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Mit der vorliegenden Studie wird der Versuch unternommen, die Dichotomie von Fiktion und Wirklichkeit aufzugeben zugunsten eines Modells, das dem kognitiven Charakter sprachlicher Bedeutungen Rechnung trägt und es so ermöglicht, der Funktion nichtfiktionaler Konzepte als Orientierungspunkte bei der Sinnkonstitution fiktionaler Erzähltexte gerecht zu werden. Dabei werden Ergebnisse der kognitiven Semantik für die Literaturwissenschaft fruchtbar gemacht, um ein neues theoretisches Fundament zur Differenzierung zwischen fiktionalen und nichtfiktionalen Teilen fiktionaler Erzählliteratur zu schaffen. Fiction and reality - this dualism has traditionally shaped the debate on fictionality in literary studies. What remains striking, however, is a contradiction between literary theory and the practice of textual analysis. For what is often denied to “realia” for reasons of literary aesthetics, indirectly confirms the practice of interpretation: the importance of non-fictional elements for the understanding of a text. This study attempts to abandon the dichotomy of fiction and reality in favour of a model that takes into account the cognitive character of linguistic meanings. Thus, the model makes it possible to take account of the function of non-fictional concepts as points of reference in the constitution of meaning in fictional narrative texts. The results of cognitive semantics will be made fruitful for literary studies: a new theoretical foundation is established in order to differentiate between fictional and non-fictional parts of fictional narrative literature. A Typology of the different ways in which non-fictional elements are used is established, and detailed case studies of texts by authors as diverse as Uwe Johnson, Christoph Ransmayr and Lewis Carroll anchor the theoretical considerations in concrete textual analyses.

In this article, we present a study on the polysemic network of the German preposition "über". Such study is the outcome of our master's dissertation research in which we are theoretically grounded on cognitive linguistics, particularly on studies of polysemy based on cognitive semantics. In order to set the polysemic semantic network, we used the model of Principled Polysemy presented by Andrea Tyler and Vyvyan Evans in the book "The semantics of English prepositions - spatial scenes, embodied meaning and cognition" (2003) and adapted it for the analysis of the preposition "über". In this article we will show the most productive meanings for such preposition. No presente artigo, apresentamos a rede polissêmica da preposição alemã "über", que é resultante da pesquisa produzida para a dissertação de mestrado. Como base teórica, fizemos uso dos preceitos da linguística cognitiva, mais especificamente dos estudos de polissemia que se baseiam na semântica cognitiva. Para definir a rede semântica polissêmica, utilizamos o modelo de Polissemia Sistemática apresentado por Andrea Tyler e Vyvyan Evans na obra "The semantics of English prepositions – spatial scenes, embodied meaning and cognition" (2003) e o adaptamos para a análise da preposição "über". Neste artigo, exporemos os significados mais produtivos para esta preposição. Im vorliegenden Artikel wird das polyseme Netz der deutschen Präposition "über" präsentiert, Ergebnis der Forschung für die Masterarbeit. Die theoretische Grundlage beruht auf den Prinzipien der kognitiven Linguistik, genauer gesagt, der Polysemieforschung, die wiederum auf der kognitiven Semantik basiert. Um das semantische polyseme Netz auszuarbeiten, wurde das Modell der systematischen Polysemie benutzt, das die Forscher Andrea Tyler und Vyvyan Evans in dem Buch "The semantics of English prepositions - spatial scenes, embodied meaning and cognition" (2003) vorgestellt haben. Das Modell wurde der Analyse von "über" angepasst. In diesem Artikel werden wir die produktivsten Bedeutungen für diese Präposition darstellen.

Im vorliegenden Beitrag werden Sprachverarbeitungsprozesse thematisiert, insbesondere Spezifika des Fremdsprachenlernens auf lexikalisch-semantischer Ebene im frühen Erwachsenenalter anhand des Sprachenpaares Slowenisch als Muttersprache und Deutsch als Fremdsprache. Hervorgehoben werden gleichzeitig auch Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen dem natürlichen Spracherwerb und dem gesteuerten Fremdsprachenlernen. Eine besondere Aufmerksamkeit wird den in der Untersuchung analysierten Leistungen von Schülern mit allgemeinen Lernschwierigkeiten gewidmet. Auf eine kurze Einleitung zum Thema folgt ein Überblick über den theoretischen Hintergrund zur im Beitrag vorgestellten Untersuchung. Es folgt die Beschreibung der Forschungsmeth-odologie, die Auswertung der Forschungsergebnisse und deren Interpretation. Die Schlussfolgerungen deuten darauf hin, dass Lernschwierigkeiten jenen Gebieten der Forschung zugeordnet werden müssen, denen auch in der Sprachwissenschaft zukünftig wesentlich mehr Aufmerksamkeit gewidmet werden muss als heute., Ovaj se rad bavi procesiranjem jezičnog materijala, osobito posebnostima učenja stranog jezika na leksičko-semantičkoj razini kod mladih odraslih osoba na temelju jezičnog para slovenski (materinski jezik) – njemački (strani jezik). U radu se istovremeno ističu sličnosti i razlike između prirodnog usvajanja jezika i vođenog učenja stranog jezika. Posebna se pažnja pridaje analiziranim podacima dobivenim od učenika s općim poteškoćama pri učenju. Nakon kratkog uvoda u temu slijedi pregled teoretske osnove na kojoj se temelji istraživanje predstavljeno u radu. Slijede opis istraživačke metodologije, prikaz rezultata istraživanja i nji-hova interpretacija. Zaključci ukazuju na to da se problemi pri učenju moraju svrstati u ona istraživačka područja kojima i jezikoslovlje u budućnosti treba pridati znatno više pažnje nego je to slučaj danas.

Differentiating between concrete and abstract words has a long research tradition, with particular focus, as in this study, on the sub classification within nouns. Numerous attempts have been made to classify words in terms of their concreteness. The resulting diverse definitions vary both in terms of the criteria used to define concreteness, as well as the related view on the characteristics of concreteness. Alongside strict dichotomous approaches, which are characterized by a clear distinction between concrete and abstract (Conrad 1986, Wode 1988), continuous (Schierholz 1991, Ewald 1992) and dynamic models (Kronasser 1952, Wiemer-Hastings 2001) are also discussed in this study. The continuous perspective regards concreteness as a continuum from a concrete to an abstract state, with fluid transitions in-between. The dynamic view claims interactions between the concrete and the abstract and defines factors to explain the transformation from concrete to abstract words and vice versa. Based on the possibility of dynamic interactions between concrete and abstract, this paper studies an important dimension related to concreteness which, until now, has seldom been considered; the distinction between ontological and conceptual. Ontological concreteness is grounded in criteria that are defined by a word’s reference object, i.e. concreteness arises from the object’s characteristics enabling it to be perceived sensorily. On the other hand, conceptual concreteness refers to a person’s experience with the reference object, the effects on his environment, and the integration and expansion of these experiences in the conceptualization. The result is a concretization based on an enrichment of features (cf. Kronasser 1952). The potential for transition from abstract to concrete implies a dynamic view on the meaning of words, a view that is characteristic for cognitive linguistics theories. Within this research field, conceptual metaphors are used as examples to make this dynamic clear and comprehensible; e.g. the metaphor THEORIES ARE BUILDINGS. The abstract concept theories, becomes concrete by mapping features from the more concrete concept buildings to the abstract one. Based on this mapping, the concept theories is endowed with more features (e.g. theories have a foundation, theories are built) and thus becomes more concrete. In addition, within embodied cognition theories, metaphors play an important role in abstract concepts and in the question of how abstract words are physically grounded and represented. Metaphors build a potential bridge to the physical by mapping concrete attributes to abstract concepts. As metaphors demonstrate the dynamics of concretization, they should be considered in any investigation into concrete and abstract words. Therefore, a key element of this study is to model the role of abstract words as a means of concretization, through the use of metaphorical figures. The overall aim of this paper is to develop a broad, systematic, theoretical framework to assess concreteness and, on this basis, to study the influence of concreteness on word processing and usage. The central research questions are: Which criteria of ontological concreteness have an impact on word production? What impact does conceptual concreteness have on word production? How do different experiences of sensory perception impact word production? To answer the latter question, people with differing levels of sensory perception will be compared in terms of their concrete and abstract word production processing and usage. The three study groups are based on people who are blind from birth (reduced sensory perception), synaesthetic (additive sensory perception) and sighted/non-synaesthetic (neutral sensory perception)., Die Unterscheidung von Wörtern auf der Ebene konkret vs. abstrakt blickt auf eine lange Forschungstradition zurück. Dabei lag der Schwerpunkt größtenteils auf der Subklassifizierung der Wortart Nomen, die auch in der vorliegenden Arbeit im Fokus steht. Zahlreiche Bemühungen wurden unternommen, um Wörter nach ihrem Konkretheitsgrad zu klassifizieren. Die daraus formulierten Definitionen unterscheiden sich hinsichtlich der gewählten Kriterien zur Bestimmung von Konkretheit und der damit verbundenen Sichtweise zur Ausprägung von Konkretheit. Neben strikt dichotomen Ansätzen (Conrad 1986, Wode 1988), in denen eine klare Subklassifizierung in konkret und abstrakt vorgenommen wird, werden kontinuierliche (Schierholz 1991, Ewald 1992) oder dynamische Ansätze (Kronasser 1952, Wiemer-Hastings 2001) diskutiert. Innerhalb kontinuierlicher Sichtweisen wird die Grenze zwischen konkret einerseits und abstrakt andererseits aufgehoben und Konkretheit als ein Kontinuum mit fließenden Übergängen betrachtet. Dynamische Sichtweisen beschreiben Wechselwirkungen zwischen Konkreta und Abstrakta und legen Kriterien fest, die beschreiben, wie Konkretes abstrakt und Abstraktes konkret werden kann. Aus der Möglichkeit dynamischer Beziehungen zwischen Konkreta und Abstrakta wird in dieser Arbeit eine in Bezug auf Konkretheit wichtige, aber bisher in der Konkretheitsforschung kaum berücksichtigte Differenzierung abgeleitet. Diese betrifft die Unterscheidung in ontologisch und konzeptuell. Ontologische Konkretheit bezieht sich auf Kriterien, die von dem Referenzobjekt eines Wortes bestimmt werden; dies kann z.B. durch die Eigenschaft des Objektes, sinnlich wahrnehmbar zu sein, gegeben sein. Konzeptuelle Konkretheit bezieht sich dagegen auf die durch die Interaktion eines Menschen mit seiner Umwelt resultierenden Erfahrungen mit dem Referenzobjekt und die Einbindung sowie Erweiterung dieser Erfahrungen in die Konzeptbedeutung mit dem Ergebnis einer Konkretisierung durch eine Merkmalsanreicherung (vgl. Kronasser 1952). Diese Möglichkeit zur Veränderung vom Abstrakten zum Konkreten impliziert eine dynamische Sichtweise auf die Wortbedeutung, die innerhalb kognitionslinguistischer Bedeutungstheorien postuliert wird. Am Beispiel konzeptueller Metaphern sind diese Konkretisierungsdynamiken erkennbar und gut nachvollziehbar. Beispielsweise führt die Metapher THEORIEN SIND GEBÄUDE aufgrund von Merkmalsübertragungen aus dem konkreten Konzept Gebäude auf das abstrakte Konzept Theorie zu einer Merkmalsanreicherung (z.B. Theorien haben ein Fundament, Theorien werden erbaut etc.) und dadurch zu einer Konkretisierung. Zudem übernehmen Metaphern innerhalb der kognitionslingustischen Annahme einer verkörperten Kognition (embodied cognition) eine wichtige Funktion hinsichtlich abstrakter Konzepte und der Frage, wie Abstrakta körperlich verankert und repräsentiert sein können. Metaphern bilden eine mögliche Brücke zum Körperlichen, indem sie Bedeutungsmerkmale konkreter auf abstrakte Konzepte übertragen. Aufgrund ihrer offensichtlichen Konkretisierungsdynamiken sollten Metaphern bei einer Untersuchung von Konkreta und Abstrakta berücksichtigt werden. Deshalb ist ein wesentliches Element dieser Arbeit, das Verständnis von Abstrakta als Konkretisierung mittels metaphorischer Abbildungen zu modellieren. Das übergeordnete Ziel dieser Arbeit ist es, eine umfassende sprachsystematisch-theoretische Grundlage zur Erfassung von Konkretheit zu erarbeiten, um auf deren Basis den Einfluss von Konkretheit auf die Sprachverarbeitung zu untersuchen. Damit verbunden sind folgende forschungsleitenden Fragen: Welche Kriterien ontologischer Konkretheit wirken sich auf die Wortverarbeitung aus? Wie wirkt sich konzeptuelle Konkretheit auf die Wortverarbeitung aus? Wie wirken sich unterschiedliche Erfahrungen in der sinnlichen Wahrnehmung auf die Wortverarbeitung aus? Zur Beantwortung der letztgenannten Frage werden Menschen mit unterschiedlicher Sinneswahrnehmung hinsichtlich ihrer Sprachverarbeitung von Konkreta und Abstrakta verglichen. Die gewählten Populationen sind Geburtsblinde (defizitäre Wahrnehmung), Farb-Wort-Synästhetiker (additive Wahrnehmung) und sehende Nicht-Synästhetiker (neutrale Wahrnehmung).

In the present study, I was interested in the neurofunctional representation of ambiguity processing by using functional magnetic resonance imaging (fMRI). The aim of this study was to combine linguistic, neurolinguistic and neuroscientific points of view to develop a consistent model regarding the neural processing of ambiguity. Connectionist models of speech production and perception (Dell, 1986) provide a useful basis for this attempt. Linguistic features such as ambiguity processing are breaking points in regular communication. Therefore, disturbed communication might open new perspectives on understanding the regularities of daily communication. As pointed out by Jäger (2004, p. 35), language confusion and disturbances are essential for language performance in general. Communication in total seems to be „risky“ (Luhmann, 1997). The fragility of language perception including high order language functions such as ambiguity processing has been neglected by many traditional linguists. But there are philosophers such as Jacques Derrida („dissemination of meaning“, see: Derrida, 1995) or Donald Davidson („radical interpretation of meaning“, see: Davidson, 1986) who published on this controversial topic. Reading these philosophers one might assume that language in total is vague. This hypothesis is emphasized by connectionist models processing a target item step by step through a neural network. Connectionist models might link theoretical positions to empirical data collected by functional imaging. Twelve right-handed, healthy adults aged between 21 and 29 years (6 male, 6 female) underwent an ambiguity resolution task with 4 different conditions (dominant vs. non-dominant; dominant vs. distractor; non-dominant vs. distractor; distractor vs. distractor). After subtraction of the corresponding control task (distractor vs. distractor) there was significant activation especially in the thalamus and some parts of the basal ganglia (caudate nucleus, putamen). The findings implicate a participation of the thalamus and other basal ganglia circuits in high level linguistic functions and match with theoretical considerations on this highly controversial topic. Subcortical neural circuits probably become activated when the language processing system cannot rely entirely on automatic mechanisms but has to recruit controlled processes as well. Furthermore, there was broad activation in the inferior parietal lobule, the prefrontal gyrus, pre-SMA and SMA and the cingulate cortex. This might reflect a strategic semantic search mechanism which probably can be illustrated with connectionist models of language processing. According to this, one might hypothesize a neuroregulatory role for the thalamus and basal ganglia in regulating and monitoring the release of preformulated language segments for motor programming and semantic verification. There is strong evidence, that especially the thalamus, the caudate nucleus, the cingulate cortex, the inferior parietal lobule and the prefrontal cortex are responsible for an accurate ambiguity resolution in the human brain. In opposition to traditional linguistic statements, this study shows that high order language features such as ambiguities are processed by a widespread network which is on one hand easy to irritate but on the other hand is able to react very quickly and flexible on disturbances (e.g. vague meanings).

From the introduction: It is not always easy to define what a word means. We can choose between a variety of possibilities, from simply pointing at the correct object as we say its name to lengthy definitions in encyclopaedias, which can sometimes fill multiple pages. Although the former approach is pretty straightforward and is also very important for first language acquisition, it is obviously not a practical solution for defining the semantics of the whole lexicon. The latter approach is more widely accepted in this context, but it turns out that defining dictionary and encyclopaedia entries is not an easy task. In order to simplify the challenge of defining the meaning of words, it is of great advantage to organize the lexicon in a way that the structure in which the words are integrated gives us information about the meaning of the words by showing their relation to other words. These semantic relations are the focal point of this paper. In the first chapter, different ways to describe meaning will be discussed. It will become obvious why semantic relations are a very good instrument to organizing the lexicon. The second chapter deals with WordNet, an electronic lexical database which follows precisely this approach. We will examine the semantic relations which are used in WordNet and we will study the distinct characteristics of each of them. Furthermore, we will see which contribution is made by which relation to the organization of the lexicon. Finally, we will look at the downside of the fact that WordNet is a manually engineered network by examining the shortcomings of WordNet. In the third chapter, an alternative approach to linguistics is introduced. We will discuss the principles of corpus linguistics and, using the example of the British National Corpus, we will consider possibilities to extract semantic relations from language corpora which could help to overcome the deficiencies of the knowledge based approach. In the fourth chapter, I will describe a project the goal of which is to extend WordNet by findings from cognitive linguistics. Therefore, I will discuss the development process of a piece of software that has been programmed in the course of this thesis. Furthermore, the results from a small‐scale study using this software will be analysed and evaluated in order to check for the success of the project., Der Verfasser beschäftigt sich in seiner Magisterarbeit auf sehr detaillierte Weise mit semantischen Relationen von Wörtern. In einer Projektstudie versucht Herr Ferschke, auf der Basis eines bestehenden semantischen Netzes bestimmte kognitiv-relevante Objekte halb-automatisch herauszufiltern. Untermauert wird sein Projekt durch. eine Befragung Studierender zur konzeptuellen Einordnung dieser Objekte. Im ersten Kapitel legt Oliver Ferschke auf sehr fundierter linguistischer Basis verschiedene Möglichkeiten zur Beschreibung von Bedeutung dar. Er unterscheidet unterschiedliche Sichtweisen, was "Bedeutung" ausmacht und stellt diese klar gegenüber. Das zweite Kapitel widmet sich dem semantischen Netzwerk WordNet, welches sogenannte synsets für das Englische beschreibt. Aufbauend auf den in WordNet dargestellten semantischen Relationen stellt der Verfasser an ausgewählten Beispielen dar, wie englische Wörter in dieses Netzwerk eingebunden sind. Er bezieht sich dabei auf semantische Beziehungen wie Hyponymie, Meronymie, Gegenteile, Polysemie und belegt diese mit Beispielen. Darüber hinaus geht er auf einige Desiderata in WordNet ein. Das British National Corpus (BNC) wird im dritten Teil dieser Magisterarbeit eingehend vorgestellt. Für die Projektstudie werden aus diesem Korpus Informationen zur Häufigkeit herangezogen, um spätere Kategorisierungen auf eine möglichst quantitativ-valide Basis zu stellen. Herr Ferschke zeigt die wichtigsten Unterschiede zwischen korpuslinguistischen Herangehensweisen auf der einen Seite sowie strukturalistischen Untersuchungen und solchen, die der generativen Schule angehören, auf der anderen Seite auf. Er schließt seine Betrachtungen zu einer syntaktisch orientierten Angehensweise auf der Basis von patterns ab, die durch häufige syntaktische Muster auf bestimmte semantische Relationen schließen lassen (können). Der Verfasser stellt exemplarisch dar, wie diese patterns in einen CQLquery integriert werden können. Ebenso zeigt Herr Ferschke anhand von möglichen Konstituenten der Nominal- bzw. Präpositionalphrase, wie diese durch automatische Prozeduren im BNC identifiziert werden können. Das vierte Kapitel der vorliegenden Magisterarbeit widmet sich der Projektstudie. Es geht darum, dass Erkenntnisse der Prototypentheorie auf die Struktur von WordNet angewendet werden sollen. Mit Hilfe selbst entwickelter Software wird der Versuch unternommen, bestimmte kognitiv-relevante Ebenen der semantischen Beschreibungen zu identifizieren. Herr Ferschke verfolgt das Ziel, basic level objects innerhalb der Hierarchien von WordNet durch semi-automatische Prozeduren herauszufiltern. Seine Studie besteht aus zwei Teilen: In einem ersten voll automatischen Teil werden Wörter, die bestimmte semantische und quantitative Kriterien erfüllen, durch automatische Prozeduren identifiziert. Diese basic level objects werden im zweiten Teil des Projekts von Probanden in Bezug auf ihre Eigenschaften bewertet. Der Verfasser hat drei unterschiedliche semantische Bereiche ausgewählt, zu denen basic level objects bestimmt werden sollen: athletics, furniture, vehicle. In seinen Auswertungen stellt Herr Ferschke dar, welche potentiellen basic level objects von den Teilnehmern der Studie als solche ausgewählt wurden. Dabei werden sowohl Probleme angesprochen, die den Aufbau von WordNet betreffen und dadurch einen wesentlichen Einfluss auf die Auswahl der Wörter als basic level objects haben können. Ein zweites Problem, welches Herr Ferschke, diskutiert, ist die Sprachkompetenz der Probanden. Ein weiteres - vom Verfasser nicht genanntes Problem - besteht darin, inwiefern eine vorgegebene Wortdefinition die Bewertung der Studienteilnehmer beeinflusst hat. Ein nicht unwesentlicher Teil der Magisterarbeit besteht in der Konzeption und Umsetzung der Software für die Projektstudie. Dafür sind nicht nur detaillierte Kenntnisse aus dem Bereich der Informatik notwendig, sondern auch ein fundiertes Wissen im Bereich der Linguistik. Durch den Aufbau des Projekts macht Herr Ferschke sehr eindringlich klar, dass er beide Gebiete sehr gut beherrscht. Die vorliegende Arbeit ist aus linguistischer Sicht absolut fundiert und hervorragend dargestellt. Sie umfasst ein breites Spektrum linguistischer Theorien und Erklärungsmodelle und stellt die für dieses Thema wichtigen Aspekte umfassend dar. Die computerlinguistische Komponente ist ebenfalls als sehr gut zu beurteilen, zumal eine Verknüpfung zwischen der Prototypentheorie auf der einen Seite und WordNet auf der anderen Seite nicht ganz einfach ist. Das Problem liegt in erster Linie darin, die gegebene Struktur von WordNet für Aspekte der Prototypentheorie nutzbar zu machen. Dies ist Oliver Ferschke ohne Zweifel gelungen. Die vorliegende Magisterarbeit verdient die Note 'sehr gut' (1,0).

Number magnitude is assumed to be encoded in an analog visuo-spatial frame, which resembles a left-to-right oriented and logarithmically compressed mental number line. Some authors have suggested that also the semantic representation of multidigit numbers can be described by their location on the mental number line. However, more recent behavioural studies suggest that units and decades may be represented complementarily in separate cognitive bins of information. In this dissertation the semantic number representation of one- and two-digit Arabic numbers is examined. The empirical investigations are divided in two parts. The first part concerns activation of semantic number magnitude and its association with spatial processing. In three behavioural studies the spatial nature of the mental number line is examined. In Study 1 the congruity between the mental number line and response location is tested. In Study 2 the congruity between the mental number line and stimulus location is investigated, and in Study 3 the abstractness of number magnitude. The second part of the dissertation is dedicated to cognitive and neurophysiologic correlates of two-digit semantic number processing. In two behavioural Studies 4 and 5 and a combined behavioural/functional magnetic resonance tomography (fMRI) Study 6 the semantic representation of units and decades is explored by means of the unit decade compatibility effect. In Study 4 the influence of different semantic relations on behavioural responses of normal participants is investigated. In Study 5 the influence of reading and segmentation abilities on the semantic representation of units and decades is examined in adult semi-illiterates, and in the fMRI Study 6 the neural correlates of unit and decade representations. Two main conclusions may be drawn from our investigations. First, Semantic number processing seems to be represented in a visuo-spatial code, which shares cognitive resources and interacts with other spatial representations. Second, the mental number line does not provide a comprehensive model for all features of multi-digit semantic number processing. Two-digit semantic number processing activates separate unit and decade representations besides the analog representation of number magnitude.

Oppositeness, i.e. the relation between opposites or contraries or contradictories, has a fundamental role in human cognition. In the various domains of intellectual and psychological activity we find ordering schemas that are based, in one way or another, on the cognitive figure of oppositeness. It is therefore not surprising that the figure and its corresponding ordering schemas show their reflexes in the languages of the world. [...] We shall be dealing with oppositeness in the sense that a linguistically untrained native speaker, when asked what would be the opposite of 'long' can come up with some such answer as 'short', and likewise intuitively grasp the relation between 'man' and 'woman', 'corne' and 'go', 'up' and 'down', etc. Thinking that much of the vocabulary of a language is organized in such opposite pairs we must recognize that this is an important faculty, and we are curious to know how this is done, what are the underlying conceptual-cognitive structures and processes, and how they are encoded in the languages of the world. We shall leave out of consideration such oppositions as singular vs. plural. present vs. past, voiced vs. unvoiced, oppositions that the linguist states by means of a metalanguage which is itself derived from a concept of oppositeness as manifested by the examples which I gave earlier. Our approach will connect with earlier versions of the UNITYP framework. However, as a novel feature, and, hopefully, as an improvement, we shall apply some sort of a division of labor. We shall first try to reconstruct the conceptual-cognitive content of oppositeness and to keep it separate from the discussion of its reflexes in the individual languages. We shall find that a dimensional ordering of content in PARAMETERS and a continuum of TECHNIQUES is possible already on the conceptual-cognitive level. In order to keep it distinct from the level of linguistic encoding we shall use a separate terminology, graphically marked by capital 1etters.