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In recent years, numerous initiatives have emerged to develop computational thinking. Computational thinking and programming are closely related they are both tools for working with algorithmic concepts. ICTs and, and specifically computer programs with a playful orientation for teaching programming are relevant since they take into consideration aspects related to the educational environment. Game-based learning is a complement that allows taking advantage of the playful component of games to train computational thinking and, therefore, various others skills. Scratch is one of the most used tools to teach programming, through visual and playful programming languages that seek to promote computational skills that involve problem solving, through active and constructive learning. In this study, theoretical foundations of structured programming are analyzed based on simple computing concepts such as handling sequences, control instructions such as loops and conditionals, and their adaptation using Scratch. For this article, a qualitative analysis is presented, supported by descriptive research. The partial findings, at this point, suggest the usefulness of applying video games to train computational thinking skills. In this way, opens the possibility of proposing extended uses of other interactive games such as Lightbot, PilasEngine, Pilas Bloques., En los últimos años, han surgido numerosas iniciativas para desarrollar el pensamiento computacional. El pensamiento computacional y la programación están estrechamente vinculados dado que ambos son un medio para trabajar con conceptos algorítmicos. Las TICs y en particular los programas computacionales con orientación lúdica para la enseñanza de la programación son relevantes dado que tienen cuenta aspectos vinculados al entorno educativo. El aprendizaje basado en juegos es un complemento que permite aprovechar el componente lúdico de los juegos para formar el pensamiento computacional y, por lo tanto, diversas habilidades. Scratch es una de las herramientas más utilizadas para enseñar programación, mediante lenguajes de programación visuales y lúdicos que busca promover habilidades computacionales que involucran la resolución de problemas, a través del aprendizaje activo y constructivo. En este estudio se analizan los fundamentos teóricos de la programación estructurada en función de conceptos informáticos simples como el manejo de secuencias, instrucciones de control como bucles y condicionales, y su adecuación mediante Scratch. Para este artículo, se presenta un análisis cualitativo, sustentado en una investigación descriptiva. Los hallazgos parciales aquí sugieren la pertinencia del uso de videojuegos en el marco de la formación del pensamiento computacional. Se abre la posibilidad de pensar en usos extendidos a otros juegos interactivos como Lightbot, PilasEngine, Pilas Bloques.

In Argentina, in March 2020, face-to-face classes were suspended to prevent the spread of the covid-19 with a prolonged quarantine. The design of this work seeks to know some of the factors that operate at the origin of pre-existing technological inequalities. The information was obtained through a quantitative design with 290 students during the year 2020 in Buenos Aires combined non-experimental with descriptive scope, exploratory in nature through interviews with 3 teachers. Combining both analyses we found relevant findings on socio-educational inequalities, with an emphasis on the interpretative-descriptive of pre-existing quarantine problems and vulnerabilities., En Argentina, en marzo de 2020, se suspendieron las clases presenciales para evitar la propagación del covid-19 con una cuarentena prolongada. El diseño de este trabajo busca conocer algunos de los factores que operan en el origen de las desigualdades tecnológicas preexistentes. La información se obtuvo mediante un diseño cuantitativo con 290 alumnos durante el año 2020 en Buenos Aires combinado con uno no experimental con alcance descriptivo, de carácter exploratorio mediante entrevistas a 3 docentes. Combinando ambos análisis encontramos hallazgos relevantes sobre las desigualdades socioeducativas, con énfasis en lo interpretativo-descriptivo de los problemas y vulnerabilidades preexistentes a la cuarentena

Learning to program involves solving problems and automating tasks with the help of a computer. Today Scratch is considered one of the most used tools to teach programming, which can be integrated into robotics and prototype development that seeks to promote computational thinking and the ability to solve problems. This study is based on the theoretical foundations of Scratch from a structured approach, taking into account its benefits and its adaptation to different subjects, its relationship with computational thinking and with the purposes of learning, disciplinary areas., Aprender a programar implica resolver problemas y automatizar tareas con la ayuda de una computadora. Hoy en día Scratch es considerada una de las herramientas más usadas para enseñar a programar, que puede integrase a la robótica y desarrollo de prototipos que busca promover el pensamiento computacional y habilidades que conllevan la resolución de problemas. Este estudio se basa en los fundamentos teóricos de Scratch desde un enfoque estructurado, teniendo en cuenta sus prestaciones y su adaptación a diferentes asignaturas, su relación con el pensamiento computacional y con los propósitos de aprendizaje, áreas disciplinares.

The accelerated development of the information society for some years now is posing unthinkable challenges for education and learning. Nowadays, in the teaching and learning processes supported by the use of ICT, educational software allows incorporating different technological advances. Educational software is a valuable source for learning and acquiring knowledge, which generally establishes the fundamental links that make up the information of which they are carriers. It is for this reason that in this article we will show a module attached to Agent SocialMetric, called Student Play based on Conversational Interface Agents and games. This will be in charge of establishing with the students interactive games to educate in values, through diverse agents of interface conversational software. In this article we will show the fundamentals and motivations of the work, as well as a description of the basic methodology of Student Play and the functionalities of the tool environment. Finally, we will present the conclusions regarding this work., El desarrollo acelerado de la sociedad de la información desde hace unos años, está suponiendo retos impensables para la educación y el aprendizaje. Hoy en día, en los procesos de enseñanza y aprendizaje apoyados por el uso de las TIC, el software educativo permite incorporar diferentes avances tecnológicos. El software educativo constituye una valiosa fuente para aprender y adquirir conocimientos, estos generalmente establecen los nexos fundamentales que conforman la información de la que son portadores. Es por este motivo que en este artículo mostraremos un modulo llamado Student Play basado en Agentes Conversacionales de Interfaz y juegos, anexado a una herramienta educativa de autoría llamada Agent SocialMetric, . Este módulo será el encargado de establecer con los alumnos juegos interactivos para educar en valores, a través de diversos agentes de software conversacionales de interfaz. En el presente artículo evidenciaremos los fundamentos y motivaciones del trabajo, como así también una descripción de la metodología base de Student Play y las funcionalidades del entorno de la herramienta. Finalmente, brindaremos las conclusiones relativas a este trabajo.

En este artículo utilizaremos una plataforma computacional web propia denominada Agent SocialMetric que simplifica al docente la obtención, gestión y visualización del clima del aula dado por el grado y estructura de las relaciones de los alumnos en la clase, a través de un agente de interfaz conversacional llamado Albert, con el que el docente interactúa en lenguaje natural. En este caso, Agent SocialMetric tendrá como finalidad posibilitar que los docentes conozcan socialmente a los alumnos a través de sus relaciones reticulares, así como estructurar socialmente una clase y trabajar con los alumnos que necesitan un tratamiento especial por estar en situaciones de aislamiento social con respecto al grupo. Circunscribimos la aplicación a un caso práctico en el ámbito de Educación Primaria con el objetivo de conocer el clima social de la clase donde hay alumnos repetidores y determinar si se integran con aquellos que no lo son.

Actualmente numerosas herramientas de software son utilizadas en el ámbito educativo. A través de diversas investigaciones y como resultado del desarrollo de la innovación tecnológica en el marco de las TICs hemos desarrollado una plataforma Web llamada Agent SocialMetric, cuyo objetivo primordial es la asistencia a los docentes, a través de la combinación del ARS junto con los Agentes Inteligentes Conversacionales. En el presente artículo analizamos la usabilidad de la herramienta encuadrados en la experiencia del usuario docente, que mejoren su práctica, considerando que el trabajo del profesional dedicado a la educación implica una constante formación, actualización e innovación didáctica.

Las TICs atraviesan la vida de las instituciones, organizaciones e individuos, de modo tal que su impulso en la producción, la educación y en la sociedad en general, se torna imprescindible. Se han desarrollado un gran número de aplicaciones educativas, algunas de las cuales incluyen Agentes de software en diversos contextos áulicos, que se constituyen en aliados de la docencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el presente artículo, se buscará explicitar el modelado de un prototipo anexado a la herramienta Agent SocialMetric, llamado ‘Student Play’ que está encargado de establecer con los alumnos juegos interactivos para educar en valores, a través de diversos agentes de software conversacionales de interfaz., Fil: Kuz, Antonieta. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional La Plata; Argentina., Fil: Falco, Mariana. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional La Plata; Argentina., Fil: Giandini, Roxana. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional La Plata; Argentina., Fil: Castellini, Francisco. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional La Plata; Argentina.

Today many educational software using social networks, have emerged as computer programs made in order to cover the role of facilitators of the learning process. Seeking to deepen the relationship between teachers and students in the courtly context, we have developed a web tool called Agent SocialMetric (based on social networks and conversational agents, also known as chatbots) whose primary objective is to assist teachers, simplifying the analysis of the dynamics interactions between students. Teacher attendance is based on the agent providing the current status of the classroom, the prevailing social climate in the classroom both be in college and university with positive relationships and affective ties that are filed there. In this article we show the basis and motivations of the work, as well as a description of the methodology embedded in Agent SocialMetric and functionality of the virtual environment tool circumscribing the application in a real case study in the field of admission to the course university., Hoy en día, numerosos software educativos que utilizan las redes sociales, han surgido como programas de computación realizados con la finalidad de cubrir el rol de facilitadores del proceso de enseñanza. Intentando profundizar la relación entre los docentes y alumnos en el contexto áulico, se presenta en este artículo el desarrollo de una herramienta web denominada Agent SocialMetric, basada en el Análisis de Redes Sociales y Agentes Conversacionales (también llamados chatbots) cuyo objetivo primordial es la asistencia a los docentes, simplificando el análisis de las dinámicas de interacciones entre los alumnos. El agente Albert, que se encuentra embebido en la herramienta, brindará el estado actual del aula, el clima social predominante en el salón de clases tanto sea a nivel colegial como universitario junto con las relaciones positivas y los lazos afectivos que allí se entablan. En el presente artículo evidenciaremos los fundamentos y motivaciones del trabajo, como así también una descripción de la metodología base de Agent SocialMetric y las funcionalidades del entorno virtual de la herramienta circunscribiendo la aplicación en un caso práctico real en el ámbito del curso de ingreso a la universidad.

En aquest article descriurem una plataforma computacional web, anomenada Agent SocialMetric que simplifica al docent l'obtenció, gestió i mostra del clima de l'aula donat pel grau i estructura de les relacions dels alumnes a la classe, a través d'un agent d'interfície conversacional anomenat Albert, amb el qual el docent interactua en llenguatge natural. Agent SocialMetric possibilitarà que els docents coneguin els alumnes a través de les seves relacions reticulars, establint l'estructura social de la classe. Circumscriurem l'aplicació a un cas pràctic en l'àmbit d'Educació Secundària i coneixerem el clima social de la classe on hi ha alumnes repetidors i determinarem si aquests estan integrats amb aquells que no ho són., In this article we describe a web computing platform, called Agent SocialMetric that simplifies the collection, management and classroom climate to the teachers, through the sample given by the level and structure of relations of students in class, by menas of a conversational interface agent called Albert, with whom the teacher interacts in natural language. Agent SocialMetric enable teachers to meet students through its network relations, establishing the social structure of the class. We will confine the application to a case study in the field of High School and know the social climate in the classroom where students repeaters and determine if they are integrated with those who are not., En este artículo describiremos una plataforma computacional web, denominada Agent SocialMetric que simplifica al docente la obtención, gestión y muestra del clima del aula dado por el grado y estructura de las relaciones de los alumnos en la clase, a través de un agente de interfaz conversacional llamado Albert, con el que el docente interactúa en lenguaje natural. Agent SocialMetric posibilitará que los docentes conozcan a los alumnos a través de sus relaciones reticulares, estableciendo la estructura social de la clase. Circunscribiremos la aplicación a un caso práctico en el ámbito de Educación Secundaria y conoceremos el clima social de la clase donde hay alumnos repetidores y determinaremos si estos están integrados con aquellos que no lo son.