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Praxisforschungsprojekte an den Bielefelder Versuchsschulen zeichnen sich durch eine enge Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften der Schulen und Mitarbeiter*innen der Wissenschaftlichen Einrichtungen aus. Durch die Verortung in den Schulen sind die Forschungstätigkeiten auf den Ablauf des Schuljahres abgestimmt und nehmen die Belange und Bedarfe der Schüler*innen sehr ernst. Durch die weltweite COVID-19-Pandemie und die weitreichenden Kontaktbeschränkungen und Schulschließungen mussten in der Forschungsarbeit neue Wege gefunden werden, da diese wertvollen Arbeitsstrukturen zeitweise nicht umgesetzt werden konnten. Dieser Beitrag zeichnet nach, welche Zugänge und Arbeitsformen eine Praxisforschungsgruppe in dieser Zeit gefunden hat, die genau den Umstand erforschte, der in Pandemie-Zeiten eigentlich nicht mehr beobachtbar war: die Mobilität von Schüler*innen. Practitioner research projects at the experimental schools in Bielefeld are characterised by close cooperation between teachers at the schools and staff at the scientific institutions. By being located in the schools, the research activities are coordinated with the course of the school year and take the concerns and needs of the pupils very seriously. Due to the worldwide COVID-19 pandemic and the far-reaching contact restrictions including school closures, new ways had to be found in the research work, as these valuable working structures could not be implemented at times. This article traces the approaches and forms of work that a practitioner research group found during this time, researching precisely the circumstance that was actually no longer observable in pandemic times: the mobility of pupils.

In Folge der Maßnahmen zur Bekämpfung der Corona-Pandemie musste ein mobilitätsbezogenes Praxisforschungsprojekt der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg und der Wissenschaftlichen Einrichtung Laborschule sowie beider Versuchsschulen angepasst werden. Nach dem ersten Lockdown im Frühjahr 2020 wurden Jugendliche vom Oberstufen-Kolleg interviewt und ihre Erfahrungen hinsichtlich ihrer Mobilität vor und während des Lockdowns, ihre Aktivitäten vor und in dieser Zeit sowie die Pflege ihrer Kontakte erhoben und in mehreren Schritten mit verschiedenen qualitativen Vorgehensweisen analysiert. So konnte eine unerwartete Fokussierung der Jugendlichen auf eine bestimmte Form des Kontakts in der Schule wahrgenommen und aufgegriffen werden. Der Beitrag spiegelt die Suchbewegungen in Folge der notwendigen Flexibilisierung des Vorgehens wider und zeigt die Potenziale qualitativer Vorgehensweisen bei der Erschließung von Lebenswelten auf. As a consequence of the measures to combat the Covid pandemic, a mobility-related practical research project of the scientific institution Oberstufen-Kolleg and the scientific institution Laborschule as well as of both experimental schools had to be adapted. After the first lockdown in spring 2020, adolescents from the Oberstufen-Kolleg were interviewed and their experiences regarding their mobility before and during the lockdown, their activities before and during this time, as well as the maintenance of their contacts were collected and analyzed in several steps, using different qualitative approaches. In this way, an unexpected focus of the young people on a certain form of contact in school could be perceived and picked up. The article reflects the search movements as a consequence of the necessary flexibility of the procedures and shows the potentials of qualitative procedures in the exploration of their living environment.

Die Ausbreitung der COVID-19-Pandemie hat in Nordrhein-Westfalen am 16.03.2020 zu allgemeinen Schulschließungen geführt. Von einem Tag auf den nächsten waren die Lehrkräfte gefordert, ihre Kommunikation mit den Schüler*innen und ihre Lernunterstützung auf Distanz auszuüben. Die Eltern sahen sich gleichzeitig vor der Herausforderung, ihre Kinder ganztägig zu Hause zu betreuen und beim Lernen zu unterstützen. Die Begriffe Distance Learning und Homeschooling fanden schnell Einzug in den allgemeinen Sprachgebrauch. In diesem Beitrag werden Ergebnisse einer qualitativen Befragung vorgestellt, in der rund drei Wochen nach den Schulschließungen sowohl Eltern als auch Lehrkräfte einer Schule zu ihren Erfahrungen mit den verschiedenen Aufgaben der ersten Wochen befragt wurden. Ein Fokus wurde dabei auf den Einsatz von digitalen Medien und Konzepten als Instrumenten von Kommunikation und Lernunterstützung auf Distanz gelegt. Beleuchtet wird, welche Aspekte der vielschichtigen Herausforderungen von den beiden Akteursgruppen Eltern und Lehrkräfte thematisiert werden und wie der eigene Umgang mit diesen Herausforderungen dargestellt wird.

In diesem Beitrag wird zunächst anhand ausgewählter Themenbereiche das Konzept der Laborschule Bielefeld dargestellt. So wird der Großraum als Rahmen für das Lernen beschrieben, und es werden die Aktivitäten und die Organisation im Bereich der Inklusion und des Lernens durch Erfahrung vorgestellt. Anschließend wird das Modell der Forschung und Entwicklung an der Laborschule thematisiert. Insbesondere wird der Fokus auf die Strukturen und Prozesse gelegt, die die Praxisforschung an der Laborschule unterstützen. In this article, first, the concept of the Laborschule (Laboratory School) Bielefeld is presented using selected topics. Thus, the open plan layout of the school building is described as a framework for learning as well as the activities and organization in the field of inclusion and learning by experience. Second, the model of research and development at the Laboratory School is discussed. The focus lies, in particular, on the structures and processes that support action research at the Laboratory School.

Objective: Systematic reviews and meta-analyses (SRs/MAs) are designed to be rigorous research methodologies that synthesize information and inform practice. An increase in their publication runs parallel to quality concerns and a movement toward standards to improve reporting and methodology. With the goal of informing the guidance librarians provide to SR/MA teams, this study assesses online journal author guidelines from an institutional sample to determine whether these author guidelines address SR/MA methodological quality. Methods: A Web of Science Core Collection (Clarivate) search identified SRs/MAs published in 2014–2019 by authors affiliated with a single institution. The AMSTAR 2 checklist was used to develop an assessment tool of closed questions specific to measures for SR/MA methodological quality in author guidelines, with questions added about author guidelines in general. Multiple reviewers completed the assessment. Results: The author guidelines of 141 journals were evaluated. Less than 20% addressed at least one of the assessed measures specific to SR/MA methodological quality. There was wide variation in author guidelines between journals from the same publisher apart from the American Medical Association, which consistently offered in-depth author guidelines. Normalized Eigenfactor and Article Influence Scores did not indicate author guideline breadth. Conclusions: Most author guidelines in the institutional sample did not address SR/MA methodological quality. When consulting with teams embarking on SRs/MAs, librarians should not expect author guidelines to provide details about the requirements of the target journals. Librarians should advise teams to follow established SR/MA standards, contact journal staff, and review SRs/MAs previously published in the journal.

We conducted a cross-sectional study of β-herpesviruses in febrile pediatric oncology patients (n = 30), with a reference group of febrile pediatric solid-organ transplant recipients (n = 9). One (3.3%) of 30 cancer patients and 3 (33%) of 9 organ recipients were PCR positive for cytomegalovirus. Four (13%) of 30 cancer patients and 3 (33%) of 9 transplant recipients had human herpesvirus 6B (HHV-6B) DNAemia, which was more common within 6 months of initiation of immune suppression (4 of 16 vs. 0 of 14 cancer patients; p = 0.050). HHV-6A and HHV-7 were not detected. No other cause was identified in children with HHV-6B or cytomegalovirus DNAemia. One HHV-6B–positive cancer patient had febrile disease with concomitant hepatitis. Other HHV-6B–positive children had mild “viral” illnesses, as did a child with primary cytomegalovirus infection. Cytomegalovirus and HHV-6B should be included in the differential diagnosis of febrile disease in children with cancer.

Background. Congenital cytomegalovirus (CMV) infection is a leading cause of disabilities in children, yet the general public appears to have little awareness of CMV. Methods. Women were surveyed about newborn infections at 7 different geographic locations. Results. Of the 643 women surveyed, 142 (22%) had heard of congenital CMV. Awareness increased with increasing levels of education (P