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Observational and experimental data reinforce the concept that vitamin D is associated with the pathogenesis of arterial hypertension. We investigated the effect of a single dose of 100,000 IU of cholecalciferol, in office blood pressure (BP), and 24-h ambulatory blood pressure monitoring (ABPM) in patients with type 2 diabetes mellitus (DM), hypertension, and hypovitaminosis D. Forty-three patients were randomized to a placebo or cholecalciferol group. BP was assessed by office measurements and 24-h ABPM, before and after intervention. At week 8, a greater decrease in median ABPM values was observed in cholecalciferol supplementation than in the placebo group for systolic 24-h (− 7.5 vs. − 1; P = 0.02), systolic daytime (− 7 vs. − 1; P = 0.007), systolic nighttime (− 7.0 vs. 3; P = 0.009), diastolic 24-h (− 3.5 vs. − 1; P = 0.037), and daytime DBP (− 5 vs. 0; P = 0.01). Office DBP was also reduced after vitamin D supplementation. A single dose of vitamin D3 improves BP in patients with type 2 diabetes, hypertension, and vitamin D insufficiency, regardless of vitamin D normalization. Vitamin D supplementation could be a valuable tool to treat patients with type 2 DM, hypertension, and hypovitaminosis D.Trial registration: Clinicaltrials.gov NCT 02204527.

Introdução: O tema “ Educação para obtenção do sucesso financeiro” foi escolhido para esta presente pesquisa com o propósito de ensinar as pessoas a economizar, procurar métodos para ampliar a sua renda mensal, investir melhor o seu dinheiro e, futuramente, diminuir a desigualdade social. Sabe-se que, hoje, vive-se em um mundo cada vez mais competitivo e que, às vezes, estudar, ter uma ótima formação e se aperfeiçoar em uma determinada área não é o bastante para se atingir a independência financeira e tornar-se rico.. Objetivos: O objetivo desta pesquisa é fazer que as pessoas tenham conhecimento de como economizar, de como ganhar mais dinheiro, e também ter uma noção de quais são os melhores investimentos de acordo com os seus perfis e objetivo. Podendo futuramente ter maior controle de sua vida financeira visando estabilidade e/ou riqueza. Metodologia: Para a realização dessa monografia e alcance dos objetivos propostos, será desenvolvido uma revisão bibliográfica, cujo o procedimento metodológico é a procura em artigos, periódicos, revistas científicas e livros, depostos em publicações impressas e ou eletrônicos. Considerações Finais: Da educação para sucesso financeiro . Diante desta realidade, conclui-se que é importante haver um comprometimento muito grande para pôr em prática o aprendizado abordado nesta pesquisa, pois caso contrário não será possível obter êxito.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Este trabalho teve como objetivo investigar e analisar o trabalho realizado junto a um grupo PIBID – Química/UFU, composto pela professora supervisora e 7 Licenciando/as em Química que desenvolveram 3 ações pedagógicas: i) a utilização do filme “X-men Origens: Wolverine” como mediador entre o conhecimento químico e a história da África; ii) o uso da mitologia africana com o Mito de Ogum para o ensino sobre metais e ligações; iii) a Química dos cabelos em interface com a temática étnico-racial. Estas ações visavam o estabelecimento de relações entre o ensino de conteúdos químicos e a temática étnico-racial. Baseada nos referenciais do Multiculturalismo Crítico na Educação e nos estudos da Educação das Relações Étnico-raciais, a investigação se enquadra na perspectiva de uma pesquisa qualitativa, alicerçada na proposição da metodologia da investigação-ação. Os dados foram construídos mediante o acompanhamento sistemático da constituição das ações envolvendo a observação participante, entrevista coletiva, diário de pesquisa e questionário. Os dados foram analisados de acordo com análise de conteúdo proposta por Bardin (1977). No início da elaboração das ações pedagógicas o grupo PIBID – Química apresentava pouco conhecimento da Lei 10.639/03 o que gerou desconfianças em como estabelecer relações entre conteúdos químicos com a temática étnico-racial. Alguns desafios e dificuldades foram enfrentados, relativos a trâmites burocráticos da escola e sobre a seleção de conteúdos químicos que pudessem fazer a articulação com a temática étnico-racial. O PIBID, nesta ocasião, se constituiu com um elemento formativo de professores/as para Educação das Relações Étnico-raciais. O trabalho com a temática da Lei 10.639/03 impactou a forma como o grupo PIBID – Química enxergava o continente africano, sua história e a cultura afro-brasileira. O desenvolvimento das ações pedagógicas junto ao grupo PIBID – Química promoveu um processo formativo que possibilitou aos licenciandos/as e a professora supervisora vislumbrarem maneiras de superar visões simplistas sobre a História e cultura africana e afro-brasileira. This study aims to investigate and analyze the work done with a PIBID group - Chemistry / UFU, composed by the supervisory teacher and 7 undergraduate students in Chemistry who have developed 3 pedagogical actions: i) the use of the film "X-Men Origins: Wolverine" as a mediator between the chemical knowledge and the History of Africa; ii) the use of African mythology with the myth of Ogun for teaching about metals and chemical bounds; iii) the chemistry of hair interfaced with ethnic-racial theme. These actions aimed to establish connections between the teaching of chemical content and the ethnic-racial theme. Based on references by Multiculturalism Critic in Education and Education Studies of Ethnic-Racial Relations, this research falls under the prospect of a qualitative research, based on the proposition of the action-research methodology. Data were built through systematic monitoring of the constitution of actions involving participant observation, group interview, research journal and questionnaire. Data were analyzed according to content analysis proposed by Bardin (1977). Early in the preparation of the pedagogical actions, people in PIBID group - Chemistry had little knowledge of the Law 10.639 / 03, which created mistrust on how to establish links between chemical content and the ethnic-racial theme. Some challenges and difficulties were faced, concerning the school bureaucracy and the selection of chemical content that could make the connection with the ethnic-racial theme. The PIBID on this occasion has worked as a formative teaching element for the Education of Ethnic-Racial Relations. Working with the theme of Law 10.639 / 03 impacted the way people from PIBID group - Chemistry saw the African continent, its History and the African-Brazilian culture. The development of educational activities with the PIBID group - Chemistry held a training process that enabled the undergraduate students and the supervisor teacher glimpse ways to overcome simplistic views on History and African and African-Brazilian cultures. Tese (Doutorado)

Neste trabalho, a menos de equivalência derivada, classicamos as álgebras derivadamente mansas do produto tensorial de álgebras básicas, não semissimples, de dimensão finita sobre um corpo algebricamente fechado. In this thesis we describe the derived tame tensor products (...) of basic, connected, nonsimple, finite-dimensional algebras A and B over an algebraically closed eld k.

To evaluate nutritional and metabolic parameters associated with vitamin D status and blood pressure (BP) in type 2 diabetes and hypertensive patients.BP evaluated by office and 24-h ambulatory BP monitoring (ABPM). Physical activity was evaluated by daily step count, body composition by DXA, and diet by a food frequency questionnaire.116 patients were evaluated and median 25-hydroxyvitamin D level was 21 (16-27) ng/ml; 43% deficient (20 ng/ml). Vitamin D deficiency was associated with higher systolic ABPM (136 ± 10 vs. 130 ± 13 mmHg; P = 0.01) and daytime ABPM (138 ± 11 vs. 133 ± 13 mmHg; P = 0.02), lower step counts (4400 [2700-6600] vs. 6400 [4700-8100] steps/day), lower urinary calcium (47 [32-141] vs. 89 [68-152] mEq), and higher fat mass (31 ± 8 vs. 27 ± 6.5 kg). Milk intake (37 vs. 64%; P = 0.009) and fish (31 vs. 69%; P 0.001) were lower in deficients. On multivariate analysis, adjusted for fat mass and colder seasons,5000 steps/day (OR = 3.30; 95%CI 1.34-8.12), no milk/fish intake (OR = 6.56; 95%CI 2.52-17.17), and both (OR = 7.24; 95%CI 2.19-23.90) remained associated with vitamin D deficiency.Vitamin D deficiency was highly prevalent in patients with hypertension and type 2 diabetes and associated with higher systolic ABPM (daytime and 24-h), less physical activity, and no milk or fish intake.

Introdução e Objetivos: Valores séricos de vitamina D têm sido inversamente associados com índice de massa corporal (IMC) e pressão arterial (PA) na população em geral. Sendo a obesidade um fator de risco para hipovitaminose D e, considerando o fato de a maior parte dos pacientes com diabete melito (DM) tipo 2 serem obesos e hipertensos, o objetivo deste estudo foi avaliar a deficiência de vitamina D com parâmetros nutricionais, metabólicos e níveis de pressão arterial nessa população. Métodos: Neste estudo transversal, pacientes ambulatoriais hipertensos com DM tipo 2 realizaram avaliação clínica, nutricional e laboratorial. PA foi avaliada por medidas em consultório (Omron HEM-705CP) e Monitorização Ambulatorial de 24 horas (MAPA; Spacelabs®). Atividade física foi avaliada por contagem diária de passos (Pedômetro-Yamax Digi-Walker®), composição corporal por Densitometria por emissão de raios X de dupla energia (DXA Lunar Prodigy®) e dieta por questionário alimentar de frequência. Resultados: Um total de 116 pacientes com idade média de 65,0±8,9 anos, 43% masculino, com IMC 30,3±4,1kg/m², duração do DM 11,5 (5-19) anos, HbA1c 7,2 (6,5-8,3)%, e PA de consultório 150,7±20,9/83,5±11,0mmHg foram incluídos. A 25(OH)D média foi 21,0 (16,0-26,9)ng/ml e 43% dos pacientes foram considerados deficientes [25(OH)D

The magnetic cores of rotating electrical machines, such as electric motors and generators, are generally made using laminated steel sheets. However, in certain types of special electrical machines, such as servomotors that operate at high frequencies, it is possible to construct these cores into single solid blocks using the Powder Metallurgy (P/M) process. The advantages of using P/M include lighter machines that consume less energy and perform better. Thus, this work aimed to conduct a comparative study on the electrical and magnetic properties of some soft magnetic composites made from iron powder combined with different phenolic resins: HRJ-10236, SBP-128, SP6600 and SP6601, with mass percentages varying from 0.5% to 3.0%. The influence of different resin contents on the magnetic properties of the composites was analyzed, including relative permeability, saturation induction and the losses, as well as the electrical resistivity. The best results recorded were: saturation induction of 0.64 T for the composite Fe–RA0.5, electrical resistivity of 5020 μΩ m for Fe–RC0.5, magnetic hysteresis losses of 0.45 W/kg for Fe–RB0.5 and total magnetic losses of 0.30 W at 1 kHz, 20% lower than in laminated steel cores.

A municipalização do ensino emerge como diretriz política adotada pelo Brasil em sua identidade de Estado Federativo de caráter cooperativo, em decorrência de políticas internacionais em sua abrangência e afirmação do sistema neoliberal-capitalista, da globalização, da inserção na Constituição Federal de 1988, da distribuição de competências entre os entes federativos, dos princípios da gestão democrática do ensino público e da colaboração recíproca. Este ensaio tem como objetivo delinear como se desenvolve o processo político de municipalização, apontando seus limites e potenciais no que se refere à política educacional no Brasil, a partir de uma abordagem dos efeitos de políticas traçadas na legislação constitucional e infraconstitucional, caracterizados em tais documentos como favoráveis ao desenvolvimento de uma nação identificada pela diversidade econômica, política e social. The municipalization of education emerges as a policy guideline adopted by Brazil in its identity as a Federal State of cooperative character, due to the political and international in-scope affirmation of the neo-liberal capitalist globalization, of the insertion of the 1988 Federal Constitution, the distribution of powers among the federal entities, the principles of democratic management of public education and mutual cooperation. This essay aims to sketch how the political process of municipalization is developed, indicating its limitations and potentials within the educational policy in Brazil, leading off from an approach to the political effects of the constitutional and infraconstitutional legislation, favoring the development of a nation characterized by its social, political and economic diversity. La municipalización de la enseñanza emerge como directriz política que Brasil adoptó en su identidad de Estado Federativo de carácter cooperativo, como consecuencia de políticas internacionales en su amplitud y afirmación del sistema neoliberal-capitalista, de la globalización, de la inserción en la Constitución Federal de 1988, de la distribución de competencias entre las entidades federativas, de los principios de la gestión democrática de la enseñanza pública y de la colaboración recíproca. Este ensayo tiene por objeto delinear el desarrollo del proceso político de municipalización, señalar sus límites y potencialidades referentes a la política educacional brasileña, a partir de un abordaje de los efectos de políticas orientadas en la legislación constitucional e Infra-constitucional, caracterizados en tales documentos como favorables al desarrollo de una nación identificada por su diversidad económica, política y social.

OBJETIVO: Analisar os testes usados na pratica clinica de rotina para diagnostico de isquemia miocardica na predicao do desenvolvimento de eventos cardiacos em pacientes com diabetes mellitus tipo 2 (DM2). METODOS: A ocorrencia de eventos cardiacos (novo infarto do miocardio [IM], procedimentos de re-vascularizacao miocardica, insuficiencia cardiaca congestiva, edema agudo de pulmao, morte subita e morte apos IM ou edema pulmonar) foi avaliada prospectivamente em uma coorte de 135 pacientes com DM2 apos ate 7 anos de acompanhamento. Na condicao basal, a doenca arterial coronariana (DAC) foi avaliada pelo questionario cardiovascular da OMS, eletrocardiograma de repouso e cintilografia do miocardio sob stress. RESULTADOS: 48 eventos cardiacos foram observados em 41 pacientes (10,5 eventos/100 pacientes-ano). No modelo de risco proporcional de Cox apenas a presenca de sintomas de DAC no questionario cardiovascular da OMS isoladamente (RR= 2,13, 95% CI 1,11­4,07, P= 0,022) ou em combinacao com anormalidades no ECG de repouso (RR= 2,03, 95% CI 1,05­3,92, P= 0,034) ou cintilografia do miocardio (RR= 1,89, 95% CI 1,001­3,57, P= 0,050) predisseram eventos cardiacos, ajustados para a glicemia de jejum, pressao arterial media, indice de massa corporal, doenca vascular periferica e nefropatia diabetica. CONCLUSAO: O questionario cardiovascular da OMS, um procedimento simples para o diagnostico da DAC, e um preditor significativo de eventos cardiacos em pacientes com DM2.

Os anéis de Kayser-Fleischer (K-F) são alterações pigmentadas localizadas na membrana de Descemet, principalmente na região perilímbica na córnea. Estão associadas à doença de Wilson, sendo a manifestação oftalmológica mais comum da mesma e se correlacionam diretamente ao tempo de evolução desta doença. Os anéis de K-F caracterizam-se pela deposição de granulações de cobre de tamanhos e formas variadas na córnea e predominam na periferia corneana. A doença diretamente ligada ao aparecimento dos anéis de K-F, a doença de Wilson, caracteriza-se por distúrbio metabólico com acúmulo de cobre nos tecidos humanos, principalmente no fígado. A presença de anéis pigmentados na córnea nem sempre é diagnóstico de anéis de K-F, devendo ser diferenciados de outras alterações pigmentadas da córnea não ligadas à doença de Wilson. Estas englobam a vasta maioria de doenças hepato-biliares que podem ocasionar acúmulo de cobre, além de corpos estranhos intra-oculares contendo cobre, mieloma múltiplo, entre outras. O objetivo do presente artigo é revisar alguns aspectos desta alteração pigmentada corneana, os anéis de K-F, além de descrever algumas características da principal doença ligada ao seu aparecimento.

Os anéis de Kayser-Fleischer (K-F) são alterações pigmentadas localizadas na membrana de Descemet, principalmente na região perilímbica na córnea. Estão associadas à doença de Wilson, sendo a manifestação oftalmológica mais comum da mesma e se correlacionam diretamente ao tempo de evolução desta doença. Os anéis de K-F caracterizam-se pela deposição de granulações de cobre de tamanhos e formas variadas na córnea e predominam na periferia corneana. A doença diretamente ligada ao aparecimento dos anéis de K-F, a doença de Wilson, caracteriza-se por distúrbio metabólico com acúmulo de cobre nos tecidos humanos, principalmente no fígado. A presença de anéis pigmentados na córnea nem sempre é diagnóstico de anéis de K-F, devendo ser diferenciados de outras alterações pigmentadas da córnea não ligadas à doença de Wilson. Estas englobam a vasta maioria de doenças hepato-biliares que podem ocasionar acúmulo de cobre, além de corpos estranhos intra-oculares contendo cobre, mieloma múltiplo, entre outras. O objetivo do presente artigo é revisar alguns aspectos desta alteração pigmentada corneana, os anéis de K-F, além de descrever algumas características da principal doença ligada ao seu aparecimento.Kayser-Fleischer (K-F) rings are characterized by copper deposition on Descemet's membrane, mainly near the limbus. They are strongly associated with Wilson's disease and are the most common ocular finding in this disease. There is an association between the presence of the rings and the time of disease. The K-F rings are composed of small copper granulations of different sizes on the cornea. Wilson's disease is characterized by an accumulation of copper in the body, primarily in the liver. The occurrence of pigmented rings on the cornea not associated with Wilson's disease have been reported and must be differentiated from the K-F rings. They occur most often in hepatobiliary diseases, multiple myeloma and ocular copper containing foreign bodies. The purpose of this paper is to review the K-F rings and Wilson's disease.

Os anéis de Kayser-Fleischer (K-F) são alterações pigmentadas localizadas na membrana de Descemet, principalmente na região perilímbica na córnea. Estão associadas à doença de Wilson, sendo a manifestação oftalmológica mais comum da mesma e se correlacionam diretamente ao tempo de evolução desta doença. Os anéis de K-F caracterizam-se pela deposição de granulações de cobre de tamanhos e formas variadas na córnea e predominam na periferia corneana. A doença diretamente ligada ao aparecimento dos anéis de K-F, a doença de Wilson, caracteriza-se por distúrbio metabólico com acúmulo de cobre nos tecidos humanos, principalmente no fígado. A presença de anéis pigmentados na córnea nem sempre é diagnóstico de anéis de K-F, devendo ser diferenciados de outras alterações pigmentadas da córnea não ligadas à doença de Wilson. Estas englobam a vasta maioria de doenças hepato-biliares que podem ocasionar acúmulo de cobre, além de corpos estranhos intra-oculares contendo cobre, mieloma múltiplo, entre outras. O objetivo do presente artigo é revisar alguns aspectos desta alteração pigmentada corneana, os anéis de K-F, além de descrever algumas características da principal doença ligada ao seu aparecimento.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2012 A criança que nasce com deficiência auditiva severa em geral não obtém domínio de uma língua em casa, não tem pré-educação apropriada, não tem acesso à educação formal e, quando consegue, chega à escola sem os fundamentos para a correta comunicação e expressão, o que resulta em barreiras para a aquisição do conhecimento. O objetivo desta tese é desenvolver um modelo de suporte à educação, baseado em ambientes interativos lúdicos, que facilite o aprendizado da Libras como primeira língua para crianças surdas. Para atender esse objetivo foi adotada a pirâmide dos procedimentos metodológicos proposta por Schreiber et al. A particularidade deste trabalho foi utilizar o processo de desenvolvimento de um software, o protótipo experimental, como ferramenta para se obter a solução ao problema da pesquisa. As seis fases de concepção do protótipo são detalhadas: embasamento científico (fundamentação teórica), modelagem pedagógica, análise de requisitos, arquitetura de software, modelagem do sistema e identidade visual. Além delas, a aplicação junto ao público-alvo é descrita e analisada. O protótipo foi testado com uma classe especial formada exclusivamente por crianças surdas, com duas classes regulares do primeiro ano, e com uma classe de pré-escola. O modelo proposto resultante descreve um sistema computacional baseado em jogos digitais, fazendo uso de ações exploratórias, instrução de vocabulário e histórias animadas, contando tanto com recursos instrucionistas quanto exploratórios. O modelo relaciona computador pessoal, TV digital interativa e telefones celulares inteligentes de forma a contemplar o cenário definido. Abstract : A child born with severe hearing deficiency, normally, does not dominate a language at home, has no proper pre-education, no access to formal education and, when succeeds, arrives at schools without foundations for proper communication and expression, resulting in barriers to knowledge acquisition. The goal of this thesis is to develop a model for education support, based on ludic interactive environments, to ease the learning of "Libras" as the first language to deaf children. To meet this goal the pyramid of methodological procedures proposed by Schreiber et al. was adopted. The particularity of this work was to use a software development process, the experimental prototype, as a tool to find the solution for the research problem. The six design stages of the prototype are detailed: scientific foundations (theoretical basis); pedagogical modeling; requirements analysis; software architecture; system modeling and visual identity. Besides them, the application on the target audience is described and analyzed. The prototype was tested in a special class made exclusively of deaf children, with two regular classes of first year and one pre-school class. The resulting proposed model describes a computational system based on digital games, making use of exploratory actions, vocabulary instruction and animated stories, with both instructive and exploratory resources. The model relates the personal computer, digital interactive TV and smartphones in order to contemplate the defined scenario.

The municipalization of education emerges as a policy guideline adopted by Brazil in its identity as a Federal State of cooperative character, due to the political and international in-scope affirmation of the neo-liberal capitalist globalization, of the insertion of the 1988 Federal Constitution, the distribution of powers among the federal entities, the principles of democratic management of public education and mutual cooperation. This essay aims to sketch how the political process of municipalization is developed, indicating its limitations and potentials within the educational policy in Brazil, leading off from an approach to the political effects of the constitutional and infraconstitutional legislation, favoring the development of a nation characterized by its social, political and economic diversity. La municipalizacion de la enseñanza emerge como directriz politica que Brasil adopto en su identidad de Estado Federativo de caracter cooperativo, como consecuencia de politicas internacionales en su amplitud y afirmacion del sistema neoliberal-capitalista, de la globalizacion, de la insercion en la Constitucion Federal de 1988, de la distribucion de competencias entre las entidades federativas, de los principios de la gestion democratica de la enseñanza pública y de la colaboracion reciproca. Este ensayo tiene por objeto delinear el desarrollo del proceso politico de municipalizacion, señalar sus limites y potencialidades referentes a la politica educacional brasileña, a partir de un abordaje de los efectos de politicas orientadas en la legislacion constitucional e Infra-constitucional, caracterizados en tales documentos como favorables al desarrollo de una nacion identificada por su diversidad economica, politica y social. A municipalização do ensino emerge como diretriz politica adotada pelo Brasil em sua identidade de Estado Federativo de carater cooperativo, em decorrencia de politicas internacionais em sua abrangencia e afirmação do sistema neoliberal-capitalista, da globalização, da insercao na Constituicao Federal de 1988, da distribuicao de competencias entre os entes federativos, dos principios da gestao democratica do ensino público e da colaboração reciproca. Este ensaio tem como objetivo delinear como se desenvolve o processo politico de municipalização, apontando seus limites e potenciais no que se refere à politica educacional no Brasil, a partir de uma abordagem dos efeitos de politicas tracadas na legislação constitucional e infraconstitucional, caracterizados em tais documentos como favoraveis ao desenvolvimento de uma nação identificada pela diversidade econômica, politica e social.

UFSC

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This study aimed to analyse and identify the learnings (and the kinds of learnings) of a group of four students of a Chemistry Teaching Degree course from a Federal University in Minas Gerais, involved in the production of digital contents (Learning Objects) from the project RIVED (Virtual Interactive Network of Education). This production involved the development of Chemistry Learning Objects having as a basis the History of Africa and Afro-Brazilian Culture with the purpose of implementing the Law 10.639/03. This study is inserted in the perspective of a qualitative research, characterized as a case study. The techniques used for the construction of data were application of questionnaires, observation and recording of digital audio in the meetings held with the group of students for discussing the production stages of the Learning Objects and the analysis of the documents produced by them (pedagogical design and guideline). According to the analysis of the constructed data we could notice that the attempt to implement the legislation in Chemistry teaching could foster the dialogue among differences; could question speeches that reinforce discriminations and stereotypes; tense up pre-established contents; institute a process of formation of teachers sensible to cultural diversity and able to (re)create alternative practices that articulate the chemical knowledge and the view on the africanities; respect the several and different cultures and understand the specificities and the complexity in treating the theme as a configurator axis of a purpose of a teaching and learning process for the Chemistry teaching. Working in the perspective of ethnic-racial diversity in a positive way implied in repealing the pseudo-didactic spontaneism generated by the lack of planning and the ideological maintenance that the black contribution to Brazilian society was just as slave labor. Este estudo teve como objetivo analisar e identificar quais (e de que natureza) foram as aprendizagens de um grupo de 4 alunos, estudantes de um curso de Licenciatura em Química de uma Universidade Federal em Minas Gerais, envolvidos na produção de conteúdos digitais (Objetos de Aprendizagem), do projeto RIVED (Rede Interativa Virtual de Educação). Tal produção envolveu o desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem de Química tendo como base a História da África e Cultura Afro- Brasileira com o intuito de implementação da Lei 10.639/03. O trabalho se insere na perspectiva de uma pesquisa qualitativa, caracterizada como um estudo de caso. Como técnicas para construção de dados foram utilizadas a aplicação de questionários, observação e gravação em áudio digital das reuniões realizadas com o grupo de alunos para discussão das etapas de produção dos Objetos de Aprendizagem, bem como a análise dos documentos produzidos por eles (design pedagógico e roteiro). De acordo com as análises dos dados construídos, foi possível perceber que a tentativa de implementação da legislação no ensino de Química possibilitou fomentar o diálogo entre as diferenças, questionar discursos que reforçam as discriminações e os estereótipos, tencionar conteúdos préestabelecidos, instituir um processo de constituição de professores sensíveis a diversidade cultural e capazes de (re)criar práticas alternativas que articulem os conhecimentos químicos e o olhar sobre as africanidades; respeito pelas diversas culturas e compreender as especificidades e a complexidade do tratamento da temática como eixo configurador de uma proposta de ensino e aprendizagem para o ensino de Química. Trabalhar na perspectiva da diversidade étnico-racial de forma positiva implicou em revogar o espontaneísmo pseudodidático gerado pela falta de planejamento e a manutenção ideológica de que a contribuição do negro para a sociedade brasileira foi somente como mão de obra escrava. Mestre em Química

Neste trabalho foi realizada a pesquisa, o desenvolvimento e a caracterização de compósitos magnéticos macios aplicados a núcleos de máquinas elétricas rotativas através da Metalurgia do Pó (M/P). Usualmente o núcleo (estator e rotor) de máquinas elétricas é fabricado por chapas de aço laminadas, onde este processo de fabricação demanda uma série de etapas e desperdício de material. Com a aplicação das técnicas da metalurgia do pó é possível reduzir etapas de fabricação e desperdício de matéria-prima, além da possibilidade do desenvolvimento de materiais com melhores desempenhos em sua aplicação. Os materiais estudados são compósitos de ferro puro misturado com resina fenólica. No procedimento experimental, os compósitos são misturados, compactados e curados. Como referência utilizou-se ferro puro sinterizado e outras ligas magnéticas, materiais com suas características conhecidas e aplicadas como material magnético macio. Foram confeccionadas amostras na forma adequada para o desenvolvimento dos núcleos citados, compreendendo a avaliação de propriedades de interesse. Para caracterização dos compósitos foram feitas análises de termogravimetria, das propriedades mecânicas e análise de sua microestrutura para avaliar o comportamento da resina presente no compósito. Na avaliação do desempenho dos compósitos foram analisadas propriedades magnéticas e elétricas, que são as propriedades de interesse para aplicação como núcleo de motores elétricos. Mecanicamente, os compósitos se comportam com base nas propriedades mecânicas da resina pura. Em relação às propriedades magnéticas, os compósitos estudados apresentam baixa indução de saturação, mas as perdas magnéticas são significativamente inferiores às referências. Os compósitos apresentam elevada resistividade elétrica, sendo um fator preponderante quanto à redução de perdas magnéticas. This work presents the research, the development and the characterization done for soft magnetic composites applied to rotative electrical machines cores through Powder Metallurgy (P/M). The core (stator and rotor) of electrical machines is usually made of laminated steel sheets, and this manufactory process demands a series of stages and waste of material. When powder metallurgy techniques are used, it is possible to reduce both the manufacturing stages and the waste of raw-material. Besides, there is the possibility of developing materials with better performance when using them. The materials studied in this research are composites of pure iron mixed with phenolic resin. During the experiment, the composites are mixed, pressed and cured. Pure iron and other magnetic alloys were used as reference due to their well-known characteristics and applications as a soft magnetic material. Samples were manufactured in an accurate shape in order to develop the cores as mentioned before, regarding the analysis of the properties of interest. Analysis of thermogravimetry, of mechanical properties and microstructure were made with the objective of characterizing the composites concerning the behavior of the resin contained in the composite. When evaluating the composites performance, the magnetic and electrical properties where analyzed, which are the properties of interest when applied as a core of electric motors. Mechanically, the composites behave based on the mechanical properties of the pure resin. The composites studied for this work present low saturation induction, however, the magnetic losses are significantly inferior when comparing to the references and regarding magnetic properties. The composites present high electrical resistivity, and this is the most important aspect regarding the decreasing of the magnetic losses.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Através da exploração de uma série de técnicas para geração de nuvens virtuais, este trabalho procura estabelecer a viabilidade do estudo de jogos computacionais modernos como um meio para incrementar a qualidade visual de aplicativos de realidade virtual, em especial os de baixo custo. O texto é fundamentado em três grandes campos relacionados: realidade virtual, gráficos computacionais e jogos. Deste último, o funcionamento e a estrutura contemporânea são apresentados. As técnicas descritas são acompanhadas de implementações em C/C++, para referência e para que suas construções sejam mais concretas, embora elas possam ser aplicadas em diversos projetos pois não são dependentes de nenhuma linguagem de programação específica.

Os anéis de Kayser-Fleischer (K-F) são alterações pigmentadas localizadas na membrana de Descemet, principalmente na região perilímbica na córnea. Estão associadas à doença de Wilson, sendo a manifestação oftalmológica mais comum da mesma e se correlacionam diretamente ao tempo de evolução desta doença. Os anéis de K-F caracterizam-se pela deposição de granulações de cobre de tamanhos e formas variadas na córnea e predominam na periferia corneana. A doença diretamente ligada ao aparecimento dos anéis de K-F, a doença de Wilson, caracteriza-se por distúrbio metabólico com acúmulo de cobre nos tecidos humanos, principalmente no fígado. A presença de anéis pigmentados na córnea nem sempre é diagnóstico de anéis de K-F, devendo ser diferenciados de outras alterações pigmentadas da córnea não ligadas à doença de Wilson. Estas englobam a vasta maioria de doenças hepato-biliares que podem ocasionar acúmulo de cobre, além de corpos estranhos intraoculares contendo cobre, mieloma múltiplo, entre outras. O objetivo do presente artigo é revisar alguns aspectos desta alteração pigmentada corneana, os anéis de K-F, além de descrever algumas características da principal doença ligada ao seu aparecimento. Kayser-Fleischer (K-F) rings are characterized by copper deposition on Descemet’s membrane, mainly near the limbus. They are strongly associated with Wilson’s disease and are the most common ocular finding in this disease. There is an association between the presence of the rings and the time of disease. The K-F rings are composed of small copper granulations of different sizes on the cornea. Wilson’s disease is characterized by an accumulation of copper in the body, primarily in the liver. The occurrence of pigmented rings on the cornea not associated with Wilson’s disease have been reported and must be differentiated from the K-F rings. They occur most often in hepatobiliary diseases, multiple myeloma and ocular copper containing foreign bodies. The purpose of this paper is to review the K-F rings and Wilson’s disease.

Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Um número primo p é dito primo gêmeo se p+2 também é primo. Conjectura-se que existem infinitos primos gêmeos. O objetivo dessa dissertação é mostrar que a soma dos inversos dos primos gêmeos converge, enquanto a soma dos inversos de todos os primos diverge (também vamos provar isso usando a função zeta de Riemann). Tal fato pode implicar duas coisas: ou existem finitos primos gêmeos, ou os primos gêmeos são infinitos porém muito escassos na reta real. A técnica utilizada para demonstrar esse resultado é o crivo de Brun, que permite obter uma cota superior para o número de primos gêmeos até x. Para obter tais cotas, é necessário apresentar diversos resultados anteriores, como o princípio da inclusãoexclusão, as funções multiplicativas (em particular, a função de Möbius), as duas primeiras fórmulas de Mertens e o Teorema de Chebyshev. Vamos apresentar também uma caracterização dos primos gêmeos devida a Clement. A cota superior obtida implica diretamente o principal resultado dessa dissertação: a soma dos inversos dos primos gêmeos converge. A prime number p is said to be a twin prime if p+2 is also a prime. It’s conjectured that there exist infinitely many twin primes. The goal of this master thesis is to show that the sum of the inverses of the twin primes converges, although the sum of the inverses of all the primes diverges (we will also prove the latter using the Riemann zeta function). Such fact can imply two things: either there are finitely many twin primes, or there are infinitely many, however sparse on the real line. The technique used to prove this result is the Brun’s sieve, which allows us to obtain an upper bound for the number of twin primes up to x. In order to obtain such bounds, it’s required to present several preliminary results, such as inclusionexclusion principle, the multiplicative functions (in particular, the Möbius function), the first two Merten’s formula and the Chebyshev Theorem. We will also present a characterization of twin primes due to Clement. The obtained upper bound directly implies the main result of this thesis: the sum of inverses of twin primes converges.

Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. O objetivo do nosso trabalho é fazer um estudo sobre as isometrias na reta e no plano. Os tipos de isometrias que estudamos na reta foram a translação e a reflexão. Já no plano, estudamos a translação, a rotação, a reflexão e a reflexão com deslizamento. Apresentamos as definições, os principais teoremas e algumas aplicações referentes a cada isometria na reta e no plano. Além disso, apresentamos a classificação das isometrias, sendo próprias e impróprias. Apresentamos também dois teoremas importantes, sendo um aplicado na reta e o outro aplicado no plano. O primeiro teorema garante a existência de apenas dois tipos de isometrias na reta além da função identidade, e o segundo teorema garante a existência de apenas quatro tipos de isometrias no plano além da função identidade. Para finalizar, sugerimos uma sequência didática, com o uso do software matemático GeoGebra, para consolidação do conteúdo estudado em sala de aula sobre isometrias na reta e no plano The objective of our work is to make a study on the isometries of the line and plane. The types of isometries we studied in the line were translation and reflection. In the plane, we study the translation, the rotation, the reflection and the sliding reflection. We present the definitions, the main theorems and some applications concerning each isometry of the line and the plane. In addition, we present the classification of isometries, being proper and improper. We also present two important theorems, one applied to the straight line and the other applied to the plane. The first theorem guarantees the existence of only two types of isometries of the line beyond the identity function, and the second theorem guarantees the existence of only four types of isometries of the plane beyond the identity function. Finally, we suggest a didactic sequence, using the GeoGebra mathematical software, to help update the content studied in the classroom about isometries of the line and plane

Nesta dissertação, é apresentada a pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Uberlândia, na qual pretendeu-se responder à pergunta: quais os limites e possibilidades do processo de reflexão sobre a ação para a construção de uma sequência didática sobre Termoquímica desenvolvida com alunos do Ensino Médio? Os objetivos desta investigação são: i) analisar a aplicação de uma proposta de ensino sobre o conteúdo de Termoquímica, elaborada e desenvolvida pelo pesquisador, em 2017; ii) analisar as dificuldades dos alunos da segunda série do Ensino Médio sobre o conteúdo de Termoquímica a partir dos resultados da aplicação da proposta de ensino; iii) reelaborar, aplicar e analisar uma nova sequência didática sobre este conteúdo nas aulas de Química no Ensino Médio. A pesquisa, fundamentada em uma abordagem qualitativa, apresenta e analisa os resultados da aplicação de duas sequências didáticas sobre Termoquímica, a partir do planejamento das aulas, dos registros feitos pelo pesquisador após o desenvolvimento das atividades e das respostas dos alunos que participaram desta primeira sequência didática. Considerando a análise dos resultados da primeira sequência, foi possível constatar inúmeras dificuldades na aprendizagem deste conceito pelos alunos do Ensino Médio, como a não compreensão de fenômenos do cotidiano, a dificuldade em diferenciar processos endotérmicos e exotérmicos e de interpretar gráficos e equações termoquímicas. Dessa forma, apoiado na análise das respostas dos alunos e fundamentado a partir da compilação de diversos conhecimentos já disponíveis na literatura sobre os processos de ensino e de aprendizagem relacionados à Termoquímica, foi realizada uma nova sequência didática. Esta foi pautada na metodologia da pesquisa-ação, inserindo atividades contextualizadas, fenômenos do cotidiano dos alunos e metodologias diversificadas, que, por meio da investigação, promoveram o uso da argumentação em sala de aula. Espera-se que a pesquisa contribua tanto para as reflexões deste ensino na formação inicial como, principalmente, para as ações desenvolvidas nas escolas, melhorando os processos de ensino e de aprendizagem nas aulas de Termoquímica. Espera-se também que o produto desta dissertação, “Proposta de sequência didática para o conteúdo de termoquímica no ensino médio”, seja um material de apoio para os professores de Química. In this dissertation, the research developed in the scope of the Graduate Program in Teaching Science and Mathematics of the Federal University of Uberlândia was presented, in which it was intended to answer the question: what are the limits and possibilities of the process of reflection on action for the construction of a didactic sequence on thermochemistry developed with high school students? The objectives of this research are: i) to analyze the application of a teaching proposal on the content of thermochemistry, elaborated and developed by the researcher, in 2017; ii) to analyze the difficulties of the high school students of the second series on the thermochemistry contents from the results of the teaching proposal applications; iii) re-elaborate, apply and analyze a new didactic sequence on this content in Chemistry classes in high school. The research, based on a qualitative approach, presents and analyzes the results of the application of two didactic sequences on thermochemistry, from the planning of the classes, the records made by the researcher after the development of the activities and the answers of the students who participated in this first sequence didactic Considering the analysis of the results of the first sequence, it was noticed numerous difficulties in learning this concept by high school students, such as the lack of understanding of everyday phenomena, the difficulty in differentiating endothermic and exothermic processes and interpreting thermochemical graphs and equations. Thus, based on the analysis of the students' answers, and the compilation of several knowledge already available in the literature on the teaching-learning processes related to thermochemistry, a new didactic sequence was performed. This was based on the methodology of action research, inserting contextualized activities, phenomena of students' daily life and diversified methodologies, which, through research, promoted the use of argumentation in the classroom. It is hoped that the research contributes both to the reflections of this teaching in the initial formation, but mainly in the actions developed in the schools, improving the teaching-learning processes in the thermochemistry classes. It is also expected that the product of this dissertation, "Didactic sequence to approach the content of thermochemistry in high school", be a support material for chemistry teachers. Dissertação (Mestrado)

Submitted by SILNÁ CARDOSO (silnabatinga@hotmail.com) on 2019-09-12T01:00:15Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Silná.pdf: 1238393 bytes, checksum: 647fe185c3841216e9242657f02db49c (MD5) Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com) on 2019-09-13T13:30:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Silná.pdf: 1238393 bytes, checksum: 647fe185c3841216e9242657f02db49c (MD5) Made available in DSpace on 2019-09-13T13:30:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Silná.pdf: 1238393 bytes, checksum: 647fe185c3841216e9242657f02db49c (MD5) Fundação de Amparo à Pesquisa no Estado da Bahia - FAPESB O objetivo do trabalho é identificar as aproximações e distanciamentos de uma perspectiva pedagógica decolonial no discurso dos professores de Química, de forma a contribuir para o entendimento de desafios e potencialidades no ensino de Química para a educação das relações étnico-raciais. A pesquisa está baseada nos referenciais da Decolonialidade, nos estudos da Educação das Relações Étnico-raciais e em pesquisas que envolvem o ensino de Química e a Lei 10.639/03. Dessa forma, a investigação se enquadra em uma pesquisa qualitativa empírica, pois investigou a percepção de dois professores de Química - que se autodeclaram negros, do Centro de Referência da Educação de Jovens e Adultos em Aracaju/SE sobre a relevância da temática racial na educação química através dos dados construídos a partir de entrevistas semi-estruturadas. Esses dados foram analisados pela metodologia de análise textual-discursiva (ATD), a qual gerou quatro categorias denominadas: conhecimento, dificuldades e efetivação da lei 10.639/03, racismo, políticas públicas e currículo. Com base na análise das categorias, foi identificado que o discurso da prática pedagógica de um dos professores está mais próximo da efetivação de uma perspectiva pedagógica decolonial do que o outro, este que apresenta um discurso meritocrático com relação as cotas raciais, folcloriza a cultura negra e não dá a devida representatividade aos cientistas negros. Dessa forma, percebemos que, quando se trata dessas questões, o professor dá a importância de acordo com as suas experiências de vida e, consequentemente, da sua percepção sobre o racismo. Portanto, para que os docentes sejam capazes de olhar para situação para além das suas experiências, é urgente a necessidade de se investir na formação continuada decolonial dos professores para que os capacite não só a compreender criticamente a importância das questões relacionadas à temática étnico-racial, mas a lidar positivamente com elas e, sobretudo criar estratégias pedagógicas que possam auxiliar a reeducá-las, em todas as modalidades de ensino. ABSTRACT The objective of this work is to identify the approximations and distances of a decolonial pedagogical perspective in the teachers' discourse of Chemistry, in order to contribute to the understanding of challenges and potentialities in the teaching of Chemistry for the education of ethnic-racial relations. The research is based on the references of Decoloniality, in the studies of Ethnic-Racial Relations Education and in research involving the teaching of Chemistry and Law 10.639/03. Thus, the research fits into a qualitative empirical research, as it investigated the perception of two professors of Chemistry - who declared themselves black, from the Reference Center of Education of Young and Adults in Aracaju / SE on the relevance of the racial theme in education through data constructed from semi-structured interviews. These data were analyzed by the methodology of textual-discursive analysis (ATD), which generated four categories called: knowledge, difficulties and effectiveness of law 10.639/03, racism, public policies and curriculum. Based on the analysis of the categories, it was identified that the discourse of the pedagogical practice of one of the teachers is closer to the effectiveness of a decolonial pedagogical perspective than the other, which presents a meritocratic discourse with respect to racial quotas, folklore black culture and does not give proper representation to black scientists. In this way, we realize that when it comes to these issues, the teacher gives importance according to his life experiences and, consequently, his perception about racism. Therefore, in order for teachers to be able to look beyond their own experiences, there is an urgent need to invest in the continued decolonial training of teachers to enable them not only to critically understand the importance of issues related to ethnic-racial issues , but to deal positively with them and, above all, to create pedagogical strategies that can help re-educate them in all forms of teaching.

Submitted by SILNÁ CARDOSO (silnabatinga@hotmail.com) on 2019-09-12T01:00:15Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Silná.pdf: 1238393 bytes, checksum: 647fe185c3841216e9242657f02db49c (MD5) Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com) on 2019-09-13T13:30:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Silná.pdf: 1238393 bytes, checksum: 647fe185c3841216e9242657f02db49c (MD5) Made available in DSpace on 2019-09-13T13:30:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Silná.pdf: 1238393 bytes, checksum: 647fe185c3841216e9242657f02db49c (MD5) Fundação de Amparo à Pesquisa no Estado da Bahia - FAPESB O objetivo do trabalho é identificar as aproximações e distanciamentos de uma perspectiva pedagógica decolonial no discurso dos professores de Química, de forma a contribuir para o entendimento de desafios e potencialidades no ensino de Química para a educação das relações étnico-raciais. A pesquisa está baseada nos referenciais da Decolonialidade, nos estudos da Educação das Relações Étnico-raciais e em pesquisas que envolvem o ensino de Química e a Lei 10.639/03. Dessa forma, a investigação se enquadra em uma pesquisa qualitativa empírica, pois investigou a percepção de dois professores de Química - que se autodeclaram negros, do Centro de Referência da Educação de Jovens e Adultos em Aracaju/SE sobre a relevância da temática racial na educação química através dos dados construídos a partir de entrevistas semi-estruturadas. Esses dados foram analisados pela metodologia de análise textual-discursiva (ATD), a qual gerou quatro categorias denominadas: conhecimento, dificuldades e efetivação da lei 10.639/03, racismo, políticas públicas e currículo. Com base na análise das categorias, foi identificado que o discurso da prática pedagógica de um dos professores está mais próximo da efetivação de uma perspectiva pedagógica decolonial do que o outro, este que apresenta um discurso meritocrático com relação as cotas raciais, folcloriza a cultura negra e não dá a devida representatividade aos cientistas negros. Dessa forma, percebemos que, quando se trata dessas questões, o professor dá a importância de acordo com as suas experiências de vida e, consequentemente, da sua percepção sobre o racismo. Portanto, para que os docentes sejam capazes de olhar para situação para além das suas experiências, é urgente a necessidade de se investir na formação continuada decolonial dos professores para que os capacite não só a compreender criticamente a importância das questões relacionadas à temática étnico-racial, mas a lidar positivamente com elas e, sobretudo criar estratégias pedagógicas que possam auxiliar a reeducá-las, em todas as modalidades de ensino. ABSTRACT The objective of this work is to identify the approximations and distances of a decolonial pedagogical perspective in the teachers' discourse of Chemistry, in order to contribute to the understanding of challenges and potentialities in the teaching of Chemistry for the education of ethnic-racial relations. The research is based on the references of Decoloniality, in the studies of Ethnic-Racial Relations Education and in research involving the teaching of Chemistry and Law 10.639/03. Thus, the research fits into a qualitative empirical research, as it investigated the perception of two professors of Chemistry - who declared themselves black, from the Reference Center of Education of Young and Adults in Aracaju / SE on the relevance of the racial theme in education through data constructed from semi-structured interviews. These data were analyzed by the methodology of textual-discursive analysis (ATD), which generated four categories called: knowledge, difficulties and effectiveness of law 10.639/03, racism, public policies and curriculum. Based on the analysis of the categories, it was identified that the discourse of the pedagogical practice of one of the teachers is closer to the effectiveness of a decolonial pedagogical perspective than the other, which presents a meritocratic discourse with respect to racial quotas, folklore black culture and does not give proper representation to black scientists. In this way, we realize that when it comes to these issues, the teacher gives importance according to his life experiences and, consequently, his perception about racism. Therefore, in order for teachers to be able to look beyond their own experiences, there is an urgent need to invest in the continued decolonial training of teachers to enable them not only to critically understand the importance of issues related to ethnic-racial issues , but to deal positively with them and, above all, to create pedagogical strategies that can help re-educate them in all forms of teaching.

Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Elipses são curvas que aparecem com frequência no nosso dia-a-dia. Por exemplo, quando você quer cortar fatias não-circulares de um salame, é comum que utilize certa inclinação na faca em relação ao plano; as fatias obtidas usando esse procedimento têm a forma de uma elipse. Por outro lado, se quiser observar a órbita dos planetas ao redor do Sol, notará, como o fez J. Kepler no início do século 17, que eles se movem segundo elipses com o Sol localizado em um dos focos. Entre as inúmeras aplicações da elipse, talvez a mais curiosa de todas se deva a Lewis Carroll, autor de "Alice no País das Maravilhas", que imaginou uma mesa de bilhar cuja parede lateral fosse elíptica, e não retangular. Na mesa de Carroll, colocando uma bola em um dos focos da elipse e atirando-a para uma direção qualquer com força suficiente, ela sempre irá acertar uma bola colocada no outro foco da mesa. Em geral, se supormos que a bola se mova sem atrito mostra-se que a trajetória percorrida pela bola pode ser classificada em três tipos: Sempre passa pelos focos, sempre passa exterior aos segmentos unindo os focos, sempre passa interior ao segmento unindo os focos. Fixado um polígono convexo de K lados, esticamos um laço de comprimento L ao redor deste até um ponto P e movemos este ponto ao redor do polígono. Este procedimento é denominado “construção do jardineiro”, ou “método das cordas”. Obviamente a curva obtida por essa construção será constituída por arcos de elipse. Estudaremos algumas propriedades destas curvas em função do parâmetro L e mostraremos que também neste caso a influência dos focos não pode ser ignorada e nos permitirá classificar as trajetórias em três tipos, sendo estas: Focais, exterior e interior. Ellipses are curves that appear frequently in our days. For example, when you want to cut non-circular slices of a salami, it’s common to use a certain inclination in the knife in relation to the plane; the slices obtained using this procedure have the shape of an ellipse. On the other side, if you want to observe the orbit of the planets around the Sun, you’ll notice, as did J. Kepler at the beginning 17th century, they move by ellipses with the Sun located in one of the outbreaks. Among the many applications of the ellipse, perhaps the most curious of all is Lewis Carroll, author of "Alice in Wonderland,"who imagined a billiard table whose side wall was elliptical rather than rectangular. At Carroll’s table, placing a ball in one of the foci of the ellipse and throwing it in any direction with sufficient force, it will always hit a ball placed in the other focus of the table. In general, supposing that the ball moves without friction, it’s shown that the trajectory traversed by the ball can be classified into three types: Always passes through the foci, always passes outside the segments joining the foci, always passes inside the segment joining the foci. Fixed a convex polygon of K sides, we stretch a loop of length L around this to a point P and move this point around the polygon. This procedure is called "Construction of the gardener", or "method of the ropes". Obviously the curve obtained by this construction will consist of ellipse arcs. We will study some properties of these curves in function of the parameter L and we will show also in this case the influence of the foci cannot be ignored and will allow us to classify the trajectories into three types, these being: Focal, exterior and interior.

Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Neste trabalho de pesquisa, investigou-se o uso de jogos, especificamente o jogo de dar­dos, como ferramenta ao ensino e a aprendizagem do tema "Probabilidade". A utilização de jogos como ferramenta de aprendizagem e defendida por varios autores como: Borin (1996), Agranionih & Smaniotto (2002),Grando (2004), Mello et al (2006), Camargo (2009), como urn instrumento eficaz de aprendizagem. Neste sentido, este trabalho utiliza a ferramenta "jogos" como meio de se ensinar conceitos referentes a "teoria de conjuntos" e a "teoria das probabili­ dades". Realizamos estudos preliminares sobre essas teorias ja citadas, bern como sobre areas das figuras planas regulares. 0 trabalho desenvolveu-se com uma turma do 2!!._ Ano do Ensino Medio, de uma escola estadual, localizada em Pirapora, situada no Norte de Minas Gerais. Observou-se que o jogo de dardos e uma ferramenta eficaz de aprendizagem ao ser utilizado na aplicação do tema proposto. In this research, we investigated the use of games, specifically the dart game, as a tool for teaching and learning the theme "Probability". The use of games as learning tool is defended by several authors such as Borin (1996), Agranionih & Smaniotto (2002), Grando (2004), Mello et al (2006), Camargo (2009), as an effective learning tool. In this regard, this research uses the "games"tool as a way of teaching concepts related to "set theory"and the "probability theory". We carry out preliminary studies on these theories already mentioned, as on areas of regular plane figures. The research was developed with a 2nd year high school class, from a state school, in Pirapora, located in the north of Minas Gerais. It was observed that the dart game is an effective learning tool when used in the application of the proposed theme.

Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Esse trabalho é um estudo sobre as demonstrações de teoremas presentes no currículo do Ensino Médio. Revisamos os fundamentos da lógica matemática necessários para a construção de uma demonstração, bem como apresentamos alguns métodos utilizados. Além disso, fazemos um fichamento das demonstrações realizadas em três coleções de livros didáticos e finalizamos o trabalho com a apresentação de alguns teoremas tratados no Ensino Médio com suas respectivas demonstrações. This work is a study related to demonstrations of theorems there are in curriculum of High School level. We analyze the fundamentals on logic mathematics that required to construct a demonstration and present some methods was used. Besides that, we did a listing of all demonstrations identified in three collections of textbooks and finalize this work presenting some theorems, with their respective demonstrations, are teaching in High School.

IFG - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás Para este trabalho, foi realizada uma pesquisa com o objetivo de responder à questão: “Quais são as realidades, perspectivas e desafios do Ensino de Química na Educação Escolar Quilombola frente às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola na Educação Básica (DCNEEQEB)?”. Para responder tal pergunta foi realizado estudo nas turmas de Ensino Médio de duas Comunidades Remanescentes de Quilombo do Estado de Goiás, o Colégio Estadual Jardim Cascata, localizado no Bairro Jardim Cascata, para atender à Comunidade Quilombola Urbana Jardim Cascata e Delfiori, do município de Aparecida de Goiânia, e em seis Colégios da Comunidade Quilombola Kalunga, situada na zona rural dos municípios de Cavalcante, Monte Alegre de Goiás e Teresina de Goiás. O levantamento de dados ocorreu a partir da convivência, diálogo, entrevistas semiestruturadas, e realização de aulas de Química junto à comunidade estudantil e membros de cada comunidade. A metodologia utilizada tem como foco a pesquisa qualitativa etnográfica em que um caso é estudado em profundidade e no levantamento dos dados, foi utilizada uma abordagem qualitativa. O trabalho envolveu 6 escolas que oferecem o Ensino Médio no Território Kalunga de Goiás e 1 escola em Aparecida de Goiânia, 3 Diretores, 2 Coordenadores Pedagógicos, 7 Professores de Química, a Comunidade Escolar (Estudantes do Ensino Médio, Merendeira, Serviços Gerais, Secretárias), Matriarca e Professores Aposentados da Comunidade Kalunga, Membros da Comunidade Quilombola Kalunga, Presidente da Associação Quilombola Urbana Jardim Cascata e Membros da Comunidade. A pesquisa foi desenvolvida em três etapas, a primeira ocorreu no Colégio Estadual Jardim Cascata, junto aos estudantes da Educação de Jovens e Adultos, nível Ensino Médio, matriculados no 1°, 2°, 3° e 4° períodos, professor da disciplina de Química, e membros da comunidade estudantil e Comunidade Quilombola Urbana Jardim Cascata, com a participação nas atividades do Colégio, dando prioridade ao acompanhamento das aulas de Química, elaboração e realização de aulas nas turmas mencionadas, aplicação de questionário e entrevistas. Na segunda etapa deste estudo, concomitantemente com a pesquisa então realizada na primeira etapa, buscamos outras escolas para dar continuidade à coleta de dados. A continuidade do estudo foi realizada nas Escolas Estaduais da Comunidade Quilombola Kalunga, localizadas no campo, junto com as suas comunidades estudantis e comunidades sociais. Como resultado da pesquisa, verificou-se que as escolas possuem várias semelhanças, mesmo sendo uma urbana e as demais do campo. Todas as escolas são classificadas como quilombolas por estarem localizadas em territórios quilombolas, possuem um Currículo Escolar Referência, o qual é utilizado para o Ensino de Química em todas as Escolas Estaduais do Estado de Goiás, e carecem de Projetos Políticos Pedagógicos das escolas que venham dialogar com as necessidade das escolas, principalmente na modalidade da Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa traz como proposta a necessidade de criar Cursos de Graduação em Licenciatura Quilombola, ofertar Cursos de Formação para os docentes que atuam na Educação Escolar Quilombola e produção de materiais didático-pedagógicos para o ensino de Química que dialoguem com o cotidiano das Comunidades Remanescentes de Quilombo valorizando os saberes tradicionais existentes nas comunidades e que possam ser utilizados nas aulas como forma de aproximar o discente da sua própria realidade, colocando-o como protagonista do seu processo de formação escolar. Dessa forma, o Ensino de Química contribuirá para a alfabetização científica que mantenha, resgate e valorize as culturas dos discentes superando as dificuldades relacionadas ao seu processo histórico de lutas e permitindo o verdadeiro reconhecimento e orgulho do seu povo. For this work, a research was carried out to answer the question: "What are the realities, perspectives and challenges of Chemical Education in Quilombola School Education versus the National Curricular Guidelines for Quilombola Elementary Education in Basic Education (DCNEEQEB)? ". To answer this question, a study was accomplished in the High School classes of two Remnant Communities of Quilombo of the State of Goiás, State School Jardim Cascata, located in the JardimCascata neighborhood, to attend the Quilombola Community Jardim Cascata and Delfiori, at the city of Aparecida de Goiânia, and in six schools at the Kalunga Quilombola Community, located in the rural areas of Cavalcante, Monte Alegre de Goiás and Teresina de Goiás municipalities. Data collection took place through coexistence, dialogue, semi-structured interviews, and Chemistry classes done with students from the community along with members of each community. The methodology used focuses on the qualitative ethnographic research in which a case is studied in depth, while in the data collection, a qualitative approach was used. The work involved 6 schools that offer secondary education in the Kalunga Territory of Goiás and 1 school in Aparecida de Goiânia, 3 School Directors, 2 Pedagogical Coordinators, 7 ChemistryTeachers, the School’scommunity (High School Students, Mess Room Staff, General Services, Secretaries), Matriarch and Retired Teachers of the Kalunga Community, Members of the Quilombola Kalunga Community, President of the Quilombola Urbana Jardim Cascata Association and Community Members. The research was developed in three stages, the first one occurred at the JardimCascata State School, further with the students of the Education of Young and Adults, High School level, enrolled in the 1st, 2nd, 3rd and 4th periods, Chemistry teacher, and members of the Quilombola Community and Urban Community Jardim Cascata, with participation in the activities of the School, giving priority to the follow-up of Chemistry classes, elaboration and accomplishment of classes in the classrooms mentioned, application of questionnaire and interviews. In the second stage of this study, simultaneously with the research carried out in the first stage, we looked for other schools to continue the data collection. The continuity of the study was carried out in the State Schools of the Quilombola Kalunga Community, located in the countryside, along with its student communities and social communities. As a result of the research, it was found that schools have several similarities, even though one is urban and the other in the countryside. All schools are classified as quilombolas for they are located inquilombolas territories, they have a Reference School Curriculum, which is used for Teaching Chemistry in all State Schools of the State of Goiás, and they lack Pedagogical Political Projects of the schools that come to dialogue with the needs of schools, especially in the modality of Youth and Adult Education. The research proposes the need to create Undergraduate Courses in Quilombola Discipline, offer Training Courses for teachers who work in Quilombola School Education and production of didactic-pedagogical materials for the teaching of Chemistry that dialogue with the quotidian of the Quilombo RemnantCommunities, valuing the traditional knowledge existing in the communities and that can be used in class as a way to bring the student closer to his own reality, placing him as the protagonist of his school formation process. In this way, Teaching Chemistry will contribute to scientific literacy that maintains, rescues and values the cultures of the students overcoming the difficulties related to their historical process of struggles and allowing the true recognition and pride of its people. Tese (Doutorado)