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La massification de l’accès à l’enseignement supérieur s’accompagne d’une diversification des publics estudiantins et de leurs parcours. Cette nouvelle donne fait surgir de nouveaux enjeux scientifiques à relever pour prendre en compte les différentes formes de vulnérabilité et lutter contre les inégalités. Le type de baccalauréat, les diplômes intermédiaires, les stages en cours d’étude, l’apprentissage... sont autant de composantes qui redessinent les parcours et influent sur les premières années de vie active. Comment se répartissent les jeunes dans ces nouveaux parcours en formation initiale ? Quels en sont les effets sur l’insertion et le rapport au travail ? La diversification des parcours s’observe aussi chez les adultes en formation post-scolaire, lors de reprises d’études de plus en plus fréquentes pour celles et ceux n’ayant pas poursuivi leurs études ou validé un diplôme de l’enseignement supérieur. Comment est repéré ce public dans les universités ? Dans quelles conditions s’opèrent ces reprises d’études ? Quelle place occupent-elles dans les trajectoires personnelles et professionnelles ? Les 13 contributions regroupées dans cet ouvrage mettent en évidence de nouveaux parcours dans l’enseignement supérieur et leurs liens avec les inégalités. Chacune est issue des travaux du groupe de travail sur l’enseignement supérieur (GTES) du Céreq.

La multiplication des parcours permettant l’accès au diplôme d’ingénieur ne supprime pas l’influence des caractéristiques individuelles au moment de l’insertion professionnelle. Ainsi, le genre demeure discriminant dans l’accès à l’emploi.

The objective of this article is to study the links between the financing of primary education, schooling and economic growth in France in the nineteenth century. To do so, we use information on the financing allocated by the State, the departments, the municipalities, and households over the period 1820–1913. Our analysis is in two stages. First, we analyse the evolution of these different types of financing over time, relying on the outliers’ methodology to detect the existence of possible breaks in the series. Next, we study the causal relationships between the different types of financing, the number of children enrolled in primary education and the gross domestic product. Over the period studied, our results confirm that mass schooling is primarily driven by political will, before being explained by the increase in wealth available in the economy.

Plusieurs études et rapports internationaux ont mis en valeur le rôle central de l’éducation dans la sensibilisation des populations à la préservation de l’environnement. L’enquête « Génération 2013 » du Céreq, intégrant un questionnaire ciblé sur le développement durable, permet d’apporter un nouvel éclairage. Quels sont les facteurs éducatifs, mais aussi socio-économiques et géographiques qui influent sur les préoccupations environnementales des jeunes ? Au-delà du degré de sensibilisation, ce sont surtout les types de problématiques écologiques qui semblent différer selon le niveau de diplôme.

Several international studies and reports have highlighted the key role that education plays in raising people’s awareness of environmental protection. The Génération 2013 survey, which includes a questionnaire focused specifically on sustainable development, sheds some new lighton the issue. This article is concerned with the educational, socio-economic and geographical factors that influence young people’s environmental concerns. Above and beyond the level of awareness, it is above all the types of environmental issues that seem to vary with level of education.

Several international studies and reports have highlighted the key role that education plays in raising people’s awareness of environmental protection. The Génération 2013 survey, which includes a questionnaire focused specifically on sustainable development, sheds some new light on the issue. This edition of Céreq’s Bref is concerned with the educational, socio-economic and geographical factors that influence young people’s environmental concerns. Above and beyond the level of awareness, it is above all the types of environmental issues that seem to vary with level of education.

Plusieurs ��tudes et rapports internationaux ont mis en valeur le r��le central de l�����ducation dans la sensibilisation des populations �� la pr��servation de l'environnement. L���enqu��te G��n��ration 2013, int��grant un questionnaire cibl�� sur le d��veloppement durable, permet d���apporter un nouvel ��clairage. Ce C��req Bref s���int��resse aux facteurs ��ducatifs, mais aussi socio-��conomiques et g��ographiques qui influent sur les pr��occupations environnementales des jeunes. Au-del�� du degr�� de sensibilisation, ce sont surtout les types de probl��matiques ��cologiques qui semblent diff��rer selon le niveau de dipl��me.

International audience; La multiplication des parcours permettant l’accès au diplôme d’ingénieur ne supprime pas l’influence des caractéristiques individuelles au moment de l’insertion professionnelle. Ainsi, le genre demeure discriminant dans l’accès à l’emploi.

International audience; This paper aims to examine whether being exposed to stressful working conditions (job strain), particularly when combined with low social support (iso-strain), increases the propensity to join unions. The study is based on the 2011 REPONSE survey. The results do not show any significant link between the level of job demand and union membership. But we find that experiencing a certain form of iso-strain has a positive effect on the probability of being a union member. Our findings are in line with theories like the frustration-aggression approach or the “voice model”, which relate the union membership decision to work dissatisfaction and the desire to change one’s working conditions.; Cet article vise à déterminer si la tension au travail (job strain), pouvant s’accompagner d’un manque de soutien social (iso-strain), accroît la propension des salariés à se syndiquer. L’étude s’appuie sur l’enquête REPONSE de 2011. Les résultats ne montrent aucun lien significatif entre la charge psychologique de travail et l’appartenance à un syndicat. Mais il apparaît qu’être exposé à une certaine forme d’iso-strain a un effet positif sur la probabilité de syndicalisation. Les conclusions de cette étude vont dans le sens de l’approche en termes de frustration-agression ou du modèle exit-voice, reliant l’adhésion syndicale à l’insatisfaction au travail et au désir d’agir sur ses conditions de travail.

International audience; The aim of this article is to examine the distribution of university training supply in France. Has there been regional university specialisation or, on the contrary, has there been a diversification of regions? After studying the evolution of regional differences for each university discipline between 1980 and 2000, we attempt to identify the specific features of each region in the supply of training. The results obtained show that there is a certain attenuation of regional differences, mainly for economically profitable disciplines. On the other hand, if we do not really identify regional specialisations, we highlight a type of specialisation that could be called “historical specialisation”.; L’ objet de cet article est de s ’ interroger sur la répartition de l’ offre de formation universitaire en France. Y-a-t-il eu une spécialisation régionale universitaire ou au contraire a-t-on observé une diversification des régions ? Après avoir étudié l ’ évolution des écarts régionaux pour chaque discipline universitaire entre 1980 et 2000 nous tentons d’ identifier les spécificités de chaque région dans l ’ offre de formation. Les résultats obtenus montrent qu’ il existe une certaine atténuation des écarts régionaux, essentiellement pour les disciplines rentables économiquement. En revanche si l ’ on n ’ identifie pas réellement de spécialisations régionales, nous mettons en évidence un type de spécialisation que l ’ on pourrait qualifier de « spécialisation historique ».

International audience; Dès le milieu des années 1970, avec la loi Haby (1975) démarre un processus d’unification et de démocratisation du système éducatif. La notion d’égalité des chances va être au cœur de toutes les réformes politiques et la priorité va être donnée à la lutte contre les inégalités, qu’elles soient de genre (Décrets de 1984 et 1989), géographiques (Loi Savary, 1982-19843), sociales (Loi Jospin, 1989) ou culturelles (Loi Allègre, 1998 ; Loi Lang, 2001). Un des objectifs affichés du processus de Bologne et de la réforme LMD (2002-2006) étant de lutter contre toutes les inégalités, l’objectif va être d’offrir à tous les élèves français une formation proche des autres pays européens et de favoriser leur insertion professionnelle (Loi Fillon, 2005 ; Loi Borloo, 2006). Au cours des années 2000, afin de continuer à « favoriser l’égalité des chances et d’améliorer sensiblement la diversité sociale », de nouvelles mesures vont être prises. C’est le cas de la charte « Les cordées de la réussite » mise en place en 2008 au sein du réseau « Dynamique espoirs Banlieues » afin de promouvoir l’égalité des chances et de réussite dans l’accès aux formations de l’enseignement supérieur en créant un partenariat entre les grandes écoles et les lycées des quartiers défavorisés. Le but était de permettre aux étudiants motivés et ayant les capacités suffisantes d’intégrer les formations prestigieuses afin de renforcer l’équité sociale de ces formations.

In the Unesco‟s report (2014), an essential role is given to education in the preservation of the environment, by improving understanding on environment deterioration or modifying individuals‟ behaviors. Indeed, many papers analyzed the importance of education on environmental sensitivity. However, they generally focus on only one environmental concern. The originality of our studyis that it takes into account a large range of green concerns. We lead an exploratory analysis in order to try to answer to the following problematic: what are the effects of educational level and socio demographic characteristics on variousgreen concerns?Preliminary results tend to confirm and highlight some relationshipsbetween education and environmental concerns. We especially underline that the more educated, the more open to global issueslike biodiversity or climate change issues.

International audience; Despite laws and educational reforms in favor of gender equality, in France both training courses and professions remain highly gendered. The educational system and the labor market continue to conform to stereotypes, and both girls and boys continue to base their educational choices on what society assigns their genders as areas of competence. However, about 10% of master’s graduates make atypical study choices, in the sense that they chose an orientation standardly chosen by the opposite gender. This paper proposes an empirical analysis of these “atypical” students. Our results show that these individuals do not have specific profiles, either in terms of schooling background or social origin. By estimating a logistic regression, we highlight the importance of the expected returns and of the professional project in the atypical study choice. We also underline that although the unconventional choice allows a more rapid integration on the labor market and appears as a cost-effective solution for girls, it does not erase the wage inequalities between men and women.

National audience; Fruit d’un long processus historique, le principe de mixité scolaire s’impose aujourd’hui comme une évidence au sein du système éducatif français. L’égalité entre filles et garçons est inscrite dans le code de l’éducation et depuis une trentaine d’années, la lutte contre les inégalités de genre est au cœur de la plupart des réformes éducatives.Ce travail a pour objectif d’analyser si les réformes les plus récentes ont réellement permis une baisse des inégalités filles/garçons dans l’enseignement supérieur français entre 1998 et 2010 et ceci, selon trois dimensions : l’accès aux filières prestigieuses, l’accès aux filières « masculines » et l’accès aux diplômes les plus élevés.Nos résultats montrent que malgré une baisse des inégalités, l’accès aux filières prestigieuses et l’accès aux plus hauts diplômes (en particulier les diplômes d’ingénieur), laissent apparaître des inégalités filles/garçons. Nous montrons également que les inégalités d’accès aux filières « masculines » ont augmenté entre 1998 et 2010, certaines filières demeurant très sexuées. Nous rejoignons ici les récentes conclusions du ministère de l’Éducation nationale qui souligne que « la réussite et l’échec scolaire, la réussite et l’échec en matière d’insertion professionnelle restent des phénomènes relativement sexués » [LEROY, BIAGGI et alii, 2013, p. 26].

De nombreuses enquêtes rendent compte du devenir professionnel des docteurs et témoignent de façon récurrente de leurs difficultés d'accès à l'emploi stable. Devant leur multiplicité, le Groupe de travail sur l'enseignement supérieur s'est interrogé sur la production d'indicateurs pertinents pour éclairer et comprendre l'insertion professionnelle de cette population spécifique.Le Groupe de travail sur l'enseignement supérieur (GTES) est un réseau national d'échange et de production sur les parcours de formation et d'insertion des inscrits de l'enseignement supérieur. Il réunit deux fois par an une quarantaine de personnes expertes de l'enseignement supérieur d'origines professionnelles diverses. Ses membres contribuent à des productions communes tous les deux ans.Lieu d'échanges, d'information, de discussion et de capitalisation, le GTES traite, sur un thème donné, des questionnements aussi bien théoriques, méthodologiques qu'empiriques ou liés aux politiques publiques. Le groupe est coanimé par un représentant du Céreq, un représentant des observatoires universitaires et une représentante des observatoires régionaux.

Accepté pour publication dans Journal of Reviews on Global Economics mais non publié (choix des auteurs); This paper investigates the integration of French master's level graduates on the labor market according to social and human capital based on 'objective' and 'subjective' measurement. The objective measurement focuses on the individuals' trajectory on the labor market whereas the subjective measurement is concerned with their opinion on their professional situation. We use data extracted from Cereq's 'Generation 2004' survey on the employment of new graduates with a master's level or higher diploma. Our findings show that when human capital is measured objectively, the better-endowed individuals fare better on the labor market. Conversely, social capital is a discriminating factor when the subjective dimension is considered. We also evidence gender-related disparities.