Search

Der vorliegende Beitrag unternimmt den Versuch einer differenzierten Annäherung an Chatbots als Lernmedium. Abseits vom anhaltenden Hype rund um Chatbots und einem unkritisch attestierten revolutionären oder disruptiven Potenzial werden spezifische Merkmale von Chatbots in vier heterogenen lernrelevanten Dimensionen betrachtet: Situiertheit, Informationsformat, Dialogizität und Oralität sowie technische Realisierung. Anhand von Vergleichen mit anderen Lernmedien und theoretischen Überlegungen wird die spezifische Charakteristik von Chatbots herausgearbeitet, um einerseits ihre Eignung für Lehr-Lernzwecke anhand ihrer medialen Konstitution zu umreißen und andererseits Anknüpfungspunkte für die theoretische Auseinandersetzung mit Chatbots zu benennen. (DIPF/Orig.)

In der Folge der PISA-Studie werden den sogenannten neuen Lernformen – wie dem Kooperativen Lernen – positive Effekte im inhaltlichen, emotionalen und sozialen Bereich zugeschrieben. In einer rekonstruktiven Längsschnittstudie haben wir untersucht, welche Wissensbestände und biographischen Ressourcen für die Unterrichtsentwicklung kooperativ unterrichtender Lehrkräfte relevant sind und welche Prozesse der Professionalisierung sie durchlaufen. Unsere Studie belegt, dass nicht das explizite methodische, sondern vielmehr das implizite Wissen (rekonstruiert als Habitus bzw. Orientierungsrahmen) den Ausschlag dafür gibt, ob und wie die Lehrer:innen Kooperatives Lernen umsetzen. Zugleich erweist sich die traditionelle Form des Englischunterrichts in seiner formorientierten Durchprozessierung des Lehrbuchs als sehr stabil, was in der Notwendigkeit der Herstellung verobjektivierbarer Prüfungsinhalte begründet scheint. Die Spannung zwischen Prüfungsorientierung und beabsichtigter Öffnung des Unterrichts wird seitens der Lehrpersonen als sehr belastend wahrgenommen („Messbarkeitsphobie“). Biographische Ressourcen können dazu beitragen, dass dennoch an Kooperativem Lernen festgehalten wird. (DIPF/Orig.)

Konstitution der Gemeinschaft Rus’. Herausgeber: Dr. Andrej Poleev, Stiftung für die Errichtung der konstitutionellen Ordnung, 2021. Eine Übersetzung der Konstitution der Gemeinschaft Rus’ in die Deutsche Sprache. Ursprüngliches Text wurde 2013 veröffentlicht, und mit Erlass vom 26. Februar 2017 In Kraft gesetzt "als Grundgesetz, Regelwerk des gesellschaftlichen Lebens und Umschreibung der politischen Struktur der Gemeinschaft.“ Seit der Bekanntgabe des Auflösungsbeschlüßes am 23.09.2019 und bis auf Weiteres bilden Bestimmungen Berliner Verfassung und der Konstitution der Gemeinschaft Rus‘ rechtliche Grundlagen jeder Rechtshandlung oder Unterlassung auf geographischem Gebiet aufgelöster Bundesrepublik Deutschland, und dürfen ihnen nicht widersprechen. Widerhandlungen gegen bestehende Rechtsordnung sind unerlaubt und unzulässig, und werden wie jeder Rechtsbruch mit strafrechtlichen Maßnahmen bekämpft. Dr. Andrej Poleev

Rezension von: Matthias Proske / Kerstin Rabenstein (Hrsg.): Kompendium qualitative Unterrichtsforschung. Unterricht beobachten - beschreiben - rekonstruieren. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2018 (358 S.; ISBN 978-3-7815-2215-2; 21,90 EUR).

Im Sinne einer intellektuellen Selbstaufklärung wäre die Emanzipation von der Erziehungswissenschaft der erste und wichtigste Schritt zur Konstituierung der Erwachsenenbildung als eine wissenschaftsautonome gessellschaftliche Reflexionswissenschaft, die eine orientierende Funktion für Praktiken der kulturellen und politischen Erneuerung wahrnehmen könnte. Diese 'andere Geschichte der Erwachsenenbildung' eröffnet eine Perspektive für den Umgang mit ihrer disziplinären Unbestimmtheit. (DIPF/Orig.), In terms of intellectual self-enlightenment, the emancipation from educational science would be the first and most important step towards the constitution of adult education as a scientifically autonomous social science of reflection which would be able to assume an orientating function for the practice of cultural and political renewal. This “other history of adult education” opens up a perspective for dealing with its disciplinary vagueness. (DIPF/Orig.)

In order for a state to be considered ‘civilized’ the UN Declaration of human rights must be conceptualized in the national legislation. Iran are among states which are isolated from the international community partly on the basis of human rights violations. The human rights violations symbolize a political barrier between West and Iran, confirmed by economic sanctions from UN, EU and the United States. In this study the assumption is that whether basic constitutional conditions exist or do not exist could/could not lead to changing domestic practices, and possibly towards political integration for Iran. Thus the purpose of the study is to investigate the Islamic republic of Iran’s basic constitutional conditions for implementing human rights. The method used is a qualitative document study with content analysis on Iran’s constitution. The theoretical approach is founded on the UN Declaration of human rights which is a historic document. Furthermore, previous research on the subject is also presented as part of the theoretical background. The findings of the study suggest crucial shortcomings in Iran’s constitution according to UN standards, although the majority of the UN criteria for human rights are respected. However, the key conclusion of the study is that human rights are not neglected by Iran, rather the historical, cultural and religious traditions of Iran differentiates the country from the so called universal values currently dominated in the international community.

Es gehört zu den Aufgaben wissenschaftlicher Disziplinen, sich durch eine Bestimmung ihres Gegenstandes und diesem angemessene Methoden selbst zu disziplinieren und so zu konstituieren. Die Frage, ob eine Konstituierung der Disziplin "Medienpädagogik" durch Prinzipien, Performanzen, Perturbationen oder nur als Parodie möglich ist, stand im Mittelpunkt der Herbsttagung 2017 der DGfE­ und OEFEB­ Sektionen Medienpädagogik, welche am 29.9. und 30.9.2017 in Wien stattfand. Das Editorial stellt die Beiträge zur hiermit vorliegenden Tagungsausgabe der Zeitschrift für Medienpädagogik vor. (DIPF/Orig.), It is one of the challenges for scientific disciplines to constitute themself by defining their subject and appropriate methods. If "media education" as a discipline can be defined by principles, performances, pertubations or only by parodies has been discussed during the autumn meeting of the sections formedia education of the DGfE and the ÖFEB. The meeting took place at the 29.9. and 30.9.2017 in Vienna. In this editorial, the contribution for the special edition of the journal for media education are introduced. (DIPF/Orig.)

[Abstract fehlt], Jahrbuch für Christliche Sozialwissenschaften, Vol 8 (1967): Jahrbuch für Christliche Sozialwissenschaften 07/08 (1966/67)

[Abstract fehlt], Jahrbuch für Christliche Sozialwissenschaften, Vol 8 (1967): Jahrbuch für Christliche Sozialwissenschaften 07/08 (1966/67)

[Abstract fehlt], Jahrbuch für Christliche Sozialwissenschaften, Vol 10 (1969): Jahrbuch für Christliche Sozialwissenschaften 10 (1969)

[Abstract fehlt], Jahrbuch für Christliche Sozialwissenschaften, Vol 13 (1972): Jahrbuch für Christliche Sozialwissenschaften 13 (1972)

[Abstract fehlt], Jahrbuch für Christliche Sozialwissenschaften, Vol 15 (1974): Jahrbuch für Christliche Sozialwissenschaften 15 (1974)

Rapporten är en empirisk studie av den pressdebatt som föregick riksdagsbeslutet om det vilande förslaget till ny regeringsform i februari 1974. Mot företrädare för de fyra största riksdagspartierna stod representanter för ideella organisationer, allmänheten och enstaka politiker. Medan de förra hävdade att författningsreformen i huvudsak var en kodifiering av praxis, hävdade motståndarna att reformen gav regeringen verktyg att inskränka de medborgerliga fri- och rättigheterna samt att den försvagade monarkin eftersom den lämnade statschefen nästan helt utan lagfästa arbetsuppgifter. Medan flera av reformens motståndare ville ha en folkomröstning om grundlagsförslaget, hävdade reformens anhängare att förslaget var alltför komplicerat för allmänheten att ta ställning till i en folkomröstning och att resultatet av en sådan skulle vara svårt att tolka. Debatten röjer tydliga skillnader i synen på den representativa demokratin i de båda lägren. De motståndare som kom till uttryck i debatten argumenterade konsekvent från en naturrättsligt grundad rättsuppfattning medan reformens anhängare från ett rättsrealistiskt perspektiv hävdade att demokratiskt valda politiker hade mandat att fatta vilka beslut som helst och att kritik av den uppfattningen var angrepp på den representativa demokratin. Skälet till att att författningsfrågan alls aktualiserades och hölls vid liv under så många år förefaller vara att den socialdemokratiska partiledningen med hjälp av de tre borgerliga partierna under lång tid försökte balansera de radikala partiaktivisterna inom det egna partiet. Rapporten är en fristående fortsättning på en tidigare publicerad rapport av samme författare: Svanberg, Mikael; Den svenska revolutionen. Några frågor kring tiden när Sverige blev ”en form av republik”. Karlstads universitet, Karlstad, 2010. (Politiska och historiska studier; 2010:1). Alla resultat får betraktas som preliminära.

eingereicht von: Walluschnig Josef Salzburg, Univ., Dipl.-Arb., 2012

Die Autorin macht den raumtheoretischen Ansatz von Martina Löw für die erziehungswissenschaftliche Diskussion und Fragestellung nutzbar. Die Vermittlung von Löws Ansatz zwischen ontologisierenden und konstruktivistischen Perspektiven dient ihr als Ausgangspunkt "lokale Bildungsräume" - also z.B. lokale Schulangebote, regionale Bildungslandschaften, die Einteilung von Schulbezirken und die Verteilung der Schülerinnen und Schüler - analytisch zugänglich zu machen. Damit legt sie ein Konzept vor, das sowohl Selektions- und Wahlentscheidungen als auch Konkurrenz- und Kooperationsbeziehungen zwischen Schulen und Bildungsangeboten in den Blick zu nehmen vermag. (DIPF/Orig.), This article is an attempt to harness the spatial theory of Martina Löw for the discussion and research in education science. It bases on the observation of contradictories between the ontologized usage of spatial heuristics (for example concerning the question of regional inequalities in education) and the current theories of space, which focus more on a constructivist perspective. Martina Löw's concept undertakes a theoretical connection between these contradictory positions, because now "local spaces of education" can be observed both, concerning the structuring by space and the construction of space. (DIPF/Orig.)

Vorschlag von Änderungen für das Grundgesetz Deutschlands. Proposals of reforms for the German constitution.

Rapporten är en förstudie till ett planerat projekt om författningsfrågans utveckling i Sverige 1950-1980. Ett under 1950-talet påbörjat arbete med att reformera 1809 års regeringsform övergick efterhand i allt mer radikala krav från delar av det politiska etablissemanget på en total nyskrivning av hela den svenska författningen. Detta ledde bland annat fram till införandet av 1974 års regeringsform som gjorde Sverige till republik i allt utom till namnet trots ett omvittnat folkligt ointresse för hela författningsfrågan. Här undersöks huvuddragen i den politiska process inom framförallt det socialdemokratiska partiet som gjorde denna utveckling möjlig. Resultaten indikerar att socialdemokraternas omsvängning i författningsfrågan skedde relativt hastigt, att det inom partiet främst var unga intellektuella som drev frågan samtidigt som partiledaren Tage Erlander gjorde vad han kunde för att minimera det politiska inflytandet från den republikanska falangen, delvis i samverkan med de borgerliga partierna.

The purpose of this essay is to examinate the statements and verbal attributions of King Carl XVI Gustaf of Sweden in the early 2000’s. More exactly I’ve got two question formulations: Which statements does king Carl XVI Gustaf of Sweden make during the early 2000’s and are these statements, in line with the king’s attributions, non-political, party-politically neutral and noncontroversial according to different perspectives? Question number two is if there are to find any boundaries for where the verbal attributions of Carl XVI Gustaf seem to go when he expresses himself in the role as the king of Sweden and the chief of state in the early 2000’s. My procedure is to read the Christmas speeches of Carl XVI Gustaf during the 2000’s and use former beheld statements of Carl XVI Gustaf to seek answers to the research questions. My conclusions are that the king does make political as well as party-political statements according to different perspectives. The king sometimes speaks fondly about EU, advocates multiculturalism, praises the family as a social building block and embellishes the Swedish monarchy. According to different perspectives these notions cannot be seen as nonpolitical nor party-politically neutral because in some questions different opinions are prevailed among parliament parties and other bigger parties in Sweden. However, the statements of the king can hardly be seen as controversial since his statements often rest upon strong common values and national unity. The verbal boundary of Carl XVI Gustaf is floating and cannot be unravelled, but it’s possible to approach the truth with three cores: 1. The king can encourage, although not tell how something is to be done. 2. The king shall keep within the national unity and common values. 3. It’s not always enough with Swedish national unity, nor shall Carl XVI Gustaf butt in discussions that undermines the relations with other countries.

Straipsnyje parodoma Apšvietos gyvenamojo pasaulio esmė ir ribos atsižvelgiant į jos pamatines sąvokas, kaip antai valios pirmenybė ir sukonstruotos vertybės, įgyvendinamos instrumentiniu protu. Teigiama, kad vertybių lygmenyje visi įvykiai (ir net žmonės) traktuotini kaip priemonės pasiekti geresnį gyvenimą, saugumą, produktyvumą, techninį progresą, patenkinti godumą, manipuliuoti genetika ir net užtikrinti socialinį funkcionalumą. Tai veda prie vertybių pasaulio kriterijaus klausimo: kurios vertybės turinčios „vertę“, ar šis kriterijus nėra dar viena vertybė šalia kitų vertybių? Taigi Apšvietos supratimo „fone“ iškyla viso vertybių gyvenamojo pasaulio legitimacijos klausimas: „savaiminės vertės“ kriterijus su jo specifinėmis veiksmo charakteristikomis, kaip antai garbė, savigarba ir pagarba kitam, kilnumas, teisingumas. Ar gali visų vertybių gyvenamasis pasaulis suponuoti įgyvendintiną savaiminę vertę? The essay explicates the essence and the limits of the life world of enlightenment in terms of its basic notion of primacy of the will and constructed values to be realized in and through instrumental reason. It shows that at the level of values, all events, including humans, are equivalent to the extent that they can be treated as means for the sake of better life, security, greed, production, technical progress, genetic manipulation, and even social functioning. This leveling leads to a question of criteria among the world of values: which values are “worth” having, and such a criterion cannot be one more value among others. Resultantly, the “background” awareness that led to enlightenment comes to the fore to raise the question of legitimation of the entire life world of values: the criterion is “self-worth” with its specific characteristics of action: honor, self-other respect, dignity, truthfulness. Can the life world of all values allow self-worth to be enacted?

University: Växjö University, school of social science, department of political science Level: Bachelor’s thesis in political science Title: SHIFTING BALANCE OF POWER? – an analyze of the new EU-treaty’s consequences for the EC-court. Academic adviser: Associate professor Stefan Höjelid Author: Magnus Nordahl This study focuses on the increased role of the European Court of Justice through the establishment of a Constitution for Europe and its impact on the balance of power, both horizontal and vertical. To do this, the study takes its aims from the research problem, formulated as follows: Does the establishment of a constitution for Europe contribute to an increased role for the European Court of Justice and does it create a more legible horizontal and vertical division of power? To reach the relevant analyses and conclusions two precise questions are presented as well as an analytical model. The precise questions are: • Which are the relevant contributions for the balance of power from a perspective of juridification in the new EU-treaty? • What impacts do those contributions have on the so called ‘European federalism’? The theoretical perspective of this study is rooted in the concept of federalism with special emphasizes on constitution and sovereignty as well as a part about the process of juridification. Along with the presented analytical model consisting of a horizontal and vertical division of power, the empirical material is presented with focus on the new EU-treaty about a constitution for Europe and the European Court of Justice. By doing this, analyses are made about the changing power of the ECJ and the new EU-treaty from a perspective of division of power, federalism and juridification. Through the establishment of the EU-treaty about the creation of a constitution the ECJ receive a clearer platform to act upon which contributes to a more legible division of power, both horizontal and vertical. This due to the fact that the new EU-treaty will take place as the highest law within the EU, something that the ECJ have the right to interpret. The whole process is also a broader recognition of the process of juridification where judicial power increases on the cost of politics. Keywords: Constitution, Division of power, EU, ECJ, Federalism, Juridification, and Sovereignty.