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Objetivo: Investigar como ocorreu e como se manifesta atualmente o processo de formação do docente fisioterapeuta no Brasil. Métodos: Foi realizado uma revisão narrativa de literatura acerca da formação do docente fisioterapeuta nas bases de dados: Catálogo de Teses e Dissertações CAPES, BIREME e LILACS. Foram encontrados 22 estudos, dentre eles teses e dissertações, e 8 destes foram enquadrados nos critérios inclusão. Resultados e Discussão: Os trabalhos encontrados e analisados discutem aspectos que vão desde a formação do docente na área da saúde e percorrem por aspectos quanto a qualidade de vida, os saberes desses profissionais até a relação com disciplinas específicas. Conclusões: Diante dos dados encontrados e trabalhados não há uma forma ou método que consista na exatidão ou num padrão de formação. Dentre os profissionais abordados nas pesquisas é notório que o ofício do professor se constrói na prática, em relações com o ambiente e com outros profissionais e os alunos, ou seja, é realizada de forma individual.

Objetivo: Avaliar os níveis de ansiedade, estresse e depressão dos estudantes de Fisioterapia durante a pandemia do Covid-19. Metodologia: Pesquisa é do tipo transversal descritiva e avaliou 115 estudantes do curso de Fisioterapia da Universidade Estadual de Goiás, campus Goiânia. A coleta foi realizada por meio uma de uma única sessão, com o questionário encaminhado via link do google formulários, na qual foram coletados dados sociodemográficos e o questionário Depression, Anxiety and Stress Scale DASS-21 para avaliação da ansiedade, depressão e estresse. Resultados: A coleta demonstrou que as variáveis apresentavam valores médios acima do normal considerado pela escala DASS-21. A média de nível de estresse foi de 2,74 e o de ansiedade 2,79, ambos classificados como alterações leves. Entretanto os níveis de depressão aparecem com a média de 3.18, classificado então pela DASS-21 como uma alteração moderada. Discussão: Durante a pandemia da COVID-19 a amostra apresentou níveis elevados de ansiedade, estresse e depressão. Sendo a insegurança e o medo gerado pela situação, bem como o isolamento social fatores que colaboraram para este aspecto. Conclusão: Por meio da escala DASS-21 foi possível demonstrar que os estudantes de fisioterapia da Universidade Estadual de Goiás, apresentaram alterações no estado emocional devido a pandemia da COVID-19.

Objetivos: Investigar a qualidade de sono dos estudantes e a prática de exercício físico dos estudantes do curso de Fisioterapia da Universidade Estadual de Goiás durante a pandemia da COVID-19. Metodologia: Foi realizado um estudo do tipo transversal e descritivo. A pesquisa foi realizada por meio de questionário encaminhado via link do Google Formulários, nas quais questões sociodemográficas e do Índice de Qualidade do Sono de Pittsburgh versão brasileira (PSQI-BR) foram coletadas por meio de única sessão para a avaliação da qualidade de sono. A amostra foi composta por 103 estudantes do curso de Fisioterapia da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Projeto aprovado pelo CEP da UEG (parecer 5.045.803). Estatística descritiva (médias, desvio-padrão, frequências relativa e absoluta) por meio do software JAMOVI, versão 2.2.5. Resultados: A avaliação da qualidade de sono dos estudantes do curso de Fisioterapia – investigados por meio do PSQI-BR- demonstrou que 65% apresentaram qualidade de sono ruim e 24,3% identificados com presença de distúrbio do sono. A prática de exercício físico também foi analisada e 79% acreditam que o cenário de contágios exerceu influência sobre seus hábitos de prática de exercício físico. Discussão: Diante do cenário pandêmico, a maior parte da amostra apresentou qualidade de sono ruim, distúrbios do sono e alterações na prática de exercício físico. Conclusão: A qualidade de sono foi analisada e houve padrões disfuncionais de sono com qualidade de sono ruim e a prática de exercícios físicos também sofreu influência da pandemia em estudantes de Fisioterapia da UEG.

Objetivo: Investigar como tem se dado a percepção do docente quanto ao ensino superior, e as competências desenvolvidas na formação do professor do curso de Fisioterapia. Método: Foi realizado estudo de abordagem qualitativa, do tipo descritivo-exploratório, através da aplicação de questionários aos professores com perguntas abertas, fechadas e de múltipla escolha. A amostra foi composta por 24 professores da Universidade Estadual de Goiás, Brasil. Resultados e Discussão: O estudo evidenciou 62,5% dos docentes frequentaram cursos de didática refletindo em um corpo docente ainda em formação; concepção de docência no ensino superior foi ponderada como essencial para troca de conhecimento, necessária para humanização dos profissionais de saúde, e o docente mediador e facilitador do conhecimento. Quanto às interferências que motivaram o entendimento sobre docência, os resultados encontrados foram experiências adquiridas durante o processo de formação de titulação sendo pontuadas como determinantes, positivas e negativas. Ademais, quando questionados sobre as contribuições para seu processo de formação e atuação, a maioria das respostas obtidas (n=21) é que houve contribuições, e os remanescentes (n=3) relataram a não contribuição para sua formação e atuação profissional. Quanto a influência que a experiência traduz, obteve-se que 50% afirmam que ter experiência influencia no transmitir o conhecimento, e os outros 50% afirmam que necessita de mais que a experiência para influenciar no transmitir conhecimento. Conclusão: Conclui-se que, no contexto deste estudo, o docente busca o aperfeiçoamento da carreira e possui a concepção de que a docência emerge aspectos humanísticos e experiências vivenciadas em especializações.

Objetivo: Analisar o desenvolvimento de competências do docente fisioterapeuta de uma instituição pública do estado de Goiás, Brasil, e se suas estratégias de atuação acadêmica têm abordagens interdisciplinares e voltadas à Saúde Pública. Método: Foi realizado um estudo do tipo transversal, de abordagem quantitativa e qualitativa, por meio de um questionário misto aos professores, com perguntas abertas, fechadas e de múltipla escolha. A amostra foi composta de 24 professores da Universidade Estadual de Goiás, Brasil. Resultados e discussão: A prática docente no ensino superior no Brasil, de maneira geral, tende a iniciar-se sem preparação prévia e de modo intuitivo. Os entrevistados apontam a fisioterapia como uma área em crescimento, contudo há um impasse com relação ao retorno financeiro. Entende-se que a fisioterapia é uma profissão essencial nos três níveis de atenção à saúde, apesar de ainda ser associada somente ao nível terciário. A formação acadêmica interfere de forma incisiva na forma de atuação destes profissionais, no que se refere a saúde pública é fundamental o conhecimento sobre o sistema. A perspectiva é de um atendimento e formação mais atrelados ao modelo biopsicossocial e a tecnologia. Conclusão: A atuação prática da fisioterapia é reflexo direto do aprendizado acadêmico e por isso os docentes da área devem e tentam buscar melhoras no exercício do ensino, uma vez que as práticas e manejos tem repercussão direta na sociedade, principalmente no tópico da Saúde Pública.