Search

This work is partly a follow-up to the bachelor's thesis "Analysis of the Impact of the Energy Industry on the Environment", which was published in 2021 by Jan Kaňka. In the work we focus on the topic of the environment - environmental and the topic of sustainable development in education. The work defines what the environment and sustainable development are. Furthermore, in the work we can find a search for educational activities in formal and non-formal education in the Czech schools. Several activities are selected according to the difficulty for each grade. In order not to make the work comprehensive, we will identify a few key topics that seem to us to be the most important for our generation at the moment. The practical part is a proposal for new activities or innovative solutions, already devised and established activities in education. It is in this part that most will be drawn from the bachelors thesis of Jan Kaňka, in which the newly created pedagogical tools have already been described. For example, it is a board game that is the greatest contribution to easier understanding of the interconnectedness of topics between man and the environment around us.

The main topic of this work is how we can introduce environmental education to children in primary school, especially how to take care of our planet Earth, using modern technologies that we have at our disposal. The work contains a preface, a theoretical part, which describes what is destroying our planet and how we could prevent it. This is followed by a practical part, which will describe the activities that are focused on the consequences of human activity on our planet. The main goal of this article is to describe the theoretical part, in which the problems that threaten our planet will be described in more detail. At the same time, it is necessary to describe the connection between these problems and teaching at the first stage of primary school. Environmental education is a cross-cutting theme of the FEP in the Czech Republic and it is important to involve it in current teaching. Children today have no idea what the consequences of their behavior may be in the coming decades if they do not change it. This current issue can be introduced to students using modern technologies that should be available to every school. With the help of these technologies, they will be introduced to the consequences of their behavior and offer them a solution.

Článek předkládá odpovědi ve formě názorů učitelů středních škol na školní podvádění. Dotazníkové šetření na stovce učitelů a učitelek středních škol zjistilo, jaké jsou hlavní směry při řešení podvádění při ověřování znalostí, zejména při testování. Téměř polovina respondentů si myslí, že jeho žáci nepodvádí. Zároveň velká většina učitelů řeší odhalení podvodu na úrovni třídy. Polovina učitelů při odhalení podvodu uděluje známku nevyhověl a dvacet procent učitelů sníží své hodnocení. Alternativní tresty ve formě opuštění třídy jsou podle našeho očekávání zcela výjimečné. The article presents answers in the form of opinions of high school teachers on school cheating. A questionnaire survey of hundreds of high school teachers found out the main directions in tackling cheating in knowledge verification, especially in testing. Almost half of the respondents think that his students are not cheating. At the same time, most teachers deal with class fraud. Half of the teachers give a failed rating when the fraud is detected, and twenty percent of the teachers reduce their rating. Alternative penalties in the form of leaving the class are, as expected, quite exceptional.

Escape games are used to diversify teaching, seems really enjoyable for children, but at the same time educates in a playful way. You can serve as a repetition, to discover new substances, but also as an incentive to search for information independently. Online escape games can be connected to various objects, without problems, even in several at once. They are usually based on a story that involves completing tasks. The right solutions are provided by clues that are used in the end, for example by composing a password or solving a cipher. The goal is to "escape" from the game, it can easily be at a certain time. The biggest advantage is that the games are fun and engaging, even if it's homework. Such a "school by play".

Tato studie si klade za cíl prozkoumat názory předškolních učitelů Školy pedagogického a technologického vzdělávání (ASPAITE) ohledně dovedností online učitelů-poradců a účinnosti distančního vzdělávání během pandemie COVID-19. Cíl realizované studie souvisí s kontinuálním výzkumem tak, aby se zvýšila efektivita potenciálních učitelů v distančním vzdělávání. Nejprve bude věnována pozornost koncepčně klíčovému pojmu distančního vzdělávání a poté přistoupíme k rozsáhlému představení jeho základních principů a charakteristik: aktivního vyučování, vedení a řízení, aktivního učení studentů a technologických schopností. Výsledky provedeného výzkumu ukazují, že role učitele/poradce v distančním vzdělávání je mnohostranná, neboť musí využívat a uplatňovat nejen formální a neformální kvalifikace používané v konvenčním vzdělávání, ale i doplňkové, které překlenují fyzická nepřítomnost. This paper aims to examine preservice teachers’ views of the School of Pedagogical and Technological Education (ASPAITE) regarding the skills of online teachers-counselors and the effectiveness of distance education during the pandemic of COVID-19. The aim of the conducted study is related to a continuous effort of research so as to ameliorate potential teachers’ effectiveness in distance education. Firstly, attention will be drawn to the concept-key term of distance education, and afterwards, we are going to proceed into an extensive presentation of its basic principles and characteristics: active teaching, leadership and management, active learning of students and technological abilities. The results of the conducted research show that the role of teacher/counselor in distance education is a multiple one, as he or she must utilize and apply not only formal and informal qualifications as used in conventional education but also additional ones that bridge the gap of physical absence.

For my thesis, I chose the topic Photovoltaic system, its parameters and measurements. I have chosen this topic because of its topicality, since nowadays the attention is turning mainly to renewable energy sources, which have the task of less burden on the environment. Renewable energy sources represent comparatively less dependence and more saving for the environment. There are several alternative sources on the market now, one of them is the photovoltaic system. With photovoltaics, the sun's radiation is converted into electricity.

The rapid evolution of New Technologies in the first decade of the 21st century creates new data in the field of distance education, contributes to significant changes in the learning, communication, and interactive environment with the introduction of Open Educational Resources (OERs), Massive Open Online Courses (MOOCs) of Learning Analytics-LA and Educational Data Mining-EDM, mainly in higher education. The purpose of this work is to investigate the use of new technologies in e-learning and the explosion of ICT that creates new data in the field of Open and Distance Learning. Learning Management Systems and how they are used in e-learning, as well as the video conferencing platforms developed and used extensively with the new data brought by the Covid-19 pandemic, are another topic we are dealing with in this research. The results of the research show that despite the progress made in the technologies used today for the design and development of platforms and educational applications, there is room for improvement since their widespread use due to the pandemic brought to the surface problems that had not been addressed until now.

There are at least five children's museums in the Czech Republic. All target children's visitors and offer interactive exhibitions and entertainment. In Czech, they are called a science center.I chose the 4 largest science centers -Techmania in Pilsen, IQLandia and IQPark in Liberec, Vida! in Brno and the World of Technology in Ostrava. What are the similarities of this sciencecenter and what are the differences? What program to expect? Is the program the same or different? Which one is best to choose if we want the child to get as much information about science as possible. These are the main goals of my diploma thesis.The second goal is to describe the program and analyze the topic of exhibitions.

An important element of distance education is the flexible learning process in terms of time but place. The possibility of multiple choices in the application of this type of education requires, both by the educational institutions and the teachers, the creation of detailed and specialized curricula as well as the application of teaching methods adapted to distance education. In several specialties and fields where their courses are related to either the natural sciences such as physics, chemistry, mathematics, or the applied sciences of technology, there is a direct link between the theoretical courses and their practice or laboratory activities. The purpose of this study is to highlight the importance of distance laboratory specialty courses.

Za důležitý aspekt distančního vzdělávání je považována časová i prostorová flexibilita, kterou z principu tento způsob vzdělávání poskytuje. Tato určitá svoboda volby vzdělávací strategie je pro vzdělávací instituce výzvou pro tvorbu specializovaných vzdělávací programů, které budou implementovat pokročilé metody výuky, u kterých se osvědčilo, že lépe fungují právě v praxi distančního vzdělávání. V době pandemie Covid 19 (2020/21) se ukázalo, že kurzy s vysokým obsahem praktické nebo laboratorní výuky jsou pro metody distančního vzdělávání problematicky uchopitelné. Mluvíme o oborech, které zahrnují kurzy související buď s přírodními vědami, jako je fyzika, chemie a matematika nebo s vědami aplikovanými, kde zároveň existuje přímá vazba mezi teoretickými kurzy a laboratorními činnostmi. Účelem této studie je poukázat na důležitost hledání způsobů, jak prostřednictvím distančního vzdělávání správně zprostředkovat obsah specializovaných laboratorních kurzů. An important aspect of distance learning is considered to be the flexibility it provides, both in terms of the time, but also the place of its conduction. That freedom of choice makes it a necessity, for the educational institutions and their faculties, to form a detailed and specialized curriculum that implements teaching methods proven to perform better in distance education scenarios. More specifically, in fields that include courses related to either the natural sciences, such as physics, chemistry and mathematics, or the applied sciences of technology, there is a direct link between the theoretical courses and laboratory activities. The purpose of this study is to highlight the importance of finding ways that properly convey the material of laboratory specialty courses through distance learning.

Information and Communication Technologies are applied and affect more and more areas of human activity. The rapid evolution of New Technologies in the first decade of the 21st century creates new data in the field of distance education, contributes to significant changes in the learning, communication, and interaction environment with the introduction of Open Educational Resources (OERs), Massive Open Online Courses (MOOCs) of Learning Analytics-LA and Educational Data Mining EDM, mainly in higher education. The purpose of this work is to investigate the use of new technologies in e-learning and the explosion of ICT that creates new data in the field of Open and Distance Learning. Learning Management Systems and how they are used in e-learning, as well as the video conferencing platforms developed and used extensively with the new data brought by the Covid-19 pandemic, are another topic we are dealing with in this research. The results of the research show that despite the progress made in the technologies used today for the design and development of platforms and educational applications, there is room for improvement since their widespread use due to the pandemic brought to the surface problems that had not been addressed until now.

Článek nastiňuje pedagogický experiment, jehož cílem bylo ověřování matematických výsledků a potvrzení zvolených strategií pomocí algoritmických postupů. Rozvíjení algoritmického myšlení v kontextu matematických úloh se provedlo pomocí robotické pomůcky Ozobot, se kterou žáci prvního stupně pracovali. Experimentu se účastnily dvě skupiny žáků z prvního stupně, 17 žáků z prvního ročníku a 18 žáků ze čtvrtého ročníku. Matematické úlohy se skládaly ze dvou částí, z části matematické, v níž se zkoumaly strategie a výsledky. Druhá část pod názvem modifikační obsahovala algoritmické postupy, jež suplovaly klasickou matematickou zkoušku. V závěru sondy se vyhodnocovala účinnost v praxi, zmíněna byla některá úskalí při programování a v konečné fázi byla pozornost věnována žákovské reflexi. The article introduces a pedagogical experiment which is aimed on verification of mathematical results and on confirmation of the selected strategies through algorithmic processes. The algorithmic thinking in the context of mathematical tasks was developed by means of a robotic tool called Ozobot, which was used by primary-school pupils. There were two groups of primary-school pupils participating, 17 pupils from the first class year and 18 from the fourth class year. Mathematical tasks consisted of two parts. In the first part, strategies and results were examined. The second part was called the modification part and included algorithmic processes, which were a substitute for a classic mathematical exam. The end of the probe concluded the effectiveness in practice, mentioning some difficulties during programming and the final stage was focused on learner reflection.

Článek pojednává o problematice nedostatku technicky vzdělaných pracovníků v Karlovarském kraji a o podpoře zájmu žáků základních škol tohoto kraje o studium technických oborů. Jsou zde představeny projekty na podporu technického vzdělávání v tomto kraji, jakož i další aktivity směřující k technice. Výsledky dotazníkového šetření nám odpoví na otázku, zda příčinou nezájmu o technické obory a v důsledku toho i absence kvalifikovaných technických a řemeslných pracovníků nejsou důsledkem špatného vybavení základních škol moderními technologiemi. The article deals with the issue of the lack of technically educated workers in the Carlsbad Region and the support of primary school pupils from the region in studying the technical fields. Projects to support technical education in the region are introduced as well as other activities aimed at technology. The results of the questionnaire survey will answer the question whether the poor equipment of modern technologies in primary schools is not the cause of the lack of interest in technical fields and therefore also the cause of missing qualified technical and craft men.

Příspěvek se zabývá použitím 3D tiskáren a laserového plotteru na ZŠ. Diskutují se zde možnosti využití a problematika spojená se samotným využíváním těchto zařízení. Cena těchto technologií se snižuje a je tak snadněji dostupná pro základní školy. Využití zařízení nebrání ani RVP a celé je to začleněné do STEM či STEAM vzdělávání. Z pilotáže se zjistilo, že po krátkém zaškolení nedělá dětem problém vytvoření 3D objektu v základním programu pro 3D grafiku. Tyto počítačem řízené stroje nabízí tak pro ZŠ velmi dobré mezipředmětové propojení. Každý z těchto přístrojů má však svá specifika při používání, na která v příspěvku upozorňujeme. The article describes the use of 3D printers and laser plotter at elementary school. There are discussed possibilities of use and issues related to the actual use of these devices. The cost of these technologies is falling down, making it easier for elementary schools to afford it. RVP does not prevent to use it and a whole it is integrated into STEM or STEAM education. The piloting showed that children do not have a problem, after a short training, to create a 3D object in the basic program for 3D graphics. These computer-controlled machines offer also very good cross-curricular interconnection for elementary schools. However, each of these devices has its own specifics in use, which are highlighted in the article.

Příspěvek se zabývá problematikou používání nových výukových technologií na středních školách a také při přípravě budoucích učitelů. Zaměřen je na využití termometrického měření v různých oblastech techniky. Hlavní důraz je kladen na vytváření metodiky měření a aplikace získaných dat. Pro didaktickou aplikaci je vyvinuta speciální sada pro termometrická měření. Sada respektuje moderní metody výuky. The article is dedicated to the problematics of using new technologies at high schools and during the preparation of future teachers. It is focused on using thermometric measurements in various fields of technics. The main emphasis is placed on forming the measuring methodology and the data mining application. A special set for thermometric measurements is developed for the didactic application. The set respects the newest teaching methodologies.

Článek prezentuje výzkum v oblasti projevů kreativity. Cílem prezentovaného výzkumu je systematicky ověřit inovovaný hodnotící dotazník v prostředí základní školy, zmapovat jeho problematické partie a navrhnout úpravu před plošným nasazením na početnější cílovou skupinu jak žáků, tak evaluátorů. Výzkum analyzuje 65 výrobků a sleduje 9 parametrů a čas. Hlavním nástrojem je nový evaluační dotazník sledující projevy funkční kreativity žáka v rámci jeho vytvořeného produktu. Výzkum ukázal možnosti a limity evaluačního dotazníku a potvrdil jeho aplikovatelnost v prostředí základní školy. The article presents a research in the area of creativity expressions. The aim of the presented research is to systematically verify the evaluating questionnaire in the environment of elementary schools, to map its problematic parts and to suggest some adjustments before it is generally applied on a bigger target group of pupils as well as evaluators. There are 65 products analysed in the research which monitors 9 parameters and time. The main tool is the new evaluating questionnaire where functional creativity expressions of pupils within his product are monitored. The research showed possibilities and limits of the evaluating questionnaire and confirmed its possibility to be applied in the environment of elementary schools.

V teoretické části článku naleznete popis metody exkurze, základní dělení exkurzí a jednotlivé fáze. Dále se článek popisuje zkušenostem s absolventy škol ve vztahu k budoucímu zaměstnání, mapuje jejich hlavní nedostatky. Ve výzkumné části článku se pak věnuje vnímání didaktickému potenciálu studenty magisterského studia, tedy budoucích učitelů prvního stupně. In the theoretical part of the article, there is a description of the excursion method and its stages. The article further describes experience with school leavers in relation to their future career and maps the main shortcomings. The research part of the article is dedicated to viewing of didactic potential of master studies students, the future teachers at 1st-5th grades.

Článek představuje výsledky výzkumu zabývajícího se evaluací produktu žáka z hlediska projevů funkční kreativity. Konkrétně zachycuje shodu a gradaci v hodnocení čtyř podobných výrobků. Skupina evaluátorů je sestavena z pedagogických pracovníků. Hodnocení proběhlo pomocí ověřovaného evaluačního protokolu produktu, který vychází z dotazníku SPAF. Šetřením na omezené skupině byla prokázána určitá shoda v jejich hodnocení a zároveň citlivost protokolu v podobě zachycené gradace. Results of the research focused on evaluating the pupil's product are in the article presented based on the marks of functional creativity. In particluar, the matches and gradation are noticed in the evaluation of four similar products. The evaluators group is comprised of teaching staff. The evaluation was carried out using a verifying evaluation protocol of the product, which was based on a SPAF questionnaire. As the research was conducted on a limited group, it proved certain matches in its evaluation as well as the protocol sensibility in the form of noticed gradation.

Článek se zaměřuje na možnost Česko-Bavorské spolupráce fakult vzdělávající budoucí učitele. Ve stručnosti uvádíme průběh studia učitelství v Bavorsku. Z porovnání Bavorského způsobu vzdělávání učitelů v Bavorsku a v České republice vyvozujeme zamítavý názor na možnost této spolupráce, která byla příhodná z geografického hlediska pro další rozšíření výzkumné spolupráce naší fakulty. Způsob vzdělávání je tak odlišný a spolupráci nejde ve větším celku navázat. Možnost se do budoucna nabízí pouze v úzce specifických tématech. The article is focused on the cooperation between Czech and Bavarian faculties educating future teachers. The process of studying education in Bavaria is briefly introduced. By comparing the Bavarian way of educating teachers in Bavaria and in the Czech Republic, the view on the cooperation, which was from the geographical point of view suitable for further research cooperation for the Faculty of Educcation at the University of West Bohemia in Pilsen, is negative. The way of education is too different, and it is not possible to expand the cooperation into a bigger dimension. For the future, the possibility is open just for very specific topics.

Článek představuje dílčí výsledky analýzy vzdělávací oblasti Člověk a svět práce z pohledu rozvoje digitální gramotnosti. Zaměřuje se na specifika praktické výuky elektroniky a elektrotechniky za pomocí specifických pomůcek. Autor konfrontuje možnosti vybraných stavebnic a systémů se zkušenostmi z praxe – výuky na druhém stupni základních škol (ISCED 2) v České republice. Na vybraných praktických příkladech autor článku demonstruje aplikaci badatelských metod výuky vedoucích k rozvoji digitálních kompetencí. The article presents partial results of the analysis of the educational area Man and the World of Work from the point of view of digital literacy development. It is focused on specifics of practical teaching of electronics and electrical engineering by using specific tools. The author confronts possibilities of the building sets and systems with practical experience – teaching at the second stage of elementary schools (ISCED 2) in the Czech Republic. By selecting practical examples, the author of the article demonstrates the implementation of inquiry-based learning methods which lead to digital literacy development.

Hodnocení produktů praktických činností u žáků na základních školách je v současné době nejčastěji realizováno na základě nejvěrnější nápodoby původním zadání a též přesného dodržení pracovního postupu. Tento trend není však v souladu s podporou kreativního myšlení, ba naopak žákovu tvořivost potlačuje. Realizovaná bakalářská práce si kladla za hlavní cíl testovat míru kreativity u dětí na druhém stupni základní školy, druhotně také jejich vyučujících, Urbanovým figurálním testem tvořivého myšlení, následně ověřit dosažených výsledků praktickým vyhotovením dětské hračky ze sady stavebnice s netradičními komponentami, a především pro tyto výrobky sestavit evaluační protokol. The product evaluation of practical activities for children at elementary schools is currently most often done on the basis of the most similar imitation of the original model as well as the precise observance of the work process. However, this trend is not in line with the support of creative thinking, but rather, it suppresses children creativity. The bachelor's thesis aimed to test the quality of children creativity at second level of elementary school, secondarily also their teachers, by Urban's figurative test of creative thinking, then to verify the achieved results by practical execution of a toy from a set made up of kit with non-traditional components and especially assemble Evaluation protocol for these products.

Development of new teaching methods corresponding with current findings and modern didactic means initiated emergence of new forms of the educational materials. Multimedia course book is one of the materials mentioned which encompasses wide range of interactive, multimedia and hypermedia components. In Czech Republic, many multimedia course books are being introduced to market and the teacher must decide which one to choose. Many various aspects must be taken into account in process of choosing a course book, e.g. technical parameters, didactic equipment, control or quality of its individual parts. In case of common paper course books, approved evaluation tools are known. Can these tools be used for electronic course books as well? If yes, under what conditions? Should not we approach the multimedia course books as common pedagogic software? The authors have been dealing with possibilities of evaluating the multimedia course books in practice as well as in theory and they present some of possible solutions

Článek se věnuje úvodu k výzkumu struktury a strukturních komponent elektronické, multimediální a interaktivní učebnice pro základní školy. Část článku se zabývá i preferencí uživatelů při výběru elektronických učebnic. Tato kvalitativní část byla realizována metodou polostrukturovaného rozhovoru. Článek uvádí některé výsledky realizovaného výzkumu a upozorňuje na výsledky další. The article is focused on a research of structure and structure components in electronic, multimedia and interactive textbooks for primary schools. Part of the article is also focused on preferences of users in the selection of electronic textbooks. This qualitative part was realized through the semi-structured interview with several respondents. The article presents some results of the research and highlights the other results.

Článek se zabývá návrhem jednoduché hry využívající systém uzlových bloků a spojovacích plastových trubic. Cílem hry je sestavit kuličkovou dráhu tak, aby kulička vlastní energií absolvovala celou tuto dráhu bez zastavení. Hra svým principem navazuje na oblíbené kuličkové dráhy, které můžeme vidět jako exponáty v Science Centrech po celém světě. Zde si také autoři berou k tvorbě inspiraci. Autoři přináší unikátní řešení včetně návodu na výrobu prototypu. The article proposes a simple game using a system of nodal blocks and connecting plastic tubes. The player must build roller coaster for the ball and the ball musn´t stop. When it stops, the roller coaster is constructed poorly. The game follows the principles of its favorite roller coasters in foreign Science Centers. The authors take inspiration for the creation from Science Centers. The authors bring a unique solution and instructions to produce a prototype.

Příspěvek seznamuje čtenáře s historií Olympiády techniky. Uvádí hlavní myšlenky, které vedly ke vzniku soutěže. Přináši přehled čtyř uskutečněných ročníků a vítězů v jednotlivých sekcích. The report introduces the readers with history of The Olympic techniques (Technologies Contest). It features the main ideas which call into existence this competition. It brings summary of four realization years and winners in individual sections.