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A síndrome do desconforto respiratório (SDR) ou doença da membrana hialina (DMH) é uma das patologias mais freqüente no período neonatal, sendo a maior causa de morbidade e mortalidade nessa faixa etária. Acomete cerca de 1% de todos os nascidos vivos, principalmente, os prematuros. A equipe de enfermagem deve viabilizar o fortalecimento mãe e filho, mantendo a comunicação efetiva para facilitar a terapia ofertada. Abrir a relação terapêutica, entre familiares e profissionais possibilita um melhor planejamento nas ações da enfermagem. Objetivo: Compreender a importância da assistência de enfermagem prestada ao recém-nascido e familiar durante internação nas UTIN. Métodos: Trata-se de uma revisão de literatura, com base de dados o Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), Biblioteca virtual em Saúde-Ministério da saúde (BVSMS), tendo como critérios de inclusão artigos sobre o diagnóstico de SDR em prematuros no recorte de 2017 a 2022. Foram utilizados os seguintes critérios: artigos publicados em português e disponível gratuitamente na íntegra. Foram excluídas as monografias, as teses, as dissertações e os artigos com duplicidades entre as bases de dados e achados não fundamentais ao tema descrito. Resultados: Observa-se que, embora os enfermeiros compreendam a importância da assistência humanizada, ocorrem falhas devido às diversas atividades realizadas por eles. No entanto, os enfermeiros priorizam a assistência única ao recém-nascido, por este apresentar risco iminente de morte, necessitando trabalhar mais a assistência e inclusão familiar prestando conforto durante a internação do RN. Conclusão: A assistência humanizada da enfermagem a um RN prematuro é imprescindível no período da hospitalização, fornecendo acolhimento aos familiares, auxiliando na estruturação destes que apresentam angústias e medo devido ao caso potencialmente grave do RN., Keywords: Respiratory Distress Syndrome; Nursing Team; Premature Newborn.

RESUMOO presente estudo vai fazer uma análise sobre a possibilidade de extensão do benefício de majoração de 25% às demais modalidades de aposentadorias como base na resolução de conflitos entre regra e princípio e entre princípios constitucionais, em que pese tratar-se de direitos fundamentais. O objetivo é conceituar e compreender a natureza da proteção Previdenciária, bem como contextualizar as fundamentações favoráveis e contrárias à extensão da grande invalidez, pela Lei concedida apenas aos aposentados por invalidez, observando os princípios da igualdade e da dignidade da pessoa humana, bem como observância ao princípio da prévia fonte de custeio. O método utilizado foi a pesquisa bibliográfica e jurisprudencial. A controvérsia investigada teve reconhecida repercussão geral e aguarda julgamento de Incidente de Resolução de Demandas Repetitivas no Tribunal Regional Federal da 4º Região a fim de uniformizar a jurisprudência, entretanto, até o presente momento, tanto a doutrina quanto os magistrados em sua maioria entendem possível a extensão do adicional de 25% destinado aos aposentados por invalidez, atribuindo interpretação extensiva, com fulcro no tratamento isonômico e no Direito Internacional dos Direitos Humanos. Palavras-chave: Invalidez. Dignidade Humana. Igualdade. Incapacidade. Aposentadoria. ABSTRACTThis paper analyzes the possibility of extending the benefit of 25% increase to the other retirement modalities based on conflict resolutions between law and principles, as well as between constitutional principles, as far as fundamental rights are concerned. The objective is to define and understand the nature of Social Security protection, as well as to contextualize the foundations for and against the extension of the near-total disability, legally granted only to disability retirees, observing the Principles of Equality and Human Dignity, as well as the observance of the Principle of the Previous Source of Cost. The method used was the bibliographical and jurisprudential research. The analyzed controversy was recognized as having a general repercussion and awaits trial of an Incident of Resolution of Repetitive Claims in the Federal Regional Court of the 4th Region in order to standardize the jurisprudence. However, up to now, both doctrine and most judges consider the possibility of extension of the additional 25%, intended for disability retirees, granting extensive interpretation, based on isonomic treatment and International Human Rights.Keywords: Disability. Human dignity. Equality. Inability. Retirement.

Esta pesquisa de mestrado apresenta um estudo qualitativo com o propósito de demonstrar as contribuições/possibilidades que a atuação educativa Tertúlia Literária Dialógica pode trazer para o processo de leitura e de escrita no ensino com adolescentes, jovens e adultos em Goiânia- GO. A tertúlia é um encontro semanal de diálogo em torno da literatura clássica universal, a proposta é construir um movimento de partilha de experiências de vida e compreensão de sentidos do texto promovendo uma construção coletiva de significados. A presente investigação foi motivada pela questão “Quais as contribuições da Tertúlia Literária Dialógica para o processo de aquisição da leitura e da escrita de uma turma do I segmento da Educação de Adolescentes, Jovens e Adultos (EAJA) em Goiânia?”, foi fundamentada na perspectiva da aprendizagem dialógica e teve como subsídio teórico, especialmente, Paulo Freire (1988, 1995, 2005, 2006), Freire e Schor (1987), Freire e Macedo (2015), Ramón Flécha (1997), Flecha e Mello (2005) e Mello, Braga e Gabassa (2012), Calvino (1993) e outros. O estudo foi conduzido por dois objetivos: 1) identificar, descrever e analisar o debate atual em torno da EAJA; da leitura/escrita e da literatura; da Tertúlia Literária Dialógica e sua proposta de leitura a partir de obras clássicas; 2) identificar, descrever e analisar as contribuições (possibilidades) e os desafios da Tertúlia Literária Dialógica para o processo de aquisição da leitura e da escrita de uma turma do I segmento de EAJA no município de Goiânia. A pesquisa seguiu a orientação de uma percepção qualitativa de investigação, sob orientação da Metodologia Comunicativa, tendo como instrumentos de coleta e análise de dados estratégias próprias dessa metodologia: observações comunicativas, relatos comunicativos de vida e grupos de discussão comunicativos. A análise foi feita com base nas dimensões transformadora (que aproximam os sujeitos daquilo que almejam) e excludente (que se colocam como obstáculos para o alcance do que se deseja). Para tanto, o ambiente de pesquisa foi uma sala de aula da EAJA de uma escola municipal de Goiânia em Goiás. Os participantes foram vinte e um estudantes da EAJA e a professora da turma que assumiu o papel de sujeito e pesquisadora do trabalho. A realização da pesquisa de campo se deu durante 6 (seis) meses de aula, ao longo do ano de 2019, sendo que a coleta de dados ocorreu nos últimos 3 (três) meses e em fevereiro de 2020. A análise dos resultados evidenciou uma presença significativa maior de elementos transformadores, que foram 28 (vinte e oito), em comparação com os elementos excludentes, que foram 6 (seis), reafirmando o fato de que a Tertúlia Literária Dialógica se apresenta como uma atuação educativa de êxito como demonstram os estudos anteriores. Nossas análises se debruçam também com maior atenção para os diversos alcances da prática da Tertúlia Literária Dialógica no que diz respeito à aprendizagem, sem deixar de indicar outras possibilidades de estudo que aprofundem as análises em torno dessa questão, com investigações que possam analisar as produções dos estudantes ou façam estudos comparativos, longitudinais e outros. This master's research presents a qualitative study with the purpose of demonstrating the contributions/possibilities that the educational action Dialogical Literary Gathering can bring to the reading and writing process in teaching adolescents, youth and adults in Goiânia-GO. It is a weekly meeting of dialogue around universal classical literature, the proposal is to build a movement of sharing life experiences and understanding of meanings of the text promoting a collective construction of meaning. This research was motivated by the question "What are the contributions of Dialogical Literary Gathering to the process of acquiring reading and writing from a class of the 1st segment of the Education of Adolescents, Youth and Adults (EAJA) in Goiânia? ", and was based on the perspective of dialogical learning and had as theoretical subsidy, especially, Paulo Freire (1988, 1995, 2005, 2006), Freire and Schor (1987), Freire and Macedo (2015), Ramón Flécha (1997), Flécha and Mello (2005) and Mello, Braga and Gabassa (2012), Calvino (1993) and others. The study was conducted with two objectives: 1) to identify, describe and analyze the current debate around EAJA; reading/writing and literature; Dialogical Literary Gathering and its proposal of reading from classical works; 2) to identify, describe and analyze the contributions (possibilities) and challenges of Dialogical Literary Gathering for the acquisition process of reading and writing of a class from the 1st segment of EAJA in the city of Goiânia. The research followed the orientation of a qualitative perception of research, under the guidance of the Communicative Methodology, having as instruments of data collection and analysis strategies proper of this methodology: communicative observations, communicative life reports and communicative discussion groups. The analysis was made based on the transformative dimensions (that bring the subjects closer to what they want) and exclusionary (that place themselves as obstacles to the achievement of what is desired). For this purpose, the research environment was an EAJA classroom at a Goiânia municipal school in Goiás. The participants were twenty-one EAJA students and the class teacher who assumed the role of subject and researcher of the work. The activity took place during 6 (six) months of class, throughout the year 2019, and the data collection took place in the last 3 (three) months and in February 2020. The analysis of the results showed a significant greater presence of transforming elements, which were 28 (twenty-eight), in comparison with the excluding elements, which were 6 (six), reaffirming the fact that the Dialogical Literary Gathering presents itself as a successful educational activity, as demonstrated in previous studies. And it also focuses with greater attention on the different scopes of the practice with respect to learning, while indicating other study possibilities that deepen the analysis around this issue, as with investigations that can analyze the productions of students or make comparative, longitudinal and other studies.

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