Dans cet article nous nous intéressons aux étudiants qui font le choix de mobilités multiples (plurimobilités), notamment pour des raisons académiques ou professionnelles. Nous plaçons notre recherche dans le contexte roumain, contexte récemment devenu une destination privilégiée pour les étudiants internationaux en médecine. A travers cet exemple, nous souhaitons, d’une part, tracer un profil des étudiants en mobilité en partant de quelques typologies décrivant les mobilités d’études supérieures et, d’autre part, questionner les trajets et les répertoires langagiers des étudiants en mobilités multiples en rapport avec les notions de territorialité et de circularité. Nous abordons également la question centrale de la réciprocité en montrant la manière dont elle se construit entre étudiants/enseignant/institution dans le milieu éducatif universitaire roumain. Ce point de vue nous permet de remettre en perspective les notions centrales de notre travail, plurimobilité, territorialité, circularité, en montrant de quelle manière elles invitent à revoir le profil de l’enseignant réflexif dans les nouvelles dynamiques sociétales. This article focuses on the students who choose multiple mobility (plurimobility), in particular for academic or professional reasons. We place our research in the Romanian context, a context that has recently become a preferred destination for international medical students. Through this example, we wish, on the one hand, to draw a profile of the students in mobility starting from some typologies describing the mobility of higher education and, on the other hand, to question the routes and the linguistic repertoires of the students in multiple mobility in relation to the notions of territoriality and circularity. We also address the central question of reciprocity by showing how it is built between students/teacher/institution in the Romanian university educational environment. This point of view allows us to put into perspective the central notions of our work, plurimobility, territoriality, circularity, by showing how they invite us to review the profile of the reflective teacher in the new societal dynamics.