Search

Matematiksel deneyimlerden matematiksel çıkarımlara ulaşmanın etkinliklerle nasıl olabileceğine dair içeriğe sahip bu yazımızda özellikle ortaokul ve lise öğretmenlerinin faydalanacağını düşünüyoruz.

Destek Eğitim Odası Matematik Dersi Etkinlik Kitabı (5, 6 ve 7. Sınıflar), MillîEğitim Bakanlığına bağlı ortaokul ve imam hatip ortaokullarına devam eden özel yetenekliöğrenciler için destek eğitim odalarında kullanılmak üzere hazırlanmıştır.Etkinlik hazırlama sürecinde Matematik Dersi Öğretim Programında yer alankazanımlarda sınıf düzeyinde uygun zenginleştirme çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Bazıkazanımlar Matematik Dersi Öğretim Programından doğrudan alınırken, birçok kazanımözel yetenekli öğrencilerin ihtiyaç duyduğu biçimde Destek Eğitim Odası’na uygun yenikazanımlar olarak yazılmıştır. Belirlenen kazanımlar çerçevesinde hazırlanan etkinlikler;niteliği öne çıkaran, sorgulama ve derinleşmenin önem kazandığı bir içerikte oluşturulmuştur.Etkinlikler soru sorma-sorgulama, derinleşme ve fikir üretme şeklindeaşamalandırılarak hazırlanmıştır. Bu aşamalandırma özellikle öğrencilerin matematiği gerçekyaşam durumlarında farkına varma-kullanma, matematiğin farklı disiplinler için bir araç olarakkullanılması ve matematiğe özgü düşünme becerilerinin gelişmesi için gerçekleştirilmiştir.Farklı disiplinlerden yararlanılarak hazırlanan etkinliklerle disiplinlerarası bir etkileşim desağlanmaya çalışılmıştır.Matematik öğretmenlerinin, destek eğitim odasında öğrenim gören özel yetenekliöğrencilerin bireysel özelliklerine göre etkinliğin içeriğini, öğrenme-öğretme sürecini veürünlerini çeşitlendirmesi ya da uygun uyarlamalarla bireye özgülüğe dönüştürmesi faydalıolacaktır. Bu kapsamda etkinlikler için belirlenen süreler öğrencilerin bireyleri özellikleri gözönünde bulundurularak arttırılabilir ya da azaltılabilir. Bunların yanı sıra etkinliklerin kitaptabelirlenen sırada yapılma zorunluluğu da yoktur.Millî Eğitim Bakanlığı tarafından Destek Eğitim Odaları’na yönelik olarak ilk kezhazırlanan böylesi önemli bir içerik için başta Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve RehberlikHizmetleri Genel Müdürlüğü yetkilileri olmak üzere bu çalışmanın ortaya çıkmasında emeğigeçen herkese teşekkür eder; ülke çapındaki kıymetli öğrencilerimize faydalı olmasınıtemenni ederiz.Destek Eğitim Odası Matematik Dersi Kitap Yazım Komisyonu’nda büyük emekleçalışan tüm arkadaşlarıma emeklerinden ötürü çok teşekkür ederim.&nbsp

Bu çalışmanın amacı, ilkokul döneminde üstün/özel yetenekli bireylere yönelik Almanya'da ve Türkiye'de uygulanan matematik ve fen bilimleri dersleri eğitim modellerini ve mevcut programları karşılaştırarak her iki ülkeye ait güçlü ve zayıf yönleri tespit etmektir. Araştırma, nitel bir araştırma modeli olan karşılaştırmalı durum çalışmasının bir örneği olup araştırma içerisinde dört alt probleme yanıt aranmıştır. Bu hususta ulaşılan belgeler, doküman analizi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırmanın evrenini, araştırılan konuyla ilgili olarak düzenlenmiş kanunlar, genelgeler, yönetmelikler vb. ile kitaplar, tezler, makaleler, sempozyumlarda, kongrelerde, çalıştaylarda sunulmuş bildiriler ve konuyla ilgili kurum ve kuruluşlara ait internet sitelerinden ulaşılabilen kaynaklar oluşturmaktadır. Bu kaynakların incelenip analiz edilmesi sonucunda ulaşılan bulgular neticesinde Almanya'da ve Türkiye'de üstün/özel yetenekli bireylerin ilkokul döneminde uygulanan eğitim programlarının benzerlikleri ve farklılıkları kanıtlarıyla tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular Almanya'da üstün zekalı/özel yetenekli bireyleri desteklemeye yönelik çok sayıda farklı uygulamanın olduğunu; Türkiye'deki uygulamaların ise görece ihtiyacı karşılamada yetersiz kaldığı sonucunu ortaya koymuştur. Bu sonuçtan hareketle ülkemizde gerekli yasal düzenlemelerin ivedilikle yapılması ve mevcut ihtiyacı karşılamaya dönük saha uygulamalarının hayata geçirilmesi önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Özel Eğitim, Üstün Zekâ/Özel Yetenek, Matematik ve Fen Bilimleri, Yetenek Destek.

Bu bölümde;- Sorgulama temelli öğretimi tanımlamayı,- Sorgulama temelli öğretimi ve sınıf içi uygulamaları sınıflandırmayı,- Matematiksel sorgulama sürecini yapısını,- Matematiksel sorgulamada soru sorma türlerini öğreneceksiniz.

21.yy becerileri arasında önemli olarak gösterilen “girişimcilik, karmaşık problemleri çözme, yaratıcılık ve inovasyon” becerilerinin zeka ile yakın ilişkileri kurulmaya çalıştığını görebilirsiniz. Bu eğilimlerin doğal sonucu olarak zeka, yetenek ve yaratıcılık konularının, içinde bulunduğumuz yüzyılda da araştırmacıların gözde konuları içerisinde olmaya devam edeceği aşikardır. Zeka, yaratıcılık ve yetenek konularının çok boyutlu ve disiplinler arası etkileşimle psikoloji, biyoloji, eğitim gibi bilim alanlarının sık sık çalıştığı terimler olduğu söylenebilir. Bu terimlerin her biri için tek bir tanım kullanılmadığı gibi terimlerin birbirlerine karıştığını kolaylıkla söyleyebiliriz. Bu çalışmanın amacı yaratıcılık ve üstün yetenekliliğin farklı zeka kuramları açısından incelenmesi ile yaratıcılık ve üstün yeteneklilik tanımlarının farklı açılardan karşılaştırılabilmesini sağlamaktır., People trying to find close relations between “Entrepreneurship, complex problem solving, creativity, innovation” abilities and intelligence in 21st Centuries. Due to natural tendencies of those relations, it is obvious to see that researching area of “intelligence, talent and creativity” is still famous areas for researchers in this century as well. Research area of Intelligence, creativity and talent is studying area of multidisciplinary and multidimesions interactions between psychology, biology and education. The purpose of this research to analyze and to compare interaction between intelligence theories and creativity-giftedness.