Search

Yüksek Lisans Tezi, Bu çalışma, öğretmen görüşlerine göre okul yöneticilerinin algı yönetim taktikleri ve öğretmenlerin işle bütünleşmelerinin örgütsel ikiyüzlülükle ilişkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Veri toplama aracı 4 bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde demografik özelliklerin bulunduğu katılımcıların cinsiyet, medeni durum, mezuniyet durumu, branş, kıdem, çalışılan okul türü ve mezun olunan fakülte değişkenlerinin olduğu kişisel bilgi formu; ikinci bölümde öğretmenlerin işle bütünleşme düzeylerini belirleyebilmek için 17 maddeden oluşan Utrecht İşle Bütünleşme Ölçeği (UWES) kullanılmıştır. Üçüncü bölümde öğretmenlerin görüşlerine göre okul yöneticilerinin algı yönetim taktiklerini incelemek üzere 5’li likert tipinde toplam 22 maddeden oluşan Yönetici Algı Yönetimi Taktikleri Değerlendirme Ölçeği (YAYTAD) kullanılmıştır. Son bölümde ise ilişkisi araştırılan örgütsel ikiyüzlülük düzeyini ortaya koyabilmek için 3 alt boyutu bulunan, 17 maddeden oluşan örgütsel ikiyüzlülük ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubuna, 2019-2020 eğitim öğretim yılında Konya Büyükşehir merkezinde bulunan kamu okullarında görev yapan gönüllü 640 öğretmen katılmıştır. Demografik özelliklerin betimlenmesinde kategorik ikili karşılaştırmada t testi; çoklu karşılaştırmalarda ise varyans analizi yapılmıştır. Öğretmenlerin okul yöneticilerinin algı yönetim taktikleri algıları ve öğretmenlerin işle bütünleşme düzeyleri ile örgütsel ikiyüzlülük ve alt boyutları düzeyleri arasındaki ilişki, “Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Kat Sayısı Tekniği”, öğretmenlerin okul yöneticilerinin algı yönetim taktiklerini algılama düzeylerinin örgütsel ikiyüzlülük düzeyini açıklayıp açıklamadığını tespit etmek için ise regresyon analizi yapılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin işle bütünleşme ve alt boyutları düzeylerinin örgütsel ikiyüzlülük düzeyini açıklayıp açıklamadığını ortaya çıkarmak için regresyon analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin okul yöneticilerinin algı yönetimi taktikleri puan ortalamalarının, örgütsel ikiyüzlülük algı düzeylerini çok düşük düzeyde pozitif yönde anlamlı bir şekilde açıkladığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin işle bütünleşmenin zindelik ve adanma boyutlarını algılama düzeylerinin örgütsel ikiyüzlülüğü anlamlı bir şekilde açıkladığı ancak işle bütünleşmenin bütünleşme alt boyutunun ise örgütsel ikiyüzlülük değişkenliğini istatistiksel açıdan anlamlı bir şekilde açıklamadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin örgütsel ikiyüzlülük algılama düzeylerinin cinsiyet, medeni durum, mezuniyet durumu, branş, kıdem ve mezun olunan fakülte değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı ancak öğretmenlerin örgütsel ikiyüzlülük algılama puan ortalamalarının okul türü değişkenine göre ise istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir., This study aims to examine the relationship between school administrators' perception management tactics and teachers' work engagement with organizational hypocrisy, according to teachers' opinions. Data Collectıon Tool consısts of 4 parts: A personal information form including demographic characteristics and the participants’ gender, marital status, graduation status, branch, seniority, school type and graduated faculty variables was used in the first part; the Utrecht Work Engagement Scale (UWES) consisting of 17 items was used to determine teachers' work engagement levels in the second part. The Administrator Perception Management Tactics Evaluation Scale consisting of a total of 22 items in 5-likert type was used to examine the perception management tactics of school administrators according to teachers in the third part; and the organizational hypocrisy scale consisting of 17 items with 3 sub-dimensions was used in order to reveal the level of organizational hypocrisy in the last part. 640 volunteer teachers in working in public schools in Konya Metropolitan Center in the 2019-2020 academic year participated in the study group. One Way Anova was applied to describe the demographic characteristics; t-test was used for pairwise comparison and ANOVA (Analysis of Variance) was used for multiple comparisons. In order to determine the relationship between teachers' perceptions of school administrators' perception management tactics and teachers' work engagement levels with organizational hypocrisy and its sub-dimensions, the ‘’Pearson Product-Moment Correlation Coefficient Technique" was used and the regression analysis was applied to determine whether teachers' perceptions of school administrators' perception management tactics explained the level of organizational hypocrisy.In addition, regression analysis was conducted to reveal whether teachers' levels of work engagement and its sub-dimensions explained the level of organizational hypocrisy. According to the findings, it was found that the teachers' school administrators' perception management tactics score averages positively and meaningfully explains the organizational hypocrisy perception levels at a very low level. It was concluded that the levels of teachers' perception of the vitality and dedication (job excitement) dimensions of work engagement significantly explained organizational hypocrisy, but the concentration sub-dimension of work engagement did not statistically explain the variability of organizational hypocrisy. It was determined that teachers' organizational hypocrisy perception levels did not differ significantly according to gender, marital status, graduation status, branch, seniority and graduated faculty variables, but their organizational hypocrisy perception average score differed statistically according to the school type variable.

Mısır, yani Nil Deltası Antik Mısır, Helen, Roma ve İslâm Medeniyetleri olmak üzere Dünya tarihinin dört büyük uygarlığına ev sahipliği yapmış, bunların mirasçısı olmuştur. Bu mirasın içerisinde tarım, ticaret, mimari, sanat, yeraltı kaynaklarının kullanımı, vergilerin toplanması gibi çeşitli sosyal, siyasi, ekonomik ve kültürel unsurlar yer almaktadır. Seyyahların eserleri resmî evrak hüviyetinde olmadığından dolayı, verilen bilgiler müelliflerin kendi görüşlerini yansıtmaktadır. Konumuza mevzu bahis olan bu tür eserlerde yukarıda belirttiğimiz unsurlar, dışarıdan gelen birisinin gözünden anlatılmaktadır. Bu sebeple bu eserler sosyal tarih anlamında oldukça önemli bilgiler içermektedir. Bu çalışmada IX. yy.'ın son yılları ile X. yy.'da dini, tarihi, kültürel ve ekonomik bağlamda seyyahların gözünden Mısır'ı incelenmektedir. Egypt, the jewel of North east Africa, fertile ground of the Nile Delta was the home of four great civilizations; Ancient(antique) Egypt, Hellenic, roman and Islamic. She is still their sole inheritor and benefactor in the history of the world. This heritage comprises of certain elements such as architecture, art, trade, agriculture, mining and use of underground resources, the collection of taxes. It also contains certain social, political, economic and cultural components. Since the traveler's journey book(diaries) are not considered official documents; the knowledge and information given in these works reflects the views of the authors. The elements we mentioned above are coming from an outsider's eyes and views. Therefore, these works are very important in the term of social history arena. In this study, we have examined Egypt from the eyes of travelers in religious, historical, cultural, and the economic context towards the end of 9th Century and 10th Century AD. 198

Eğitimpolitikaları; toplumların siyasal, kültürel, sosyal ve ekonomik kalkınmalarındaönemli bir etkiye sahiptir. Osmanlı Devletinin jeopolitik ve jeostratejikönemini iyi bilen misyonerler Osmanlı coğrafyasına ilk girdikleri gündenitibaren kurdukları eğitim kurumlarını amaçlarına götüren bir araç olarakkullanmışlardır. Osmanlı coğrafyasında kurulan misyoner eğitim kurumlarıTürkiye Cumhuriyeti’nin Osmanlı’dan devraldığı önemli meselelerden biridir.Cumhuriyetin ilk yıllarında misyoner eğitim kurumlarına yönelik önemli yasaldüzenlemeler yapılmış ve denetim mekanizmaları artırılmıştır.Buçalışmada, 1928-1929 eğitim-öğretim döneminde Amasya ili Merzifon veGümüşhacıköy Milli Eğitim bölgesinde ilköğretim müfettişi olarak görev yapanRemzi Bey’in hazırlamış olduğu teftiş raporunda önemli bir yer tutan “Merzifon AmerikanOkulu” üzerine yaptığı tespitlere yer verilmiştir. Remzi Bey söz konusu dönemdeilköğretim müfettişinin görev, yetki ve sorumluluklarına bağlı kalarak, mevcutyasa ve yönetmeliklerden hareketle teftiş işlemini gerçekleştirmiştir.Raporlama işlemini; teftiş, soruşturma ve yol gösterme esaslarına bağlı kalarakhazırlamıştır. Raporunda bazı kötü uygulamalara son verdirdiği, yapılan bazı yanlışuygulamalar için ise yol gösterici olarak gerekli düzeltmeleri vebilgilendirmeleri yaptığı görülmüştür. Diğer taraftan okulun misyoner okuluolmasından duyduğu endişeyi açıkça dile getirerek merkez teşkilatına bu konudabazı kritik önerilerde bulunmuştur., Education policies have an important effecton political, cultural, social and economic developments of societies.Missionaries, who knew the geopolitical and geostrategic importance of OttomanGovernment well, had utilized the educational settings, like schools to reachtheir goals since they stepped on Ottoman territories. The missionaryeducational institutions founded on Ottoman territories are one of theimportant issues that the Republic of Turkey has taken over from the OttomanState. In the first years of the Republic, some important legal regulationswere issued and more inspection was done for the missionary educationalsettings.The study examines the evaluations ofMerzifon American School, which was an important section of the inspectionreport of Mr. Remzi, who worked as a primary school inspector in the area ofMerzifon and Gümüşhacıköy in the province of Amasya during the 1928-1929 schoolyear. He conducted an inspection by calling on the authority andresponsibilities that a primary school inspector held in accordance with theexisting laws and regulations. He prepared the report based on the guidelinesof inspection, investigation, and guidance. In his report, it was seen that hehad some poor practices terminated, and made the necessary corrections andnotifications as a guidance for some improper practices. On the other hand, hemade some critical recommendations to the central governance by declaring hisconcern about the school being a missionary school.