivalentes por meio da seleção lexical, a partir de pistas fonológicas, gráficas (imagens e sinais de pontuação), morfossintáticas, semânticas, interdiscursivas e intertextuais, utilizando-se de operações mentais que envolvam conhecimentos prévios de mundo, léxico-sistêmico e textual. No significado, aderente à palavra no momento do uso, está a intencionalidade específica do texto humorístico e isso afetará a interpretação do interlocutor/leitor. Além disso, os casos de ambivalência presentes nos textos de fins humorísticos não podem ser vistos apenas como vícios, mas como fenômenos linguísticos. Parte-se do ponto de que a palavra está inserida num contexto que deve ser de conhecimento dos interlocutores para que o processo de comunicação se estabeleça com sucesso. Observando o Guia de Livros Didáticos - PNLD 2011 (língua portuguesa), percebemos que as coleções em uso na atualidade procuram trazer uma variedade de gêneros e tipos textuais para leitura. Gêneros textuais como tirinha, charge, peça publicitária e anedota aparecem então com frequência nessas coleções, apresentando em geral textos humorísticos. Diante disso, importa saber qual é o tratamento dado aos textos humorísticos pelas coleções de livros didáticos de português (LDP), especialmente do segundo segmento do Ensino Fundamental. Considerando a semântica lexical, o objetivo principal desta dissertação é analisar o trabalho apresentado em duas coleções de LDP (CEREJA; MAGALHÃES, 2009; DELMANTO; CASTRO, 2009) com seleção lexical e efeitos de sentido em textos humorísticos, verificando se ocorre, em coleções selecionadas, a progressão no ensino de tais itens, bem como a progressão de textos humorísticos ao longo das coleções analisadas. A análise das duas coleções de livros didáticos de português avaliados pelo PNLD evidencia que ensinar a usar as palavras em diversas situações comunicativas, principalmente como recursos elitísticos de expressão, no caso do humor ocasinado pela ambivalência de significações, é uma atividade incipiente nos LDP. In the classroom of the Portuguese language (Elementary and High Schools), the grammatical analysis of words by their morphological configuration and / or syntactic function is common. The initiatives to emphasize the importance of meaning are few, even in textbooks of Portuguese, with all the possibilities that the various uses of a word allow. This paper seeks to emphasize the study of textual genres of humorous ends for the development of lexical competence in the classroom, to enable students to recognize and explain the intentional effects of ambivalent meanings by the lexical selection, through phonological, graphics (images and punctuation marks), morphosyntactics, semantics, and intertextuals and interdiscursives clues, using mental operations involving prior knowledge of world, textual and lexical and system rules. In meaning, adhering to the word at the time of use, there is the specific intent of humorous text and it will affect the interpretation of the speaker / reader. Moreover, cases of ambivalence presents in the texts of humorous ends cannot be seen only as defects, but as linguistic phenomena. We propose a matrix with thirteen skills (twelve reading skills and one writing skill) to work with lexicon and texts humorous purposes in the classroom, based on the work of Ferraz (2006, 2008), Richards (1976) and Sandmann (1989, 1991a, 1991b). Observing a textbook guide (PNLD 2011 - Portuguese language), we see that the collections in use today seek to bring a variety of genres and text types for reading. Textual genres such as comic, cartoon, advertising piece and anecdote appear so often in these collections, presenting humorous texts in general. Considering the lexical semantics, the main objective of this work is to analyze the work presented in two Portuguese textbook collections (CEREJA; MAGALHÃES, 2009; DELMANTO; CASTRO, 2009) with lexical selection and contextual meaning effects in humorous texts, checking that occurs in selected collections, the progression in the teaching of such items, as well as the progression of humorous texts along the collections analyzed. The analysis of two Portuguese textbook collections evaluated by textbook guide shows that teach how to use words in various communicative situations, especially as stylistic resources of expression, in the case of mood caused by the ambivalence of meanings, is an incipient activity in the Portuguese textbooks.

Com estetrabalho de pesquisa, propõe-se uma comparação da maneira como participantes de comunidades virtuais veiculadas em português, inglês e alemão falam sobre o tema amizade, principalmente quanto às metáforas que utilizam.Propôs-se tal comparação, pois em culturas diferentes, seja cultura nacional ou grupo social, fala-se não apenas em uma língua diferente, como também de uma maneira diferente (SAPIR, 1949; WHORF, 1956; KÖVECSES, 2000; WIERZBICKA, 2003). Para este propósito,considerou-se as seguintes comunidades virtuais: Yahoo!e LinkedIn. Na comunidade Yahoo!, buscou-se por perguntas sobre o tema amizade no Yahoo! Respostas, Answers (em inglês) eClever (em alemão). Na comunidade LinkedIn, buscou-se por perguntas sobre o tema nos fóruns de discussão em cada uma das três línguas. Considerando-se que o tema em questão, amizade, pode ser descrito tanto como sentimento quanto como relacionamento (HOUAISS, 2001),foram analisadas as expressões metafóricas encontradas nosdados, pois quando se fala de sentimentos, emoções ou relacionamentos, utiliza-se com frequência uma linguagem metafórica (KÖVECSES, 2000, p. 4). Assim sendo, este estudo foi realizado seguindo a hipótese de que, além das metáforas similares que serão encontradas em cada um dosgrupos de dados, haveria algumas encontradas nos dados em português que não teriam correspondência nos dados em alemão ou em inglês e vice-versa, e também que algumas expressões seriam utilizadas com maior frequência em uma língua e menor em outra(s).Estas características podem ser observadas na análise e comparação dos dados. A partir dessa comparação, foram elaboradas, utilizando a Natural SemanticMetalanguage, NSM, 1 definições deamizade,friendship e Freundschaft, aplicáveis cada uma ao seu respectivo contexto (comunidade virtual veiculada em determinada língua). Em tais definições, fez-se uma tentativa de salientar as especificidades culturais de cada um dos contextos mencionados. This research proposes to do a comparison of the ways in which participants of virtual communities conveyed in Portuguese, English, and German speak about friendship, investigating primarily the metaphors they use. Such a comparison is important because in different cultures, they being either national cultures or minor social groups, people not onlyspeak different languages, but also communicate in different ways (SAPIR, 1949; WHORF, 1956; KÖVECSES, 2000; WIERZBICKA, 2003). For this purpose, we considered the following virtual communities: Yahoo!and LinkedIn. Within the Yahoo! community, we sought for questions about friendship on the websites Yahoo! Respostas (in Portuguese), Answers(in English), and Clever(in German). Within the LinkedIn community, we searched for questions about this topic on forums in each of the three languages under investigation. Considering that friendship may be described as either a feeling or a relationship (HOUAISS, 2001), we analyzed the metaphorical expressions found in the data, since metaphorical language is often used to talk about feelings, emotions or relationships (KÖVECSES, 2000, p. 4). This study was conducted considering the hypothesis that, in addition to similarmetaphors to be found in all data sets, some metaphors would be found in the Portuguese data, but not in the German or English data sets and vice-versa. Moreover, there would likely be differences in frequency distributions, that is, even expressions shared by all three language systems would be used more frequently in one of them as compared to the others. These characteristics could indeed be observed in the analysis and comparison of these data. Ultimately, definitions of amizade,friendship,and Freundschaft applicable to each of thecontexts (virtual communities conveyed in specific languages) were prepared using the Natural Semantic Metalanguage (NSM). In such definitions, an attempt was made to highlight the cultural specificities underlying language use in each of the investigated contexts.

Nesta dissertação, tomamos como objeto de estudo alguns tipos de verbos de atividade agentivos do português brasileiro e os predicados primitivos ACT e DO. Esses predicados primitivos são propostos na literatura para a formulação de estruturas de decomposição de predicados que possam servir de representação lexical para verbos de atividade agentivos. O nosso objetivo é investigar qual desses predicados primitivos é mais adequado para a representação dos verbos que tomamos como objeto de estudo e se é necessário postular a existência de ambos em um inventário de predicados primitivos. Tomamos como base a proposta de Cançado e Godoy (2011), que mostra que os verbos de atividade agentivos do português brasileiro não formam uma classe verbal gramaticalmente relevante. Assim, levantamos a hipótese de que ACT e DO existem em um inventário de predicados primitivos e que cada um desses predicados será utilizado na representação lexical de uma classe específica de verbos de atividade agentivos. Em nossos dados encontramos três diferentes classes verbais: os verbos como correr, os verbos como escrever e os verbos de criação. Motivamos a classificação dos verbos com testes sintáticos e semânticos. Também através de testes sintáticos e semânticos, concluímos que os verbos como correr são mais adequadamente representados através de uma estrutura com o predicado primitivo DO e que os verbos como escrever são mais adequadamente representados através de uma estrutura com o predicado primitivo ACT. Os verbos de criação também são mais adequadamente representados através de uma estrutura com o predicado primitivo ACT, mas que é diferente da representação proposta para os verbos como escrever. Por fim, mostramos que uma aparente alternância de transitividade que ocorre com alguns verbos de criação (o João escrevia/o João escreveu uma carta) é, na verdade, resultado de um processo de polissemia. This dissertation aims to study some types of agentive activity verbs in Brazilian Portuguese and two primitive predicates, ACT and DO. These primitive predicates are proposed in the literature for the formulation of predicate decomposition structures that could be used as lexical representation for agentive activity verbs. Our purpose is to investigate which one of these primitive predicates is more adequate for the formulation of representations to the verbs we analyze and also if we need to postulate that both predicates exist in an inventory of primitive predicates. Considering Cançado and Godoys (2011) work, which shows that agentive activity verbs in Brazilian Portuguese do not form a grammatically relevant verb class, we raise the hypothesis that both ACT and DO exist in an inventory of primitive predicates and each one of those predicates is used in the representation of a specific class of agentive activity verbs. We found in our data three different verb classes: verbs like correr run, verbs like escrever write, and verbs of creation. We motivate the classification of the verbs using syntactic and semantic diagnostics. Also using that kind of diagnostics, we conclude that verbs like correr are more adequately represented by a structure with the primitive predicate DO and that verbs like escrever are more adequately represented by a structure with the primitive predicate ACT. The verbs of creation are also more adequately represented by a structure with the primitive predicate ACT, but their representation is different from the one proposed for verbs like escrever. We also show that an apparent transitivity alternation found with verbs of creation (o João escrevia João used to write/o João escreveu uma carta João wrote a letter) is, in fact, the result of a process of polysemy.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T15:06:41Z No. of bitstreams: 1 Antonio Marcos dissertacao.pdf: 468458 bytes, checksum: f901231905f5b2fd4a575987bd3e974a (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T15:06:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Marcos dissertacao.pdf: 468458 bytes, checksum: f901231905f5b2fd4a575987bd3e974a (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 In this dissertation, some popular sayings found in folk songs, based on conceptual metaphor theory (Lakoff and Johnson, 1980; Kövecses, 2002), and conceptual integration theory (Fauconnier and Turner, 2002) are analyzed. We investigate if this metaphorical projection in those popular saying is sustained in everyday situations, when it is taken up in a lyric. This study finds its justification in one of the basic assumptions of cognitive linguistics that conceptual metaphors are present both in everyday conversations and in the literary and artistic manifestations. The aim is to observe the processes of significance of this type of linguistic construction in order to posit its power projective and metaphorical in the speaker s minds. Within the repertoire of proverbial constructions in portuguese, it is noted the proverbial conditional construction with this syntax semantics configuration [x PQ], among these, it was chosen as the object of this study the setting [About PQ]. The choice of songs was random, since no attempt was made to a specific genre or style, but songs that possess popular sayings in his lyrics. In this analysis, interpretive nature, we proceeded to identify the role of conceptual metaphor in that this employee in everyday situations and in the 10 songs selected for this study. Then, it was postulated conceptual integration networks underlying the effect of said interactions in general and in music, in order to explain the observed differences in meaning or not the sayings translated into lyrics. Those songs are related to the type of conceptual integration of network activated during the merge process. The network integration postulated to explain the construction of meaning of these sayings and the songs are analyzed and it shows the compression of the relations of CAUSE AND EFFECT, CHANGE, IDENTIDY, ANALOGY AND DISANALOGY, TIME, due mainly to the role that those plays illustrate scenes of people's lives. Among the metaphors that structure those popular sayings in the interactions and in the songs are: LIFE IS A JOURNEY / LIFE IS A PATH TO BE TRAVELED WITH CAUTION / LIFE IS A GAMBLING GAME, TIME IS A PLACE WHERE SOMETHING MOVES; DIFFICULTIES ARE BARS (IN) TRANSPOSABLE; RELIGION IS A COMMERCIAL TRANSACTION, MORAL IS A PRECIOUS OBJECT (BUT FRAGILE AS GLASS). It is expected that the hypothesis of this study will motivate further research on the theoretical scope of Cognitive Linguistics, in particular, theories of metaphor and conceptual blending, which revealed a potential promise for descriptive analysis of semantic-pragmatic phenomena of Portuguese as the sayings popular construction on the top idiomatic scale Nesta dissertação, analisam-se alguns ditos populares retomados em músicas do cancioneiro popular, com base na teoria da metáfora conceptual (Lakoff e Jonhson, 1980; Kövecses, 2002), e na teoria da integração conceptual (Fauconnier e Turner, 2002). Busca se investigar se a projeção metafórica presente no dito empregado em situações cotidianas se sustenta, quando o mesmo é retomado em uma letra de música. Este estudo encontra sua justificativa em uma das assunções basilares da linguística cognitiva de que as metáforas conceptuais estão presentes tanto nas conversas cotidianas quanto nas manifestações literárias e artísticas. Pretende se, assim, observar a multidirecionalidade dos processos de significação desse tipo de construção linguística, a fim de postular seu poder projetivo e metafórico na mente dos falantes. Dentro do repertório de construções proverbiais em português, é perceptível a construção proverbial condicional com a configuração sintático semântica [x P Q], entre as quais foi escolhida como objeto de estudo a configuração [Quem P Q]. A escolha das músicas foi aleatória, já que não se buscou um gênero ou estilo específico, mas canções que possuíssem ditos populares em suas letras. Na análise, de cunho interpretativo, procedeu-se a identificação do papel da metáfora conceptual presente no dito empregado em situações cotidianas e nas 10 músicas selecionadas para este estudo. Em seguida, postularam-se redes de integração conceptual subjacente ao sentido dos ditos nas interações em geral e nas músicas, de modo a explicar que as diferenças de sentido observadas ou não nos ditos transpostos para letras de músicas estão relacionadas ao tipo de rede de integração conceptual ativado durante o processo de mesclagem. As redes de integração postuladas para explicar a construção de sentido dos ditos e destes nas músicas analisadas, revelam compressões das relações de CAUSA EFEITO, MUDANÇA, IDENTIDADE, ANALOGIA DESANALOGIA e TEMPO, devido, sobretudo, ao papel que os ditos desempenham ao ilustrar cenas da vida das pessoas. Entre as metáforas que estruturam os ditos, nas interações e nas músicas, encontram-se A VIDA É UMA VIAGEM / A VIDA É UM TRAJETO QUE DEVE SER PERCORRIDO COM CAUTELA / VIDA É UM JOGO DE AZAR; TEMPO É LOCAL PARA ONDE ALGO SE DESLOCA; DIFICULDADES SÃO IMPEDIMENTOS (IN) TRANSPONÍVEIS; RELIGIÃO É UMA TRANSAÇÃO COMERCIAL; MORAL É UM OBJETO PRECIOSO (MAS FRÁGIL COMO O VIDRO); EXAGEROS SÃO GOLPES INCERTOS. Espera-se que a hipótese aventada com este estudo motive outras pesquisas sob o escopo teórico da Linguística Cognitiva; em especial, as teorias da metáfora e da mesclagem conceptual, as quais revelaram um potencial descritivo promissor para análise de fenômenos semântico-pragmáticos da língua portuguesa, como os ditos populares, construções situadas no topo da escala de idiomaticidade

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T14:49:55Z No. of bitstreams: 1 Solange Nascimento_ Tese versao digital.pdf: 652408 bytes, checksum: a07f3957b143d15249720631ec272d2b (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T14:49:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Solange Nascimento_ Tese versao digital.pdf: 652408 bytes, checksum: a07f3957b143d15249720631ec272d2b (MD5) Previous issue date: 2012-03-29 This paper presents a study of argumentation in the genre letters to the publisher, analyzing it's nature, it's overall structure and language. The corpus is a set of 74 texts published between July and October 2008 in the newspaper O Globo. The objective of this research is to show some of the key concepts and perspectives with regard to the argumentation, based on theoretical Argumentative Semantics, as well as examine the factors that define the letters to the publisher as a specific, textual genre, of argumentative character. Furthermore, was presented analysis of the general structure of the texts in its main elements - theme, thesis and arguments - and commented on aspects related to the type of language adopted, especially in relation to polyphony. Finally, strategies and activities were proposed to work with argumentation in the classrooms of high schools Neste trabalho, apresenta-se um estudo da argumentação no gênero carta do leitor de jornal, analisando sua natureza, sua estrutura geral e sua linguagem. O corpus é um conjunto de 74 textos, publicados entre julho e outubro de 2008, no jornal O Globo, no primeiro caderno, na seção Opinião. Objetivou-se, nesta pesquisa, expor alguns dos principais conceitos e perspectivas no que diz respeito à argumentação, tendo como bases teóricas a Semântica Argumentativa e a Linguística Textual, assim como examinar os fatores que delimitam a carta de leitor como um gênero textual específico, de caráter argumentativo. Além disso, apresentou-se análise da estrutura geral dos textos, em seus elementos principais tema, tese e argumentos , e comentaram-se aspectos relativos ao tipo de linguagem adotada, principalmente em relação à polifonia e ao emprego de conectivos. Por fim, propuseram-se estratégias e atividades para o trabalho com argumentação em sala de aula do ensino médio, utilizando como material as cartas dos leitores

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T15:07:18Z No. of bitstreams: 1 Morgana dissertacao.pdf: 1056510 bytes, checksum: d815e273b888c19065b73f0096e38204 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T15:07:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Morgana dissertacao.pdf: 1056510 bytes, checksum: d815e273b888c19065b73f0096e38204 (MD5) Previous issue date: 2012-03-28 Questa dissertazione consiste in una analisi semantica e stilistica di dieci lettere di musica della varietà di forró conosciuta come forró di doppio senso o forró safado. Esaminasi cos `e il forró safado, come si è svolto nel contesto del forró, dalla sua origine fino i giorni attuali, caratterizzandosi per l impiego di ricorsi linguistichi con la finalità di promuovere l oscenità e l umore per mezzo dell ambiguità. Osservasi i processi per i quali gli uditori partecipano della costruzione del senso di questi testi, completando le lacune lasciate per l autore(i) con la comprensione del contenuto sessuale implicito. Il senso osceno, in queste canzoni, procede dell esplorazione delle somiglianze e coincidenze possibili nella costituzione acustica di parole e espressioni, così come dell impiego di segni verbali di quali i sensi latenti permettono l attualizzazione della connotazione maliziosa. Si distacanno, nel forró di doppio senso, articolandosi in una ricreazione del linguaggio che pretende produrre l ambiguità, i seguenti fenomeni: polisemia, omofonia, sinonimia e metafora, di quali procedono ingegnosi e divertenti effetti di significato Esta dissertação consiste em uma análise semântico-estilística de dez letras de música da variedade de forró conhecida como forró de duplo sentido ou forró safado. Investiga-se o que é o forró safado, como se desenvolveu no contexto do forró, desde sua origem até os dias atuais, caracterizando-se pelo emprego de recursos linguísticos, com a finalidade de promover a obscenidade e o humor por meio da ambiguidade. Observa-se os processos pelos quais os ouvintes participam da construção do sentido desses textos, preenchendo as lacunas deixadas pelo(s) autor(es) com a compreensão do conteúdo sexual implícito. O sentido obsceno, nessas canções, decorre da exploração das semelhanças e coincidências possíveis na constituição fônica de palavras ou expressões, assim como do emprego de signos verbais cujas latências de sentido permitem a atualização da conotação maliciosa. Destacam-se, no forró de duplo sentido, articulando-se em uma recriação da linguagem que visa à produção da ambiguidade, os seguintes fenômenos: polissemia, homofonia, sinonímia e metáfora, dos quais decorrem engenhosos e irreverentes efeitos de sentido

Este trabalho tem por objetivos analisar o fenômeno da reflexivização, observando o português brasileiro (PB) como a língua que o instancia, e explorar a chamada 'decomposição de predicados' como uma linguagem semântica que torna explícito o significado linguístico. A reflexivização é analisada do ponto de vista da semântica lexical, observando-se como os verbos do PB se comportam com relação à formação de sentenças reflexivas. Essa análise parte de uma descrição de classes verbais do PB por meio da decomposição de predicados. Propomos representações semânticas tanto das classes verbais quanto da forma reflexiva dos verbos de cada classe. A partir desse estudo empírico, propomos uma definição semântica para a reflexividade e apontamos as restrições para a reflexivização. A reflexividade ocorre quando, em uma estrutura de decomposição de predicados, há dois argumentos com o mesmo valor denotativo, quaisquer sejam os papéis temáticos desses argumentos (isto é, quaisquer sejam as relações entre os argumentos e os predicados que eles saturam). As restrições à reflexivização são de dois tipos. As do primeiro tipo são exigências quanto ao número de argumentos que um verbo deve ter para ser reflexivizado (dois argumentos) e quanto à qualidade desses argumentos (devem denotar indivíduos animados). Todos os verbos descritos em nosso estudo empírico atendem a tais exigências, de modo que a impossibilidade de reflexivizar algumas classes verbais pode ser atribuída a questões semânticas; são elas as restrições do segundo tipo. Propomos que essas restrições semânticas se devem, na verdade, a violações de princípios gerais de estruturação do significado, não sendo específicas à reflexivização. A reflexivização, então, parece ocorrer de modo produtivo em meio ao léxico verbal do PB, pois não se restringe a uma classe apenas. Também por meio desse estudo empírico investigamos a diferença entre 'reflexivas strictu sensu' e o que se chama de 'médias'. Propomos que em ambas as formas há reflexividade, porém elas diferem quanto à maneira como os dois subeventos que compõem o sentido do verbo estão relacionados. Enquanto a reflexiva strictu sensu apresenta uma relação de causa entre os dois subeventos contidos na semântica do verbo, a média apresenta uma relação de simultaneidade ou sobreposição temporal entre os dois subeventos do verbo. Além do estudo empírico, fazemos também neste trabalho um estudo da literatura acerca da relação entre a reflexivização e a gramática. Avaliando as propostas vigentes, entendemos que a análise mais adequada é encarar a reflexivização como uma composição na sintaxe, e não como uma operação lexical. Assim, propomos uma maneira de encaixar as representações propostas em um modelo mais tradicional de gramática. Enquanto a representação da classe verbal é uma representação lexical, a representação da forma reflexiva dessa classe verbal é a representação da interpretação de uma sentença. Além de contribuir para a compreensão da reflexivização, este trabalho contribui para a descrição do PB, por meio do estudo empírico das classes, e também para a linguagem da decomposição de predicados, especialmente no que diz respeito à proposta de diferenciação entre os tipos de conjunções (relações entre subeventos). This work aims to analyze the phenomenon of reflexivization in Brazilian Portuguese (BP) and to use what is called predicate decomposition, as a more explicit representation of linguistic meaning. Reflexivization is analyzed from the standpoint of lexical semantics, that is, we observehow BP verbs behave when reflexivized. We offer a description of verbal classes in BP in terms of predicate decomposition, proposing semantic representations for both the verbal class and the reflexive form of that verbal class. This empirical analysis allows us to define reflexivity and topoint out the restrictions for reflexivization. Reflexivity occurs when there are two arguments with identical denotative value in a predicate decomposition structure, regardless of which thematic role they bear (that is, regardless of the nature of the relation between the argument and the predicate it saturates). As for the restrictions for reflexivization, we divide them in two types. The first type of restrictions is some requirements for the arguments of a verb, so that verb can be reflexivized: there must be two arguments and they must denote animate individuals. In the empirical survey mentioned, we dealt only with verbs that fulfilled those requirements, so the impossibility of reflexivizing a verb class could be attributed to the lexical semantic features it bears. These lexical semantic restrictions are the restrictions of the second type. We propose that these restrictions are not specific to reflexivization, but are instead violations of some general semantic principles. So, reflexivization seems to occur in a productive way within the BP verbal lexicon, because it is not restricted to a single class. The empirical survey also allowed us toinvestigate the difference between strictu sensu reflexives and middles. We propose that both forms present the idea of reflexivity in their meaning, but they differ as to how the two subevents that compose the meaning of the verb are related. Strictu sensu reflexive presents a causality relation between the subevents of the verb, while middle presents a temporal overlapping relation between the verb`s subevents. Apart from the empirical survey, we develop a discussion aboutreflexivization regarding its relation to grammar. After evaluating proposals in the literature, we understand reflexivization is more adequately explained as a syntactic composition, not as a lexical operation. We then propose a means of adapting the representations given to a more traditional model of grammar. The structures representing verbal classes are lexical representations and the structures representing reflexive forms are representations of (theinterpretation of) sentences. Apart contributing for the understanding of reflexivization, we can point out that this work also contributes for the description of BP, because of the empirical work with the verbal classes, and for the semantic language of predicate decomposition.

Esta pesquisa discute a semântica dos nomes, de acordo com as noções de acontecimento e encapsulamento, perpassadas pelas instâncias da memória e da atualidade. Propõe o conceito de formação nominal (FN) como categoria enunciativa e discute, também, os fundamentos da determinação nominal, assumindo a perspectiva de que os enunciados produzem demandas de especificação ao retirarem os nomes de um estado virtual de generalidade. É repensada, dessa forma, a visão tradicional segundo a qual os nomes exigem termos que lhes completem o sentido, de modo a serem questionadas as controversas ideias de déficit e superávit norteadoras da descrição gramatical. De forma mais específica, são discutidos os critérios que diferenciam complementos nominais de adjuntos adnominais; os primeiros passam a ser definidos como categorias reencapsuladoras da discursividade do nome, ao passo que os segundos se definem por terem uma função enunciativa de regulação da unidade referencial do nome. Por fim, concebe-se que a determinação nominal ocorre não só no nível do sintagma, mas também no nível de todo o enunciado. This research discusses the semantics of nouns, according to the notions of event and encapsulation, pervaded by the instances of memory and present. Proposes the concept of nominal formation as a category of enunciate and also discusses the fundamentals of nominal determination, taking the view that enunciation produce specification demands by withdrawing the nouns of a virtual state of generality. It is reconsidered, in this way, the traditional view according to which the nouns require to complete their sense, being questioned the controversial ideas of deficit and superavit of the grammatical description.More specifically, we discuss the criteria that differentiate nominal complements of adjuncts; the first is defined as the discursive re-encapsulation categories of nouns, while the latter are defined by having an expository function of regulating the reference unit of noun. Finally,designs that determination occurs not only in nominal phrase level, but also at the level of the entire enunciate.

Esta dissertação tem como objetivo investigar os verbos causativo-incoativos do português brasileiro. No intuito de descrever os tipos de argumentos selecionados por esses verbos, bem como compreender a forma de licenciamento dos traços aspectuais [+incoativo] e [+télico], os verbos são agrupados em duas subclasses. Na primeira subclasse, estão os verbos do tipo de apodrecer que carregam o morfema aspectual incoativo {-ec-}. Na segunda, estão os verbos do tipo de quebrar que não exibem morfologia incoativa visível. A investigação começa a partir de estudos de Hale & Keyser (1993; 2002) sobre a estrutura argumental de verbos locativos que possuem um componente semântico chamado manner em sua representação lexical, o qual permite que tais verbos alternem na forma incoativa. Por outro lado, quando esse componente não está presente dentro do VP lexical, a alternância incoativa é, então, bloqueada. Com base nessas intuições, a hipótese assumida é a de que o componente semântico manner corresponde ao traço aspectual [+incoativo]. Consequentemente, eu hipotetizo que este traço deve ser coindexado com o argumento interno [+afetado], em [Spec-VP]. Portanto, afirmo que a presença do traço [+incoativo] no significado do predicado é diretamente responsável pela interpretação da mudança de estado do argumento interno. Como resultado desta análise, assumirei que predicados que expressam mudança pontual devem apresentar uma leitura [+télica]. This dissertation aims to investigate the causative-inchoative construction in Brazilian Portuguese. In order to establish which arguments are selected by these verbs as well as to understand how the aspectual features [+inchoative] and [+telic] are encoded, the verbs were grouped into two sets. In the first set, I include verbs like apodrecer (to rot), which visibly carry the inchoative morpheme {-ec-}. On the other hand, in the second set, I grouped verbs like quebrar (to break), which do not exhibit visible inchoative morphology. The investigation starts from Hale & Keyser's (1993; 2002) observation that the argument structure of such verbs must possess a semantic component called manner, which allows them to alternate. On the other hand, when this semantic component is not present within the lexical VP, the inchoative alternation is then blocked. Based on these intuitions, the hypothesis assumed isthat the semantic component manner corresponds to the aspectual feature [+inchoative]. Consequently, I hypothesize that this feature must be coindexed with the internal argument in [Spec-VP]. Therefore, it is the presence of this feature on the predicate meaning that is directly responsible for us to obtain the change of state interpretation of the internal argument. The result of such analysis is that we will have to assume that predicates expressing punctual change must exhibit a [+telic] reading.

Este estudo investiga a estrutura do discurso relatado que ocorre nas teses e dissertações científicas na Língua Portuguesa em uso, mais especificamente a articulação das orações que compõem o discurso relatado. Por meio da abordagem Sistêmico Funcional, considera-se afunção interacional da linguagem, pois pretende-se uma explicação para o papel comunicativo que assume o discurso relatado em seu perfil configuracional, semântico e o papel funcional discursivo da organização formal que o constitui. Partindo da hipótese de que a estratégia linguística usada na construção do discurso relatado é a evidência de envolvimento do autor com o leitor, com ele mesmo, com o assunto e com o contexto sócio-cultural, objetiva-se evidenciar as relações interoracionais na articulação das orações no discurso relatado. Assim, descreve-se a estrutura das orações complexas que constituem o discurso relatado com o interesse de explicar as relações que marcam as suas formas de uso. Investigam-se as ocorrências de verbos dicendi compatíveis com orações em caráter de projeção, como um processo verbal ou mental, mais especificamente de cognição e verifica-se a integração sintática entre as orações do discurso relatado, a partir da presença ou não de conectivos. Finalmente, analisa-se a projeção no discurso relatado que é considerado como mecanismo deescolha do autor na produção de ações lingüísticas, mas apresentado em um nível semântico, considerando-se tanto o aspecto manentemente linguístico como o aspecto do uso. This study investigates the structure of the reported speech that occurs in theses and dissertations in the Portuguese Language in use, more specifically the articulation of clauses that make up the reported speech. It is based on Systemic-Functional Linguistics approach and it takes into account the communicative-interactional function of language because it is intended to have an explanation for the communicative role that the reported speech takes in its configurational semantic profile and the discursive functional role of the formal organization which constitutes it. Based on the hypothesis that the linguistic strategy used in the creation of reported speech is the evidence of involvement of the author with the reader, with himself, with the subject and the socio-cultural context, the aim here is to demonstrate the interrelationship in the clauses in the reported speech. So, it sets up the structure of complex clauses which are reported speech with the interest of explaining the relationship thatmark their ways of use. It examines the occurrences of dicendi verbs compatible with clauses in character of projection as a verbal or mental process and verifies syntactic integration among the clauses of reported speech, from the presence or absence of connectives. Thus it analyses reported speech as a mechanism chosen by the author in the production of linguistic actions.

Esta tese toma como objeto de estudo as construções incoativa, medial e passiva do PB. As principais questões que direcionam esta pesquisa relacionam-se ao fato de que nem todos os verbos da língua podem instanciar essas construções. Sendo assim, perguntamos por que isso acontece e qual é o conhecimento que permite ao falante doPB utilizar essas construções da maneira como são utilizadas. Para responder a essas questões, adotamos a hipótese de que a incoativa, a medial e a passiva são construções do PB, dotadas de forma sintática e significado e, portanto, o fato de elas serem restritas a determinadas classes de verbos da língua se deve ao significado ao qual estãoassociadas. Segundo a teoria da Gramática de Construções (Goldberg, 1995, 2006), referencial teórico adotado nesta pesquisa, apenas verbos que apresentam um significado compatível com o de uma construção pode instanciá-la. Sendo assim, para responder às questões levantadas, é necessário explicitar o significado das construçõesincoativa, medial e passiva. Os objetivos principais desta pesquisa são, então, caracterizar as construções estudadas e propor uma representação para elas que dê conta de circunscrever as classes de verbos que podem instanciá-las. Para alcançar os objetivos propostos, foi realizada uma análise empírica de algumas classes de verbos doPB em relação às construções. Essa análise demandou a articulação da teoria da Gramática de Construções com a técnica de decomposição de predicados, utilizada como instrumento da determinação dos significados das classes de verbos. Observando as classes de verbos compatíveis com cada construção e os elementos de significadoque apresentam, foi possível generalizar e atribuir um significado a cada uma das construções, além de caracterizá-las no que se refere à forma sintática, à função semântico-pragmática a que servem, o modo como atendem a essa função, a relação existente entre o significado dos verbos que integram as construções com o significado das próprias construções; e de explicitar o mapeamento entre os polos sintático esemântico de cada construção. Em conclusão, esta pesquisa corrobora a hipótese de que as construções incoativa, medial e passiva são unidades independentes na língua, com significado próprio. Os resultados alcançados mostram que o conhecimentoresponsável por esses fatos da língua é de natureza semântica e permitem ainda explicitar as classes de verbos associadas a cada construção. A análise apresentada ainda explica do ponto de vista teórico, com a adoção da noção de construção, porque as construções estudadas se integram apenas com determinadas classes de verbos enão com outras. This dissertation aims to study the Brazilian Portuguese (BP) inchoative, middle and passive constructions. The main issue at hand refers to the fact that not all verbs can instantiate these constructions. Therefore, we raise the question of why it is so, and what kind of linguistic knowledge is at stake when we face these facts of language. To answer those questions, we adopt the hypothesis that the inchoative, middle andpassive patterns are constructions, independent units of language, being described as an association of form and meaning. If that hypothesis is correct, the meaning associated to those clausal patterns is responsible for the fact that only certain verbs are able to instantiate them. Adopting Construction Grammar (Goldberg, 1995, 2006) as a theoretical background, we assume that only semantic compatible verbs can instantiate the BP inchoative, middle and passive constructions. Hence, this research aims to characterize the constructions under study, and to provide a representation for their meaning. In order to circumscribe the verb classes associated to each of them, it was conducted a descriptive analysis where some verb classes were analyzed in relation tothe inchoative, middle and passive constructions. The Construction Grammar theory was articulated to the semantic decomposition of verbs, used as an instrument for determining the constructions` meanings. Through observation of the semantic compatible verb classes meaning, we were able to isolate the meanings of inchoative, middle and passive constructions, and therefore attribute a representation to each ofthem. In conclusion, this research brings positive evidence for the hyphothesis adopted, showing that inchoative, middle and passive are clausal patterns that can be described as constructions, and therefore explain the BP data.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T15:05:31Z No. of bitstreams: 1 Marcio Jose Grossi Gaspar_dissertacao.pdf: 498906 bytes, checksum: 6ac1be6f0214fc3aa50ad87cb9532dd0 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T15:05:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcio Jose Grossi Gaspar_dissertacao.pdf: 498906 bytes, checksum: 6ac1be6f0214fc3aa50ad87cb9532dd0 (MD5) Previous issue date: 2011-03-31 Esta disertación es un estúdio del funcionamiento sintáctico y semántico de la preposición com en el texto Vidas Secas, de Graciliano. Ramos. Este estúdio se propone, así, contribuir a una descripción del portugués brasileño en su variedad literária. Se presenta una tipología de la preposición com tenendo en cuenta los casos de gramaticalización que resultan en 1) la mayor rigidez de su empleo y consecuente vaciamiento semántico, y 2) los casos de relieve semántico en los cuales la preposición expresa variadas acepciones. Se há hecho preliminarmente un recorrido histórico de algunas preposiciones portuguesas desde su origen, casi siempre latino. Se há establecido la tipologia de los contextos léxico-gramaticales en los que figura la preposición com, tenendo en cuenta que su significación ora sobresale en ese contexto, ora apenas se harmoniza con él. Salvo en unos pocos casos de explicación menos clara, por detrás de los variados efectos de sentido es posible percibir el significado de com asociado a la presencia simultánea de dos entidades en el espacio O foco da presente dissertação é o funcionamento sintático e semântico da preposição com no texto Vidas Secas, de Graciliano Ramos. Este estudo propõe-se, assim, a contribuir para a descrição gramatical do português brasileiro em sua feição literária. É apresentada uma tipologia da preposição com, levando-se em conta: 1) os casos de gramaticalização que resultam na maior rigidez de seu emprego e consequente esvaziamento semântico; e 2) os casos de relevância semântica nos quais a preposição assume variadas acepções. Procedeu-se preliminarmente ao percurso histórico de algumas preposições portuguesas desde sua origem, latina na maioria das vezes. Estabeleceu-se a tipologia dos contextos léxico-gramaticais em que figura a preposição com , tendo em vista que sua significação ora sobressai nesse contexto, ora apenas se harmoniza com ele. Salvo em uns poucos casos de menos clara explicação, é possível perceber, por trás de seus diversos sentidos contextuais, o significado de com associado à presença simultânea de duas entidades no espaço

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T14:49:41Z No. of bitstreams: 1 Marcelo Beauclair_tese.pdf: 738533 bytes, checksum: 3595b6f1aa3c329451cfe2a2b0acf26f (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T14:49:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo Beauclair_tese.pdf: 738533 bytes, checksum: 3595b6f1aa3c329451cfe2a2b0acf26f (MD5) Previous issue date: 2011-03-03 This thesis aims to analyze the rolling text of journalistic chronicle of Antonio Maria and Joaquim Ferreira dos Santos, investigating the operators acting in the production of meaning, especially aspects of enunciation, like the voices in the present situation and the discursive contexts in which give such relationship, and still pay attention to the importance of the word that arouses a passion for the text, which leads to a critical reflection upon their time and history. Through these two chronic authors investigate the importance of this genre in today's media vehicles, recognizing this genre an important role of cultural identity of Brazilian society. Realize that, somehow, the cathartic function of journalistic chronicle of Antonio Maria and Joaquim Ferreira dos Santos can lead the reader to identify himself with the world around him and with the space in which it appears the role, after all, the reading a text, even more, with traces of a literary text. Knowing, of course, that is the language, the word, to support this process Esta tese tem como objetivo analisar o folhado textual da crônica jornalística de Antônio Maria e de Joaquim Ferreira dos Santos, investigando os operadores que agem na produção de sentido, sobretudo os aspectos enunciativos, como as vozes presentes na situação discursiva e os contextos em que se dão tais relações, e ainda atentar para a importância da palavra que desperta a paixão pelo texto, que leva a uma reflexão crítica sobre o seu tempo e sua história.Por meio da crônica desses dois autores, investigar a importância deste gênero textual nos atuais veículos midiáticos, reconhecendo neste gênero um importante papel de identidade cultural da sociedade brasileira. Perceber que, de certa forma, a função catártica da crônica jornalística de Antônio Maria e de Joaquim Ferreira dos Santos pode levar o leitor a sua própria identificação com o mundo que o cerca e com o espaço em que está inserido papel, afinal, da leitura de um texto, mais ainda, de um texto com traços literários. Sabendo, certamente, que é a língua, a palavra, a sustentação de todo esse processo

O presente trabalho tem como objetivo discutir o conceito de sujeito indeterminado numa ótica enunciativa e numa perspectiva de projeção que se insira na tentativa de elucidar a relação entre o formal e o semântico. Para tal, apresentamos alguns estudos feitos sobre o tema e os discutimos a partir das lacunas que pensamos haver em cada um deles. Verificamos o fenômeno da indeterminação do sujeito sob a perspectiva da Gramática Tradicional e também sob a de algumas correntes linguísticas modernas. Em seguida, apresentamos uma teoria de base enunciativa com a qual nos alinhamos, uma vez que acreditamos que os fatos sintáticos de uma língua não se manifestam apenas no nível material da sentença. De acordo com a Semântica da Enunciação, há um nível simbólico que também é constitutivo da sentença. A partir dessa perspectiva então, propomos uma análise do sujeito indeterminado, observando os tipos de sujeito, no caso o Sujeito Projeção na perspectiva da teoria da enunciação, e os modos de ocupação da Formação Nominal Sujeito (FN-sujeito). Observamos que há uma mudança em curso no Português do Brasil (PB) que tende à ocupação material, orgânica do lugar do sujeito indeterminado. Para tal, são utilizados pronomes (eu, você, nós, a gente, alguém, etc) e expressões de sentido indeterminado (o cara, o pessoal, o indivíduo, etc). Constatamos que as formas de indeterminação usadas pelos falantes não são as mesmas e que elas variam de acordo com a cena enunciativa e com a necessidade do falante em deixar menos ou mais especificado o referente do sujeito projeção. Dessa forma, chegamos a uma reformulação do conceito de definitude, especificação e determinação. Em função da análise que propusemos, sugerimos uma nova nomeação e um novo conceito para o sujeito indeterminado, com o intuito de minimizar, senão dissipar, os problemas encontrados por quem deseja analisar sintaticamente essa formação nominal. The objective of this research is to discuss the topic of the indefinite subject in a spoken format and in a perspective projection so it can be possible to seek the difference between formal and semantic patterns. For this purpose, we will present some research studies on the topic and we will discuss them based on the difference we consider present between the two. We discuss the phenomenon of indeterminacy of the subject from the perspective of Traditional Grammar and some current linguistic terms. In the following, we will present a theory on enunciation, with which we align ourselves, since we believe that the syntactic facts of a language do not occur only on the material level of the sentence. From this perspective then, we propose an analysis of the indefinite subject, by observing the types of subject, in the case of Projected Subject from the perspective of the theory of enunciation, and the modes of occupation of Formation of the Nominal Subject (FN-Subject). We observe that there is an ongoing change in Brazilian Portuguese that tends to a material, organic occupation of the place of the indefinite subject. For this, it has been used pronouns (I, you, we, someone, etc.) and expressions of indeterminate meaning (the one, the people, the individual, etc.). We note that the forms of indeterminacy used by speakers are not the same and they vary according to the speech patterns and according to the speaker's need to specify the referent of the projected subject. Thus, we arrive at a reformulation of the concept of definiteness, specification and determination. From the analysis we have proposed, we suggest a new naming and a new concept for the indefinite subject in order to minimize, if not resolve, the problems encountered by those who wish to analyze syntactically this nominal formation.

A presente pesquisa orienta-se através do comportamento singular dos verbos experienciais e beneficiários perante a propriedade de ergativização, mais especificamente na observação das condições nas quais se licencia a alternância causativo-ergativa e como a mesma se processa. Fundamentando-se na Teoria da Variação e Mudança Linguística, foram realizadas 24 entrevistas com informantesprocedentes de Belo Horizonte, o que resultou em um corpus de 1.419 dados. A análise dos dados permitiu verificar as estruturas mais frequentes dos verbos coletados (construções sintéticas e analíticas) e, através da análise das mesmas, propôs-se uma análise qualitativa em que se relacionaram os tipos de estruturas desenvolvidas pelasdiferentes classes de verbos e o licenciamento da alternância. Nesta parte da análise, verificaram-se comportamentos idiossincráticos em cada classe semântica que permitiram apontar a atuação do fator item lexical. Identificados os verbos que licenciam a alternância causativo-ergativa, observou-se como a estrutura ergativa seatualiza no que concerne ao preenchimento do pronome, buscando distinguir os casos de variação ausência/presença do pronome dos casos das ergativas que são categoricamente não-pronominais. A análise do preenchimento do pronome considerou, além dos fatores linguísticos supracitados, os fatores extralinguísticos gênero, idade e escolaridade. This paper studies the singular behavior of experiential and beneficiary verbs concerning the property of ergativity, more specifically the observation of the conditions that allow the causative-ergative alternation and how it happens. Basing on the Theory of Variation and Linguistic Change, 24 interviews with informants from Belo Horizonte were carried out, resulting in a corpus of 1,419 occurrences. The data analysis allowed to verify the most frequent structures of the collected verbs (analytic and synthetic constructions) and through the analysis of such structures, a qualitative analysis was proposed in order to find out the types of structures developed by the different verb classes. In this part of the analysis the idiosyncratic behaviors of each verb class allowed to point out the relevance of the lexical item. Once identified theverbs which accept the causative-ergative alternation, the ergative structures were analyzed considering the use of the pronoun. The analysis of the use of the pronoun also considered extralinguistic factors such as gender, age and formal education.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T15:04:32Z No. of bitstreams: 1 Phellipe Marcel_Dissertacao.pdf: 723159 bytes, checksum: b9858940fc1d8f68a71cbac46df3c8ec (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T15:04:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Phellipe Marcel_Dissertacao.pdf: 723159 bytes, checksum: b9858940fc1d8f68a71cbac46df3c8ec (MD5) Previous issue date: 2010-02-24 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior When it comes to say something about language, one is always saying something about the imaginary social class associated with that same language. Based on French Brazilian Discourse Analysis (inaugurated in France by Michel Pêcheux s group and revived in Brazil by Eni Orlandi) and analyzing different corpòra, took from grammars, dictionaries, newspaper manuals and Meia Hora de Notícias a newspaper from Rio de Janeiro , this dissertation seeks the comprehension of how the meanings about language and social class are established simultaneously. This Discourse Analysis with which we work presents itself as a field in between the social e human sciences. Among the main issues brought up by it are two illusory beliefs: the words would possess their own and crystal clear meanings, and the subjects would be the owners of their sayings and their intentions. In Discourse Analysis it s also said that meanings are inevitably set up by ideological processes, and that this also occurs in subject s formation, by unconscious processes that have to do with the historicity of social relations. By that, in order to understand how the meanings of language and social class relate, it s first a main question to comprehend the discursive functioning of the linguistic variation on instruments of grammaticalization. As to Meia Hora, we also intend to analyze in which way a newspaper works on the meanings of language and social class altogether, inserted in determinate practice, through the use of an imaginary language Ao se falar de língua, fala-se da classe social que se imagina associada a essa mesma língua. Fundamentada na Análise do Discurso Franco-Brasileira (iniciada na França pelo grupo de Michel Pêcheux e retrabalhada no Brasil a partir de formulações de Eni Orlandi) e analisando corpòra diversos, que se encontram em gramáticas, dicionários, manuais de redação jornalística e o jornal carioca Meia Hora de Notícias, esta dissertação busca entender como os sentidos sobre língua e classe social vão sendo constituídos ao mesmo tempo. A Análise do Discurso com que este estudo vai trabalhar se apresenta como um campo inserido no entremeio das ciências humanas e sociais. Entre as principais questões levantadas por este campo, estão as crenças ilusórias em que as palavras emanam sentidos próprios, apropriados, e em que o sujeito é o dono de seu dizer e de suas intenções. Entende-se, na Análise do Discurso, que os sentidos são irrecorrivelmente formados ideologicamente, e que o sujeito se constitui analogamente, por processos inconscientes que não deixam de fora também a historicidade das relações sociais. Dessa forma, para se compreender como se dão as relações entre as formações de sentido entre língua e classe social, importará a depreensão do funcionamento discursivo do tratamento que os instrumentos de gramatização dão à variedade linguística. No Meia Hora, também se procura analisar de que modo um jornal vai significando, inscrito numa prática jornalística determinada, língua e classe social concomitantemente, através do uso de uma língua imaginária

A presente pesquisa trata do estudo de um subgrupo de predicadores experienciais. Os predicadores experienciais são aqueles que possuem um argumento experienciador e expressam eventos de cognição, emoção e sensação (física ou psicológica). Os grupos de fatores selecionados para a análise desses predicadores foram: a distribuição sintática do experienciador, a realização morfológica dos predicadores, o item lexical e as construções pronominais. Orientada pelos pressupostos da Teoria da Variação (Labov (1972, 2001), a pesquisa tomou por base dados de uso obtidos através de entrevistas gravadas com moradores de Santa Luzia. Registraram-se todas as ocorrências dos predicadores experienciais, o que propiciou a organização de um corpus constituído de 1932 dados. A análise orientou-se pelashipóteses segundo as quais o contexto de uso do pronome é reduzido devido ao grande volume de construções perifrásticas realizadas pelos predicadores experienciais, e que essa característica pode ser variável, de acordo com os traços semânticos dos predicadores. A verificação dessas hipóteses determinou a consideração de diferentes corpora, em que se dividiram as ocorrências globais ao longo da análise. Os resultados da análise quantitativa, em que se utilizou o programa para análise de variáveis múltiplas Goldvarb/Varbrul (2001), permitiram constatar que o contexto do pronome é bastante reduzido, que os índices de uso do pronome são praticamente nulos e que a relação entre os traços sintáticos e morfológicos dos predicadores submete-se, de forma geral, aos seus traços semânticos. Em todas as etapas daanálise, identificaram-se comportamentos idiossincráticos que permitiram apontar a atuação do fator item lexical. The present research addresses the study of experiential predicators. Experiential predicators bear an experience argument and express events of cognition, emotion and sensation (physical or psychological). The following variables were selected for this analysis: the variation ofpronoun constructions, the properties related to the experienciers distribution in accordance with its syntactic function, the mophological structure of the predicators and the lexical item.Guided by the Theory of Variation and according to Labov (1972, 2001), this research was based on usage data obtained from taped interviews with residents of Santa Luzia city. All experiential predicators occurrences were registered, allowing the organization of a corpus constituted by 1932 data. The research analysis was guided by the assumptions that thecontext of the pronoun is reduced because of the great amount of periphrastic constructions made by experiential predicators, and that such a characteristic may be variable according to the semantic features of the predicators. Verification of these hypotheses determined theconsideration of different corpora, in which global occurrences were divided across the analysis. The outcomes of the quantitative analysis (where the analysis program of multiple variables of Goldvarb/Varbrul 2001 was used) showed that the context of pronoun is ratherreduced, the indexes of pronoun use are practically null, and the relations between syntactic and morphological features of predicators are usually subject to the their semantic features. Idiosyncratic behaviors were identified in all stages of the analysis, which allowed the indication of an interference of the lexical item factor.

Consoante os estudos da enunciação, o funcionamento lingüístico é regido pelo orgânico e pelo simbólico. Nesta perspectiva, partimos dos conceitos de fundamento referencial (FR) e condensação da ancoragem de lugares sintáticos para analisarmos, em um corpus amplo e diversificado, sentenças como Ocorreram mudanças. FR é a dimensão semântica do enunciado que permanece estável mediante alteração naconcordância verbal ou na posição do SN. Por sua vez, verbos que se apresentam como condensativos são aqueles que, além de possibilitarem tais alterações, condensam a ancoragem de sujeito e objeto em um único campo de referência. Quanto ao FR, vejamos: (1a) Mudanças ocorreram, (1b) Ocorreram mudanças e (1c) Ocorreu mudanças. As três sentenças mantêm o mesmo FR, mesmo havendo variação na posição do SN e na concordância. Diferentemente, em (2) O cão mordeu o funcionário, a alteração na posição do SN, como em O funcionário mordeu o cão, modifica o FR. Quanto à condensação da referência, em (2), a ancoragem de sujeito e objeto ocorre em campos de referência distintos designados, respectivamente, o cão e o funcionário. Por outro lado, em (1), esta ancoragem ocorre, de modo condensado, no mesmo campo de referência designado mudanças. Por isso, em sentenças como (1), há uma convergência de sujeito e objeto no mesmo SN. Assim, a convergência é delineada por um espectro, no qual se sobressaem três estratos: grupo A (verbos que favorecem apenas ocorrências com convergência), grupo B (favorecem ocorrências com e sem convergência) e grupo C (não favorecem a convergência). Ocorrer representa A, pois não permite sentenças comoEles ocorreram mudanças; morder representa C, pois não permite alteração na posição do SN sem afetar o FR; por fim, acabar representa B, pois permite ocorrências condensativas (Acabou a festa) e não-condensativas (Acabei o trabalho). B é, portanto, uma categoria intermediária, que destaca o caráter contínuo deste espectro. Em suma, os conceitos de FR e condensação da referência fundamentam a análise da convergência. Esta análise, por sua vez, contribui para o estudo das injunções do simbólico na configuração orgânica das categorias gramaticais, pois se reconhece que os lugares sintáticos deixam de ter representação autônoma na linearidade sintática e só ganham visibilidade no domínio simbólico de sua constituição. According to studies of the enunciation, the organic and the symbolic domains of language govern the linguistic functioning. In this theoretical frame, we deal with the concepts of referential base (RB) and condensation of anchorage of syntactic places in order to analyze clauses of the Portuguese language, such as Ocorreram mudanças, in a wide and diversified corpus. On one side, RB is the semantic dimension of the clause, which remains steady even if we modify the verbal agreement or the NP position. On another side, verbs that act in the mentioned condensation are those ones which allow these kinds of modifications. In addition, they condense the anchorage of the syntactic places, subject and object, in one only field of reference. Concerning the concept of RB, we should consider the following clauses: (1a) Mudanças ocorreram, (1b) Ocorreram mudanças and (1c) Ocorreu mudanças. The three clauses keep on the same RB, even though the position of theNP or the verbal agreement were modified. On the other hand, in a clause, such as (2) O cão mordeu o funcionário, if the position of the NP is modified, for instance: O funcionário mordeu o cão, the RB of (2) is modified as well. Concerning the concept of condensation of reference, in (2), the anchorage of two syntactic categories, subject and object, takes place in two domains of reference named, respectively, o cão and o funcionário. In contrast, in (1), this anchorage is condensed, that is, it takes place in the same domain of reference named mudanças. As a result, in clauses such as (1), there is a convergence of subject and object in the same NP. The convergence is outlined by a spectrum where three strata stand out: group A (verbs that favour only clauses with convergence), group B (verbs that favour clauses with or without convergence) and group C (verbs that do not favour clauses with convergence). First, Ocorrer exemplifies A, because this verb does not allow clauses such as Eles ocorreram mudanças; second, morder exemplifies C, because this verb does not allow the variation in the position of the NP without affecting the RB; third, acabar exemplifies B, because this verb allows clauses which are condensatives (Acabou a festa) and clauses which are not (Acabei o trabalho). Therefore, B is an intermediate category that puts in relief the continuous aspect of this spectrum. In sum, the concepts of RB and condensation of reference settle the analysis of convergence. This analysis, in its turn, offers contributions to the study of the injunctions of the symbolic domain in the organic configuration of grammatical categories, since we recognize that subject and object are no longer represented as autonomous categories in the syntactic chain. On the contrary, they acquire visibility only in the symbolic domain of their constitution.

Esta dissertação toma como objeto de estudo os verbos recíprocos no português brasileiro (PB). Esses verbos se comportam de duas maneiras na sintaxe: numa forma simples, como em João e Maria conversam (na qual os participantes da reciprocidade são denotados por um argumento) e numa forma descontínua, como em João conversa com Maria (na qual os participantes da reciprocidade são denotados separadamente por dois argumentos, um deles preposicionado). A primeira parte do trabalho é uma descrição desses verbos, ainda inexplorados como classe verbal no PB. Por meio de um teste que criamos, identificamos cerca de 200 verbos recíprocos no PB, dentre os quais elegemos 126 para análise. Mostramos que esses verbos apresentam diferentes transitividades e grades temáticas. Realizamos, então, uma reflexão sobre a noção de classe verbal, assumindo, juntamente com Cançado (2005a) e outros, a hipótese de que há propriedades semânticas, presentes na informação lexical dos itens, que determinam seu comportamento sintático. No caso dos verbos recíprocos, a propriedade semântica que compartilham é a reciprocidade, que determina a alternância entre as formas simples e descontínua, independentemente da transitividade e da grade temática do verbo. Mostramos, portanto, que a reciprocidade é uma propriedade gramaticalmente relevante, e apresentamos, ainda, uma discussão sobre a natureza dessa propriedade, que parece pertencer ao componente lógico do significado do verbo. A segunda parte do trabalho é uma análise semântico-lexical da alternância simples-descontínua. Usando a proposta de Cançado (2005a) para os papéis temáticos, buscamos responder a uma questão recorrente na literatura: as formas simples e descontínua são sinônimas? Mostramos que essas formas não podem ser usadas na descrição de um mesmo evento, não sendo, pois, sinônimas. A sentença simples descreve um evento recíproco simétrico e a descontínua, um evento recíproco assimétrico. Diferenciamos, então, os conceitos de reciprocidade e simetria. Discutimos também sobre a natureza da alternância simples descontínua, que parece diferente de alternâncias estritamente sintáticas, como a ativo-passiva. A alternância dos verbos recíprocos envolve, além da variação de estruturas sintáticas, uma variação no número de argumentos na estrutura argumental. Buscando não assumir que um verbo recíproco tem duas estruturas argumentais, cada qual relacionada a uma das formas alternantes, então, propomos uma estrutura argumental única para cada verbo. Pretendemos, dessa forma, corroborar a hipótese de que um fenômeno gramatical, como o da ocorrência dos verbos recíprocos nas duas formas sintáticas, pode ser explicado de um ponto de vista semântico. Porque tratamos de aspectos semântico-lexicais relacionados a um fenômeno sintático, enfim, podemos dizer que esta pesquisa tem uma perspectiva de interface. This dissertation aims to study the reciprocal verbs in Brazilian Portuguese (BP). These verbs behave syntactically in two ways: one way is the reciprocal verbs simple form, in sentences like João e Maria conversaram (in which the participants of the reciprocity relation are denoted by a single argument) and the other way is the reciprocal verbs discontinuous form, in sentences like João concorda com Maria (in which the participants of the reciprocity relation are denoted by two separate arguments). The first half of this text contains a description of the reciprocal verbs as a verbal class in BP. Using a test developed to identify reciprocal verbs, we listed over 200 verbs in BP, from which we picked the 126 most common ones for our data. We demonstrate how these verbs have different transitivity patterns and different thematic grills. Then, we ponder on the notion of verbal class, assuming the hypothesis that there are semantic properties in the items lexical information that determine their syntactic behavior. The semantic property shared by the reciprocal verbs is reciprocity, no matter what thematic grill they have. Reciprocity determines these verbs syntactic behavior: the alternation between a simple and a discontinuous form, no matter what transitivity pattern they have. Therefore, we show that reciprocity is a grammatically relevant semantic property. We also discuss the nature of this property, that seems to belong to the verbs logic meaning. The second half of this text contains a lexical-semantic analysis of the simple-discontinuous alternation. Adopting Cançados (2005a) proposal for thematic roles, we answer a current question in linguistic literature: are simple and discontinuous sentences synonymous? We demonstrate how these forms cannot be used to describe the same event, therefore, they are not synonymous. A simple form describes a symmetric reciprocal eventand a discontinuous form describes an asymmetric reciprocal event. So, we distinguish the two notions: reciprocity and symmetry. We then go onto the nature of the simple-discontinuous alternation, for it differs from merely syntactic alternations like the active-passive one. The simple-discontinuous alternation involves not only a variation in syntactic structure, but also a variation in the number of arguments in the argument structure. Pursuing the idea that a reciprocal verb does not have two argument structures (each related to a syntactic form), we propose a single argument structure for each verb. Finally, what we seek is to corroborate the hypothesis that a grammatical phenomenon, like the syntactic alternation presented by reciprocal verbs, can be explained from a semantic point of view. Because we deal with lexical-semantic aspects related to a syntactic phenomenon, its possible to say that this research has an interface perspective.

Esta dissertação tem por objetivo a descrição e explicação do comportamento dos verbos causativos do português brasileiro em relação ao processo de formação de construções ergativas. O fenômeno da alternância causativo-ergativa consiste em um mesmo verbo aparecer em duas configurações sintáticas distintas, uma transitiva, como João quebrou o vaso, e outra intransitiva, como o vaso quebrou. Entretanto, existem verbos que não aceitam a construção da forma intransitiva, como o vento carregou as folhas / * as folhas carregaram. Para investigar esse problema, adotamos a hipótese,assim como outros autores (cf. Whitaker-Franchi, 1989; Levi, 1993; dentre outros), de que a semântica constitui-se um componente autônomo da linguagem, com restrições e princípios próprios e buscamos, nesse componente, as restrições para a formação deconstruções ergativas. Analisamos, adotando como referencial teórico a proposta de Cançado (2003, 2005) para os papéis temáticos, um corpus constituído de 201 verbos do português brasileiro e 527 sentenças para verificar essa hipótese, e, a partir da análisede Whitaker-Franchi, reformulamos as restrições mais gerais. Entretanto, como essas restrições se mostravam ainda insuficientes, propusemos outras restrições, também de natureza semântico-lexical, para a formação de construções ergativas para verbos causativos no geral e também, especificamente, para os verbos psicológicos, dado seu comportamento atípico. Portanto, elucidamos as propriedades semânticas relevantes para a gramática dessa construção, corroborando a importância do componente semântico para a sintaxe. Ainda, analisamos os verbos alternantes em relação a sua transitividade básica, pois, no decorrer da pesquisa, deparamo-nos com o problema de como classificar um verbo que aparece numa sentença transitiva e numa intransitiva quanto a sua transitividade. Assim, esta dissertação traz também uma proposta de análise para a transitividade dos verbos causativos no português brasileiro. This dissertation aims to describe and explain the behavior of causative verbs in relation to the causative-ergative alternation in Brazilian Portuguese. The causative-ergative alternation consists in the appearance of the same verb in transitive sentences, like João quebrou o vaso and in intransitive sentences, like, o vaso quebrou. However, there are verbs that do not participate in this alternation, like o vento carregou as folhas / * as folhas carregaram. To pursue this question, the central hypothesis adopted here is that the semantic content of thematic relations is relevant to grammatical theory, as other authors (cf. cf. Whitaker-Franchi, 1989; Levin, 1993) also assume. We understandsemantics as an independent component of language, with its own properties and principles, and we search, within this component, the restrictions to the causativeergative alternation. In order to test this hypothesis, and adopting Cançados (2003, 2005) proposal for thematic roles, we analyzed 201 verbs of BP distributed in 527 sentences. Starting from Whitaker-Franchis proposal, we have reformulated her generalrestrictions to the phenomena. However, since those restrictions were not enough to explicate the verbs behavior, we proposed other lexical-semantic restrictions to the causative-ergative alternation with causative verbs, in general, and with psychological verbs, specifically, because of their atypical behavior. Therefore, this dissertation exposes the relevant semantic properties for the syntactic phenomena of the causativeergative alternation. We also propose a semantic analysis for the problem of transitivity, that is, an answer to the question of which form is the basic form of transitivity of a verb that appear as transitive and as intransitive.

Esta pesquisa se dedica à descrição da referência do SN no português. A análise dosaspectos mórficos e sintáticos se associam aos traços descritivos semânticos propostos em pesquisas anteriores. Estabelece-se, assim, um complexo de traços para descrever a ocorrência da referência no SN. A partir dessa descrição, foi possível propor uma nova taxonomia para os itens lexicais nominais do português. Foram estabelecidas sete categorias funcionaisorganizadas de acordo com aspectos semânticos e morfossintáticos. Em um segundo momento da pesquisa, seguindo metodologia semelhante, é analisado e descrito o funcionamento semântico dos quantificadores. Ao final, propõem-se exercícios de aplicação para a escola de ensino fundamental Cette recherche se dédie à la description de la référence du SN dans le Portuguais. Lanalyse des aspects morpho-syntatiques se lie aux traits sémantiques proposés dans des recherches antérieurement publiées. On a donc établi tout un système de description pour la référence dans le SN. Ce fut à partir de cette description que lon a proposé une nouvelletaxonomie pour les mots nominaux du Portuguais. Ce sont sept catégories fonctionnelles établies selon des aspects sémantiques et des aspects mopho-syntatiques. Dans un deuxième mommentde la recherche, suivant méthodologie pareille, fut analysé le fonctionement sémantique des quantificateurs. Tout à la fin, furent exposés des exercices faits pour lécole primaire.

Lingua//£ala, competência//desempenho, significação// sentido. Dicotomias que a LingUistica insiste em separar em com pairtimentos estanques, isolados pela barra da autonomia conceptual. Nessa concepção, as descrições semânticas concentram-se na "língua',' na "competência", na "significação", realizadas através dos enunciados.

Nesta dissertação, tomamos como objeto de estudo o fenômeno sintático que chamamos de "alternância transtivo-intrasitiva". Esse fenômeno pode ser definido com a possibilidade de ocorrência de um mesmo verbo em dois tipos de estrutura sintática: um tipo de estrutura transitiva (DP1 V DP2) ou um tipo de estrutua intransitiva (DP2 V). A partir de uma análise de diferentes tipos semânticos de verbos do português brasileiro, propomos que essa dupla estruturação não pode ser associada a um único tipo de fenômeno semântico, ou a uma única classe de verbos. Na literatura, geralmente, esse fenômeno sintático é associado à alternância semântica conhecida como "causativo-incoativa" e à classe dos verbos de mudança de estado. Mostramos que fenômenos semânticos de vários tipos podem resultar na alternância transtivo-intranstiva na sintaxe. Além da da alternância causativo-incoativa, elencamos também os seguintes fenômenos semânticos: a formação do que chamamos de construções de resultado, a formação das sentenças médias, o processo metonímico, a alternância parte-todo e a alternância com verbos aspectuais. Ainda, propomos que o fenômeno sintático mais amplo percorre diferentes níveis de análise, podendo ter escopo sobre classes de verbos mais amplas (em um tipo de classificação coarse-grained), sobre classes de verbos medianas (em um tipo de classificação medium-grained), ou anida sobre classes bem específicas (em um tipo de classificação fine-grained). Os fenômenos semânticos particulares, entretanto, elegem um determinado nível de classificação. A formação das construções de resultado ocorre com uma classe de verbos mais ampla (coarse-grained), a alternância causativo-incoativa ocorre com uma classe mediana (medium-grained), a metonímia e a alternância parte-todo ocorrem com uma classe mais específica (fine-grained). Apenas a formação de médias tem escopo sobre classes de dois níveis de classificação, coarse-grained e medium-grained, e para a alternância com verbos aspectuais não definimos um nível de classificação específico. Nossa análise da alternância transitivo-intransitva corrobora a hipótese, já apresentada na literatura, de que o mapeamento Semântica-sintaxe é de muitos-para-um, ou seja, várias categorais semnânticas se projetam em uma mesma categoria sintática. Para a realização deste trabalho, seguimos a linha de pesquisa conhecida como Interface Sintaxe-Semântica Lexical e utilizamos com referencial teórico a decomposição de predicados.