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Mögliche Relationen zwischen Theorie und Empirie im Fach Gesellschaftswissenschaften sind bislang nicht untersucht worden. Durch die Schaffung diskursanalytischer Zugänge sollen die Publikationen der letzten 50 Jahre auf ihre wissenschaftlichen Merkmalskonfigurationen untersucht werden. Ziel ist es, den gesamten Diskursverlauf retrospektiv zu betrachten und dabei gleichzeitig mögliche Momente einer versäumten Theoriebildung sichtbar zu machen. Sofern im Diskursverlauf Nachholeffekte damals versäumter Theoriebildung festgestellt werden können, so liegt es nahe, das Forschungsfeld fortan als Gesellschaftswissenschaften 2.0 zu deklarieren.

Condition-based maintenance of machine tool feed drives offers great potential to increase the efficiency in industrial manufacturing. In this publication-based dissertation, machine learning methods were developed and applied for condition monitoring of machine tool feed drives and the estimation of remaining useful life. The proposed approaches showed high prediction accuracies even in cases where only a few historical observations were available., Die zustandsorientierte Instandhaltung von Vorschubantrieben an Werkzeugmaschinen bietet großes Potential zur Effizienzsteigerung in der industriellen Fertigung. Im Rahmen dieser Dissertation wurden maschinelle Lernverfahren zur Zustandsüberwachung von Vorschubantrieben an Werkzeugmaschinen und Methoden zur Prognose der Restlebensdauer entwickelt und angewendet. Die Ansätze zeigten eine hohe Vorhersagegenauigkeit, selbst in Fällen, in denen nur wenige historische Beobachtungen verfügbar waren.

Seit mehreren Jahren lassen sich im deutschsprachigen Raum verstärkt wissenschaftliche Auseinandersetzungen mit gesellschaftswissenschaftlichen Fächerverbünden, wie ,,Weltkunde“ in Deutschland oder ,,Räume, Zeiten, Gesellschaften“ (RZG) in der Schweiz, konstatieren. Trotz 50-jähriger Existenz können diese gemäß aktuellen Integrationsmodellen nicht als eigenständige Schulfächer anerkannt werden, da unter anderem ein akzeptierter Wissenskanon bislang nicht vorliegt. Mit diesem Beitrag werden mögliche konstituierende Elemente eines Schulfachs ,,Gesellschaftswissenschaften“ angeführt, die mittels einer qualitativen Datenanalyse aller in Deutschland jemals erschienener Lehrpläne gesellschaftswissenschaftlicher Fächerverbünde empirisch hergeleitet und exemplarisch diskutiert wurden.

Aktuell werden gesellschaftswissenschaftliche Fächerverbünde neben traditionel len eigenständigen Unterrichtsfächern (z.B. Erdkunde) in 13 Bundesländern an verschiedenen Schul formen in der Sekundarstufe I unterrichtet. In den letzten Jahren hat der wissenschaftliche Diskurs über das Fachverständnis gesellschaftswissenschaftlicher Fächerverbünde begonnen. Dabei herrscht unter anderem Uneinheitlichkeit hinsichtlich Terminologie sowie Integrationsformen vor. Mit diesem Artikel werden wichtige Meilensteine einer koexistenten Entwicklung der Schulgeographie und ge sellschaftswissenschaftlicher Fächerverbünde aufgezeigt und ein konzeptioneller Systematisierungs ansatz von Integrationsformen vorgestellt. Durch eine qualitative Analyse sämtlicher bisher erschie nener Lehrpläne gesellschaftswissenschaftlicher Fächerverbünde in Deutschland wird deren curricu lare Integrationsstruktur ermittelt sowie der Frage nach curricularer Berücksichtigung der Geographie nachgegangen., Combined courses including different social science subjects are currently taught in 13 German federal states at different types of school, and, in recent years, the scientific discussion com menced about combined courses. However, there are terminological inconsistencies as well as in coherence in the integration of the different disciplinary parts. This article investigates how Geogra phy developed as an independent school subject or as part of combined courses to deduce a con ceptual approach with the finality to systematize forms of integration. In addition, a qualitative anal ysis of all previously published curricula in Germany of combined courses for social science subjects was undertaken in order to determine forms of subject integration and the importance of Geogra phy in curricula of combined courses., En la actualidad, en 13 estados federales alemanes se imparten cursos combinados que incluyen diferentes asignaturas de ciencias sociales en distintos tipos de escuelas y, en los últimos años, se ha iniciado el debate científico sobre los cursos combinados. Sin embargo, existen incoherencias terminológicas, así como incoherencias en la integración de las diferentes partes disciplinarias. Este artículo investiga cómo se desarrolló la geografía como asignatura escolar independiente o como parte de cursos combinados para deducir un enfoque conceptual con la finalidad de sistematizar las formas de integración. Además, se llevó a cabo un análisis cualitativo de todos los planes de estudio publicados anteriormente en Alemania de cursos combinados de asignaturas de ciencias sociales para determinar las formas de integración de las asignaturas y la importancia de la geografía en los planes de estudio de los cursos combinados., Peer Reviewed

Welsch (Projektbearbeiter): Dementierung von Gerüchten über eine bevorstehende Ausrufung der Republik durch die Akademische Legion. Bekenntnis zur konstitutionellen Monarchie. "Niemand wünscht sehnlicher die Rückkehr unseres gütigen Kaisers, als die Studirenden Wiens", Florian Heller. Goldmark, In Fraktur

Welsch (Projektbearbeiter): Dementierung von Gerüchten über eine bevorstehende Ausrufung der Republik durch die Akademische Legion. Bekenntnis zur konstitutionellen Monarchie. "Niemand wünscht sehnlicher die Rückkehr unseres gütigen Kaisers, als die Studirenden Wiens", Florian Heller. Goldmark, In Fraktur