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Objetivo: Descrever o papel de um centro de atenção secundária localizado em Minas Gerais e caracterizar os pacientes atendidos pelo ambulatório de gastroenterologia deste serviço. Métodos: Estudo transversal retrospectivo, realizado por meio da revisão de 500 prontuários de pacientes encaminhados ao centro de especialidades médicas, referentes ao período de outubro de 2018 a outubro de 2019. Resultados: Dentre os pacientes atendidos, 64,4% (n=322) referiram ser do sexo feminino, a média de idade foi de 57,9 anos, sendo que 66% (n=330) foram referenciados pela atenção primária. Não houve diferença na apresentação de comorbidades prévias entre os sexos (p≤ 0,05). Houve maior número de mulheres encaminhadas com queixa de epigastralgia e diagnóstico atual de dispepsia quando comparadas aos homens. Entretanto, o número de pacientes do sexo masculino com diagnóstico de úlcera péptica e esofagite por endoscopia digestiva alta foi maior. Conclusão: No período avaliado, o centro de especialidades manteve um elevado número de atendimentos ambulatoriais, realização de exames, procedimentos cirúrgicos, acolhimento da população e diagnósticos realizados, e se consolidou como importante centro de especialidades médicas para a população da regional Norte de Belo Horizonte.

Inflammation plays an important role in the aging process.This cross-sectional study aims to examine the association between inflammatory markers and hospitalizations among older adults, considering as potential confounding factors the predisposing and enabling factors for the use of health services and health conditions.We used data from 1,393 participants (≥ 60 years) in the baseline cohort from Bambuí. The markers assessed were ten cytokines and chemokines [interleukin (IL)-1, IL-6, IL-10, IL-12, tumor necrosis factor (TNF), CCL2, CCL5, CXCL8, CXCL9, and CXCL10]. The outcome variable was one or more hospitalizations in the preceding 12 months.Elevated serum levels of IL-6 were significantly associated with hospitalizations [prevalence ratio (PR) = 1.38; confidence interval of 95% (95%CI) 1.02 - 1.87 and PR = 1.38; 95%CI 1.01 - 1.88 for the intermediate and highest tertiles, respectively]. High levels of CXCL9 were also independently associated with the outcome (PR = 1.38; 95%CI 1.01 - 1.89 and PR = 1.46; 95%CI 1.07 - 2.00, respectively). Other markers showed no statistically significant association with hospitalizations.Among the ten markers analyzed, only IL-6 and CXCL9 were associated with hospitalizations.A inflamação exerce um importante papel no processo de envelhecimento.Este estudo transversal objetiva examinar a associação entre marcadores inflamatórios e a ocorrência de hospitalizações entre idosos, considerando fatores predisponentes e facilitadores do uso de serviços de saúde e condições de saúde como potenciais fatores de confusão.Foram utilizados dados de 1.393 participantes (≥ 60 anos) da linha de base da coorte de Bambuí. Os marcadores considerados foram dez citocinas e quimiocinas (interleucina (IL)-1, IL-6, IL-10, IL-12, fator de necrose tumoral (TNF), CCL2, CCL5, CXCL8, CXCL9 e CXCL10). A variável de desfecho foi a ocorrência de uma ou mais hospitalizações nos 12 meses precedentes.Níveis séricos elevados da IL-6 apresentaram associações significantes com a ocorrência de hospitalizações (razão de prevalência - RP = 1,38; intervalo de confiança - IC95% 1,01 - 1,87; e RP = 1,38; IC95% 1,01 - 1,88, para os tercis intermediário e superior, respectivamente). Níveis elevados da CXCL9 também apresentaram associações independentes com o desfecho (RP = 1,38; IC95% 1,02 - 1,89 e RP = 1,46; IC95% 1,07 - 2,00, respectivamente). Os demais marcadores não apresentaram associações estatisticamente significantes com a ocorrência de hospitalizações.Entre os 10 marcadores examinados, IL-6 e CXCL9 apresentaram associação com a ocorrência de hospitalizações.

Submitted by Jessica Queiroz (kely.alves@unifenas.br) on 2021-11-26T13:44:59Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Igor Lima.pdf: 1671321 bytes, checksum: 07a895837ee8deb00611a340329f5522 (MD5) Approved for entry into archive by Jessica Queiroz (kely.alves@unifenas.br) on 2021-11-26T14:05:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Igor Lima.pdf: 1671321 bytes, checksum: 07a895837ee8deb00611a340329f5522 (MD5) Approved for entry into archive by Jessica Queiroz (kely.alves@unifenas.br) on 2021-11-26T14:12:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Igor Lima.pdf: 1671321 bytes, checksum: 07a895837ee8deb00611a340329f5522 (MD5) Made available in DSpace on 2021-11-26T14:13:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Igor Lima.pdf: 1671321 bytes, checksum: 07a895837ee8deb00611a340329f5522 (MD5) Previous issue date: 2021-08-27 Introduction: In undergraduate medical schools, realistic simulation has been applied more and more as a means of providing students and physicians with the development of technical skills through task repetition, performed in a controlled environment, without compromising the patient’s safety. Objective: This study aimed to build a medium fidelity laparoscopic simulator and evaluate the learning curve generated by the training of general surgery students and residents. Method: After the construction of the medium fidelity laparoscopic simulator, 3rd and 4th year undergraduate students of José do Rosário Vellano University (UNIFENAS) School of Medicine, campus Alfenas, and resident doctors at Alzira Velano University Hospital, underwent training and their learning curve were evaluated by the time taken to perform the task and the mistakes made. Results: Twenty-seven subjects of both sexes (70% women) participated in the research, of which seven were residents and 20 were students between 5th to 8th semesters of medical school. The manufacture of the medium fidelity simulator was made possible at a cost of R$300.00 per unit. Students who previously participated in surgery academic leagues took less time in the first test compared to those who did not participate (372.9 ± 89.1 vs 259.0 ± 90.5 where p=0.032). Likewise, the number of repetitions needed to reach 90% of the best score was lower (7.0 ± 4.6 vs 11.9 ± 1.7 where p=0.013). The intention to follow a surgical career also proved to be associated with a better score on the first test (282.9 ± 78.2 vs 406.9 ± 87.6 where p=0.011) and a lower number of repetitions needed to reach 90% of the best score (8.8 ± 4.1 vs 12.4 ± 0.8 with p=0.017). Conclusion: The laparoscopic simulator allowed all participants to have a progressive improvement in scoring results and reduced task execution time during repetitions. Students interested in the surgical area and who participated in academic leagues showed better performance in the learning curve. These findings, sided with the equipment's low production cost, reveal its potential as a surgical skill training tool, as well as indicate the need of incorporating new tasks into the simulator Introdução: Nos cursos de graduação em medicina, a simulação realística está sendo aplicada, cada vez mais, como um meio de propiciar aos estudantes e aos médicos o desenvolvimento de competências técnicas por meio da repetição de tarefas, realizadas em ambiente controlado, não comprometendo a segurança do paciente. Objetivo: Este estudo teve como objetivo construir um simulador laparoscópico de média fidelidade e avaliar a curva de aprendizagem gerada pelo treinamento de estudantes e de médicos residentes de cirurgia geral. Método: Após a construção do simulador laparoscópico de média fidelidade, alunos do 3º e 4º anos de graduação, do Curso de Medicina da Universidade José do Rosário Vellano (UNIFENAS), campus Alfenas, e médicos residentes do Hospital Universitário Alzira Velano, foram submetidos a treinamento e suas curvas de aprendizagem foram avaliadas pela determinação do tempo de realização da tarefa e dos erros cometidos. Resultados: Participaram da pesquisa 27 sujeitos, de ambos os sexos (70% mulheres), sendo sete médicos residentes e 20 alunos do 5º ao 8º período do curso de medicina. A manufatura do simulador de média fidelidade foi viabilizada a um custo de R$ 300,00 por unidade. Os alunos que participaram previamente de ligas acadêmicas de cirurgia apresentaram menor tempo do primeiro teste em relação aos que não participaram (372,9 ± 89,1 vs. 259,0 ± 90,5 com p=0,032). Da mesma maneira, o número de repetições para atingir 90% do melhor escore foi inferior (7,0 ± 4,6 vs. 11,9 ± 1,7 com p=0,013). A intenção de seguir carreira cirúrgica também se mostrou associada à melhor pontuação no primeiro teste (282,9 ± 78,2 vs. 406,9 ± 87,6 com p=0,011) e menor número de repetições para atingir 90% do melhor escore (8,8 ± 4,1 vs. 12,4 ± 0,8 com p=0,017). Conclusão: O simulador laparoscópico possibilitou que todos os participantes tivessem uma melhora progressiva nos resultados da pontuação e redução do tempo de execução da tarefa, durante as repetições. Os alunos com interesse na área cirúrgica e que participaram de ligas acadêmicas apresentaram melhor rendimento na curva de aprendizagem. Estes achados, aliados ao baixo custo de produção do equipamento, revelam sua potencialidade como ferramenta de treinamento de habilidades cirúrgicas bem como apontam a necessidade de incorporação de novas tarefas ao simulador.

Submitted by Jessica Queiroz (kely.alves@unifenas.br) on 2021-04-12T16:55:00Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Einsenhower.pdf: 1412203 bytes, checksum: 781e46917f3c52b38fb8bc86b09b0d9f (MD5) Approved for entry into archive by Jessica Queiroz (kely.alves@unifenas.br) on 2021-04-12T16:55:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Einsenhower.pdf: 1412203 bytes, checksum: 781e46917f3c52b38fb8bc86b09b0d9f (MD5) Approved for entry into archive by Jessica Queiroz (kely.alves@unifenas.br) on 2021-04-12T16:56:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Einsenhower.pdf: 1412203 bytes, checksum: 781e46917f3c52b38fb8bc86b09b0d9f (MD5) Made available in DSpace on 2021-04-12T16:56:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Einsenhower.pdf: 1412203 bytes, checksum: 781e46917f3c52b38fb8bc86b09b0d9f (MD5) Previous issue date: 2020-12-11 Introduction: With a better understanding of adult learning and human memory, active learning methods have increased medical curricula' prominence. Among these methods, problem-based learning (PBL) stands out, in which the tutor has an essential role, serving as a learning facilitator. It has been a matter of controversy in the literature if the differences in acting and the different tutors' profiles could affect their performance and the reflection in PBL. In this context, it is necessary to measure, through reliable instruments, the tutor's performance, from the student's point of view, to subsidize educational interventions with a potentially positive impact on students' training. The Revised University of Sidney Medical Program PBL Tutor Feedback Form questionnaire is concise, self-applied, fast application, and can bring important information. Objective: Perform translation, cross-cultural adaptation, and validation of the Revised University of Sydney Medical Program PBL Tutor Feedback Form questionnaire to assess the perception of tutor performance in PBL. Methodology: The stages of translation, synthesis, back-translation, review by a group of experts, and pre-test of the questionnaire occurrence, followed by assessing the validity of internal consistency of the data and psychometric analysis of the data. Posteriorly we developed Two versions of the instrument based on the original questionnaire. One adapted to the primary cycle, in which we removed questions related to clinical problems. The other, specific for students from the clinical process, was similar to the original, covering all items. Result: 367 students participated in the study, 118 from the second period, 116 from the third, 56 from the sixth, and 77 from the seventh. The questionnaire's internal consistency, assessed by Cronbach's alpha test, was 0.924 for the primary cycle instrument and 0.950 for the clinical cycle instrument. The basic cycle apparatus comprises 14 items with a score between 14 and 70 and the general assessment item, and three open answer items. The clinical cycle instrument has 21 items assessed on a “Likert” scale with scores ranging from 21 to 105, one general assessment item, and three open-response items. As we maintained the fields, it is possible to compare primary and clinical cycles. The Cronbach’s alpha of the original domains was satisfactory in all parts, both instruments in individual analysis. Conclusion: The questionnaire was considered valid and made available for use in the Brazilian Portuguese language, being useful to assess the student's perception of the tutor in the PBL method Introdução: Com o melhor entendimento do modo de aprendizado do adulto e da compreensão da memória humana, métodos ativos de aprendizagem têm ganhado cada vez mais destaque nos currículos médicos. Dentre esses métodos, destaca-se a aprendizagem baseada em problemas (ABP), em que o tutor possui um papel essencial, servindo como facilitador da aprendizagem. Tem sido motivo de controvérsia na literatura como os diferentes perfis de tutores poderiam impactar a atuação desses, e qual seria o reflexo disso na ABP. Nesse contexto, é necessário mensurar, por meio de instrumentos confiáveis, a atuação do tutor, sob o ponto de vista do discente, para subsidiar intervenções educacionais com potencial impacto positivo na formação dos alunos. O questionário Revised University of Sidney Medical Program PBL Tutor Feedback Form é conciso, autoaplicável, de aplicação rápida e, ainda assim, capaz de trazer importantes informações. Objetivo: Realizar tradução, adaptação transcultural e validação do questionário Revised University of Sidney Medical Program PBL Tutor Feedback Form para avaliar a percepção do aluno na forma de atuação do tutor na ABP. Metodologia: Foram realizadas as etapas de tradução, síntese, tradução reversa, revisão por grupo de especialistas e pré-teste do questionário, seguidas por avaliação de validade de consistência interna e análise psicométrica dos dados. Foram elaboradas duas versões a partir do questionário original. Uma adaptada ao ciclo básico, em que foram retiradas as questões relativas a perguntas clínicas. A outra, específica para alunos a partir do ciclo clínico, foi semelhante ao original e contemplou todos os itens. O instrumento para o ciclo básico compreende 15 itens com pontuação entre 15 e 75, além do item de avaliação geral e 3 itens de respostas abertas. O instrumento do ciclo clínico apresenta 21 itens avaliados em escala tipo “Likert” com pontuação variando de 21 a 105, um item de avaliação geral e 3 itens de respostas abertas. Resultado: Participaram do estudo 367 alunos, sendo 118 do segundo período, 116 do terceiro, 56 do sexto e 77 do sétimo. A consistência interna do questionário avaliada pelo teste alfa de Cronbach foi de 0,924 para o instrumento do ciclo básico e 0,950 para o instrumento do ciclo clínico. Os domínios originais do questionário foram mantidos para, assim, poder realizar comparações entre domínios dos ciclos clínico e básico. O alfa de Cronbach com os domínios originais mostrou-se satisfatório também na avaliação individual de cada domínio em ambos os instrumentos. Conclusão: O questionário foi considerado válido e colocado à disposição para uso na língua portuguesa do Brasil, sendo útil para avaliar a percepção do discente com relação ao tutor no método da ABP

Submitted by Jessica Queiroz (kely.alves@unifenas.br) on 2021-02-08T18:29:29Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Janaína Nunes.pdf: 1182804 bytes, checksum: 4862f42cd00832b77c22f6e93763c8a3 (MD5) Approved for entry into archive by Jessica Queiroz (kely.alves@unifenas.br) on 2021-02-08T18:32:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Janaína Nunes.pdf: 1182804 bytes, checksum: 4862f42cd00832b77c22f6e93763c8a3 (MD5) Approved for entry into archive by Jessica Queiroz (kely.alves@unifenas.br) on 2021-02-09T13:43:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Janaína Nunes.pdf: 1182804 bytes, checksum: 4862f42cd00832b77c22f6e93763c8a3 (MD5) Made available in DSpace on 2021-02-09T13:43:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Janaína Nunes.pdf: 1182804 bytes, checksum: 4862f42cd00832b77c22f6e93763c8a3 (MD5) Previous issue date: 2020-02-14 Emotional intelligence (EI) and empathy are two essential skills for person-centered medicine. Objectives: To evaluate the association between EI and empathy and to assess whether sociodemographic factors and course year influence the level of EI and empathy. Methods: Cross-sectional study among medical students from a private educational institution in the city of São João del Rei, Minas Gerais. EI levels were assessed using the Schutte IE Self-Assessment Test and empathy levels were assessed using the Jefferson Empathy Scale (student version). All volunteers signed the Informed Consent before the inclusion in the study. Descriptive analysis used the mean, standard deviation and frequency distribution, and the comparative analysis used Student's t test, ANOVA and Pearson's correlation. Multiple regression analysis was performed with the variables presenting p