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Nesta pesquisa, analisou-se como a Psicanálise pode contribuir à Escuta Clínica do Fonoaudiólogo diante da patologia de linguagem nomeada Desvio Fonológico. Utilizou-se uma metodologia qualitativa do tipo descritiva. Participaram do estudo dezoito familiares responsáveis por crianças com Desvio Fonológico encaminhadas ao Centro de Estudo de Linguagem e Fala (CELF) do Serviço de Atendimento Fonoaudiológico (SAF) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Os instrumentos empregados foram: Entrevista Psicológica com os Responsáveis e a Ficha e o Relatório de Triagem Fonoaudiológica. Eles foram comparados conforme o registro da história da criança. Os resultados apontaram que a Psicanálise pode aprimorar uma Escuta Clínica voltada aos aspectos subjetivos, através da adoção de significantes que marcam a história da criança; do deslocamento da concepção de linguagem como objeto para a linguagem como função; e do olhar às questões transferenciais entre clínico e paciente, durante os Atendimentos Fonoaudiológicos

O objetivo deste trabalho foi verificar a aquisição não-linear de duas crianças com desvio fonológico durante o tratamento. Participaram da pesquisa dois sujeitos (S1 e S2), do sexo masculino, S1 com 5: 1 de idade, apresentava desvio fonológico de grau severo, e o S2 com 4: 11 de idade, desvio fonológico moderado-severo. Os sujeitos receberam tratamento pelo modelo ABAB-Retirada e Provas Múltiplas durante 36 sessões de terapia. Observou-se descontinuidade no processo de aquisição fonológica principalmente das líquidas. Conclui-se que a atenção do clínico deve estar voltada para a generalização dos fonemas trabalhados, mas também é importante o conhecimento de que o processo de aquisição fonológica é não-linear, sendo o processo de regressão comum durante o estabelecimento dos fonemas

O objetivo deste trabalho foi analisar o sistema fonológico de cinco crianças com preferência sistemática por um som de acordo com os estudos de Weiner (1981) e Yavas e Hernandorena (1989, 1991). A amostra está composta por cinco sujeitos (quatro meninos e uma menina), com idade de 6: 4 (S1), 4: 11 (S2), 4: 4 (S3), 5: 5 (S4) e 5: 1 (S5). Os dados de fala foram snalisados através da avaliação fonológica. Para análise da fala utilizaram-se análises contrastiva e de traços. Os sesultados obtidos na análise dos dados de fala dos cinco sujeitos são descritos e comparados aos padrões identificados pelos autores acima citados quanto à preferência sistemática por um som. O S1 apresenta preferência por /s/e/z/, afetando a classe das fricativas; S2, por /f/ e /v/, substituindo fricativas e plosivas; S3, por /t/ e /d/, afetando as fricativas; S4 por /k/ e /g/ afetando plosivas e fricativas; S5, pela global /?/, substituindo fricativas e plosivas. Conclui-se que os resultados confirmam que o nível do desvio é variável, com o sistema fonológico ininteligível devido á perda de contraste. Porém, é necessário estudar um número maior de sujeitos e saber o tipo de desordem para atentar para o diagnóstico e a terapia. Além disso, é importante que os terapeutas da fala, ao detectarem e tratarem o desvio fonológico, conheçam as características dos sistemas com preferência sistemática por um som

Objective: This study aimed to develop a Digital Speech Assessment Instrument to evaluate the phonological and motor speech skills of Brazilian Portuguese–speaking children and adolescents through six tasks: (a) word naming, (b) word imitation, (c) pseudoword imitation, (d) word repetition, (e) pseudoword repetition, and (f) diadochokinesis. Method: The assessment instrument was developed and validated in a seven-step process, beginning with stimulus selection and ending with Pilot Study 1 (involving children and adolescents with typical speech development) and Pilot Study 2 (involving children and adolescents with speech sound disorders [SSDs]). Participants of the study included expert and nonexpert judges, children, and adolescents. Results: The Digital Speech Assessment Instrument contains 91 real words (61 in the naming task, 51 in the imitation task, and five in the repetition task), 26 pseudowords (26 in the imitation task and four in the repetition task), and six stimuli for diadochokinesis. The test contains stimuli in the form of images as well as audio and video recordings and allows for the analysis and storage of participant data in a virtual database. Conclusions: This study described the development of the Digital Speech Assessment Instrument, available in Brazilian Portuguese for the evaluation of several aspects of speech production (including word and pseudoword naming, imitation, and repetition and diadochokinesis). The test was developed for children aged 2;0 (years;months) to 17;11 and is administered fully online. In the future, the instrument can be used to provide a timely and accurate diagnosis of SSDs. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Speech-language pathologists who work with articulation or phonological disorders often rely on normative data to evaluate parameters such as the age at phoneme acquisition and the age at suppression of [...], Purpose: We sought to provide valid and reliable data on the acquisition of consonant sounds in speakers of Brazilian Portuguese. Method: The sample comprised 733 typically developing monolingual speakers of Brazilian Portuguese (ages 3;0-8;11 [years; months]). The presence of surface speech error patterns, the revised percentage consonants correct, and the age of sound acquisition were evaluated using phonological assessment software. The normative values for these variables were reported using means and standard deviations. Results: Age had a significant impact on phoneme production. Increasing age was generally associated with an increase in correct phoneme production, a reduction in error patterns, and an increase in scores on revised percentage consonants correct. Phonological error patterns persisted for a longer time in consonants and consonant clusters acquired later in development. The 2 youngest age groups differed from the remainder of the sample on the frequency of the following phonological patterns: cluster reduction, liquid gliding, fricative deletion-coda, and weak-syllable deletion. Performance was similar between groups starting at 5;0 years old. Conclusion: This study confirmed that nasal and stop consonants are acquired first, followed by fricatives and, finally, liquids. We suggest that future studies replicate our investigation in larger samples and younger age groups.

The objective of this study is to create a new proposal for classifying the severity of speech disorders using a fuzzy model in accordance with a linguistic model that represents the speech acquisition of Brazilian Portuguese. The fuzzy linguistic model was run in the MATLAB software fuzzy toolbox from a set of fuzzy rules, and it encompassed three input variables: path routing, level of complexity and phoneme acquisition. The output was the Speech Disorder Severity Index, and it used the following fuzzy subsets: severe, moderate severe, mild moderate and mild. The proposal was used for 204 children with speech disorders who were monolingual speakers of Brazilian Portuguese. The fuzzy linguistic model provided the Speech Disorder Severity Index for all of the evaluated phonological systems in a fast and practical manner. It was then possible to classify the systems according to the severity of the speech disorder as severe, moderate severe, mild moderate and mild; the speech disorders could also be differentiated according to the severity index. (Contains 7 figures and 1 table.)

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