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La ambientalización curricular como componente transversal incluida en el currículo, que se entiende como una convergencia de saberes, experiencias, objetivos y prácticas metodológicas direccionadoras, presenta un gran desafío para las autoridades educativas y la comunidad académica en general. El presente artículo reflexiona desde bases literarias apoyadas en dos ejes: el eje ambiental y el eje curricular, y en cómo se ha aplicado este proceso dentro del currículo, tomando como referencia diferentes artículos, para finalmente analizar la propuesta realizada por Parga (2013) bajo los pasos de diseño curricular propuestos por Taba (1974) en la realidad nacional. Finalmente, se realizan consideraciones haciendo énfasis en el urgente compromiso que deben tener de las instituciones educativas en la construcción, planeación y ejecución de un currículo ambientalizado y contextualizado.

El proceso investigativo realizado en el área de las Ciencias Naturales contribuye activamente a la creación de propuestas y espacios de reflexión que encaminen a los investigadores cuyo interés yace en la formación de docentes y en la enseñanza de las ciencias naturales como área transversal que abarca las demás áreas del conocimiento y que se perfila como un elemento relevante dentro del proceso de acreditación institucional. Así mismo, se consultaron fuentes de carácter internacional, panamericano, nacional, departamental y local, con el fin de brindar elementos previos a nivel investigativo, metodológico, didáctico y curricular, que permitan diseñar, planear e iniciar futuras investigaciones enfocadas a solucionar problemas investigativos subyacentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales.

Este artículo presenta los resultados de un estudio desarrollado en el municipio de Santa Rosa de Viterbo, ubicado a 2750 msnm, en un relicto de bosque húmedo montano bajo (bh-M). Dicho estudio tuvo como finalidad identificar la diversidad y riqueza de entomofauna referida al orden Coleóptera, en los predios de la Escuela de Policía Rafael Reyes (ESREY). Es importante señalar que este es el primer estudio de este tipo realizado en la zona. Se reportan un total de 270 individuos capturados pertenecientes a 17 familias, 25 subfamilias, 30 tribus y 44 géneros; siendo Coccinellidae la familia más representativa (19,3%) y Dryophthoridae la familia menos representativa (0,4%). Vale la pena mencionar que, según lo reportado por Martínez (2005), no se encuentran registros de ningún género de Carabidae en el municipio, por lo que se puede destacar que los resultados publicados en este artículo son los primeros registros para Santa Rosa de Viterbo. Así mismo, la revisión de Medina, Lopera-Toro, Vitolo & Gill, (2001) sobre escarabajos coprófagos de Colombia indica que los géneros encontrados en este estudio no se registran a una altitud mayor a 2600 msnm por lo que se puede reportar un registro altitudinal para Canthon y Dichotomius Finalmente, en el artículo se presentan los resultados de un proceso de educación desarrollado con niños de grado quinto de primaria de una institución educativa del municipio y con los semilleros de investigación de la ESREY, proceso que fue diseñado como estrategia para promover la apropiación social de conocimiento y divulgación de los resultados del trabajo. (Abstract. This article presents the results of a study conducted in the municipality of Santa Rosa de Viterbo, located at 2750 meters above sea level, in a relict humid montane forest under (bh-M). This study aimed to identify the diversity and richness of Coleoptera order entomofauna referred to in the grounds of the School of Police Rafael Reyes (ESREY). It is important to note that this is the first study of its kind in the area. A total of 270 individuals captured belonging to 17 families, 25 subfamilies, 30 tribes and 44 genera are reported; Coccinellidae being the most representative (19.3%) and less representative Dryophthoridae the family (0.4%) family. It is important to note that, as reported by Martinez (2005), no records of any kind of Carabidae in the municipality are, so it can be noted that the results published in this article are the first records for Santa Rosa de Viterbo. Also the review of Medina, Lopera-Toro, Vitolo & Gill (2001) on dung beetles of Colombia indicate that genera found in this study are not recorded at a higher altitude to 2,600 meters so you can report altitudinal record for Canthon and Dichotomius Finally, the article presents the results of an education process developed with children in fifth grade of an educational institution of the municipality and the hotbeds of research ESREY, a process that was designed as a strategy to promote social appropriation of present knowledge and dissemination of the results of work.)

Al hacer un análisis del Proyecto Educativo Institucional, los resultados de las pruebas Saber de matemáticas, Plan de Estudios, Índice Sintético de Calidad Educativa, Modelo Escuela Nueva, metodología y apropiación del sistema educativo en la Institución, se ve la necesidad de fortalecer procesos multiplicativos y favorecer el pensamiento numérico en la formación integral del educando; reforzar el aprendizaje en la resolución de operaciones básicas y contribuir a desarrollar habilidades que respondan con eficiencia a solucionar problemas matemáticos de la vida cotidiana. El objetivo fue implementar una estrategia didáctica para facilitar el aprendizaje de las tablas de multiplicar con el uso de Scratch. La metodología tiene enfoque cualitativo, tipo de investigación acción educativa. Para ello, se realizó un diagnóstico para identificar debilidades y fortalezas de los estudiantes, se diseñaron actividades micro-curriculares, lúdico didácticas que fortalezcan los rincones de aprendizaje, dando al estudiante la oportunidad de disfrutar de ambientes de clase, pensar, sentir y hacer; siendo sujeto activo, dando iniciativas en su autoaprendizaje, estimulando la comprensión de procedimientos, generado espacios para el cálculo y descubrimiento. Como resultados, se evidenció con el uso del software que los estudiantes lograron avances en el proceso de aprendizaje mejorando la capacidad de razonamiento de las tablas de multiplicar.