Search

La investigación que se presentamos, se desarrolla en el marco educativo de la Formación Profesional, más concretamente en el ámbito agrario. Tratamos de contar la puesta en marcha de un proyecto educativo en un Centro Integrado de Formación Profesional. Para ello hemos estructurado el documento en cuatro capítulos y catorce anexos. En el primero de ellos nos vamos a encontrar un recorrido de la FP en España, cómo se ha ido configurando hasta lo que es hoy en día, y nos centraremos en la formación profesional agraria. Hablaremos de las desigualdades que encontramos entre la FP y la ESO, los perfiles del alumno que cursa la FP agraria, la relación que tiene la FP y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Terminaremos el capítulo hablando de los modelos educativos. Este capítulo configura el marco teórico, sustento de nuestra investigación. En el segundo capítulo, el proceso de investigación: estudio de caso CIFP “la Santa Espina”, hablamos del caso concreto de nuestra investigación, las preguntas de investigación, la estructura, los mini casos que configuran el estudio, establecemos por cursos escolares las actividades que se han desarrollado y terminaremos con el método de análisis realizado, como es el método mixto. Esta metodología es la que mejor se ajusta a nuestro caso de investigación. En el tercer capítulo, denominado análisis de los datos obtenido, está destinado a la estructura de categorías que hemos utilizado para analizar los datos recogidos, del mismo modo justificaremos estas categorías con el análisis realizado a través del programa Atlas.ti. El cuarto y último capítulo, nos encontramos las conclusiones a las que hemos llegado con nuestra investigación y las líneas de trabajo futuras. Respondemos a las preguntas de investigación planteadas. Para completar el documento hemos elaborado una serie de anexos que serán de utilidad. En ellos mostramos el diario de notas, las trascripciones de audios, el desarrollo de actividade, The research that we present is developed in the educational framework of Vocational Training, more specifically in the agricultural field. We try to tell the start-up of an educational project in an Integrated Vocational Training Center. For this we have structured the document in 4 chapters and 14 annexes. the first of them we are going to find a tour of VT in Spain, how it has been configured to what it is today, and we will focus on Vocational Training in agriculture. We will talk about the inequalities that we find between VT and ESO, the profiles of the student who attends the agricultural VT, the relationship between VT and Information and Communication Technologies (ICT). We will finish the chapter talking about educational models. This chapter configures the theoretical framework, support of our research The second chapter, the research process: case study ICVT "la Santa Espina", we talk about the specific case of our research, the research questions, the structure, the mini-cases that make up the study, we establish the activities for school years that have been developed and we will finish with the method of analysis carried out, such as the mixed method. This methodology is the one that best fits our research case. The third chapter, called analysis of the data obtained, it is dedicated to the structure of categories that we have used to analyze the data collected, in the same way we will justify these categories with the analysis carried out through the Atlas.ti program. The fourth and last chapter, we find the conclusions we have reached with our research and future lines of work. We answer the research questions raised. To complete the document we have prepared a series of annexes that will be useful. In them we show the journal of notes, the audio transcripts, the development of activities. Documents that we have been preparing throughout the entire research process., Escuela de Doctorado, Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación

The constitutional declaration contained in art. 25.2, even when not configured as a subjective right subject to protection before the Constitutional Court, if interpreted in a less limited manner than the exclusive projection of penitentiary execution, serves to reject long-term custodial sentences and to discuss the relevance of the so-called “security period” which, introduced by the Organic Law 7/2003, obliges to fulfill, in certain cases in an imperative way, a part of the custodial sentence not susceptible to remission. This armored period in which part of the sentence must be irretrievably served in the penitentiary facility without being able to obtain the third degree of treatment positions itself as a strange element to the principle of flexibility inherent in the system of scientific individualization in use in our LOGP as it is based exclusively on the degree of severity of the sentence and the fulfillment of a certain period of time, which takes us back from the progressive system that was believed to have been overcome and brings us closer to the purposes of general prevention. The attenuation of the rigor that the 2010 reform entailed, configuring the institute as optional and the possibility of returning to the ordinary regime, does not manage to avoid the dysfunctionality that is generated when the sentencing judge decides, apart from prison treatment, the adequacy of a figure that affects the execution, without specifying the criteria used to decide, nor avoiding the difficulties that the revocation process presents, in which the victim also actively intervenes., La declaración constitucional contenida en el art. 25.2 aun cuando no se configure como un derecho subjetivo susceptible de amparo, interpretada de forma menos limitada a la exclusiva proyección a la ejecución penitenciaria, sirve para rechazar las penas de prisión de larga duración y para discutir la pertinencia del denominado “periodo de seguridad” que, introducido por LO 7/2003, obliga a cumplir, en ciertos casos de forma imperativa, una parte de la pena de prisión no susceptible de remisión. Este periodo blindado en el que parte de la pena debe cumplirse irremediablemente en el Centro penitenciario sin que pueda obtenerse el tercer grado de tratamiento antes de cumplir la mitad de la pena, supone un elemento extraño al principio de flexibilidad inherente al sistema de individualización científica vigente en nuestra LOGP, al fundarse exclusivamente en el dato de la gravedad de la pena y el cumplimiento de cierto periodo de tiempo, lo que nos retrotrae el sistema progresivo que creíamos superado y nos acerca a fines de prevención general. La atenuación del rigor que supuso la reforma de 2010 configurando el instituto como potestativo y la posibilidad de vuelta al régimen ordinario de cumplimiento, no logra evitar la disfuncionalidad que supone que sea el Juez sentenciador quien decida, al margen del tratamiento penitenciario, la adecuación de una figura que afecta a la ejecución, sin precisarse con qué criterio, ni soslayar las dificultades que presenta el proceso de revocación del mismo, en el que también interviene activamente la víctima.

El trabajo se centra en el estudio de la configuración espacial de las Case Study Houses, motivado por la gran influencia e impacto que han tenido y siguen teniendo hoy en día en la proyección de vivienda. Se plantea cómo son sus espacios, las relaciones que existen entre ellos y la posibilidad de transformación física que tienen. Por ello, el trabajo es predominantemente gráfico, pero cuenta con una investigación bibliográfica en la que se desarrolla el contexto histórico y social del programa residencial al que pertenecen y el concepto de flexibilidad a partir del cual se realiza el análisis, que es aquel que hace referencia a la posibilidad de transformación física del espacio. El programa de las CSH (1945-1966) surge en un contexto complejo en el que se experimenta con el diseño de vivienda para tratar de dar respuesta a las necesidades de la sociedad americana tras la Segunda Guerra Mundial (1939-1945). En este trabajo se definen las estrategias presentes en las Case Study Houses que influyen en la relación y transformación de sus espacios. Se establece finalmente que ambos factores se encuentran interrelacionados, ya que la transformación física del espacio se encuentra condicionada por las relaciones espaciales existentes. Y, por último, se plantea si existe evolución en su configuración espacial y si esta guarda relación con el modo de vivir que deriva del contexto histórico y social en el que se sitúan.

When the heart develops an arrhythmia in which it stops beating, sudden cardiac arrest occurs. It is different from a heart attack (acute myocardial infarction), in which the heart usually continues beating, but blood flow towards the organ is blocked. There are many possible causes of cardiac arrest. There is an in-patient treatment called therapeutic hypothermia. The aim of this work is to define and know this treatment by presenting the case of a 38-year-old patient who needs this procedure with the nursing care plan that we have developed., Cuando el corazón desarrolla una arritmia donde éste deja de latir se produce un paro cardiaco súbito. Es distinto de un ataque al corazón (infarto agudo de miocardio), en el que el corazón suele continuar latiendo, pero el flujo sanguíneo hacia el órgano se encuentra bloqueado. Hay muchas causas posibles de paro cardiaco. Existe un tratamiento intrahospitalario que se denomina hipotermia terapéutica. El objetivo de este trabajo es definir y conocer este tratamiento presentando el caso de un paciente de 38 años que precisa de este procedimiento con el plan de cuidados de enfermería que hemos desarrollado.

La idea de este Trabajo Fin de grado es profundizar en la variación de la disponibilidad léxica en la enseñanza secundaria, analizando su evolución a través de los alumnos de dos cursos y, por lo tanto, a través de dos edades. La noción de disponibilidad léxica hace referencia al léxico utilizable en una situación comunicativa dada. El léxico disponible es, por tanto, el conjunto de palabras que los hablantes tenemos en el lexicón mental y que usamos dependiendo del tema de conversación, por lo que debe recogerse a partir de unos estímulos verbales (los centros de interés), en torno a los cuales los informantes producen listas de unidades léxicas disponibles. Para esto se realizarán dos encuestas. La primera será un pequeño historial sociolingüístico del informante y la segunda será un cuestionario dedicado a recoger el léxico disponible de cada informante, en el cual se preguntará sobre diferentes centros de interés. Después de hacer las entrevistas y editar los datos recogidos, se pretende comparar los datos. Además de la comparación cuantitativa en la producción de palabras (averiguando si la media en el número de respuestas aumenta y si el aumento es significativo), se pretende descubrir si aparecen o desaparecen algunas formas, si hay flujo del gallego y si este difiere entre los dos niveles, si el léxico más disponible varía dependiendo de la edad, si se encuentra algún factor que influya en la variación, etc. Secundariamente y si se comprueba que puede resultar de interés, también se harán comparaciones considerando las variables sociales, como el sexo o el nivel sociocultural de las familias