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Seit 2001 analysiert das Datenprojekt 'Wissenschaft weltoffen' die Internationalisierung von Studium, Forschung und Hochschule in Deutschland und weltweit. Die Kompaktausgabe des jährlichen Datenreports enthält die wichtigsten Ergebnisse und Grafiken der Hauptausgabe. Dazu gehören u.a. die Zahl internationaler Studierender in Deutschland, Daten zur Auslandsmobilität deutscher Studierender, ein Überblick über Herkunfts- und Zielländer international mobiler Studierender weltweit sowie Entwicklungen der Wissenschaftlermobilität nach und aus Deutschland. Die Publikation integriert internationale Daten von OECD und UNESCO sowie nationale Daten des Statistischen Bundesamtes. In Kombination mit weiteren Indikatoren liefert sie eine valide Basis für Langzeitanalysen.

Ten years after the journal’s first publication, we are taking a closer look at the knowledge flows of the output of the journal Publications. We analyzed the papers, topics, their authors and countries to assess the development of scholarly communication within Publications. Our bibliometric analyses show the research journal’s community, where the knowledge of this community is coming from, where it is going, and how diverse the community is based on its internationality and multidisciplinarity. We compare these findings with the scopes and topical goals the journal specifies. We aim at informing the editors and editorial board about the journal’s development to advance the journal’s role in scholarly communication. The results show that regarding topical diversity and internationality, the journal has remarkably developed. Moreover, the journal tends towards the field of library and information science, but strengthens its multidisciplinary status via its topics and author backgrounds.

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PurposeThe presence of distinct child and adolescent mental health services (CAMHS) and adult mental health services (AMHS) impacts continuity of mental health treatment for young people. However, we do not know the extent of discontinuity of care in Europe nor the effects of discontinuity on the mental health of young people. Current research is limited, as the majority of existing studies are retrospective, based on small samples or used non-standardised information from medical records. The MILESTONE prospective cohort study aims to examine associations between service use, mental health and other outcomes over 24 months, using information from self, parent and clinician reports.ParticipantsSeven hundred sixty-three young people from 39 CAMHS in 8 European countries, their parents and CAMHS clinicians who completed interviews and online questionnaires and were followed up for 2 years after reaching the upper age limit of the CAMHS they receive treatment at.Findings to dateThis cohort profile describes the baseline characteristics of the MILESTONE cohort. The mental health of young people reaching the upper age limit of their CAMHS varied greatly in type and severity: 32.8% of young people reported clinical levels of self-reported problems and 18.6% were rated to be ‘markedly ill’, ‘severely ill’ or ‘among the most extremely ill’ by their clinician. Fifty-seven per cent of young people reported psychotropic medication use in the previous half year.Future plansAnalysis of longitudinal data from the MILESTONE cohort will be used to assess relationships between the demographic and clinical characteristics of young people reaching the upper age limit of their CAMHS and the type of care the young person uses over the next 2 years, such as whether the young person transitions to AMHS. At 2 years follow-up, the mental health outcomes of young people following different care pathways will be compared.Trial registration numberNCT03013595., publishedVersion

Aktuelle Daten zur Internationalisierung von Studium, Forschung und Hochschule aus Deutschland sowie aus den wichtigen Zielregionen USA, Großbritannien und Asien werden in der Publikation analysiert und aufbereitet. Seit 2001 legt der Deutsche Akademische Austauschdienst (DAAD) dieses Standardwerk zur internationalen Mobilität im Hochschulbereich auf. Die Schlaglichter der aktuellen Ausgabe widmen sich nicht nur den Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die internationale Studierendenmobilität in Deutschland und anderen Gastländern, sondern auch dem Studienerfolg internationaler Studierender an deutschen Hochschulen. Die Autor:innen der Publikation präsentieren darüber hinaus Zahlen zu internationalen Studierenden in Deutschland, Daten zum Mobilitätsverhalten, einen Überblick über Herkunfts- und Zielländer Studierender sowie Entwicklungen im Bereich Promotionen. „Wissenschaft weltoffen' integriert internationale Daten von OECD und UNESCO sowie nationale Daten des Statistischen Bundesamtes. In Kombination mit weiteren Indikatoren und Zeitreihen liefert die Publikation seit über 20 Jahren eine valide Basis für Internationalisierungsanalysen und -monitoring.

This essay identifies a shared response to news media in poetry written over the past three decades by writers working in Chinese, Russian, and English. These poets often directly incorporate texts and images from news media into their work. Some scholars have argued that this tendency towards the collaging of texts derived from news and social media reflects a shift in poetic subjectivity. However, when seen from a comparative perspective, these and other cut-ups of news and social media are better understood as, on the one hand, an extension of a much longer tradition of literary and artistic responses to the news and, on the other, a renewal of that tradition in response to the intensification of the intertwined pressures of new media and globalization since the end of the Cold War and the rise of the Internet. The article identifies this shared response to media and globalization among a variety of examples in Chinese, Russian, and English, including Kirill Medvedev’s «Текст, посвященный трагическим событиям 11 сентября в Нью-Йорке» (“Text Devoted to the Tragic Events of September 11 in New York”); Stanislav Lvovsky’s «Чужими сдовами» (“In Other Words”); Dmitri Prigov’s «По материалам прессы» (“Based on Material from the Press”) and “ru.sofob (50 x 50)”; Lin Yaode’s 林燿德 “Er erba” 《二二八》(“February 28”), Hsia Yü 夏宇 and her collaborators’ group project “Huadiao huadiao huadiao”《劃掉劃掉劃掉》 (“Cross It Out, Cross It Out, Cross It Out”), Yan Jun’s 顏峻 2003 multi-media video performance “Fan dui yiqie you zuzhi de qipian” 《反对一切有组织的欺骗》 (“Against All Organized Deception”); online video poetry produced in response to the 2008 Sichuan earthquake; and Brian Kim Stefans’s mashup of “New York Times” articles with texts from the Situationist International. On the one hand, these texts operate between various media and art forms: between poetry and contemporary art, music, journalism, and social media, between the print newspaper and digital file, between the webpage and live performance, and between image and text. But on the other hand, and inextricably, they also operate within global information networks. They are better understood as addressing not the transformation of the poetic subject but the undoing of the boundaries of poetry and of the concept of a nationally defined literature.

The study has been analysing the the international nature of studies, research and universities in Germany since 2001. As well as highlighting the trends in the German higher education and research sector, it presents data relating to particularly relevant study regions such as the USA, the United Kingdom and Asia. The study integrates the international data published by the OECD and UNESCO with the national data from the Federal Statistical Office. In combination with other indicators, it provides a valid basis for long-term analysis. Wissenschaft weltoffen is published as separate German and English editions. It is available free of charge at wbv-open-access.de.

Die BSP Business and Law School wird vom Wissenschaftsrat unter Auflagen für die Dauer von fünf Jahren reakkreditiert. Die BSP versteht sich als eine Hochschule für Management und Recht, für die ein wissenschaftlich fundiertes und zugleich anwendungsorientiertes Managementstudium mit hohem Praxisanteil kennzeichnend ist. Sie bietet ihren rund 1.500 Studierenden sieben Bachelor- und sechs Masterstudiengänge in den Bereichen Wirtschaftswissenschaften bzw. Management, Psychologie und Mode an.

Die EBS Universität für Wirtschaft und Recht wird vom Wissenschaftsrat unter drei Auflagen für die Dauer von fünf Jahren reakkreditiert. Die EBS bietet ihren derzeit rund 1.500 Studierenden an der Business School einen Bachelorstudiengang und acht Masterstudiengänge sowie an der Law School einen mit einem Bachelorstudium kombinierten rechtswissenschaftlichen Studiengang zur Vorbereitung auf die Erste Juristische Prüfung an. Überdies ist an beiden Fakultäten ein Promotionsstudium möglich.

Die Frankfurt School of Finance Management wird unter Auflagen für zunächst fünf Jahre akkreditiert. Bei fristgerechter Erfüllung der Auflagen verlängert sich der Akkreditierungszeitraum einschließlich des Promotionsrechts auf insgesamt zehn Jahre. Die Frankfurt School ist seit 2004 vom Land Hessen verbunden mit dem Promotionsrecht staatlich anerkannt. Sie bietet ihren rd. 3000 Studierenden Bachelor- und Masterstudiengänge in den Bereichen Management und Finance sowie einen Promotionsstudiengang an.

Die Brand University wird vom Wissenschaftsrat unter vier Auflagen für die Dauer von fünf Jahren reakkreditiert. Die Brand University of Applied Sciences (kurz Brand University) wurde im Jahr 2010 gegründet und befristet staatlich anerkannt. Die Institutionelle Erstakkreditierung erfolgte im Jahr 2017 für die Dauer von drei Jahren bzw. fünf Jahren nach Erfüllung von Auflagen. Die Hochschule bietet ihren derzeit rund 350 Studierenden zwei Bachelorstudiengänge und einen Masterstudiengang in den Bereichen Führung, Management, Gestaltung und Kommunikation von Marken an.

Die Universidad Paraguayo-Alemana de Ciencias Aplicadas (UPA) wird vom Wissenschaftsrat unter Auflagen für die Dauer von fünf Jahren akkreditiert. Die UPA ist eine seit 2014 staatlich anerkannte binationale Hochschule mit Sitz in der paraguayischen Hauptstadt Asunción. Sie bietet ihren rd. 300 Studierenden drei Bachelorstudiengänge in den Bereichen Wirtschaft und Ingenieurwesen an.

Das vorliegende Leitbild formuliert Grundprinzipien und Rahmenbedingungen für die Dissertationstätigkeit am Weizenbaum-Institut.

Seit 2001 analysiert der DAAD Daten zur Internationalisierung von Studium, Forschung und Hochschule aus Deutschland sowie aus besonders relevanten Studienregionen wie den USA, Großbritannien und Asien. Die aktuelle Ausgabe präsentiert die wichtigsten Ergebnisse und Grafiken. Dazu gehören u. a. Zahlen zu internationalen Studierenden in Deutschland, Daten zum Mobilitätsverhalten, ein Überblick über Herkunfts- und Zielländer Studierender sowie Entwicklungen im Bereich Promotionen. Eine Sonderauswertung beleuchtet den Status quo und Trends an Hochschulen und Forschungsinstituten während der Coronapandemie. Die Studie integriert internationale Daten von OECD und UNESCO sowie nationale Daten des Statistischen Bundesamtes. In Kombination mit weiteren Indikatoren liefert sie eine valide Basis für Langzeitanalysen.

In den Clustern, die im Rahmen der Exzellenzstrategie gefördert werden, arbeiten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler gemeinsam an einem übergreifenden Forschungsthema. Bereits zum Start der Projekte im Januar 2019 waren 6.600 Forschende an den Exzellenzclustern beteiligt. Wie ist das personelle Wachstum dieser großen Verbünde seither verlaufen? Wie setzen sie sich personell zusammen? Diese und weitere Fragen zur Aufbauphase der Exzellenzcluster sind Thema des vorliegenden Infobriefs.

This paper looks into decolonisation as a guiding principle for North-South academic cooperation towards the United Nations 2030 Agenda on Sustainable Development adopted in 2015. The purpose of this article is to examine the German Academic Exchange Service (DAAD) funded African-German cooperation within the East and South African-German Centre of Excellence for Educational Research Methodologies and Management - CERM-ESA - and reflect on its conditions and its contributions to decolonising higher education. The article draws on relevant literature and reflects on CERM-ESA activities, face-to-face discussions with CERM-ESA faculty and students. The findings have practical implications for North-South cooperation partnerships aimed at decolonising higher education in Africa. (DIPF/Orig.), Der vorliegende Artikel nutzt das Konzept der Dekolonialisierung als Leitlinie und Orientierungsrahmen für Nord-Süd Hochschulkooperationen, die einen Beitrag zu den nachhaltigen Entwicklungszielen der Vereinten Nationen (Sustainable Development Goals) leisten wollen. Dabei wird die Dekolonialisierung von Hochschulen, insbesondere in Afrika, als notwendige Voraussetzung für die Demokratisierung der Wissensproduktion sowie für die gesellschaftliche Relevanz von Wissenschaft in afrikanischen Kontexten diskutiert. Neben relevanter Literatur bezieht sich der Beitrag praxisnah auf Aktivitäten, Diskussionen und Entwicklungen des vom Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD) geförderten Projekts Ost- und Südafrikanisch-Deutsches Fachzentrum für Bildungsforschung und Bildungsmanagement - CERM-ESA der letzten fünf Jahre. Das Ziel dieses Artikels ist es, die Bedingungen und Beiträge des CERM-ESA Projekts zur Dekolonialisierung zu reflektieren. Die Ergebnisse dieser Reflektion liefern praktische Hinweise sowie Anlässe zum Überdenken für dieses und ähnliche Nord-Süd Hochschulkooperationsprojekte. (DIPF/Orig.)

Seit 2001 analysiert der DAAD Daten zur Internationalisierung von Studium, Forschung und Hochschule in Deutschland sowie aus besonders relevanten Studienregionen wie den USA, Großbritannien und Asien. Die Kompaktausgabe der Studie enthält die wichtigsten Ergebnisse und Grafiken. Dazu gehören u.a. die Zahl internationaler Studierender in Deutschland, Daten zum Mobilitätsverhalten, ein Überblick über Herkunfts- und Zielländer Studierender sowie Entwicklungen im Bereich Promotionen. Eine Sonderauswertung beleuchtet die Entwicklungen an Hochschulen und Forschungsinstituten während der Corona-Pandemie. Die Studie integriert internationale Daten von OECD und UNESCO sowie nationale Daten des Statistischen Bundesamtes. In Kombination mit weiteren Indikatoren liefert sie eine valide Basis für Langzeitanalysen.

Seit 2001 analysiert der DAAD Daten zur Internationalisierung von Studium, Forschung und Hochschule in Deutschland sowie aus besonders relevanten Studienregionen wie den USA, Großbritannien und Asien. Die Kompaktausgabe der Studie enthält die wichtigsten Ergebnisse und Grafiken. Dazu gehören u.a. die Zahl internationaler Studierender in Deutschland, Daten zum Mobilitätsverhalten, ein Überblick über Herkunfts- und Zielländer Studierender sowie Entwicklungen im Bereich Promotionen. Eine Sonderauswertung beleuchtet die Entwicklungen an Hochschulen und Forschungsinstituten während der Corona-Pandemie. Die Studie integriert internationale Daten von OECD und UNESCO sowie nationale Daten des Statistischen Bundesamtes. In Kombination mit weiteren Indikatoren liefert sie eine valide Basis für Langzeitanalysen.

The study has been analysing the the international nature of studies, research and universities in Germany since 2001. As well as highlighting the trends in the German higher education and research sector, it presents data relating to particularly relevant study regions such as the USA, the United Kingdom and Asia. The study integrates the international data published by the OECD and UNESCO with the national data from the Federal Statistical Office. In combination with other indicators, it provides a valid basis for long-term analysis. Wissenschaft weltoffen is published as separate German and English editions. It is available free of charge at wbv-open-access.de.

Cet article propose une rétrospective des contenus des numéros thématiques de la Revue suisse des sciences de l’éducation (RSSE) portant spécifiquement sur la question des politiques éducatives, sur une période de 20 ans (2000-2020). Une analyse de contenu a été effectuée sur 15 numéros thématiques, soit 95 articles publiés dans la Revue. Afin de documenter la place des politiques éducatives dans la Revue durant les deux dernières décennies, nous avons identifié la provenance des auteur·e·s et surtout retracé l’évolution des objets traités par les contributrices et contributeurs de la Revue. Cette analyse a été guidée par cinq axes identifiés à partir des débats afférents aux politiques éducatives dans la littérature (principalement francophone): 1) mondialisation et enquêtes internationales; 2) réformes curriculaires; 3) réformes de gouvernance; 4) diversification des formes de privatisation et 5) école inclusive. Cette littérature a permis de mettre en perspective (à la fois en matière d’objets et de déplacements épistémologiques) les préoccupations présentes dans les numéros édités par la RSSE au cours des 20 dernières années dans le domaine des politiques éducatives. (DIPF/Orig.), This article provides a review of the contents of the thematic issues of the Swiss Journal of Educational Research (RSSE) dealing specifically with the issue of education policy, over a 20-year period (2000-2020). A content analysis was carried out on 15 thematic issues, representing 95 articles published in the Journal. In order to document the importance of education policies in the Journal over the last two decades, we identified the institutional affiliation of the authors and, above all, traced the evolution of the topics dealt with by the contributors to the Journal. This analysis was guided by five strands identified in the (mainly French-speaking) literature on education policies: 1) globalisation and international surveys; 2) curricular reforms; 3) governance reforms; 4) diversification of forms of privatisation; and 5) inclusive schools. This literature allowed us to put into perspective (both in terms of objects and in terms of epistemological shifts) the concerns present in the issues published by the SJER over the last 20 years in the field of education policies. (DIPF/Orig.)

Quels sont les ancrages, chantiers et questions vives de l’histoire de l’éducation? L’analyse longitudinale de l’ensemble des articles d’histoire de l’éducation de la Revue suisse des sciences de l’éducation depuis 2000 permet d’y répondre, en démontrant aussi l’étonnante vitalité de cette discipline. Nous examinons les profils et trajectoires des signataires des articles en histoire de l’éducation, en problématisant en arrière-fond le statut de la discipline, à la croisée d’autres sciences sociales. Dans une seconde partie, nous analysons et discutons les problématiques historiennes traitées dans la Revue, déclinées en quatre catégories, à l’aune aussi de grands courants historiographiques, en miroir des enjeux à l’international. En ouverture, quelques réflexions sur des perspectives possibles sont proposées. (DIPF/Orig.), What are the foundations, areas of investigation and issues in the history of education? A longitudinal analysis of all the articles on the history of education in the Swiss Journal of Educational Research since 2000 provides answers to these questions and demonstrates the astonishing vitality of this discipline. We examine the profiles and trajectories of the authors of the articles in the history of education, problematizing in the background the status of the discipline at the crossroads of other social sciences. In a second part, we analyse and discuss the historical issues dealt with in the journal, divided into 4 categories, in the light of major historiographic trends and mirroring international issues. We open with some reflections on possible perspectives. (DIPF/Orig.)

This handbook reaches out to university teachers irrespective of their discipline and research fields. It shows the diversity of practice of intercultural teaching which is currently applied in different universities. International Mobility is supposed to increase the quality of teaching and research through the exchange of knowledge, international networking and common research projects. Regarding the involved individuals and organisations, mobility is expected to contribute to an attitude of respect towards the respective cultural values and to develop academic solidarity. Not at least the intercultural learning of mobile and home students and teachers shall be activated. The authors of this Handbook hope to give a taste of international exchange and collaboration in university teaching. The handbook consists of two parts. The first part deals with the shaping of teaching and learning situations in an international and diverse environment, and focuses on didactical reflections. It shall be used to enable teachers in their respective fields to design intercultural learning processes, which contribute to the learning of all ��� home as well as international exchange students. The first part also gives an impression of different options how universities can advance the internationalisation of higher education. Readers will find basic information, practical hints and examples from the partner universities. Reflective questions and practical hints take the form of bullet points from chapter 2 onwards. The sub-chapters on ���Stories from the field��� offer concise practical advice on designing internationally oriented teaching to support any such setting. Readers can rummage through stories from the different universities, where practical examples are elaborated. The second part lists information about funding and support programmes by the UNIC partner universities with a focus on teaching staff, with concrete links and contacts at the respective institution. (DIPF/Orig.)

Seit 2001 analysiert die Studie die Internationalisierung von Studium, Forschung und Hochschule in Deutschland. Ergänzend zu den Trends im deutschen Hochschul- und Wissenschaftsbereich werden auch Daten aus besonders relevanten Studienregionen wie USA, Großbritannien und Asien vorgestellt. Die Studie integriert internationale Daten von OECD und UNESCO sowie nationale Daten des Statistischen Bundesamtes. In Kombination mit weiteren Indikatoren liefert sie eine valide Basis für Langzeitanalysen. Wissenschaft weltoffen erscheint in den Sprachen Deutsch und Englisch. Der Band steht kostenfrei bei wbv-open-access.de zur Verfügung.

In the years of National Socialism, and even during World War II, German scientists traveled abroad extensively. While international travels by natural scientists were studied in some detail, travels by scholars in the humanities have been studied to a much lesser degree, even though travel documents offer valuable insights into the regulated internationality of National Socialism. – We provide a first overview of international travels of scholars in the humanities between 1933 and 1945. The examples demonstrate how travelling academics dealt with conflicting expectations, justified their intentions, articulated disappointment, offered pragmatic advice for the further shaping of contacts abroad, and in this way became active participants of the resource ensemble of academia and politics. The study is based on extensive material from the political archive of the Auswärtiges Amt and the archive of the Reichsministerium für Wissenschaft, Erziehung und Volksbildung from the Bundesarchiv which to this date have been hardly explored.

Die Sektion International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) wurde in den 1960er Jahren zunächst als Kommission Vergleichende Erziehungswissenschaft gegründet und gilt somit als erste Kommission innerhalb der DGfE. Die Gründung der Kommission geht auf die Aktivitäten der Comparative Education Society in Europe (CESE) zurück, die die Etablierung einer deutschsprachigen Kommission Vergleichende Erziehungswissenschaft in der DGfE intendierte. Innerhalb der Kommission Vergleichende Erziehungswissenschaft bildeten sich nach und nach weitere Untergruppen, so 1978 die Kommission Bildungsforschung mit der Dritten Welt und 1992 die Kommission Interkulturelle Bildung. Die Schaffung einer neuen Binnenstruktur innerhalb der DGfE um die Jahrtausendwende ermöglichte dann den regelmäßigen Austausch dieser Kommissionen und die Etablierung der neuen Sektion International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft (SIIVE). Innerhalb der Sektion kam es vielfach zu Umbenennungen und Zusammenführungen von Kommissionen und Arbeitsgruppen. Aktuell besteht die Sektion aus den Kommissionen Interkulturelle Bildung, Vergleichende und Internationale Erziehungswissenschaft und Bildung für nachhaltige Entwicklung. Der überlieferte Schriftgutbestand der Sektion International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft datiert auf den Zeitraum von 1964 bis 2002. Im Bestand befinden sich Unterlagen, vor allem zur Gründung und Umstrukturierung der Kommission, Materialien zur Vor- und Nachbereitung von Tagungen und Kongressen sowie Korrespondenzen, Manuskripte und Mitgliederlisten zudem Informationen zu Projekten, Publikationen und zu zeitlich begrenzt bestehenden Arbeitsgruppen. (DIPF/Orig.)

Die Sektion International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) wurde in den 1960er Jahren zunächst als Kommission Vergleichende Erziehungswissenschaft gegründet und gilt somit als erste Kommission innerhalb der DGfE. Die Gründung der Kommission geht auf die Aktivitäten der Comparative Education Society in Europe (CESE) zurück, die die Etablierung einer deutschsprachigen Kommission Vergleichende Erziehungswissenschaft in der DGfE intendierte. Innerhalb der Kommission Vergleichende Erziehungswissenschaft bildeten sich nach und nach weitere Untergruppen, so 1978 die Kommission Bildungsforschung mit der Dritten Welt und 1992 die Kommission Interkulturelle Bildung. Die Schaffung einer neuen Binnenstruktur innerhalb der DGfE um die Jahrtausendwende ermöglichte dann den regelmäßigen Austausch dieser Kommissionen und die Etablierung der neuen Sektion International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft (SIIVE). Innerhalb der Sektion kam es vielfach zu Umbenennungen und Zusammenführungen von Kommissionen und Arbeitsgruppen. Aktuell besteht die Sektion aus den Kommissionen Interkulturelle Bildung, Vergleichende und Internationale Erziehungswissenschaft und Bildung für nachhaltige Entwicklung. Der überlieferte Schriftgutbestand der Sektion International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft datiert auf den Zeitraum von 1964 bis 2002. Im Bestand befinden sich Unterlagen, vor allem zur Gründung und Umstrukturierung der Kommission, Materialien zur Vor- und Nachbereitung von Tagungen und Kongressen sowie Korrespondenzen, Manuskripte und Mitgliederlisten zudem Informationen zu Projekten, Publikationen und zu zeitlich begrenzt bestehenden Arbeitsgruppen. (DIPF/Orig.)

In dem Beitrag werden zunächst allgemeine Prozesse der Globalisierung und Digitalisierung im Feld der Hochschulbildung beschrieben, sowie anhand statistischer Daten aufgezeigt, wie groß der globale, online-basierte Weiterbildungsmarkt derzeit ist und welches Wachstumspotenzial in ihm steckt. In der Folge wird ein Konzept vorgestellt, anhand dessen die im Zeitalter von Globalisierung und Digitalisierung bestehenden Strategieoptionen von Hochschulen eingeordnet werden können. In diesem Kontext werden die Strategie der „Internationalisierung“ sowie drei verschiedene „Transnationalisierungsstrategien“ unterschieden. Der Beitrag enthält mit der Bewertung verschiedener Strategieoptionen für die School of Advanced Professional Studies (SAPS) der Universität Ulm einen konkreten Anwendungsfall. Dabei geht es um die Frage, welche Markteintrittsstrategien im Bereich englischsprachiger Weiterbildungsmodule vor dem Hintergrund des vorgestellten Konzepts konkret gewählt werden sollten. Um für eine derartige Bewertung Anhaltspunkte zu gewinnen, wurde eine empirische Befragung durchgeführt. Die Ergebnisse zur Befragung internationaler Alumni sowie die allgemeine Akzeptanz von englischsprachigen Modulen werden vorgestellt. Dann werden die konkreten Strategieoptionen der SAPS in das zuvor definierte Konzept eingeordnet und einer Bewertung unterzogen. Schließlich wird der Nutzen des Konzepts für Hochschulen im Allgemeinen gewürdigt. (DIPF/Orig.)