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Cette contribution examine comment les epreuves de terrain et les epreuves structurelles impactent de maniere fondamentale le processus de recherche, dans les Sciences sociales notamment. Au-dela de la question de la confrontation du chercheur aux realites persistantes et perturbantes de son terrain et de son epoque, il s’agit modestement de demystifier le portrait du chercheur heros. Le propos s’appuie sur une experience sur un terrain glissant, celui de la migration precaire, pour conclure a l’idee qu’aujourd’hui, plus que jamais la conscience ethique du chercheur est sollicitee et sa responsabilite consiste aussi a tenir le bon equilibre entre detachement et engagement, entre le devoir et la resistance. Les qualites du chercheur sont forgees par ces epreuves.

Quel type de dispositif mettre en place pour l’insertion effective des personnes dites « de bas niveau de qualification » ? Comment faire en sorte que les dispositifs et mesures d’insertion ne soient plus des fabriques de l’exclusion ? N’est-ce pas dans les pratiques elles-mêmes qu’il faut chercher des solutions ? Les recherches en sciences de l’éducation sur la question se développent à différents niveaux. Elles interrogent les processus selon lesquels les acteurs agissent, ceux par lesquels ils sont eux-mêmes agis. L’accompagnement des publics rencontrant des difficultés interroge les chercheurs et les travailleurs sociaux sur les outils et les pratiques les mieux à même d’améliorer la qualité et l’efficacité de l’intervention sociale. L’article aborde cette question sous l’angle particulier de la collaboration entre chercheurs et intervenants et vise à analyser les modalités d’une co-construction de nouveaux savoirs dans le champ de l’action sociale. Cette approche, développée à partir d’une recherche empirique menée avec des encadrants de chantiers d’insertion, tend à problématiser et à théoriser les processus de production de « savoirs hybrides » et leurs incidences sur les orientations méthodologiques de la recherche et sur les pratiques des acteurs. What type of device is it still to be invented for the effective integration of people with low qualification level? What can objectively be done to ensure that insertion devices and measures of insertions no longer produce exclusion? Are the solutions not to be found in the practices themselves? Research studies in Educational Science on this issue are carried out at different levels. They question the process by which people interact and those by which they themselves are acting. Researchers and social workers are seeking tools and practices best suited to improve the quality and effectiveness of social intervention. This article addresses this issue through a different approach, collaboration between researchers and practitioners, and seeks to analyze the modalities of co-construction of new knowledge in the field of social inetervention. This approach, developed from empirical research conducted with supervisors of insertion sites, tends totheorize the process of producing "hybrid knowledge" and their impact on practices and on the methodological choices of the researcher.

Les personnes dites de bas niveau de qualification (BNQ) constituent une part significative des publics touches par l’eloignement du travail et la precarite professionnelle. En France en 2009, sur un taux de chomage moyen de 9,1 %, celui des ouvriers non qualifies est de 19,9 % et represente un taux 5,3 fois plus eleve que celui des cadres. Bien qu’elle ne soit pas exclusive, il y a une correlation directe entre l’acces a l’emploi durable et le niveau de formation, comme le montre le taux de ...