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Objetivo: identificar a efetividade da simulação clínica baseada na aprendizagem experiencial, como referencial teórico-metodológico, em comparação com diferentes estratégias pedagógicas no ensino em enfermagem. Método: revisão sistemática, realizada nas fontes Medical Literature Analysis and Retrieval System Online; Scopus, Web of Science, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature e Educational Resources Information Center. Utilizou-se instrumentos de avaliação do percuso metodológico. Resultados: identificaram-se 268 estudos, e quatro compuseram a amostra. Comparou-se a aprendizagem experiencial na simulação com o estudo de caso; aula expositiva; resolução de problemas e a simulação sem referencial. Os estudos obtiveram boa qualidade pelo instrumento do JBI e moderada pelo Medical Education Research Study Quality Instrument. Conclusão: a aprendizagem experiencial sinaliza efetividade para o ensino em enfermagem baseado em simulação.

Vulnerable women are considered a priority in public policies and research agendas. It is necessary to understand better the specificities of their daily lives and the meanings they attribute to their experiences, as this undoubtedly contributes to more grounded and culturally appropriate practices. Additionally, innovative techniques in qualitative research are demanded in academia. This narrative research study was carried out with fourteen women from a Brazilian socioeconomically vulnerable neighborhood. We used the body-mapping technique to investigate the experiences of women with mental health disorders or psychosocial distress. The aim was to analyze the self-perception about daily stressors and discuss the feasibility of this technique to facilitate this group’s storytelling. Data collection was performed through focus groups, guided by the body-mapping technique steps, and supplemented with individual interviews. Interpersonal conflicts and violence were the main stressors. These strongly impacted the well-being of these women and their children. Some important personal qualities and resilience were identified. Body-mapping played a fundamental role in facilitating storytelling. It amplified the linguistic possibilities for participants to express their feelings and promoted reflections about the present, past, and glimpses into the future.

Objetivo: desenvolver e validar um roteiro para planejar e executar o debriefing oral orientado por único facilitador, na simulação clínica do Suporte Básico de Vida. Método: estudo metodológico, realizado em uma universidade pública do estado de São Paulo, Brasil, entre julho e novembro de 2020. Procedeu-se a síntese das evidências do roteiro por meio de revisão e sua validação com 16 juízes, adotando-se o Índice de Validade de Conteúdo. Resultados: identificaramse 284 estudos e selecionaram-se cinco. Os conteúdos são: definição e objetivo do debriefing, características do instrutor; público-alvo; objetivos de aprendizagem; método de debriefing; recursos materiais; procedimento; tempo e referências. O roteiro atingiu Índice de Validade de Conteúdo de 0,95. Conclusão: considerou-se o roteiro válido e capaz de contribuir com a pesquisa, assistência e ensino em enfermagem, por conduzir o planejamento e a execução do debriefing no Suporte Básico de Vida, e ser adaptável a outras realidades em saúde. Objetivo: desarrollar y validar un guion para planificar y ejecutar el debriefing oral guiado por un único facilitador en la simulación clínica de Soporte Básico de Vida. Método: estudio metodológico, realizado en una universidad pública del estado de São Paulo, Brasil, entre julio y noviembre de 2020. Las pruebas del guion se sintetizaron mediante la revisión y validación con 16 jueces, utilizando el Índice de Validez de Contenido. Resultados: Se identificaron 284 estudios y se seleccionaron cinco. Los contenidos son: definición y propósito del debriefing, características del instructor; público objetivo; objetivos de aprendizaje; método de debriefing; recursos materiales; procedimiento; tiempo y referencias. El guion alcanzó un Índice de Validez de Contenido de 0,95. Conclusión: el guion se consideró válido y capaz de contribuir a la investigación, la asistencia y la docencia en enfermería, ya que conduce a la planificación y ejecucióndel debriefing en Soporte Básico de Vida, y es adaptable a otras realidades de salud. Objective: to develop and validate a script to plan and execute the oral debriefing guided by a single facilitator in the clinical simulation of Basic Life Support. Method: methodological study, conducted at a public university in the state of São Paulo, Brazil, between July and November 2020. We proceeded to synthesize the evidence of the script through review and its validation with 16 judges, adopting the Content Validity Index. Results: 284 studies were identified and five were selected. The contents are definition and objective of the debriefing; characteristics of the instructor; target audience; learning objectives; debriefing method; material resources; procedure; time; and references. The script reached a Content Validity Index of 0.95. Conclusion: the script was considered valid and capable of contributing to research, assistance and teaching in nursing, forconducting the planning and execution of debriefing in Basic Life Support and being adaptable to other health realities.

This cross-sectional study interviewed Brazilian women regularly attending primary care to investigate whether the relationship between social support and alcohol use is direct or is mediated by stress, in order to support the development of recommendations related to health prevention and mental health promotion actions. The results suggest that social support affects the outcome alcohol use in the women studied by buffering the effect of stress. Based on these results, recommendations are made for amplifying the social support network that prevents stress-induced alcohol use.

Objective: to develop and validate a script to plan and execute the first stage of the clinical simulation of Basic Life Support in adults in cardiorespiratory arrest: the preparation and its pre-simulation and pre-briefing/ briefing phases. Method: methodological study performed through an integrative review with a sample of seven primary studies. Afterwards, content validation was carried out in June 2020 with 16 nurses. Results: the script consisted of pre-simulation and pre-briefing/briefing and achieved a total Content Validity Index of 0.90. Conclusion: a script was developed addressing the title, execution time, definition and objectives of the pre-simulation and pre-briefing/briefing, target audience, learning objectives, material resources, procedure and references, considered valid in its content to plan and execute the first stage of the clinical simulation of Basic Life Support in adults, that is, its preparation. Objetivo: desenvolver e validar um roteiro para planejar e executar a primeira etapa da simulação clínica do Suporte Básico de Vida no adulto em parada cardiorrespiratória: a preparação e suas fases de pré-simulação e pré-briefing/briefing. Método: estudo metodológico realizado por meio de revisão integrativa com uma amostra de sete estudos primários. Após, realizou-se a validação de conteúdo, em junho de 2020, com 16 enfermeiros. Resultados: o roteiro foi composto por pré-simulação e pré-briefing/briefing e atingiu um Índice de Validade de Conteúdo total de 0,90. Conclusão: desenvolveu-se um roteiro que aborda título, tempo de execução, definição e objetivos da pré-simulação e pré-briefing/briefing, público-alvo, objetivos de aprendizagem, recursos materiais, procedimento e referências, considerado válido em seu conteúdo para planejar e executar a primeira etapa da simulação clínica do Suporte Básico de Vida no adulto, ou seja, a preparação.

INTRODUÇÃO: A ressuscitação cardiopulmonar é um conjunto de medidas aplicadas com a intencionalidade de reverter a parada cardiorrespiratória. Não é necessário que o profissional enfermeiro seja especialista para atender com eficiência o neonato em parada cardiorrespiratória, seja no ambiente pré-hospitalar móvel, pré-hospitalar fixo ou intra-hospitalar, porém é imprescindível a sua qualificação visando eficiência neste contexto. OBJETIVO: Desenvolver e validar o roteiro/script e storyboard de Tecnologias Educacionais Digitais - vídeos educativos -, questionário e OSCE sobre ressuscitação cardiopulmonar neonatal em ambiente intra-hospitalar para profissionais e estudantes de enfermagem e extensivo aos demais estudantes da área da saúde. MÉTODO: Trata-se de uma pesquisa aplicada de produção tecnológica, desenvolvida na Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (EERP/USP). Realizou-se, primeiramente, uma revisão integrativa de literatura para contextualizar o processo de ensino e aprendizado da ressuscitação cardiopulmonar neonatal para estudantes e profissionais de enfermagem. Posteriormente desenvolveram-se os instrumentos e realizou-se a validação. A população foi composta por 13 experts na área neonatal, cuidados críticos neonatais e pediatria. Foi adotada a pontuação mínima de acordo com os critérios de Fehring (1987) para a seleção dos experts. Foram realizadas nesse estudo a fase I (construção do roteiro / script e storyboard da videoaula e do vídeo de simulação de atendimento) e as etapas II (validação dos roteiros / scripts) e III (validação dos storyboards) da fase II descritas na metodologia de Fleming, Reynolds e Wallace para a elaboração de vídeos; já, o questionário e o OSCE obedeceram, respectivamente, os critérios do manual do National Board of Medical Examiners e o Medical Council of Canadá, sendo posteriormente validados por meio de instrumentos adaptados segundo Ferreira e Bellan. A análise de dados foi realizada por meio de estatística descritiva simples e estatística AC1. A pesquisa foi aprovada no Comitê de Ética em Pesquisa (CEP), conforme Resolução 466/2012. Os roteiros/scripts e storyboard desenvolvidos foram validados de acordo com o objetivo, conteúdo, relevância, ambiente, linguagem verbal e inclusão de tópicos. O questionário e OSCE foram validados em relação à organização, objetividade e clareza. RESULTADOS: Obteve-se com a revisão integrativa de literatura um total de 21 artigos e verificou-se que as principais estratégias de ensino da ressuscitação cardiopulmonar neonatal ocorreram por meio do programa Helping Baby Breath, simulação em laboratório de habilidades, simulação in situ e por meio de associação de estratégias. Paticiparam desse estudo, médicos (4) e enfermeiros (9). Com relação a titulação máxima, 30,76% possuíam especialização, 30,77% possuíam título de mestrado e 23,07% doutorado. De acordo com a classificação de Fehring (1987), 46,15% dos experts apresentaram a pontuação mínima de cinco pontos, e a maior pontuação obtida foi de doze pontos e foi alcançada por um expert. Registrou-se, com relação à concordância interavaliador geral, uma \"concordância quase perfeita\" para o roteiro/script e storyboard da videoaula, com AC1=0,97777, \" concordância quase perfeita\" para o roteiro/script e storyboard do vídeo de simulação de atendimento, com AC1= 0,9844 e no questionário e no OSCE obteve-se \"concordância quase perfeita\" em ambos. CONCLUSÃO: Com relação aos instrumentos desenvolvidos, estes foram considerados validados e podem ser considerados como materiais de confiança metodológica para o ensino da RCP-N. INTRODUCTION: Cardiopulmonary resuscitation is a set of measures applied with the intention of reversing cardiorespiratory arrest. It is not necessary for the professional nurse to be a specialist to efficiently assist the neonate in cardiorespiratory arrest, whether in the mobile pre-hospital environment, fixed pre-hospital or intra-hospital, but it is essential to qualify for efficiency in this context. OBJECTIVE: Develop and validate the script / script and storyboard of Digital Educational Technologies - educational videos - questionnaire and OSCE on neonatal cardiopulmonary resuscitation in an in-hospital environment for nursing professionals and students and extended to other students in the health field.METHOD: This is an applied research of technological production, developed at the School of Nursing of Ribeirão Preto, University of São Paulo (EERP / USP). First, an integrative literature review was carried out to contextualize the teaching and learning process of neonatal cardiopulmonary resuscitation for students and nursing professionals. Subsequently, the instruments were developed and validation was carried out. The population consisted of 13 experts in the neonatal area, neonatal critical care and pediatrics. The minimum score was adopted according to the criteria of Fehring (1987) for the selection of experts. In this study, phase I (construction of the script / script and storyboard of the video lesson and the simulation of attendance video) and stages II (validation of the scripts / scripts) and III (validation of the storyboards) of phase II, described in the methodology of Fleming, Reynolds and Wallace for making videos; already, the questionnaire and the OSCE obeyed, respectively, the criteria of the manual of the National Board of Medical Examiners and the Medical Council of Canada, being subsequently validated through instruments adapted according to Ferreira and Bellan. The data analysis was performed through statistics simple descriptive and statistical AC1. The research was approved by the Research Ethics Committee (CEP), according to Resolution 466/2012. The scripts / scripts and storyboard developed were validated according to the objective, content, relevance, environment, verbal language and inclusion of topics. The questionnaire and OSCE were validated in relation to organization, objectivity and clarity. RESULTS: A total of 21 articles were obtained from the integrative literature review and it was found that the main strategies for teaching neonatal cardiopulmonary resuscitation occurred through the Helping Baby Breath program, simulation in the laboratory of skills, simulation in situ and by association of strategies. Doctors (4) and nurses (9) participated in this study. Regarding the maximum degree, 30.76% had a specialization, 30.77% had a master\'s degree and 23.07% had a doctorate. According to the classification by Fehring (1987), 46.15% of the experts had a minimum score of five points, and the highest score obtained was twelve points and was achieved by an expert. Regarding the general inter-rater agreement, an \"almost perfect agreement\" was recorded for the script / script and storyboard of the video lesson, with AC1 = 0.97777, \"almost perfect agreement\" for the script / script and storyboard of the simulation video attendance, with AC1 = 0.9844 and in the questionnaire and OSCE, \"almost perfect agreement\" was obtained in both.CONCLUSION: Regarding the instruments developed, these were considered validated and can be considered as methodological reliable materials for teaching CPR-N.

Objetivo: Desenvolver e validar um blog para o ensino e a aprendizagem da ressuscitação cardiopulmonar do adulto voltado à formação do enfermeiro. Método: Pesquisa aplicada, de produção tecnológica, que abordou o desenvolvimento de um blog sobre a ressuscitação cardiopulmonar do adulto no ambiente intra e extra-hospitalar para enfermagem. Na elaboração, cumpriram-se as fases de análise; design; desenvolvimento, implementação e avaliação do blog. A validação desse ambiente virtual de aprendizagem envolveu 11 profissionais enfermeiros da área de urgência e emergência e três especialistas de informática, totalizando 14 participantes. Resultados: Elaborou-se uma ferramenta virtual pedagógica de ensino e aprendizagem, denominada “Blog da Ressuscitação Cardiopulmonar”. A avaliação dos três especialistas em informática abordou os domínios; tempo de resposta, qualidade de, interface e ferramentas e recursos, abrangendo 33 critérios, considerados excelentes pela maioria. Os experts em enfermagem avaliaram 32 critérios entre aspectos educacionais, a interface do ambiente virtual e os recursos didáticos, apontados, predominantemente, como excelentes. Conclusão: Neste estudo, elaborou-se e validou-se um blog para o ensino da ressuscitação cardiopulmonar de adultos, representando um arcabouço de evidências científicas atualizadas, fidedignas, interativas e tecnológicas para a enfermagem, que poderá ser replicado em outros ambientes de aprendizagem.

Objectives: to investigate the scientific evidence on the use of Bloom’s taxonomy for developing competence in nursing professionals and students in clinical simulation. Methods: integrative review of the National Library of Medicine (NLM), National Institutes of Health (NIH), Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS), Web of Science and SCOPUS databases, using the Rayyan application. Results: a total of 871 studies were identified; four composed the sample. The development of clinical competence occurred through the coordination of knowledge, skills, and attitudes. To develop the cognitive domain, the objectives of knowledge and comprehension of the Bloom’s taxonomy were mobilized. The psychomotor domain required development of the skills demanded by the proposed clinical care. The affective domain was developed through will and motivation to learn. Conclusions: it is possible to develop clinical competence in nursing by adopting Bloom’s taxonomy in each phase of clinical simulation. RESUMEN Objetivos: investigar las evidencias científicas existentes sobre la utilización de la taxonomía de Bloom para el desarrollo de competencias en profesionales y estudiantes de enfermería usando la simulación clínica. Métodos: revisión integrativa en las bases National Library of Medicine (NLM), National Institutes of Health (NIH), Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud (LILACS), Web of Science y SCOPUS con el apoyo del aplicativo Rayyan. Resultados: se identificaron 871 estudios, cuatro hicieron parte de la muestra. El desarrollo de competencia clínica se consiguió articulando conocimientos, habilidades y actitudes. Para desarrollar el dominio cognitivo, fueron movilizados los objetivos conocer y comprender de la taxonomía de Bloom. Para contemplar el dominio psicomotor, fue necesario desarrollar las habilidades determinadas en la atención clínica propuesta. El dominio afectivo fue desarrollado por el deseo y motivación para aprender. Conclusiones: es posible desarrollar competencia clínica en enfermería adoptando la taxonomía de Bloom en cada etapa de la simulación. RESUMO Objetivos: investigar as evidências científicas existentes sobre a utilização da taxonomia de Bloom para o desenvolvimento de competência em profissionais e estudantes de enfermagem na simulação clínica. Métodos: revisão integrativa nas bases National Library of Medicine (NLM), National Institutes of Health (NIH), Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Web of Science e SCOPUS com apoio do aplicativo Rayyan. Resultados: identificaram-se 871 estudos, e quatro compuseram a amostra. O desenvolvimento de competência clínica ocorreu articulando-se conhecimentos, habilidades e atitudes. Para desenvolver o domínio cognitivo, foram mobilizados os objetivos conhecer e compreender da taxonomia de Bloom. Para contemplar o domínio psicomotor, foi necessário desenvolver as habilidades demandadas no atendimento clínico proposto. O domínio afetivo foi desenvolvido por vontade e motivação para aprender. Conclusões: é possível desenvolver competência clínica em enfermagem adotando a taxonomia de Bloom em cada fase da simulação.

Objetivo: Sintetizar as evidências científicas para a prática da aspiração em sistema aberto, de vias aéreas artificiais de pacientes adultos e idosos, publicadas após a disponibilização do guideline de 2010. Métodos: Revisão integrativa realizada em junho de 2021 nas bases US National Library of Medicine National Institutes Database Search of Health, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, Scopus, Embase e ERIC. Adotou-se o programa Rayyan para seleção dos estudos e a Análise Temática. Resultados: Identificaram-se 1519 estudos primários e seis compuseram a amostra. Elaboraram-se duas categorias: novos indicadores para a aspiração de vias aéreas artificiais e avanços na prática clínica da aspiração. Considerações finais: Os indicadores para realizar a aspiração descritos no guideline de 2010 foram corroborados: presença de crepitações na traqueia, curva ventilatória em formato de dente de serra, tosse ineficaz, roncos e estertores, queda de saturação, alteração do padrão respiratório, sudorese e cianose; alarmes de alta pressão e alterações nos gases arteriais. Recomendaram-se dois novos critérios para estabelecer a prática clínica da aspiração, a pré-oxigenação do paciente com oxigênio a 0,20% acima do basal e a utilização de uma pressão de sucção de 80-120mmHg.

Objetivo: Sintetizar os conteúdos necessários para planejar e executar o Structured and Supported Debriefing no processo de ensino e aprendizagem da ressuscitação cardiopulmonar em ambiente simulado. Métodos: Revisão integrativa da literatura, realizada em maio de 2021, nas fontes National Library of Medicine, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, Scopus, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature e Web of Science, com auxílio do Rayyan para seleção dos artigos e adoção do referencial de Análise de Conteúdo. Resultados: Identificaram-se, a priori, 469 estudos e quatro compuseram a amostra final. Elaboraram-se duas categorias: critérios que compõem o método structured and supported debriefing, caracterizados pelos objetivos das fases do debriefing; as ações pertinentes a cada fase; as questões disparadoras do debriefing e o tempo de execução, e fatores que interferem na qualidade do debriefing structured and supported, principalmente a agressividade dos facilitadores do debriefing na abordagem dos estudantes e a ênfase nos erros cometidos durante a execução do cenário clínico. Considerações finais: Deve-se adotar os critérios do structured and supported debriefing para sustentar a qualidade do seu planejamento e execução frente ao processo de ensino e aprendizagem da ressuscitação cardiopulmonar em ambiente simulado.

Objective: To analyze available scientific evidence in literature pertaining to the elements that make the instructor-led oral debriefing technique in clinical nursing simulation feasible. Methods: An Integrative literature review along the following information sources: PubMed®, Scopus, Web of Science, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) [Latin American and Caribbean Health Sciences Literature], Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), and Educational Resources Information Centre (ERIC). Results: 284 studies were identified, and 5 composed the sample. Four elements constitute oral debriefing: characteristics of the instructor; discussion format, debriefing structure; and time frame. The main benefit was to develop cognitive and psychomotor skills; and the challenge was to establish training for instructors. The studies showed high methodological quality. Final Considerations: The scientific deepening as to the elements, benefits, and challenges of oral debriefing enables its execution and offers quality to the nursing process. RESUMEN Objetivo: Analizar las evidencias científicas disponibles en la literatura sobre los elementos que hacen viable la técnica de debriefing oral orientado por instructor en la simulación clínica en enfermería. Métodos: Revisión integrativa de la literatura realizada en las fuentes de información: PubMed®, Scopus, Web of Science, Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de Salud (LILACS), Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL) y Educational Resources Information Centre (ERIC). Resultados: Se identificaron 284 estudios, y 5 compusieron la muestra. Cuatro elementos constituyen el debriefing oral: características del instructor; formato de la discusión, estructura del debriefing; y tiempo. El principal beneficio ha sido desarrollar habilidades cognitivas y psicomotrices; y el desafío, establecer entrenamiento a los instructores. Los estudios presentaron alta calidad metodológica. Consideraciones finales: La profundización científica cuanto a los elementos, beneficios y desafíos del debriefing oral posibilita su ejecución y confiere calidad al proceso para enfermería. RESUMO Objetivo: Analisar as evidências científicas disponíveis na literatura sobre os elementos que viabilizam a técnica de debriefing oral orientado por instrutor na simulação clínica em enfermagem. Métodos: Revisão integrativa da literatura realizada nas fontes de informação: PubMed®, Scopus, Web of Science, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL) e Educational Resources Information Centre (ERIC). Resultados: Identificaram-se 284 estudos, e 5 compuseram a amostra. Quatro elementos constituem o debriefing oral: características do instrutor; formato da discussão, estrutura do debriefing; e tempo. O principal benefício foi desenvolver habilidades cognitivas e psicomotoras; e o desafio, estabelecer treinamento aos instrutores. Os estudos apresentaram alta qualidade metodológica. Considerações finais: O aprofundamento científico quanto aos elementos, benefícios e desafios do debriefing oral possibilita sua execução e confere qualidade ao processo para enfermagem.

Objective: to identify the effectiveness of clinical simulation for competence development regarding cardiopulmonary resuscitation in comparison with different teaching and learning strategies used in the education of nursing students. Method: systematic review, performed on the databases PubMed®/MEDLINE®, LILACS, Scopus, CINAHL and Web of Science. The Rayyan QCRI application was used to select the studies, in addition to the instruments for assessing the methodological quality of Joanna Briggs Institute and the Medical Education Research Study Quality Instrument. Results: a total of 887 studies were identified, and five we included in the final sample. The included studies had good methodological quality by the assessment instruments. All of them had statistically significant results to develop competence through clinical simulation, when compared to other methods. Conclusion: clinical simulation proved to be effective for the development of clinical competence in cardiopulmonary resuscitation of nursing students. Objetivo: identificar a efetividade da simulação clínica para desenvolvimento de competência quanto à ressuscitação cardiopulmonar em comparação com diferentes estratégias de ensino e aprendizagem utilizadas na educação de graduandos em enfermagem. Método: revisão sistemática, realizada nas bases PubMed®/MEDLINE®, LILACS, Scopus, CINAHL e Web of Science. Utilizou-se o aplicativo Rayyan QCRI para seleção dos estudos, além dos instrumentos de avaliação da qualidade metodológica do Instituto Joanna Briggs e o Medical Education Research Study Quality Instrument. Resultados: identificaram-se 887 estudos, sendo que cinco compuseram a amostra final. Os estudos incluídos foram considerados de boa qualidade metodológica pelos instrumentos de avaliação. Todos apresentaram resultados estatisticamente mais significativos para desenvolver competência por meio da simulação clínica, quando comparados a outros métodos. Conclusão: a simulação clínica mostrou-se efetiva para o desenvolvimento de competência clínica na ressuscitação cardiopulmonar de estudantes em enfermagem. Objetivo: identificar la eficacia de la simulación clínica para desarrollar competencias de la resucitación cardiopulmonar en comparación con diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje que se utilizan en la educación de estudiantes de enfermería. Método: se trata de una revisión sistemática, realizada en las bases PubMed®/MEDLINE®, LILACS, Scopus, CINAHL y Web of Science. Se utilizó la aplicación Rayyan QCRI para seleccionar los estudios, además de los instrumentos de evaluación de la calidad metodológica del Instituto Joanna Briggs y el Medical Education Research Study Quality Instrument. Resultados: se identificaron 887 estudios de los cuales 5 compusieron la muestra final. Los instrumentos de evaluación reconocieron a los estudios incluidos como de buena calidad metodológica. Todos presentaron mejores resultados estadísticamente significativos para desarrollar competencias por medio de la simulación clínica, al ser comparados con otros métodos. Conclusión: la simulación clínica ha resultado eficaz para el desarrollo de competencias clínicas en la resucitación cardiopulmonar de los estudiantes de enfermería.

Objetivo: Analisar evidências científicas sobre as estratégias de ensino e aprendizagem quanto à ressuscitação cardiopulmonar neonatal utilizadas na atualidade para a enfermagem. Método: Revisão integrativa realizada, nas bases de dados National Library of Medicine, no National Institutes of Health, na Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, na Latin-American and Caribbean System on Health Sciences Information, Embase, por meio do aplicativo Rayyan. Resultados: Identificaram-se 244 estudos e selecionaram-se 21. Elaboraram-se as categorias: principais estratégias de ensino e aprendizagem sobre ressuscitação cardiopulmonar neonatal; efetividade das estratégias de ensino e aprendizagem e lacunas no processo de ensino e aprendizagem. As principais estratégias foram: programa Helping Babies Breathe; simulação em laboratório, simulação in situ; e associação de estratégias. Todas se apresentaram efetivas, para o processo de ensino e aprendizagem, e a lacuna identificada foi a dificuldade em reter o conhecimento adquirido. Conclusão: As estratégias são na maioria inovadoras e efetivas para o processo de ensino e aprendizagem da ressuscitação cardiopulmonar neonatal.

Objective: To identify elements in scientific literature that make the video-assisted debriefing technique feasible in the teaching and learning process, in nursing simulation. Method: Integrative literature review, conducted from May to July of 2019. Primary studies, with no time frame, were selected in Portuguese, English or Spanish, in the PubMed®, Scopus®, CINAHL and LILACS databases, using the Rayyan application. Qualitative analysis was adopted. Results: 205 studies were initially identified, six of which were selected and categorized into: “Elements that make up the video-assisted debriefing technique”; "Benefits of using the video-assisted debriefing technique" and "Challenges of using the video-assisted debriefing technique". Conclusions: The elements that made the video-assisted debriefing technique feasible in the teaching and learning process in nursing were concept, objectives, material resources and procedure. The main benefit was the immediate recognition of behaviors, and the challenge was the risk that the video would make debriefing tiring and humiliating.

Objective: To describe the results of a group of women’s mental health promotion conducted by nurses. Method: This is a quantitative study of the pre- and post-test type. The participants were women aged between 20 and 64 years old attending a Primary Care Unit. We used the Sarason Social Support Questionnaire, the World Health Organization Quality of Life Assessment questionnaire, and the Rosenberg Self-Esteem Scale. Data were collected before, immediately after and three months after the intervention. Results: improvement in the physical and environmental quality of life was identified. However, there was no measurable change in the other indicators adopted. Conclusion: the ludic activities and the Body Mapping technique were promising for improving the physical and environmental domain of quality of life, constituting important tools for nursing care and interventions related to mental health in basic care.