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Esse artigo resulta de uma experiência de trabalho da gestão do Curso de Pedagogia, campus de Sinop/MT, referente ao processo de inclusão de um acadêmico com autismo no Ensino superior. O objetivo do texto é mostrar as limitações existentes nos cursos de formação inicial e da instituição em receber estudantes com esse perfil e, ainda, pretende mostrar como os pais dos alunos que tem autismo podem contribuir para dirimir os percalços de seus filhos nesse processo e evidenciar a importância de políticas públicas da Educação Básica ao Ensino Superior para materializar na prática o processo de inclusão. A abordagem metodológica se configura como um estudo de caso e os dados apresentados foram produzidos por meio de entrevistas e conversas informais com a mãe do estudante com autismo e relatos de experiências da equipe gestora da universidade. Diante das dificuldades apresentadas, a gestão, mesmo inexperiente neste assunto, buscou realizar ações que pudessem garantir melhores condições a esse estudante no decorrer do curso.

A proposta deste texto é realizar um debate sobre identidade, cultura e resistência, a partir da prática pedagógica do duelo de poesia marginal Slam. Objetiva, também, analisar o Slam como um elo entre a escola e os diversos sujeitos, uma prática educativa que dialoga com a realidade dos estudantes, realizando um processo de “reexistência”, em que esses discentes reafirmam sua cultura e recriam o espaço escolar a partir de sua própria identidade cultural. Para tal, metodologicamente, optamos por construir uma revisão bibliográfica centrada nos temas resistência, identidade, cultura e educação, dialogando com a teoria de Lev Vigotski e bell hoocks, procurando apresentar outra percepção sobre a interação entre escola, prática educativa e o sujeito aluno, em conjunto com uma pesquisa baseada no acompanhamento da prática dos educandos nos encontros de Slamer.

Esse artigo apresenta a experiência de um aluno com transtorno de espectro autista (TEA) nas disciplinas de estágio curricular supervisionado I e II no curso de Pedagogia da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT. Trata-se nesse texto de apresentar e refletir como estão ocorrendo as experiências de inclusão na universidade a partir da ótica do estudante, dos seus colegas e de suas professoras. Ainda, como se dá a articulação entre a teoria e a prática, característica basilar dessas disciplinas obrigatórias no curso de formação de professores. A abordagem metodológica se configura como um estudo de caso e os dados apresentados foram produzidos por meio de entrevistas e conversas informais com o estudante, colegas de sala e professoras do estágio supervisionado. As experiências mostram as possibilidades pedagógicas que podem ser vivenciadas, a partir dos princípios da educação inclusiva, que permite o acesso, permanência e sucesso de todos os alunos em todas as modalidades de ensino.

This theoretical essay presents a brief literature review on the Business Model in Circular Economy (CE) and aims to answer the question: what would be the main aspects of the circularity to integrate Countryside Education in the current context of the COVID-19 pandemic in Brazil? In an essayistic manner, the study made it possible to reflect critically on the opportunities that CE can represent for Countryside Education. The results reveal converging aspects between Countryside Education and CE and that could be seen as a reference for solutions that deeply comprise the cause of socio-environmental problems currently present in the life and production in rural territories in Brazil.

O presente artigo é uma análise da população em situação de rua, mais especificamente de crianças e adolescentes com trajetória de vida nas ruas, por meio da música como instrumento de pesquisa participativa. Uma reflexão construída a partir da práxis profissional do Educador Social da abordagem de rua e os meandres de nossa musica no cotidiano. O primeiro tópico “Música, História, Linguagem e Mediação” refere-se à construção musical diante da história, sua estruturação na linguagem até uma leitura contemporânea e a correlação com o conceito de mediação de Vygotsky . O segundo tópico explica como foi construída esta pesquisa e a prática de Abordagem Social na população de rua, denominado de “Trajetória de rua e pesquisa”. O tópico seguinte, intitulado “Recortes: rua, personagens, e função musical”, desenvolve o diálogo entre o conceito de funções sociais da música de Frith (1987) , com os personagens que transitam nas ruas. E, conclui-se em uma reflexão sobre a efetividade da música na intervenção com crianças e adolescentes com trajetória de vida nas ruas.

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Este artigo traz uma reflexão sobre as disciplinas ministradas na Universidade do Estado de Mato Grosso no Curso de Graduação-Licenciatura em Pedagogia, Campus de Juara e no Curso de Pós-Graduação “Docência no Ensino Superior”, Campus de Sinop. O objetivo foi analisar como é importante uma disciplina que contemple a temática étnica racial nos cursos de graduação e de pós-graduação para mudança do imaginário social e postura em relação às diferenças étnicas e raciais. Para fazer essa análise, contou-se com os dados coletados junto aos acadêmicos do sétimo e oitavo semestre que cursam Pedagogia e em conversas informais com os alunos da pós-graduação. Concluise que proporcionar o debate de forma sistêmica e articulada com as diferentes áreas do conhecimento permite mudanças de valores e atitudes em relação às diferenças raciais.

O artigo busca refletir sobre a prática pedagógica na Educação Infantil e as relações raciais a partir do projeto Sala do Educador: Educação das Relações Étnico Raciais. Esse projeto envolveu professores da UNEMAT-campus de Juara/MT, Secretaria de Educação Municipal de Juara e Profissionais das escolas e creches municipais. Neste texto apresentam-se aspectos sobre a temática diversidade presente nos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) e nas das Diretrizes Nacionais Curriculares para as Relações Étnico (RCNERR), a história da infância da criança negra no Brasil e a proposição pedagógica para a temática racial na creche. Palavras-chave: Educação infantil; relações raciais; creche; professoras.

Analisou-se nesta pesquisa a importância do ensino sobre a diversidade racial para com crianças de 03 a 05 anos da Educação Infantil em uma creche localizada na periferia de Cáceres, Estado de Mato Grosso. Buscou-se compreender como os professores tratam as crianças negras na sala de aula e verificar como os brinquedos, contos, músicas, peças de teatros, fantoches podem contribuir para a prática pedagógica no trato com as diferenças raciais. A abordagem metodológica foi através da pesquisa-ação por meio de observação participante e oficinas. Concluiu-se que as atividades lúdicas vivenciadas melhoram a autoestima das crianças negras e atendem a Lei 10.639/03. Palavras-chave: Educação infantil; relações raciais; creche; Lei 10.639/03.

Este artigo traz uma reflexão sobre as disciplinas ministradas na Universidade do Estado de Mato Grosso no Curso de Graduação-Licenciatura em Pedagogia, Campus de Juara e no Curso de Pós-Graduação “Docência no Ensino Superior”, Campus de Sinop. O objetivo foi analisar como é importante uma disciplina que contemple a temática étnica racial nos cursos de graduação e de pós-graduação para mudança do imaginário social e postura em relação às diferenças étnicas e raciais. Para fazer essa análise, contou-se com os dados coletados junto aos acadêmicos do sétimo e oitavo semestre que cursam Pedagogia e em conversas informais com os alunos da pós-graduação. Concluise que proporcionar o debate de forma sistêmica e articulada com as diferentes áreas do conhecimento permite mudanças de valores e atitudes em relação às diferenças raciais.

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa que teve como enfoque o trabalho desenvolvido pelo Programa Educacional de Resistência as Drogas e a Violência. A pesquisa foi realizada em duas escolas públicas de Sinop- MT. A metodologia teve abordagem qualitativa, valendo-se de observações e entrevistas semiestruturadas. Constatou-se que um trabalho de prevenção não pode ser realizado isoladamente, os professores não articulam com o trabalho do Programa Educacional de Resistência as Drogas e a Violência na Escola, às atividades pedagógicas trabalham e mesmo se tratando de um assunto prejudicial à vida humana, ainda é pouco abordado no contexto escolar deixando o adolescente vulnerável ao mundo das drogas e da violência. Palavras-chave: educação; programa educacional de resistência as drogas e a violência; pais; professores.

A pesquisa foi realizada com crianças de três a quatro anos que estão na educação infantil e teve como objetivo analisar se as pedagogas que atuam nessa modalidade utilizam a música como instrumento pedagógico para a socialização das crianças. Buscou-se verificar quais músicas são utilizadas e com que frequência elas aparecem em sala de aula. A metodologia teve abordagem qualitativa e os dados foram coletados através de observação e conversas informais. Constatou-se que a música não é utilizada no dia a dia da creche e quando utilizada as crianças não tem oportunidade de se expressar livremente. Palavras-chave: educação; educação infantil; música; pedagogas.

O objetivo desta pesquisa foi analisar as percepções de pais e educadores sobre o papel da Educação Infantil de 0 a 3 anos em uma creche municipal de Sinop-MT. Buscou verificar se os pais conhecem as metodologias de ensino utilizadas pelos professores e como ocorre o trabalho docente na creche. A metodologia foi qualitativa, a técnica para a coleta de dados foram observações em sala, questionários e entrevistas destinados aos pais, professores, técnicos e coordenadores. Constatamos que a maioria dos pais sabem superficialmente sobre a Educação Infantil e os professores se sentem ‘frustrados’ com o pouco conhecimento e interesse por parte dos pais. Palavras-chave: educação; crianças; pais; educadores; percepções.

O artigo busca demonstrar os diferentes tipos de desigualdade e exclusão existentes no mundo globalizado. Discute também os conceitos e o comportamento excludente e desigual existente ao longo da história, apontando as diferentes formas de racismo e desvalorização de determinadas culturas na sociedade moderna. Aborda ainda a contribuição das Tecnologias de Informações e revela os meios insuficientes que o Estado enquanto instituição tem realizado no combate destas práticas, sugerindo que em parceria com a escola discuta os métodos pedagógicos dos professores, buscando a conscientização e respeito pelas diferentes culturas e etnias presentes no Brasil.Palavras-chave: educação; desigualdade; exclusão; globalização; multiculturalismo.

Este artigo discute o papel das mulheres na sociedade. Tem como objetivo mostrar as mudanças no papel da mulher na sociedade ao longo do tempo. Atualmente as mulheres estão ocupando espaço em todos os setores da sociedade, mas há muito a conquistar. Os autores que subsidiam o trabalho são Maria de Fátima Silva Porto, Nísia Floresta Brasileira Augusta, Alain Touraine e Susan K. Besse, mostrando-nos a trajetória histórica das mulheres, movimentos de luta e conquistas. Acreditamos que as mulheres hoje em dia ainda são dominadas porque se sentem como se estivessem aquém do que a sociedade espera sobre elas, buscando atender às expectativas dos outros e não do que espera de si mesma. Com essa discussão esperamos que as mulheres comecem a rever seu papel dentro da sociedade.Palavras-chave: mulheres; cultura; sociedade; dominante; dominado.

Este trabalho apresenta uma analise sobre as relações raciais no ambiente escolar. Uma discussão teórica sobre os indicadores sociais dentro da escola que evidenciam os mecanismos intraescolares, como fatores contribuidores de exclusão, diminuição e distanciamento entre o eu e o outro. A sociedade brasileira é caracterizada pela pluralidade étnica, sendo este produto de um processo histórico de três grupos distintos: portugueses, índios e negros. Hoje, temos um país miscigenado, multifacetado, porém, marcado pelo antagonismo e pela imprevisibilidade, percebidos no espaço que a criança negra ocupa na escola. Assim, essa criança vive situações de preconceito, descrédito e difícil inclusão social. Sendo assim, busca-se neste estudo contribuir e compreender a importância da escola, como espaço social, e sua relevância na formação e construção e construção da identidade da criança. Dessa forma, compreendemos que a escola tanto pode ser um espaço de disseminação quanto um meio eficaz de prevenção e diminuição do preconceito.Palavras-chave: educação; escola x negro; mecanismos intraescolares; discriminação x preconceito.

O artigo visa analisar o tema da construção da identidade do sujeito, apresentando o conceito das velhas e novas identidades e das três concepções de identidade: o sujeito do iluminismo, o sujeito sociológico e o sujeito pós-moderno, observando as profundas modificações as quais o sujeito foi submetido, abandonando sua identidade fixa e sólida por identidades variáveis e temporárias. Apresenta-se um histórico da construção da identidade do sujeito na humanidade, depois, o artigo aborda a questão da nova ideia de identidade que a sociedade líquida globalizada impõe. Finalizando, apresentamos a mudança nos relacionamentos afetivos que a pós-modernidade líquida está proporcionando. Palavras-chave: identidade; modernidade; sociedade; educação; globalização; sujeito.

A educação é muito importante na formação de gerações de valores como tolerância, cidadania crítica e valorização da pluralidade cultural. O objetivo do presente textoé trazer reflexões sobre o multiculturalismo na educação e alguns desafios para a prática docente.Aalternativa educacional é entendida como meio de proporcionar a formação de gerações e deve ser aberta à diversidade cultural e desafiadora, de congelamentos identitários e preconceitos. O educador deve estar comprometido com a transformação da sociedade para fornecer um melhor sistema de saúde, aprimoramento do conhecimento científico, do bem-estar emocional e da justiça social. Ele deve trazer no seu cotidiano uma perspectiva multicultural que resulte em um discurso alternativo, valorizando as identidades e reconhecendo aidentidade do ‘outro’.Palavras-chave: educação; multiculturalismo; professores; conceitos; percepções.

A finalidade deste artigo científico é traçar uma análise acerca das praticas relacionais dentro de um contexto contemporâneo. Temos consciência das dificuldades encontradas no sistema educacional vigente, para enfrentar as novas demandas do mundo moderno e globalizado. Neste sentido podemos considerar as mudanças nas praticas relacional, onde se possa buscar ampliação de novas competências e habilidades no sistema educacional, sendo referendadas pelas ecologias dos saberes, que nos remeterá não apenas em transformações das funções naturais do ser humano e o conhecimento sistematizado escolarizado. O saber significativo não pode de forma alguma acontecer fragmentados e desassociados dos movimentos sociais e multiculturais das atuais demandas educacionais do mundo moderno. Assim a utilização da ‘ecologia dos saberes’ nas práticas relacionais, deve estar voltada para produção de conhecimentos específicos no sistema educacional, sem deixar de dar à devida importância a transversalidade e Pluralidade Cultural, que vem inserido nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). O principal objetivo é a qualidade da aquisição e ampliação das competências e habilidades inerentes a formação do educando, sendo um agente ativo na produção do seu conhecimento.Palavras-chave: educação; formação de professores; novos saberes; multiculturalismo.

Este artigo faz uma reflexão a cerca das relações raciais na Educação Básica, decorrentes das ações afirmativas para negros, implementadas após a publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Brasileira (LDB), Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, onde as dificuldades enfrentadas pelas crianças negras nesta etapa da educação indicam a necessidade de serem encontrados mecanismos de combate ao preconceito e discriminação raciais ao nível da socialização primária e secundária, que engloba família e escola, entretanto o foco será a escola, contemplando as políticas públicas, formação de professores e intervenção pedagógica.Palavras-chave: educação; políticas públicas; formação.

A proposta deste estudo é apresentar subsídios à compreensão de alguns desafios que envolvem a formação de professores e a temática História e Cultura Afro- Brasileira e Africana, que com a Lei 10.639/03 oportunizou o reexaminar dos currículos quanto a diversidade cultural que se apresenta em nosso país. Afim de que a lei possa efetivar-se como prática reflexiva, capaz de modificar realidades e conceitos que em muitos momentos sejam estes históricos ou contemporâneos, revelam muitas desigualdades em nossa sociedade.Palavras-chave: educação; formação de professores; história e cultura afro-brasileira; prática reflexiva.

O objetivo deste texto é fazer uma reflexão sobre a violência escolar. Para construção desse artigo realizamos uma pesquisa bibliográfica com autores que contribuíram para fundamentar essas reflexões, dentre eles destacamos Ivone Jesus Alexandre, Débora Bianca Xavier Carreira, Vicente de Paula, Eva Silveira Fáleiros, Cléo Fantes, Luiz Oliveira Gonçalves, Sueli Barbosa Thomaz Raymundo de Lima. Buscamos neste trabalho atentar para as questões de comportamento dos alunos, o posicionamento dos professores e da escola ante a esse problema, métodos didáticos e práticas docentes que estão sendo desenvolvidas no sentido de que essas ações, possibilitem a o aluno trocar esse tipo de comportamento pela tolerância, pela igualdade, pelo respeito, provocando nesses alunos colaboração na construção de uma sociedade menos violenta.Palavras-chave: educação; violência; práticas educativas.

O presente artigo objetiva apresentar algumas considerações em torno das sociedades multiculturais nas instituições de educação formal e como os diferentes grupos sociais podem estar vivendo uma educação a margem da qualidade do ensino por conta de suas diferentes culturas, procuramos pontuar ainda contribuições de alguns autores sobre o tema. Nossa intenção é chamar a atenção para as consequências de uma educação que não considera a subjetividade de cada sujeito inserido no espaço escolar, gerando desrespeito e intolerância, o que pode interferir na formação e qualidade do ensino de cada aluno. Não pretendemos abordar um segmento específico, apenas atentar para a necessidade de respeito às diferentes culturas, a luz de alguns autores que discutem o mesmo tema.Palavras-chave: educação; multiculturalismo; sociedades multiculturais.

O presente artigo traz uma reflexão sobre a prática docente em relação a pluralidade cultural na educação básica em consonância com a aplicabilidade das Leis 10.639/03 e 11.645/08 que incluem a obrigatoriedade do estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, bem como os objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)- Pluralidade Cultural. Consideramos a importância do papel da escola, do professor e das politicas educacionais para uma educação que privilegia as diferenças em uma sociedade que até então sempre desconsiderou a heterogeneidade, com relações marcadas pela discriminação e desigualdades para com a população negra e indígena, segmentos que compõe conjuntamente com o branco a sociedade brasileira.Palavras-chave: pluralidade cultural; livro didático; prática docente.

O objetivo deste trabalho é discutir sobre como alguns grupos sociais sofrem com o racismo, a discriminação e a intolerância e de como isso influencia deixando marcas profundas no ser humano. Abordaremos a sociedade indígena, um pouco de sua história, de sua cultura e a percepção da população de não índios sobre os mesmos. Esperamos que a leitura deste artigo possa sensibilizar as pessoas para que elas criem novas imagens a respeito dos índios brasileiros construindo relações de respeito com essas sociedades.Palavras-chave: educação; multiculturalismo; sociedade indígena; diversidade cultural.