Search

Bu araştırmanın temel amacı; lise öğrencilerinin matematik anksiyetelerinin matematiksel yılmazlıklarıyla ilişkisinin ve bunların sosyodemografik değişkenlere göre farklılıklarının incelenmesidir. Bu çalışmada, matematik anksiyetesi ile matematiksel yılmazlık ilişkisi, ilişkisel tarama modeli kullanarak incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 yılı Adana ilinde beş lisede öğrenim gören, kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle seçilmiş gönüllü öğrenciler oluşturmuştur. Öğrencilere veri toplama araçları olarak Matematiksel Dayanıklılık/Yılmazlık Ölçeği ve Matematik Kaygısını Derecelendirme Ölçeği: Kısa Form (MKDÖ-KF) ve Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır. Araştırma kapsamında frekans, yüzde, ilişkisiz örneklemler için t testi, Anova, Mann Whitney-U Testi, Kruskal Wallis-H Testi ve Pearson korelasyon katsayısı teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda kız öğrencilerin matematik anksiyetesinin erkek öğrencilerin matematik anksiyetesinden, anne-babası ayrı olan lise öğrencilerinin matematik anksiyetesinin anne-babası birlikte olan lise öğrencilerinin matematik anksiyetesinden daha fazla olduğu bulunmuştur. 10 sınıfa devam eden öğrencilerin matematiksel yılmazlıklarının 11 sınıfa devam eden öğrencilerin matematiksel yılmazlıklarından daha yüksek olduğu bulunmuştur. Buna ek olarak kız öğrencilerin matematiksel mücadelesinin, erkek öğrencilerin matematiksel mücadelelerinden daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Annesi çalışan öğrencilerin matematiksel gelişimlerinin annesi çalışmayan öğrencilerin matematiksel gelişimlerinden daha yüksek olduğu ve annesi üniversite mezunu olan öğrencilerin matematiksel yılmazlıklarının annesi lise mezunu olan öğrencilerin matematiksel yılmazlıklarından yüksek olduğu tespit edilmiştir. Matematiksel yılmazlığın matematik anksiyetesi ile negatif yönlü ilişkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

İbn Rüşd, İslâm düşüncesinde felsefî bir problem olarak yer alan mucize meselesini kendi düşünce sistematiği içerisinde ele almıştır. O, birçok düşünürden farklı olarak peygamberlerin meşruiyetini ispatlamaya çalışırken insan aklına ve bilgisine hitap eden deliller sunmaya çalışmıştır. Peygamberlerin sadece insanüstü olay ve durumlarla ilişkilendirilerek açıklanmasının mucize gösterebilen herkes tarafından peygamberlik iddiasında bulunabileceğini ve bunun peygamberliğin ispatı noktasında yegâne delil olarak sunulamayacağını çeşitli örnekler vererek açıklamıştır.Bu çalışmada mucize kavramı ve mahiyeti, mucizenin epistemolojik, metafizik ve ahlâkî imkânı, mucize-vahiy ilişkisi, mucizenin çeşitleri ve Kur'an'ın mucizeliği gibi konular çerçevesinde ortaya çıkan vahiy, mucize, nübüvvetin imkânı ve ispatı gibi problemler İbn Rüşd'ün bakış açısı ve değerlendirmeleri doğrultusunda ele alınıp incelenecektir. Ayrıca İslâm düşünce geleneği içinde bazı filozofların görüşlerinden de mukayeseli bir biçimde istifade edilmeye çalışılacaktır.Anahtar Kelimeler: Resul, Nübüvvet, Vahiy, Mucize, Kerâmet Ibn Rushd discussed the miracle issue, which is a philosophical problem in Islamic thought, within his own thought systematic. Unlike many thinkers, while trying to prove the legitimacy of the prophets, he tried to present evidence that appeals to human mind and knowledge. He clarifies by giving various examples that the prophets only by associating them with supernatural events and situations can ve claimed as a prophecy by anyone who displays miracles and that this cannot ve presented as the only evidence at the point of proof of prophecy.In this study, problems such as the concept of miracle and its nature, the epistemological, metaphysical and moral possibilities of miracle, the relationship between miracle and revelation, the types of miracle, and issues such as revelation, miracle, possibilities and proof of prophethood appearing within the concept of miracle of the Qur'an are examined in accordance with the perspective and evaluations of Ibn Rushd. In addition, it will be tried to utilize comparatively the views of some philosophers within the Islamic thought tradition.Key words: Rasul, Prophethood, Revelation, Miracle, Wonder 74

Objectives: Helicobacter pylori (H.Pylori) is a Gram(-), microaerophilic bacteria and the etiological factor of chronic activegastritis and peptic ulcer. Some studies indicated that this bacterium found atoral cavity which is a potential reservoir for stomach. Several studies showedthat H. pylori may found in salivaand subgingival plaque of chronic periodontitis patients. However, there is nodata related to aggressive periodontitis patients. In this study, we aimed todetermine the prevalence of H. pyloriin subgingival plaque samples of chronic, aggressive periodontitis andgingivitis patients and to increase the awareness of the patients for gastricproblems. Materialsand Methods: This study included 155 patients (61 with gingivitis,60 with chronic periodontitis, and 34 with aggressive periodontitis) who didnot have gastric disease symptom and did not use antibiotics in the last 3months. The subgingival plaque samples were taken using sterile paper points.The existence of H. pylori, A. actinomycetemcomitans,and P. gingivaliswas detected by RT-PCR. Results: H. pylori was not detected in any groupsat the end of microbiological analysis.However, a high occurrence of A. actinomycetemcomitans (97.1%) and P. gingivalis(100%) was observed in the aggressive periodontitis group. However, A. actinomycetemcomitansand P. gingivalis were found in 30% and 21.7% of patients,respectively, with chronic periodontitis. A.actinomycetemcomitans and P. gingivaliswere found in 24.6% of patients in the gingivitis group.Conclusions: H. pylori were not detected in samples, indicating that subgingival plaque may notbe a primary reservoir for this bacterium., Amaç: Helicobacter pylori (H. Pylori),bir gram (-), mikroaerofilik bakteri olup, kronik aktif gastrit ve peptikülserin etyolojik faktörüdür. Bazı çalışmalar, bu bakterinin, oral kavitedebulunduğunda, mide için potansiyel rezervuar olabileceğini göstermiştir. Çeşitliçalışmalar, H. pylori'nin kronik periodontitisli hastaların tükrük vesubgingival plaklarında görülebileceğini göstermiştir. Bununla birlikte agresifperiodontitis hastaları ile ilgili herhangi bir veri yoktur. Bu çalışmada, kronik, agresifperiodontitis ve gingivitis hastalarının subgingival plak örneklerinde H.pylori prevalansını saptamayı ve hastaların gastrik problemler konusundabilinçlenmesini arttırmayı amaçladık.Gereçve Yöntem: Bu çalışma,gastrik hastalık semptomu olmayan ve son 3 ayda antibiyotik kullanmayan 155hasta (61 adet gingivitis, 60'ı kronik periodontitisli ve 34 agresifperiodontitisli) içermekteydi. Subgingivalplak örnekleri steril paper point kullanılarak alındı. H.pylori, A. actinomycetemcomitans ve P. gingivalis'in varlığı RT-PCR ile tespitedildi.Bulgular: Mikrobiyolojikanalizin sonunda herhangi bir grupta H. pylori tespit edilmedi. Bununla birlikte, agresif periodontit grubunda yüksekoranda A. actinomycetemcomitans (%97.1) ve P. gingivalis (%100) görülmüştür. Bununla birlikte, A.actinomycetemcomitans ve P. gingivalis, kronik periodontitisli hastalarınsırasıyla %30 ve %21.7'sinde bulunmuştur. A. actinomycetemcomitans ve P.gingivalis gingivitisli hastaların %24.6'sında bulundu. Sonuç: H. pylori, örneklerde saptanmamışolması, subgingival plağın bu bakteri için birincil rezervuar olmayabileceğinigösterdi.

Çağımızda birçok etkenden dolayı toplumlar kendi kültürel değerlerini yitirerek ortak kültürel değerler benimsemeye başlamışlardır. Yeni nesil çocukların, kendi kültürel değerlerinden uzak olduğu, hatta farklı kültürel değerlerin ayrımına varamadıkları görülebilmektedir. Kültür bir toplumu toplum yapan özelliktir. Bireylerin her toplumun farklı kültüre sahip olduğunu kavraması, kendi kültürüne sahip çıkması oldukça önemlidir. İnsanlara özgü olan kültür kavramını, yine insanların ortaya koyduğu ve kültüründe bir unsuru olan sanat ile bireylere kazandırmak mümkün olabilmektedir. Bu çalışma, sanat eğitiminde resim analizi uygulaması ile kültürel değerlerin nasıl kazandırılabileceğini ortaya koyarak, resim analizinin kültürler arası etkileşimdeki rolünü görebilmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda; kültür ve sanat kavramları ele alınmış, sanat eğitimi ile sanat eleştirisi incelenmiştir. Çalışma, Konya il merkezindeki Ayşe Sönmez İlköğretim Okulunun ikinci kademesindeki 6A sınıfı öğrencileri ile sınırlandırılan grupla yürütülmüştür. Altı haftayı kapsayan ders sürecinde resim analizi uygulaması yapılmıştır. Hazırlanan ders planına göre, analiz sürecinden önce dikkat çekmek ve ön bilgiler hakkında fikir sahibi olmak için eşleştirme etkinliği uygulanmıştır. Analiz sürecinde sekiz farklı konudaki yerli ve yabancı ressamlara ait eserler, belirlenen sorular doğrultusunda önce tek olarak daha sonra karşılaştırılarak incelenmiştir. Her ders sonunda uygulama çalışmaları yaptırılmış, en sonunda bu çalışmalarla grup olarak kolaj çalışması uygulanmıştır. Süreç sonunda öz değerlendirme formu dağıtılmış ve öğrencilerle grup görüşmesi yapılmıştır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmanın modelini durum çalışması oluşturmaktadır. Çalışma grubunun seçilmesinde kolay ulaşılabilir durum örneklemi kullanılmıştır. Araştırmada veriler; doküman incelemesi, ders süreçlerinin gözlenmesi ve öğrencilerle yapılan grup görüşmesinden elde edilmiştir. Ayrıca ders sürecinde uygulanan eşleştirme etkinliği ile öz değerlendirme formlarının sonuçları da değerlendirilmiştir. Araştırma sonucu elde edilen veriler içerik analizi, betimsel analiz ve doküman analizi ile çözümlenerek tablolar oluşturulmuştur. Çalışmanın sonucunda, resim analizini öğrencilerin eğlenceli olarak nitelendirdiği ve derse daha aktif katılımın sağlandığı görülmüştür. Yapılan karşılaştırmalı resim analizi uygulaması, kültürel değerlerin, benzerlik ve farklılıklarıyla algılanmasını sağlamıştır. Böylece resim analizinin kültürler arası etkileşim açısından önemli bir role sahip olduğu görülmüştür., In our century, societies start to adopt the commen cultural valves because of many factors. It is seen that the children of new generation are for away from their culturel valves besides they can?t distingvish the different cultural valves. Culture is the basic special feature that makes the society. It is important that the individuals realize that each society has different culture and they a dopt their culture. It is pasiblle that the in dividuals can win the culture with the helpof art. This study was mode in order to see the role of the picture analysis in effects between the cultures by showing how to get the cultural valves with the practice of picture analysis in the education of art. In this search, the concept of culture and art are analyzed, the education of art and the criticisim of art is examined. This study was mode with the students of 6/A in the secand degree in Ayşe Sönmez Primary School in Konya. In this period comprising 6 weeks, the practice of picture analysis was mode. According to the lesson plan, the match technique was applied in order to draw attention be fore the process of analysis. In the process of analysis, the work traces which belong to native and foreign artist painter in eight difforent subjects were examined firstly one by one, later by comparing. At the end of the each lesson, the study of practice was mode, later, with these studies, the study of collage was apalied in groups. At the end of the process, the self evaluation forms were delivered and the group discussion was mode with the students. In the model of this study objective search technique was used. In the selection of study group easıly reached sample was used. The data in the search was taken from the data exmination, the obseruation of study process and the group discussion which was mode with students. Besides, the results of the match technique and self evaluation form were examined. The picture paintings were mode by analysis king with the analysis of ontent , the analysis of description and the analysis of data. At the end of the study, it is seen that the students see the picture analysis entertaining and they join the lesson actively. With the help of the practice of picture analysis, the differences and similarities between the cultural valves were understoot easily. So, the Picture analysis has on important role in the effects between the cultures.

ÖZET İNGİLİZCE OKUMA DERSLERİNDEKİ ETKİNLİKLERE YÖNELİK SORUNLARA İLİŞKİN ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ (İçel İlinin Tarsus İlçesinde Bulunan Özel ÇAĞ Lisesinde Bir Çalışma) KORKMAZ (Kayışoğlu) Meltem Yüksek Lisans Tezi, İngiliz Dili Eğitimi Tez Yöneticisi : Yrd. Doç. Dr. Elif Leyla TOPRAK Ocak, 2000 110 sayfa Bu araştırmanın amacı İçel'in Tarsus ilçesinde bulunan Özel Çağ Lisesi ortaokul bölümü öğrencilerinin İngilizce okuma derslerinde karşılaştıkları sorunları ortaya çıkarmaktır. Özel Çağ Lisesinde İngilizce eğitimi dört ayrı beceriyi içeren dört dersten oluşmaktadır. Okuma, dinleme, yazma ve konuşma. Bu dersler farklı öğretmenler tarafından verilmektedir. İngiliz öğretmenler tarafından verilen İngilizce okuma dersleri sırasında kısa okuma parçası, öykü, şiir gibi edebi konular işlenmektedir. Öğrenciler öğrenmekte oldukları yabancı dilin kültürü hakkında yeterli bilgiye sahip olamadıkları için okudukları eserleri anlayıp/yorumlamak konusunda zorluklarla karşılaşmaktadırlar. Temel amacı İngilizce okuma derslerinde kullanılan okuma etkinliklerine ilişkin hedef kültür konusunda bilgi eksikliğinden kaynaklanan sorunları ortaya çıkarmak olan bu çalışmanın sonunda İngilizce okuma derslerini veren öğretmenlere okuma-anlama becerisini geliştirme konusunda önerilerde bulunulmuştur. Betimsel araştırma niteliğindeki bu çalışmada, Özel Çağ Lisesi İngilizce öğretmenlerine ve öğrencilere uygulanan anketler kullanılmış elde edilen veriler SPSS programında chi-square testi kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen genel sonuçlar doğrultusunda öğrencilerin yeterli derecede kültürel ön bilgi alamadıkları, bu nedenle okudukları edebi metinleri değerlendiremedikleri belirlenmiştir. VOkuma sırasında kendi yorumlarını yapabilen öğrencilerin derste bir tartışma ortamı hazırlayıp etkili bir okuma dersi oluşmasına yardımcı oldukları sonucuna varılmıştır. İstatistiksel sonuçlardan alınan veriler doğrultusunda öğrencilerin etkili bir ders ortamında yabancı dilde okuduğunu anlayabilme becerilerini geliştirmeyi amaçlayan teknikler araştırmanın öneriler bölümünde belirtilmiştir. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgular aşağıda belirtildiği gibidir: a) İstatistik sonuçlar okuma derslerinde öğrencilerin %95.1'inin okuma parçasıyla ilgili dersten önce ön araştırma yaptıklarını göstermektedir. b) Araştırmanın sonuncunda ders sırasında okunacak eserle ilgili ön bilgi verilen dinleme-anlama alıştırmalarının yeterli düzeyde yapılmadığı belirlenmiştir. c) Okuma-anlama dersleri sırasında günlük.gazate, dergi gibi eserlerin okuma parçaları hakkında kültürel bilgi verme amacıyla yeterli düzeyde kullanılmadığı belirlenmiştir. d) öğrencilerin çoğunluğu bilinmeyen kelimelerin anlamları veya eş anlamlarının kullanıldığını belirtmişlerdir. e) 136 öğrencilerin 84!ünün okuma parçalarını okurken parçanın genel anlamını kavramakta zorluk çektikleri belirlenmiştir.öğrenciler bilinmiyen kelimelerin okuduklarını anlamalarına engel olduğunu belirtmişlerdir. f) İstatistik sonuçlar öğretmenlerin bilinmeyen kelimeleri cümle içinde verdiğini ve bu. yöntemin öğrencilerde kalıcı bilgi sağladığını göstermektedir. g) Öğrencilerin büyük bir çoğunluğununTürkçe dilbilgisinde karşılığı olmayan İngilizce dilbilgisi kurallarını öğrenmekte zorlandıkları istatistik değerlerle belirlenmiştir. h) Araştırmanın sonuncunda öğrencilerin İngilizce okuma parçalarını değerlendirirken İngiliz kültürü hakkındaki bilgilerinin yeterli olmadığı ve bu nedenle okudukları eseri yorumlarken zorlukla karşılaştıkları belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Okuma-anlama dersleri: Öğrenciler bu derslerde farklı okuma parçaları yardımıyla İngilizce dilbilgisi kurallarını parçanın içerisinde öğrenmektedirler. Bu okuma parçaları günlük gazetelerden, süreli yayınlardan, kısa öykülerden veya romanlardan seçilmekte ve İngiliz öğretmenler tarafından değerlendirilmektedir. VIOkuma-anlama teknikleri: Öğrencilerin okuma-anlama derslerinde başarılı olmalarını sağlamak amacıyla sınıf içinde farklı, etkili okuma teknikleri izlemeleri gerekmektedir. Bu nedenle öğretmenler öğrencilerin bilgi seviyelerine uygun okuma teknikleriyle dersleri işlemektedirler. Ön bilgi: Verilen parçayı okumadan önce öğrencilere başlık, parçanın yazıldığı dönem, karakterler hakkında öğretmenler tarafından ön bilgi olarak verilmelktedir. Bilim kodu: ELT 599 VII ABSTRACT AN ANALYSIS OF THE OPINIONS OF INSTRUCTORS AND STUDENTS TOWARDS THE PROBLEMS RELATED WITH READING ACTIVITIES IN READING CLASSES (A study carried out at Özel ÇA? Lisesi Yenice/Tarsus/İçel) by Meltem (Kayışoğlu) KORKMAZ M.A. in English Language Teaching Supervisor: Assist. Prof. Dr. Elif Leyla TOPRAK January, 2000 1 1 0 pages This study aims to suggest a solution to reading comprehension problems that the high school students have in their reading classes with a special reference to the reading comprehension difficulties of the students of Özel Çağ Lisesi Tarsus / İçel. In the above mentioned school English is taught with emphasis on four basic skills writing, reading, listening and speaking. These courses are given by different teachers. During reading comprehension classes given by a native teacher, students are taught grammar through literary reading passages, e.g. short stories or novels. The most important problem that they come across is not to be able to comprehend the points that suggest background knowledge, which is culturally specific. The students generally do not have sufficient knowledge about the target culture, i.e. the culture of the people who are either the characters involved in those studies or the authors / poets of those texts. For this reason the students may need to be equipped with background knowledge about the cultural traits of those people. In this descriptive study the opinions of instructors and students were compared with each other and statistically significant differences were sought. The data were obtained through questionnaires given to the English teachers and the students of the above mentioned high school and observations of English classroom teachers. These data were analysed by using chi-square test.Analysis of the data revealed statistically significant differences (at 0.5 level of probability) between the opinions of instructors and students towards the problems related with reading activities with references to lack of adequate knowledge about target culture. The overall conclusions revealed from the statistics are, students in the above mentioned school are taught through some effective teaching learning techniques. They have been supported by the activities, which present cultural background knowledge about the given work. However, they are not sufficient in some situations. Students who are competent to interpret a text can also create an effective discussion referring to their own interpretations. Some of the general conclusions derived from the results of the statistical procedures are as follows: a) The statistical numbers show that in reading comprehension classes. 95,1% of students have their background knowledge by making a research before the lesson. b) It can be understood from the calculated numbers 81 of 136 students agreed that there was not enough listening activity aimed to give some cultural background. c) In reading comprehension classes authentic materials used to have cultural background about the given work were not followed sufficiently. d) Most of the students agreed that they were taught. Unknown vocabulary of the reading passage by giving the opposite or the synonyms of the unknown words. e) 84 of 136 students have difficulty in understanding the main idea from the context. They want to know all the unknown words while they are reading a passage. f) It can be understood from the statistics that giving sample sentences just to teach the unknown words in context is a technique which is followed by the teachers. g) The calculated numbers indicate that most of the students have difficulties in learning structural points which are different in their native language. h) Most of the students find it difficult to understand the given reading passage as they have insufficient cultural background knowledge.Key Words: Reading Comprehension Classes: The students are taught different reading materials such as, novels, short stories, magazines, newspapers, etc. This kind of course is taught by a native teacher. Although the materials used during the course are reading passages, the aim of the course is to teach some grammatical points while the students are reading. Reading Activities: The teachers agree with the idea that the students should be provided with some effective reading class activities. They make the lessons active and students feel comfortable while they are learning through activities. Background Knowledge: This kind of knowledge that the students should have before reading is aimed to be given by the teachers in reading process. There can be different kinds of background knowledge such as, background knowledge about the title, the authors, the main idea of the reading passage. Science code: ELT 599 IV 110

Objective The aim of the study was to evaluate the effects of vitamin D deficiency on the mandibular bone structure by fractal analysis and panoramic morphometric indices. Methods Ninety participants were divided into three groups as 30 individuals with severe vitamin D deficiency, 30 individuals with vitamin D deficiency, and 30 individuals with vitamin D sufficiency. Fractal dimension analysis (FD), panoramic mandibular index (PMI), mandibular cortical index (MCI), and mandibular cortical thickness measurement (CTM) were evaluated on panoramic radiographs. Results FD values of the patients with vitamin D deficiency were found to be statistically lower than the patients with vitamin D sufficiency (p < 0.05). FD value of supracortical area above the angulus mandible (FD2) in patients with severe vitamin D deficiency was significantly lower than FD values (p = 0.002). There was no statistically significant difference between the groups in the CTM (p > 0.05). PMI was significantly lower in patients with severe vitamin D deficiency (p < 0.001). There was a significant difference in MCI values between the groups (p < 0.05). Conclusion Vitamin D deficiency causes a decrease in bone mineral density in the mandible, and an increase in alveolar porosity. FD analysis and radiomorphometric indices in panoramic radiographs can be used to assess osteoporotic changes in patients with vitamin D deficiency.

Amaç: D vitamini, kemik metabolizmasını, inflamatuar cevabı, kalsiyum-fosfat emilimini ve bağışıklık sistemini etkileyebilen bir hormondur. D vitaminin periodontal hastalıklarla ilişkili olduğunu gösteren çalışmalar vardır.Çalışmamızın amacı, kronik periodontitis, kronik gingivitis ve periodontal sağlıklı bireyler arasında 1,25(OH)2D3 ve 25(OH)D düzeyinin ve bunun inflamatuar cevaba etkisinin değerlendirilmesidir. Materyal ve Metod: Çalışmamıza, sistemik olarak sağlıklı olan 29 kronik periodontitis, 28 kronik gingivitis ve 25 periodontal sağlıklı birey dahil edildi. Katılımcılardan, 1,25(OH)2D3, 25(OH)D, TNF-α, CRP ve IL-6 değerlerini belirlemek amacıyla kan örnekleri toplandı. Plak indeksi, gingival indeks, sondlanan cep derinliği, sondalamada kanama ve klinik ataçman kaybı belirlendi. İstatistiksel analiz için, Shapiro Wilk's, Kruskall Wallis-H testi, Mann Whitney U testi, Post-Hoc Çoklu Karşılaştırma Testi ve Wilcoxon Testi kullanıldı.Bulgular: Çalışmamızda, kronik periodontitis, kronik gingivitis ve sağlıklı bireyler arasında periodontal indeks değerleri istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Serum 1,25(OH)2D3 seviyesi, kronik periodontitisli grupta (27.24±2.49 pg/mL), kronik gingivitis (32.39±2.66 pg/mL) ve sağlıklı kontrol (33.00±2.02 pg/mL) grubuna göre düşük bulunmuştur (p0.05).Sonuç: Düşük serum vitamin D değeri, periodontal hastalığın şiddetini arttıran nedenlerden biri olabilir.Anahtar Kelimeler: Gingivitis, periodontitis, serum 1,25-hydroxyvitamin D, 25-hydroxyvitamin D Aim: Vitamin D is a hormone that can effect bone metabolism, inflammatory response, calcium-phosphate absorption and the immun system. The studies have shown that vitamin D is associated with periodontal diseases.The aim of our study was to evaluate serum levels of 1,25(OH)2D3 and 25(OH)D and its effect to inflammatory response among chronic periodontitis, chronic gingivitis and periodontally healthy subjects.Material and Method: 29 patients with chronic periodontitis, 28 patients with chronic gingivitis and 25 periodontally healthy subjects were included in this sudy. Blood samples were collected from participants to determine serum levels of 1,25(OH)2D3, 25(OH)D, TNF-α, CRP and IL-6. Plaque index, gingival index, pocket depth, bleeding on probing and attachment levels were determined. For statistical analysis, Shapiro Wilks, Kruskal Wallis-H test, Mann Whitney U test, Post-Hoc Multiple Comparison Test and Wilcoxon Test were used.Results: In our study, periodontal index values were found to be statistically significant difference between chronic periodontitis, chronic gingivitis and healthy subjects. Serum 1,25(OH)2D3 levels in patients with chronic periodontitis (27.24±2.49 pg/mL) were lower than patients with chronic gingivitis (32.39±2.66 pg/mL) and periodontally healthy subjects (33.00±2.02 pg/mL, p0.05).Conclusion: Low serum vitamin D level may be one of the reasons of increase the severity of periodontal disease.Key Words: Gingivitis, periodontitis, serum 1,25-hydroxyvitamin D, 25-hydroxyvitamin D 106