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A partir da convergência de ideias de autores que defendem, avidamente, a necessidade de se repensar as relações estabelecidas entre o ensino de Ciências e o contexto sociopolítico econômico, no qual se inserem, invariavelmente, os sujeitos participantes do processo educativo, este artigo apresenta seu objetivo, o qual seja abordar, à luz da Pedagogia Libertadora, algumas contribuições da perspectiva CTSA para o processo de formação continuada de pedagogos(as). Para tanto, aborda conceitos fundamentais dessa perspectiva e aponta para sua necessária aproximação com a prática docente, lançando mão de autores como Chrispino (2017), Costa de Lucena (2019), Freire (1996), Martins (2020) e Teixeira (2003). Tais contribuições apontam para a necessidade de que a formação continuada de pedagogos considere as relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, compreendendo os fenômenos da natureza em seu processo de permanência e mudança, gênese e desenvolvimento, enquanto produção humana na relação de transformação da natureza.

Neste trabalho ressaltamos que o debate sobre o construtivismo está pleno de mal entendidos muitos deles decorrentes de má fundamentação epistemológica. A nossa intenção aqui é a de lançar algumas luzes que podem dirimir problemas e contribuir para a superação de compreensões equivocadas e/ou manipuladas que não são autorizadas por uma interpretação coerente do que pode ser considerado por construtivismo filosófico. Em uma primeira instância, a nossa articulação teórica estabelece um diálogo envolvendo aspectos dos pensamentos de Copérnico, Galileu, Kant, Einstein, Bachelard e Popper e, numa segunda instância, envolvendo aspectos dos pensamentos de Piaget, Chomsky e Vygotsky. Também discutimos uma possível passagem do plano epistemológico para o plano pedagógico evidenciando a sua dificuldade. No processo de aprendizagem, tanto o protagonismo dos estudantes e professores quanto o da escola, enquanto instituição responsável pela transmissão do legado cultural de geração para geração, são, todos eles, imprescindíveis.

Neste artigo temos o propósito de interpretar possíveis motivos que levaram ao assassinato em 415 da era cristã de Hipácia (Hipátia), matemática, astrônoma, filósofa e dirigente do Museu que abrigava a famosa Biblioteca de Alexandria. Nesta análise procederemos a um confronto que consiste, por um lado, em enfatizar as virtudes gregas por ela praticadas da paideia e da parrésia e, por outro lado, em atribuir significados às más qualidades da hybris e da pleonexia praticadas pelos seus algozes. Também estabeleceremos uma relação entre o fortalecimento do patriarcalismo característico do cristianismo em expansão e a perseguição de uma ilustre estudiosa de seu tempo, contribuindo assim para o debate acerca dos percalços enfrentados pela mulher na ciência. Neste contexto, exploramos possíveis significados para a expressão “insolente elegância”.

La calidad del suelo es una herramienta de valoración que facilita la aplicación de prácticas de manejo que promuevan sistemas agronómicos sostenibles. El objetivo de caracterizar varios usos de suelo en función de varias propiedades físicos-químicas del suelo y estimar un índice de calidad del suelo de diversos cultivos en diferentes condiciones topográficas. El estudio se llevó a cabo en tres usos de suelo que fueron Banano, Cacao Joven y Maduro ubicados en la parroquia El Progreso perteneciente al Cantón Pasaje-El Oro, con un clima tropical mega térmico y una topografía irregular. Para lo cual se tomaron 15 muestras de suelo del estrato de (0 a 0,10 cm). Se realizó un análisis a las variables físicas y químicas del suelo. Las variables que presentaron incompatibilidades fueron puestas a un análisis de componentes principales para seleccionar el conjunto mínimo de datos (CMD) de los componentes que explicaron la mayor variabilidad y se verificó redundancia a partir de la correlación. El ICS se obtuvo del promedio de los indicadores normalizados (0 a 1), entre mayor sea el valor del ICS mejor es la calidad del suelo del uso de suelo.

O objetivo precípuo deste trabalho é pesquisar eventuais e/ou reais influências exercidas pelo positivismo de lavra comtiana no movimento Physics First. Explora-se a semelhança da reivindicação veemente do movimento Physics First em prol de um ensino das ciências seguindo a ordem cronológica Física-Química-Biologia com a ordem ensejada pela classificação das ciências de Comte. Conexões entre os planos pedagógicos e epistemológicos são discutidas. Argumenta-se que embora a ciência e epistemologia modernas não respaldem a filosofia positivista que submete a imaginação e a conjectura a um estatuto inferior àqueles dos dados imediatos da observação, ainda assim há elementos bastante relevantes em ambos, no movimento Physics First e no positivismo, e que sugerem atalhos cognitivos e matrizes de pré-requisitos disciplinares compatíveis com uma crescente divisão social do trabalho. Assevera-se ainda que tal influência não deve ser demonizada

Con el objetivo de estimar la variabilidad de carbono almacenado en suelos cultivados de cacao en la parte baja de la provincia El Oro, fueron seleccionadas al azar 30 parcelas cultivadas con cacao del tipo Nacional (n=12) tomado como modelo agrofestal y del clon de cacao CCN51 (n=18) como modelo en monocultivo, para lo cual se conformaron transeptos de 30 x 15 metros en el centro de cada parcela de donde se tomaron muestras de suelo a una profundidad de 0-30 cm a las que realizaron análisis de arena, limo y arcilla por Bouyucos, densidad aparente (Da) por el método del cilindro, pH relación 1:25 con lectura en potenciómetro en laboratorio, Capacidad de intercambio catiónico (CIC) con acetato de amonio pH 7, nitrógeno (N) y carbono (C) en un analizador elemental. Para cuantificar la cantidad de C almacenado se utilizó la profundidad del muestreo, la Da para determinar el volumen del suelo, el cual se multiplica por el C orgánico. Los resultados mostraron un predominio de la arena (>39%) y el limo (>30%), con poca variabilidad en la Da con medias de 1,37 g-1 m3. La CIC fue superior en los cultivares de Nacional con 35,25 cmol (+) kg-1 al determinado en CCN51 (27,34 cmol (+) kg-1), al igual que el C orgánico (2,2%) y N (0,20%). Los niveles de C almacenados fueron de 33,096 Mg de C ha-1 en CCN51 y 45,555 Mg de C ha-1 en Nacional, sin existir diferencias significativas (p=0,117). Palabras clave: Cacao Nacional, CCN51, carbono orgánico, densidad aparente.

Se realizó la modelación de la dispersión del Dióxido de Azufre (SO2) en el Centro Histórico de Riobamba, por cuanto no existe una semejante para la investigación proyectiva del caso; esto, para una pequeña ciudad ubicada en la Región Interandina, a 2754 msnm, que de a poco se proyecta hacia los suburbios, por la caótica coyuntura central. Debido al parque automotor y al conglomerado de instituciones públicas y educativas, que a la vez concentra gran cantidad de gente en el sector en las horas laborables, se generaría enfermedades respiratorias según datos clínicos, producidos probablemente por inhalación de SO2 y otros contaminantes. Se realizaron a la vez, diversos monitoreos técnicos para determinar la prevalencia de los principales contaminantes en el ambiente; se analizaron los datos bajo el esquema del diseño de componentes principales para caracterizar tendencias de correlación; y, se estableció un modelo matemático de dispersión a partir del diseño descrito con fines proyectivos.

Diante de novos desafios tecnológicos, pesquisas e descobertas científicas, faz-se necessário compreender o conhecimento científico como uma construção complexa, dinâmica e integrada da prática social. O presente trabalho é de caráter teórico-reflexivo e apresenta um debate sobre a construção do conhecimento científico no ensino de Ciências, a partir de um diálogo entre as teorias sócio-interacionista de Vigotsky e a epistemologia de Gaston Bachelard, abordando a contribuição do ensino de Ciências na produção de saberes científicos, suas implicações no contexto sociocultural e o entrelaçamento dos saberes na resolução de questões do cotidiano.

Analisamos alguns pontos da controvérsia entre construtivistas e seus críticos. Argumentamos que as necessidades de conhecimento prévio e de protagonismo do aprendiz em sua própria construção do conhecimento são conciliáveis tanto com o imprescindível legado cultural recebido pelo aprendiz quanto com os treinamentos por automação e repetição de procedimentos que podem liberar potencialidades para habilidades mais criativas.

We argue that Leibniz's criticism against the Cartesian physics cannot be sufficiently answered by the solution offered by d'Alembert in 1758. The present essay constitutes also a theoretical and deep systematization consisting of a basis in order to formulate an intervention in classrooms in High Schools and in the first years of university teaching.

Resenha do livro "Dirac”

Este artigo objetiva argumentar que a autoria, quer seja para uma educação presencial, a distância ou no modelo bimodal, requer de seus atores uma postura autônoma e ética para a produção dos materiais didáticos e paradidáticos, disponibilizados nos diferentes suportes midiáticos. Nesse sentido, procede-se uma reflexão teórica acerca das categorias de análise autoria e autonomia, dentro de uma perspectiva ética para a produção intelectual em diálogo com os autores Orlandi (1996), Freire (1999), Serres (1999), Belloni (2002), Belintane (2002, 2003), Fortunato (2003), Christofoletti (2010) e Moraes (2010), concluindo com a ideia central de que o respeito ao tributo à tradição científico-cultural faz parte do exercício da crítica e do livre pensar, ambos visando a constituição de um autor genuinamente autônomo.

We would like to study the sustainability of the thesis asserting a radical independence between, on one side, the scientific excellence of somebody and, on the other, his (or her) bad ethical attitude. We argue that although the possibility of coexistence of scientific excellence with bad ethics can be conceived in singular cases, it is severely harmful for the healthy development of Science as an institution. In fact, this development requires high ethical and cognitive standards. The consequences of this coexistence for education, peace, environment, democracy and the solidarity among peoples are catastrophic.

O objetivo desta pesquisa é avaliar a proposta de introdução da Física Moderna e Contemporânea no Nível Médio da Educação Básica. Parte-se do pressuposto de que os professores assumem, às vezes até subconscientemente, que a teoria base da FMC é incompreensível. Investigamos, em 2007, os discursos de cinco professores de Física de um município da região Nordeste, visando compreender as possibilidades desses professores introduzirem a FMC em suas aulas de Física e em que medida estas possibilidades estão associadas às suas formações profissionais. Para a construção e análises dos discursos pautamo-nos na Análise de Discurso Francesa e em referenciais da Teoria Crítica da Educação. Constatamos que apesar de atribuírem papel relevante à introdução da FMC no Nível Médio, os professores não estão encarando este desafio.The main goal of this research is to evaluate the proposal to introduce Modern and Contemporary Physics (MCP) in Brazilian secondary and high schools. Our evaluation presupposes that teachers assume sometimes unconsciously, that the MCP basis theory is essentially misunderstood. In 2007, we investigate five in-service Brazilian Northeastern physics teachers discourses, in order to comprehend their perspectives and possibilities to introduce MCP in their classes, as well as, how these possibilities are related to their professional backgrounds. Teachers' discourses were analyzed using as referential the French Discourse Analysis and Critical Educational Theory. We realized that the interviewed teachers, even though attributing relevant role in introducing PMC in that school level, are not facing this challenge.

Neste trabalho argumentamos que a tese de Amartya Sem, asseverando que o processo do desenvolvimento necessariamente requer o exercício das liberdades, apresenta nítidos aspectos de convergência com a tese segundo a qual a pleonexia constitui-se em obstáculo a este mesmo processo. Argumentamos ainda que uma atitude de inserção orientada por uma reflexão teórica sobre esses temas têm enormes potencialidades de orientar uma prática melhor e mais aprofundada da educação ambiental.

We explore some aspects of the rival conceptions on the foundations of mathematics appeared during the first half of the twentieth century. We consider the conceptions respectively adopted by the four following schools of thought: the logicist school, the intuicionist school, the formalist school and the school based on the set theory foundations. We argue in favor of the great potentialities that this debate can give rise to the improvement of mathematics and physics teachings. We search connections with the quantum mechanics teaching and with the concept of meaningful learning. Some aspects of the great plurality of meanings of the term intuition are discussed.

Discutimos o relato kuhniano sobre o desenvolvimento da ciência. Dedicamos atenção especial aos conceitos de paradigma, ciência normal, ciência extraordinária, incompatibilidade e incomensurabilidade. Ao compararmos as mecânicas newtoniana e relativista nós chegamos à conclusão de que o processo revolucionário correspondente contém ambos, tanto elementos de continuidade quanto elementos de descontinuidade. Os elementos de continuidade justificam o princípio de correspondência que conecta ambas as tradições e, consequentemente, também justificam a comensurabilidade entre as duas tradições. Por outro lado, a existência de elementos de descontinuidade implica também uma ruptura conceitual drástica, a qual não pode ser adequadamente compreendida simplesmente se nos ativermos ao limite matemático envolvido no processo de correspondência. Por exemplo, na mecânica newtoniana, diferentemente do que se dá para a mecânica relativista, massa e energia são conceitos dicotômicos, não convertíveis entre si. Argumentamos que ambos, tanto o relato kuhniano quanto o relato popperiano, este último constituído por revoluções permanentes através de conjecturas e refutações, não são completamente adequados para dar conta do empreendimento científico real. A ciência é mais complexa do que aquilo que ambas as abordagens podem dar conta

No presente trabalho apresentamos uma discussão epistemológica sobre os problemas da Realidade, da Compreensibilidade e da Causalidade no contexto de algumas das questões suscitadas pela teoria quântica, discussão essa que se reflete também num combate à concepção positivista de ciência. Argumentamos em prol de uma maior aproximação entre a epistemologia complexa de Bachelard, a filosofia popperiana do racionalismo crítico e a concepção lakatosiana de programas científicos de pesquisa. Argumentamos, outrossim, em prol de ambas: da necessidade de se levar mais a sério a complexidade do diálogo teoria/experimento e da cautela redobrada em relação à idéia de 'experimentos cruciais' notadamente quando esses são lidos tanto na ótica do positivismo quanto na do realismo ingênuo.

A expressão matemática da entropia de um fenômeno que seja, a um só tempo, quântico, relativístico e gravitacional deve conter explicitamente a constante de Planck h/2pi, a velocidade da luz no vácuo c e a constante da gravitação universal de Newton G. Além disso, a entropia enquanto conceito termodinâmico e estatístico também deve conter explicitamente a constante de Boltzmann k. Partindo dessas idéias diretrizes obtemos a fórmula da entropia de Hawking para buracos negros em N dimensões, lançando mão: (i) dos métodos da análise dimensional; (ii) da conexão entre entropia e informação; e, (iii) do princípio holográfico.

Causalidade, determinismo e previsibilidade, bem como seus respectivos antitéticos não-causalidade, indeterminismo e imprevisibilidade constituem-se em conceitos bastante referidos tanto no âmbito dos cientistas e filósofos quanto no âmbito de outras comunidades. Nem sempre é fácil distinguir causalidade de determinismo e muitas vezes se reduz essas categorias conceituais à capacidade de prever. Argumentamos que várias dessas formulações são insuficientes e inadequadas e, não raro, claramente insustentáveis. Argumentamos também que o conceito de causa é o mais importante dentre eles.

Meltwater runoff from the Greenland ice sheet surface influences surface mass balance (SMB), ice dynamics, and global sea level rise, but is estimated with climate models and thus difficult to validate. We present a way to measure ice surface runoff directly, from hourly in situ supraglacial river discharge measurements and simultaneous high-resolution satellite/drone remote sensing of upstream fluvial catchment area. A first 72-h trial for a 63.1-km 2 moulin-terminating internally drained catchment (IDC) on Greenland's midelevation (1,207-1,381 m above sea level) ablation zone is compared with melt and runoff simulations from HIRHAM5, MAR3.6, RACMO2.3, MERRA-2, and SEB climate/SMB models. Current models cannot reproduce peak discharges or timing of runoff entering moulins but are improved using synthetic unit hydrograph (SUH) theory. Retroactive SUH applications to two older field studies reproduce their findings, signifying that remotely sensed IDC area, shape, and supraglacial river length are useful for predicting delays in peak runoff delivery to moulins. Applying SUH to HIRHAM5, MAR3.6, and RACMO2.3 gridded melt products for 799 surrounding IDCs suggests their terminal moulins receive lower peak discharges, less diurnal variability, and asynchronous runoff timing relative to climate/SMB model output alone. Conversely, large IDCs produce high moulin discharges, even at high elevations where melt rates are low. During this particular field experiment, models overestimated runoff by +21 to +58%, linked to overestimated surface ablation and possible meltwater retention in bare, porous, low-density ice. Direct measurements of ice surface runoff will improve climate/SMB models, and incorporating remotely sensed IDCs will aid coupling of SMB with ice dynamics and subglacial systems., Competing Interests: The authors declare no conflict of interest., (Copyright © 2017 the Author(s). Published by PNAS.)