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Resumo Salas de estudos são ambientes coletivos do tipo panorâmico, os quais possuem diversas estações de trabalho separadas ou não por divisórias. Neste trabalho, são analisadas a interferência na inteligibilidade da fala e as condições de conforto acústico em salas de estudos coletivas devido ao ruído produzido por miniventiladores de mesa (de plástico e metal) e ar-condicionado (split e de janela). Seis salas de estudos coletivas foram avaliadas em 11 configurações, variando o uso do equipamento de resfriamento, por meio das curvas de ruído NC e RC Mark II, tempo de reverberação (TR), tempo de decaimento inicial (EDT), índice de transmissão da fala (STI) e definição (D50). Os resultados da curva de ruído demonstram que todas as situações analisadas com osminiventiladoresatendem a NC40 (45 dB) para escritórios coletivos, o que não ocorreu com o uso dosaparelhos de ar-condicionado. Todas as configurações consideradas com os equipamentos de resfriamento apresentaram curva RC Mark II com característica de chiado (espectro desbalanceado em alta frequência). Além disso, observa-se que as condições físicas das salas, destacando-se a pouca área de absorção sonora, geram valores de parâmetros acústicos considerados impróprios para atividades de estudos coletivas, sendo as salas com maior volume os piores resultados. Abstract Study rooms are collective open-plan spaces with several workstations, either separated or not separated by partitions. This study analyses the interference in speech intelligibility and the conditions of acoustic comfort in collective study rooms caused by the noise produced by desk mini fans (plastic and metal) and air conditioning (split and window units). Six collective study rooms were evaluated in 11 configurations, varying the use of cooling equipment, through the NC and RC Mark II noise curves, reverberation time (TR), early decay time (EDT), speech transmission index (STI) and definition (D 50 ). The noise curve results show that all situations with the mini fans met the NC40 (45 dB) standard for collective offices, which did not occur with the use of air conditioning units. The study room configurations with that cooling equipment presented RC Mark II curves with hissy characteristic (unbalanced spectrum at high frequency). In addition, the physical conditions of the room, especially the small area of sound absorption, generated acoustic parameter values considered inappropriate for collective study activities, with the rooms with the highest volume having the worst results.

Introduction: In view of the damage that hearing impairment brings to speech perception, it is essential to carry out speech perception assessment in order to improve new technologies and therapeutic strategies. Objective: To establish relationships between hearing ability and performance in speech perception tasks in children with hearing loss. Method: The Speech Intelligibility Index (SII) was established for input signals of 55 and 65 dBSPL of 17 children between five and seventeen years old, with sensorineural hearing loss, hearing aid users, with oral language. They were submitted to the repetition of words with and without meaning in 55 and 65 dBSPL. For analysis, the SII was related to the results obtained in the word lists. Subjects were classified into two groups according to SII 65dB values (>=64% and =64 showed significantly better performance in nonsense and nonsense word recognition tasks. The same tendency was observed in the lists presented at 55 dBSPL. The median of correct answers on the lists showed a significant difference and was considered equivalent. The difference between the groups regarding the consistency of hearing aid use was significant for the SII 55 dB. Conclusion: Other intervening variables in the performance of speech perception tasks should be considered, in the search for the variables that most affect auditory skills. The reduced number of subjects in this study limited the possibility of comparative analysis and the identification of possible frontiers in the SII 65 dB values associated with speech perception skills. Introducción: Ante el daño que la discapacidad auditiva produce en la percepción del habla, es fundamental realizar una evaluación de la percepción del habla para mejorar las nuevas tecnologías y estrategias terapéuticas. Objetivo: Establecer relaciones entre la capacidad auditiva y el desempeño en tareas de percepción del habla en niños con hipoacusia. Método: Se estableció el Índice de Inteligibilidad del Habla (SII) para señales de entrada de 55 y 65 dB SPL de 17 niños entre cinco y diecisiete años, con hipoacusia neurosensorial, usuarios de audífonos, con lenguaje oral. Fueron sometidos a la repetición de palabras con y sin sentido en 55 y 65 dB SPL. Para el análisis, se relacionó el SII con los resultados obtenidos en las listas de palabras. Los sujetos fueron clasificados en dos grupos según los valores SII 65dB (>=64% y =64 mostraron un desempeño significativamente mejor en tareas de reconocimiento de palabras sin sentido y sin sentido. La misma tendencia se observó en las listas presentadas a 55dB SPL. La mediana de aciertos en las listas mostró una diferencia significativa y se consideró equivalente. La diferencia entre los grupos con respecto a la consistencia en el uso de audífonos fue significativa para el SII 55dB. Conclusión: Se deben considerar otras variables intervinientes en el desempeño de las tareas de percepción del habla, en la búsqueda de las variables que más afectan las habilidades auditivas. El número reducido de sujetos en este estudio limitó la posibilidad de análisis comparativo y la identificación de posibles fronteras en los valores SII 65dB asociados con las habilidades de percepción del habla. Introdução: Diante dos prejuízos que a deficiência auditiva traz para a percepção da fala, é fundamental realizar avaliação da percepção da fala visando o aprimoramento de novas tecnologias e estratégias terapêuticas. Objetivo: Estabelecer relações entre capacidade auditiva e desempenho em tarefas de percepção da fala em crianças com deficiência auditiva. Método: Foram estabelecidos os Índices de Inteligibilidade de Fala (SII) para sinais de entradas de 55 e 65 dBNPS de 17 crianças entre cinco e dezessete anos, com perda auditiva neurossensorial, usuárias de AASI, com linguagem oral. Foram submetidas à repetição de palavras com e sem sentido em 55 e 65 dBNPS. Para análise, o SII foi relacionado aos resultados obtidos nas listas de palavras. Os sujeitos foram classificados em dois grupos de acordo com os valores de SII 65dB (>=64% e =64 apresentaram significativamente melhor desempenho nas tarefas de reconhecimento de palavras com e sem sentido. A mesma tendência foi observada nas listas apresentadas a 55dBNPS. A mediana dos acertos nas listas apresentou diferença significante e foi considerada equivalente. A diferença entre os grupos quanto à consistência de uso do AASI foi significativa para o SII 55dB. Conclusão: Devem ser consideradas outras variáveis intervenientes no desempenho em tarefas de percepção de fala, na busca das variáveis que mais afetam as habilidades auditivas. O número reduzido de sujeitos neste estudo limitou a possibilidade de análise comparativa e a identificação de possíveis fronteiras nos valores de SII 65dB associados a habilidades de percepção de fala.

Objetivo: Avaliar o efeito do uso das máscaras faciais na comunicação de usuários de aparelho de amplificação sonora individual durante a pandemia da COVID-19. Métodos: Estudo quantitativo primário descritivo, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa de uma universidade pública sob o parecer de número 4.864.337 e realizado em um Centro Especializado em Reabilitação, com 30 usuários de aparelhos de amplificação sonora individuais. Dentre os procedimentos realizados, destaca-se a aplicação de um questionário elaborado pelos pesquisadores que avaliou os possíveis comprometimentos na comunicação resultantes do uso de máscaras faciais. Resultados: O uso de máscara facial é prejudicial à compreensão da fala, principalmente quando é de tecido. 86,7% (26) dos participantes da pesquisa afirmaram que as máscaras faciais utilizadas pelo interlocutor influenciam na compreensão da fala, dessa forma causando prejuízo na comunicação. Além disso, 60% (18) do total de participantes evidenciaram que, com o uso da máscara facial, a intensidade vocal ficou diminuída. Conclusão: O uso de máscaras faciais causa prejuízo na compreensão de fala para os usuários de aparelho de amplificação sonora individual, embora esses danos também possam ser estendidos à população que não utiliza aparelho de amplificação sonora individual efetivamente. Objective: Evaluate the effect of the use of face masks on communication of individual hearing aids users, during the COVID-19 pandemic. Methods: Descriptive primary quantitative study, approved by the Research Ethics Committee of a public university under protocol number 4,664,337 and carried out at a Specialized Rehabilitation Center with 30 hearing aid users. Among the procedures performed, stands out the application of a questionnaire developed by the researchers that evaluated the possible impairments in communication resulting from the use of face masks. Results: The use of a face mask is harmful to speech understanding, especially when it is made of fabric. 86.7% (26) of the research participants stated that the face masks used by the interlocutor influence the understanding of speech, thus causing damage to communication. 60% (18) of the total number of participants showed that, with the use of the face mask, the vocal intensity was reduced. Conclusion: The use of face masks impairs speech understanding for users of hearing aids, although these damages can also be extended to the population that does not use hearing aids effectively. Objetivo: Evaluar el efecto del uso de máscaras faciales en la comunicación de usuarios de aparatos individuales de amplificación de sonido durante la pandemia de COVID-19. Métodos: Estudio cuantitativo primario descriptivo, aprobado por el Comité de Ética en Investigación de una universidad pública bajo el dictamen número 4.864.337 y realizado en un Centro Especializado de Rehabilitación con 30 usuarios de aparatos individuales de amplificación de sonido. Entre los procedimientos realizados, destacamos la aplicación de un cuestionario elaborado por los investigadores que evaluaba los posibles compromisos en la comunicación derivados del uso de máscaras faciales. Resultados: El uso de máscaras faciales es perjudicial para la comprensión del habla, especialmente cuando está hecha de tela. El 86,7% (26) de los participantes de la investigación afirmaron que las máscaras faciales utilizadas por el interlocutor influyen en la comprensión del habla, causando así daños en la comunicación. Además 60% (18) del total de participantes manifestó que, con el uso de la máscaras faciales, se reducía la intensidad vocal. Conclusión: El uso de máscaras faciales perjudica la comprensión verbal de los usuarios de aparatos individuales de amplificación de sonido, aunque estos perjuicios también pueden extenderse a la población que no utiliza eficazmente los aparatos individuales de amplificación de sonido.

Study rooms are collective open-plan spaces with several workstations, either separated or not separated by partitions. This study analyses the interference in speech intelligibility and the conditions of acoustic comfort in collective study rooms caused by the noise produced by desk mini fans (plastic and metal) and air conditioning (split and window units). Six collective study rooms were evaluated in 11 configurations, varying the use of cooling equipment, through the NC and RC Mark II noise curves, reverberation time (TR), early decay time (EDT), speech transmission index (STI) and definition (D50). The noise curve results show that all situations with the mini fans met the NC40 (45 dB) standard for collective offices, which did not occur with the use of air conditioning units. The study room configurations with that cooling equipment presented RC Mark II curves with hissy characteristic (unbalanced spectrum at high frequency). In addition, the physical conditions of the room, especially the small area of sound absorption, generated acoustic parameter values considered inappropriate for collective study activities, with the rooms with the highest volume having the worst results., Salas de estudos são ambientes coletivos do tipo panorâmico, os quais possuem diversas estações de trabalho separadas ou não por divisórias. Neste trabalho, são analisadas a interferência na inteligibilidade da fala e as condições de conforto acústico em salas de estudos coletivas devido ao ruído produzido por miniventiladores de mesa (de plástico e metal) e ar-condicionado (split e de janela). Seis salas de estudos coletivas foram avaliadas em 11 configurações, variando o uso do equipamento de resfriamento, por meio das curvas de ruído NC e RC Mark II, tempo de reverberação (TR), tempo de decaimento inicial (EDT), índice de transmissão da fala (STI) e definição (D50). Os resultados da curva de ruído demonstram que todas as situações analisadas com os miniventiladores atendem a NC40 (45 dB) para escritórios coletivos, o que não ocorreu com o uso dos aparelhos de ar-condicionado. Todas as configurações consideradas com os equipamentos de resfriamento apresentaram curva RC Mark II com característica de chiado (espectro desbalanceado em alta frequência). Além disso, observa-se que as condições físicas das salas, destacando-se a pouca área de absorção sonora, geram valores de parâmetros acústicos considerados impróprios para atividades de estudos coletivas, sendo as salas com maior volume os piores resultados.

Resumo A inteligibilidade da fala dos professores em sala de aula e o aprendizado dos alunos são comprometidos pelos níveis de ruído ambiente e excesso de reverberação, causando falta de concentração, fadiga e estresse. A necessidade de uma apropriada condição acústica em sala de aula, quando a voz é a fonte sonora principal, foi o que motivou este estudo. Buscando solução baseada em absorvedores acústicos ambientalmente sustentáveis, este artigo investiga aplicações acústicas da fibra do caroço de açaí, uma fibra vegetal abundante na região Amazônica. Inicialmente foram feitas medições de parâmetros acústicos (tempo de reverberação, tempo de decaimento inicial, clareza, definição e índice rápido de transmissão da fala) em uma sala de aula e em seguida foi desenvolvido um modelo numérico acústico da sala. Após a validação do modelo, várias configurações de disposição de painéis absorvedores feitos com fibra de açaí foram analisadas no modelo para verificar a influência na qualidade acústica da sala de aula investigada. Os resultados das simulações indicam que os painéis de fibra de açaí podem ser uma solução bastante atrativa, aliando baixo custo e bom desempenho.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES The present research aims to evaluate speech intelligibility in higher education classrooms, specifically two classrooms at the Technology Center of the Federal University of Santa Maria, in Santa Maria, RS, through articulation indices (AI) obtained with real articulation tests (TAR) and articulation tests with simulated signals (TASS), contributing to the validation of the methodology for using TASS to obtain AI. To this end, acoustic measurements are carried out to survey the monaural impulsive response in both classrooms, in order to obtain the acoustic parameters: reverberation time (TR), initial decay time, clarity factor for speech and definition for the speaks. Then, the input data are entered into the room acoustics software, computer code RAIOS 7, in which the computer models are calibrated, comparing the measured and simulated TR. With this, binaural impulsive responses (BRIRs) are generated in the same software. Subsequently, the generated BRIRs are convolved with anechoic signals (which, in this case, are monosyllables recorded in the anechoic chamber of Inmetro, in Xerém, Rio de Janeiro), which consists in the generation of aurilizations for each source-receiver pair of each classroom that also takes place in the RAIOS7 software. Finally, the TAR (in classrooms) and TASS (in which the binaural signals are heard through headphones) are applied to volunteers to obtain the AI. The results obtained confirm that the use of aurilizations with simulated signals for the application of articulation tests in order to obtain articulation indices is a reliable methodology, with an absolute mean error lower than 5.0%. In this way, it is possible to evaluate the intelligibility of speech rooms in a virtual way, still in the design phase and for existing rooms, without the need to insert all students in a classroom, which is especially useful in pandemic scenarios, as currently experienced, in addition to avoiding possible distractions during the tests. A presente pesquisa tem o intuito de avaliar a inteligibilidade da fala em salas de aula de ensino superior, especificamente duas salas de aula do Centro de Tecnologia da Universidade Federal de Santa Maria, em Santa Maria, RS, por meio de índices de articulação (IA) obtidos com testes de articulação reais (TAR) e testes de articulação com sinais simulados (TASS), contribuindo para a validação da metodologia de utilização de TASS para obtenção de IA. Para tal, são realizadas medições acústicas para o levantamento da resposta impulsiva monoauricular em ambas as salas de aula, visando a obtenção dos parâmetros acústicos: tempo de reverberação (TR), tempo de decaimento inicial, fator de clareza para a fala e definição para a fala. Em seguida, são inseridos os dados de entrada no software de acústica de salas, código computacional RAIOS 7, no qual os modelos computacionais são calibrados, comparando o TR medido ao simulado. Com isso, são geradas as respostas impulsivas biauriculares (BRIRs) no mesmo software. Na sequência, as BRIRs geradas são convoluídas com sinais anecoicos (que, nesse caso, são monossílabos gravados na câmara anecoica do Inmetro, em Xerém, no Rio de Janeiro), o que consiste na geração das aurilizações para cada par fonte-receptor de cada sala de aula que também ocorre no software RAIOS 7. Por fim, ocorre a aplicação dos TAR (nas salas de aula) e TASS (em que as aurilizações são escutadas por meio de fones de ouvido) a voluntários, para a obtenção dos IA. Os resultados obtidos confirmam que a utilização de aurilizações com sinais simulados para a aplicação de testes de articulação visando obter índices de articulação é uma metodologia fidedigna, apresentando erro médio absoluto menor que 5,0%. Desse modo, é possível avaliar a inteligibilidade de salas destinadas a fala de forma virtual, ainda em fase de projeto e para salas existentes, sem a necessidade de inserir todos os alunos em uma sala de aula, o que é especialmente útil em cenários pandêmicos, como o vivenciado atualmente, além de evitar possíveis distrações durante a realização dos testes.

Objective: to analyze speech perception in normally hearing adults when listening in silence and with different types of noise. Methods: 40 individuals of both sexes, aged 18 to 45 years, participated in the study. Speech perception was assessed with the Lists of Sentences in Portuguese test, without a competing noise and with speech-spectrum, babble, and cocktail party noise. A mixed-effects linear regression model and the 95% confidence interval were used. Results: the subjects’ performance was worse in the three types of noise than in silence. When comparing the types of noise, differences were found in all combinations (speech-spectrum X babble, speech-spectrum X cocktail party, and babble X cocktail party), with a worse performance in babble, noise, followed by cocktail party. Conclusion: all noises negatively influenced speech perception, with a worse performance in babble, followed by cocktail party and speech-spectrum. RESUMO Objetivo: analisar a percepção da fala em adultos normo-ouvintes na situação de escuta no silêncio e com diferentes tipos de ruídos. Métodos: participaram 40 indivíduos de ambos os gêneros, de 18 a 45 anos. Foi realizada a avaliação da percepção de fala com o teste Lista de Sentenças para o Português, sem ruído competitivo e com os ruídos: espectro de fala, babble e cocktail party. Foi utilizado modelo de regressão linear com efeitos mistos e adotado intervalo de confiança de 95%. Resultados: houve pior desempenho dos indivíduos com todos os ruídos em comparação a situação de escuta no silêncio. Na comparação entre os tipos de ruídos, também foi constatado diferença em todas as combinações (espectro de fala X babble, espectro de fala X cocktail party e babble X cocktail party), com pior desempenho dos indivíduos com os ruídos babble e cocktail party, respectivamente. Conclusão: todos os ruídos influenciaram negativamente a percepção de fala, com pior desempenho quando utilizado o ruído babble, seguido pelo cocktail party e espectro de fala.

Objetivo: Investigar o impacto da deformidade bucal oncológica na comunicação oral e na qualidade de vida de adultos e idosos. Método: Estudo observacional descritivo, transversal, com abordagem mista. Amostra de 41 pacientes submetidos à cirurgia para retirada do câncer bucal, resultando em mutilação e inteligibilidade verbal. Instrumentos: Questionário sociodemográfico; Índice de Desvantagem Vocal; Questionário Qualidade de Vida da Universidade de Washington; Roteiro Semiestruturado para análise no software Iramuteq. Resultado: A mutilação predominou em região de palato. Avaliação vocal mostrou o sexo masculino com pior qualidade de vida, expressivamente escala Social, enquanto, o feminino, escala Física. A análise lexical mostrou necessidades, frustrações e expectativas. Conclusão: O estudo revelou a vergonha, o medo, o isolamento social e, ao mesmo tempo, a esperança de voltar a, pelo menos, poder comer e ser compreendido pelas outras pessoas através do uso da prótese.

RESUMO Objetivos Revisar sistematicamente os protocolos e/ou avaliações que contribuem para o diagnóstico de apraxia de fala na infância (AFI) e classificá-los de acordo com a dimensão clínica avaliada. Estratégia de pesquisa Estudo de revisão sistemática da literatura nas bases de dados MEDLINE (acessado via PubMed), LILACS, Scopus e SciELO, com os descritores Apraxias, Childhood apraxia of speech, Evaluation, Assessment, Validation Studies, Evaluation Studies, Language Therapy, Rehabilitation of Speech and Language Disorders, Child e Child, Preschool. Critérios de seleção A busca nas bases de dados foi conduzida por três pesquisadores independentes. Foram incluídos estudos que avaliavam, de forma clara, sujeitos com suspeita ou diagnóstico de AFI. Os revisores realizaram a coleta de dados no que diz respeito às características metodológicas, intervenções e desfechos dos estudos, por meio de planilhas previamente elaboradas especificamente para o presente estudo. O dado principal coletado foi referente aos procedimentos de avaliação da AFI para crianças. Resultados A maior parte dos estudos (14 dos 21 incluídos) realizou a associação entre a avaliação de habilidades motoras e/ou articulatórias e segmentais. Cinco realizaram avaliação de todos os aspectos elencados: motor e/ou articulatória, segmental e suprassegmental e dois realizaram apenas avaliação motora e/ou articulatória. A idade dos sujeitos variou de 3 a 12 anos. Conclusão A maioria das pesquisas considerou a associação entre habilidades motoras e/ou articulatórias e segmentais para avaliação da apraxia de fala na infância. Sugere-se a realização de mais estudos, a fim de buscar evidências de validade. ABSTRACT Purpose Systematically review the protocols and/or assessments that contribute to the diagnosis of CAS and classify them according to the clinical dimension evaluated Research strategy Study of systematic literature review in the databases MEDLINE (accessed via PubMed), LILACS, Scopus and SciELO with the descriptors Apraxias, Childhood apraxia of speech, Evaluation, Assessment, Validation Studies, Evaluation Studies, Language Therapy, Rehabilitation of Speech and Language Disorders, Child and Child, Preschool. Selection criteria The search for scientific articles in the databases was conducted by three independent researchers. Studies that clearly assessed subjects with suspected or diagnosed PIA were included. The reviewers performed data collection with regard to methodological characteristics, interventions and study outcomes using standardized forms. The main data collected was related to the assessment procedures of CAS. Results Most studies (14 of the 21 included) made an association between the assessment of motor and/or articulatory and segmental skills. Five performed an evaluation of all listed aspects: motor and/or articulatory, segmental and suprasegmental; and two underwent only motor and/or articulatory assessment. The age of the subjects in the present study ranged from 3 to 12 years. Conclusion The assessment of CAS generally involves the association between the assessment of motor and/or articulatory and segmental skills. It is suggested that further studies in order to evidence validity for the assessment of CAS.

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No. of bitstreams: 1 santos_fr_me_mar.pdf: 2025438 bytes, checksum: 455a3f105682ab52301e468889036ae4 (MD5) Previous issue date: 2020-02-17 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Introdução: A compreensão das relações entre voz, produção e percepção da fala, de forma concomitante, de crianças e adolescentes que utilizam aparelho de amplificação sonora individual (AASI) ou implante coclear (IC), assim como a investigação de quais aspectos vocais e da fala estão envolvidos nestas relações, poderá subsidiar condutas relacionadas ao processo de reabilitação auditiva e aprofundar os conhecimentos existentes, relativos ao impacto da percepção da fala na voz e na produção da fala deste grupo. Objetivo: Investigar as relações entre a voz, a produção e a percepção da fala de crianças e adolescentes com perda auditiva, que utilizam aparelho de amplificação sonora individual ou implante coclear. Método: Participaram do estudo 15 crianças e adolescentes que utilizavam AASI ou IC. Foi realizada a avaliação vocal, por meio do Protocolo de Avaliação de Voz do Deficiente Auditivo – PAV-DA e da análise acústica, utilizando o software Multi-Dimensional Voice Program – MDVP. A produção da fala foi avaliada pela prova de fonologia do Teste de linguagem infantil nas áreas de fonologia, vocabulário, fluência e pragmática – ABFW, analisando-se o índice de Porcentagem de Consoantes Corretas Revisado – PCC-r e pela inteligibilidade da fala espontânea, com o uso de uma escala likert. A percepção da fala foi avaliada com a Lista de palavras como procedimento de avaliação da percepção dos sons da fala para crianças deficientes auditivas, Lista de sentenças em português para avaliação da percepção da fala em crianças e Lista de sentenças construídas na língua portuguesa. Os dados obtidos foram analisados descritivamente e por meio do Teste de Mann-Whitney e de Correlação de Spearman. Resultados: A maioria dos aspectos vocais encontraram-se dentro dos padrões de normalidade, com exceção dos parâmetros ressonância hipernasal, tensão, rugosidade e grau geral da vogal /a/, soprosidade e grau geral da fala encadeada e ressonância hiponasal, soprosidade e grau geral da fala espontânea, os quais apresentaram médias que corresponderam a um desvio discreto. O PCC-r da imitação e da nomeação de todo o grupo foi de 88,94% e 88,22%, respectivamente, sendo que 11 participantes apresentaram inteligibilidade boa e quatro obtiveram grau regular/insuficiente. Foram encontrados escores médios de reconhecimento de fonemas, palavras e sentenças de respectivamente 88,86%, 77,33%, 76,93%. A percepção da fala se correlacionou com aspectos como, grau geral, soprosidade, pitch, instabilidade, ressonância hipernasal, anterior e posterior, frequência fundamental, shimmer e relação harmônico-ruído da voz do grupo de participantes e com os índices de PCC-r das provas de imitação e nomeação, assim como com o grau de inteligibilidade da fala. Além disso, houve correlações entre parâmetros vocais, como grau geral, soprosidade, instabilidade, loudness, ressonância laríngea, hiponasal e anterior e o PCC-r das provas de imitação e nomeação e ainda, o grau de inteligibilidade da fala. Conclusão: Observaram-se relações entre a voz, a produção e a percepção da fala do grupo estudado de crianças e adolescentes que utilizam AASI ou IC. Introduction: The concomitant comprehension of the relations among voice, speech production and speech perception of children and adolescents who underwent to hearing aids (HA) or cochlear implants (CI), as well as the investigation of which vocal and speech aspects are involved in these relationships, may subsidize conducts related to the auditory rehabilitation process and intensify the existing knowledge regarding the impact of speech perception on voice and speech production of this group. Objective: To investigate the relationship among the voice, speech production and speech perception of children and adolescents with hearing loss, who use a hearing aid or cochlear implant. Methods: Fifteen children and adolescents who have used HA or CI participated in the study. The vocal assessment was performed, using the Protocol for the Evaluation of Voice in Subjects with Hearing Impairment – PEV–SHI, and acoustic analysis, using Multi-Dimensional Voice Program – MDVP software. Speech production was assessed by the phonology test “Teste de linguagem infantil nas áreas de fonologia, vocabulário, fluência e pragmática” – ABFW, analyzing the Percentage of Consonants Correct–Revised index – PCC-r and through the intelligibility of spontaneous speech, using a Likert scale. Speech perception was assessed using the “Lista de palavras como procedimento de avaliação da percepção dos sons da fala para crianças deficientes auditivas”, “Lista de sentenças em português para avaliação da percepção da fala em crianças”, and “Lista de sentenças construídas na língua portuguesa”. The data collected were analyzed descriptively, and using the Mann-Whitney test and Spearman's correlation test. Results: Most of the vocal parameters were within the normal range, except for the parameters: hypernasal resonance, strain, roughness and general grade of the vowel /a/, breathiness and general grade of the sequential speech, and e hyponasal resonance, breathiness and general grade of the spontaneous speech, which are the media that correspond to a slight deviation. The PCC-r for the imitation and nomination of the entire group was 88.94% and 88.22%, respectively, 11 participants had good intelligibility and four had a regular/insufficient degree. Recognition of phoneme, word and sentence scores were found respectively, 88.86%, 77.33%, 76.93%. Speech perception correlated with aspects such as general grade, breathiness, pitch, instability, hypernasal, anterior and posterior resonance, fundamental frequency, shimmer and NHR of the voice of the group of participants and the PCC-r index of the imitation and nomination tests, as well as the degree of speech intelligibility. Also, there were correlations between vocal parameters, such as general grade, breathiness, instability, loudness, laryngeal, hyponasal and anterior resonance and the PCC-r index concerning the imitation and nomination tests and the degree of speech intelligibility. Conclusion: Relationships were observed among the voice, speech production and speech perception of the studies group of children and adolescents who use HA or CI. CAPES: 001

Submitted by Franciene Aguiar (franciene.aguiar@ucb.br) on 2019-09-27T18:46:14Z No. of bitstreams: 1 AugustinhoAlvesdoSantos JuniorTCCGraduacao2019.pdf: 3448055 bytes, checksum: a933dc4fd854a4e2d8b47bbfb34130e6 (MD5) Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2019-10-23T20:12:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AugustinhoAlvesdoSantos JuniorTCCGraduacao2019.pdf: 3448055 bytes, checksum: a933dc4fd854a4e2d8b47bbfb34130e6 (MD5) Made available in DSpace on 2019-10-23T20:12:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AugustinhoAlvesdoSantos JuniorTCCGraduacao2019.pdf: 3448055 bytes, checksum: a933dc4fd854a4e2d8b47bbfb34130e6 (MD5) Previous issue date: 2019 O estudo a ser realizado na escola CED 619 Samambaia-Norte Brasilia-DF, nos seguintes ambientes, sala de aula, sala de aula para alunos especiais, biblioteca, auditório consiste em atribuir qualidade e conforto acústico. Esse estudo é de grande importância pois a acústica influência no ambiente e também interfere no aprendizado dos alunos. O estudo teve como objetivo verificar a qualidade acústica dos quatro ambientes citados, para apontar quais fatores acústicos trazem prejuízo para o aprendizado escolar. Foram coletados 9 pontos em cada ambiente estudado, desses pontos foram analisados a intensidade de níveis de som residual o tempo de reverberação, NC, Leq. Os resultados nos mostraram que os dados coletados, não se tem qualidade acústica exigida pelas normas da NBR 10152/2017, 10151/2019 e 12179/1992. Algumas sugestões foram propostas, visando a melhoria de qualidade acústica, assim a qualidade no ensino irá aumentar significativamente. The study to be carried out in the CED 619 Samambaia-Norte Brasilia-DF schools, in the following environments, classroom, classroom for special students, library, auditorium consists of attributing quality and acoustic comfort. This study is of great importance because the acoustic influences the environment and also interferes in the students learning. The aim of the study was to verify the acoustic quality of the four environments named, to indicate which acoustic factors are detrimental to school learning. 9 points were collected in each studied environment, from these points were analyzed the intensity of residual sound levels the reverberation time, NC, Leq. The results showed that the collected data does not have acoustic quality required by the norms of NBR 10152/2017, 10151/2019 and 12179/1992. Some suggestions have been proposed, aiming at improving acoustic quality, so teaching will significantly increase quality.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Children with prelingual hearing impairment find in the cochlear implant an important alternative for rehabilitation and social integration through listener and oral repertoires. However, during the rehabilitation process, many of these children may face difficulties learning discriminative repertories that are important for improving device usage. Despite the good development of listening skills, predicted by broadly studied variables, the scientific literature points to difficulties in producing intelligible vocal responses – that is, responses with point-to-point correspondence to verbal community conventions – and in the network of relations that describe reading and writing. Specifically concerning oral production, there is consistent data suggesting that these children present responses that are more intelligible during reading tasks than during picture naming tasks. Recent studies point to the interdependence between reading and naming responses through the conceptual and methodological foundations of the equivalence relations paradigm. This paradigm enables multiple exemplar instruction (of stimulus control and response topography) and transfer of control from printed words to pictures. The current work presents three chapters with three distinct studies on this topic: Chapter 1 brings a systematic literature review of verbal repertoire interventions on implanted persons. Most studies focus on the evaluation and prediction of cochlear implanted users’ performance. Results point to the need of greater investment in the planning and evaluation of intervention programs that target the repertoires involved in reading, writing, listening and speaking, indicating positive effects of programmed and individualized teaching. The second chapter describes a pilot study that assessed the effects of a program that teaches reading and writing using multiple picture naming probes with a single subject. This methodological refinement allowed the assessment of how the teaching program affected the quality of the child’s vocal responses as well as possible additional effects of the multiple probes, creating a context to extend the investigation to the study described in Chapter 3. This last study was characterized by exposing four hearing impaired implanted children to the teaching program with multiple figure-naming and word-reading probes between sets of stimuli and training sessions, in a multiple baseline design. This study replicates and expands previous studies by using a refined methodology that increased the quality of participants’ vocal verbal responses for naming pictures and reading words. The discussion highlights the importance of a solid foundation of knowledge on teaching and learning processes in order to obtain better performance with cochlear implants and point future directions for intervention studies. Crianças com deficiência auditiva pré-lingual tem no implante coclear (IC) uma importante alternativa de reabilitação e inserção social pelos repertórios de ouvinte e de linguagem oral. No entanto, durante o processo de reabilitação, muitas dessas crianças podem apresentar dificuldades de aprendizagem de repertórios discriminativos importantes para o melhor uso do dispositivo. Apesar de um bom desenvolvimento auditivo, previsto a partir de variáveis amplamente estudadas, a literatura científica aponta para dificuldades na produção oral com inteligibilidade – ou seja, respostas com correspondência ponto-a-ponto com as convenções da comunidade verbal – e nas redes de relações que descrevem a leitura e a escrita. No que concerne especificamente à produção oral, um dado consistente é que implantados demonstram maior inteligibilidade em respostas de leitura do que em respostas de nomeação de figuras. Estudos recentes apontam para possibilidades de interdependência entre as relações de leitura e de nomeação a partir da base conceitual e metodológica do paradigma das relações de equivalência. O paradigma possibilita o ensino por múltiplos exemplares (de controle de estímulos e de topografia de respostas) e a transferência de controle exercido pela palavra impressa para a figura. O presente trabalho apresenta três capítulos com três estudos sobre o tema: No Capítulo 1 é apresentada uma revisão sistemática da literatura de intervenções sobre os repertórios verbais para a população de implantados. A maioria dos estudos encontrados estava voltada para a caracterização e a previsão de desempenhos de usuários de IC. Os resultados indicam a necessidade de maior investimento no planejamento e avaliação de programas de intervenção individualizada para o ensino bem-sucedido de repertórios envolvidos no ler, escrever, ouvir e falar. O segundo capítulo descreve um estudo piloto que avaliou, com um único participante, os efeitos de um programa de ensino de leitura com múltiplas sondas de nomeação de figuras com um único participante. O refinamento metodológico permitiu observar efeitos estatisticamente significativos do ensino na qualidade das respostas de nomeação da participante, assim como possíveis efeitos adicionais das sondas na aprendizagem dos repertórios, criando contexto para a continuação da investigação no estudo apresentado no Capítulo 3. Esse último estudo caracterizou-se pela exposição de quatro crianças implantadas ao ensino de leitura com múltiplas sondagens de respostas orais de nomeação de figuras e de leitura oral de palavras entre conjuntos de estímulos e sessões de treino, em um delineamento de linha de base múltipla entre participantes. Os resultados ampliaram e replicaram os de estudos anteriores; o maior refinamento metodológico assegurou aumento da qualidade das respostas verbais vocais dos participantes, tanto em nomeação de figuras quanto em leitura de palavras. A discussão destaca a importância de uma base sólida de conhecimento sobre os processos de ensino e aprendizagem para a obtenção de melhores desempenhos com o implante coclear, e indica possíveis estudos de intervenção. FAPESP: 2014/00541-4 FAPESP: 2008/57705-8 FAPESP: 2014/50909-8 CNPq: 573972/2008-7 CNPq: 465686/2014-1

O Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq Escolas são lugares de aprendizagem em que comunicação é primordial para que seja cumprida a sua função, porém a maioria das escolas brasileiras não possuem condições acústicas adequadas para tal. Quando a mensagem falada não é claramente escutada pelos alunos, a compreensão do discurso é afetada e, consequentemente, o processo de aprendizagem é prejudicado. Boas condições acústicas em salas de aula tornam o processo de aprendizagem mais fácil e menos estressante para professores e alunos. Os recursos investidos em melhoria, a fim de promover conforto acústico, ainda são vistos apenas como despesas e não como investimento em educação. A questão de pesquisa levantada é: as salas de aula de instituições de federais de ensino superior em Natal/RN possuem acústica arquitetônica adequada? O principal objetivo deste estudo é compatibilizar a qualidade acústica de salas de aulas teóricas com diferentes características arquitetônicas em instituições federais de ensino superior em Natal/RN, a fim de propor diretrizes básicas para a melhoria da qualidade acústica. Foram apresentados parâmetros acústicos considerados pertinentes para este tipo de pesquisa, como o Tempo de Reverberação (T20), o Tempo de Decaimento Inicial (EDT) e o Índice de Transmissão da Fala (STI), além de outros parâmetros importantes para a análise da inteligibilidade da fala. Os procedimentos metodológicos consistem na pesquisa bibliográfica sobre o tema, bem como na aplicação de pesquisa de campo, a fim de averiguar a real qualidade acústica das salas de aula estudadas e possibilitar proposições de possíveis soluções. Foram realizadas medições acústicas nas salas de aula do Instituto Federal do Rio Grande do Norte e na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, havendo sido constatada baixa qualidade acústica em todos os padrões de salas de aula. Os resultados encontrados nas medições acústicas foram comparados de acordo com os critérios: técnicas de medição, tempo de reverberação em salas arquitetonicamente iguais e tempo de reverberação em salas com variação de pé-direito. A partir dos resultados das medições, foram simuladas propostas de melhoramento da qualidade acústica das salas, encontrandose que 50% de área de material absorvente no forro melhora significativamente o condicionamento acústico da sala para fala, havendo melhores resultados com 100% da área de forro em material absorvente e distribuição mais homogênea dos parâmetros ao longo da sala quando adicionado material absorvente em 25% da área da parede posterior. De acordo com os resultados encontrados foram propostas diretrizes projetuais para as salas de aula analisadas, como a aplicação de forro absorvente e a proporção de forma em que há melhor distribuição dos parâmetros acústicos. Schools are places of learning in which communication is essential for the fulfillment of their function, but most Brazilian schools do not have adequate acoustic conditions. When the spoken message is not clearly heard by the students, the understanding of the speech is affected and, consequently, the learning process is impaired. Good acoustic conditions in classrooms make the learning process easier and less stressful for teachers and students. The resources invested in improvement, in order to promote acoustic comfort, are still seen only as expenses and not as investment in education. The research question raised is: do the classrooms of federal higher education institutions in Natal/RN have adequate architectural acoustics? The main objective of this study is to reconcile the acoustic quality of theoretical classrooms with different architectural characteristics in federal institutions of higher education in Natal/RN, in order to propose basic guidelines for the improvement of acoustic quality. Acoustic parameters were found for this type of research, such as Reverberation Time (T20), Initial Decision Time (EDT) and Speech Transmission Index (ITS), as well as other important controls for speech intelligibility analysis. The methodological procedures consist of the bibliographic research on the subject, as well as the application of field research, in order to ascertain a true acoustic quality of the classrooms studied and to make possible solutions proposals. Acoustic measurements were performed in the classrooms of the Federal Institute of Rio Grande do Norte and the Federal University of Rio Grande do Norte, where low acoustic quality was found in all classroom standards. The results found in the acoustic measurements were compared according to the criteria: measurement techniques, reverberation time in architecturally identical rooms and reverberation time in rooms with height variation. From the results of the measurements, we proposed simulations to improve the acoustic quality of the rooms, finding that 50% of area of absorbent material in the ceiling significantly improves the acoustic conditioning of the room for speech, with better results with 100% of the area of liner material in absorbent and more homogeneous distribution of parameters throughout the room when absorbent material is added to 25% of the posterior wall area. According to the results, design guidelines were proposed for classrooms analyzed, such as the application of absorbent ceiling and the proportion of form in which there is better distribution of acoustic parameters.

Considerando a reabilitação da fala de crianças com deficiência auditiva e usuárias de implante coclear e evidências da possibilidade de transferência de controle de estímulos da leitura para a nomeação, este estudo teve como objetivo avaliar os efeitos de um programa de ensino de leitura de palavras simples sobre a qualidade da fala de duas crianças em testes de leitura de palavras e nomeação de figuras. O procedimento consistiu no ensino de relações condicionais baseadas em seleção de palavras impressas e de composição após a palavra ditada. A nomeação de figuras foi avaliada em um delineamento de linhas de base múltipla. Os resultados mostram melhora na qualidade da fala, se comparados à linha de base, tanto frente a palavras quanto frente a figuras. Futuros estudos, com maior número de participantes e outros delineamentos devem verificar benefícios de programas de ensino ao processo de reabilitação dessa população. Considering the speech rehabilitation in children with hearing impairment and cochlear implant and the evidence of possible stimuli control transference of reading to naming, the objective of the present study was to evaluate the effects of a teaching program for reading simple words on the speech intelligibility of two children in tests of reading words and naming pictures. The procedure consisted of teaching conditional relations based on a selection of printed words and word composition after word dictation. Picture naming was assessed in a multibaseline design. Data showed improvement in the quality of responses when compared to baseline, both in front of words and pictures. Future studies with higher number of participants and other experimental designs may verify the benefits of teaching programs to the rehabilitation process of this population.

RESUMO Objetivo Avaliar o desempenho de idosos no teste de fala comprimida segundo as variáveis orelha, ordem de apresentação e idade, além de analisar a ocorrência de erros. Método O estudo é caracterizado como observacional, descritivo, quantitativo, analítico e do tipo transversal primário, o qual envolveu 22 idosos entre 60 e 80 anos de idade, portadores de audição normal ou com perda neurossensorial de grau leve. Os idosos foram submetidos à aplicação do teste de fala comprimida apenas com dissílabos e com taxa de compressão de 60%, por meio do método de compressão de tempo eletromecânico. Em cada orelha, foi aplicada uma lista de 50 dissílabos, sendo a ordem de início de teste aleatória. Resultados Quanto ao desempenho no teste, verificou-se que não houve diferença estatística entre as orelhas e os idosos apresentaram resultados aquém do encontrado na população adulta. Encontrou-se significância estatística de melhor desempenho para a segunda orelha de início de teste. A maior ocorrência de erros se deu para as palavras que iniciaram com os fonemas /p/ e /d/. A presença de encontro consonantal na palavra também aumentou a ocorrência de erros. Conclusão Os idosos apresentam pior desempenho na habilidade de fechamento auditivo, quando avaliados por meio do teste de fala comprimida, em comparação aos indivíduos adultos. Este resultado sugere que os idosos têm dificuldades para reconhecer a fala quando esta lhe é apresentada numa velocidade aumentada. Sendo assim, estratégias devem ser utilizadas para facilitar o processo comunicativo, independentemente da presença de uma perda auditiva. ABSTRACT Purpose The present study aimed to evaluate the performance of elderly people in the time-compressed speech test according to the variables ears and order of display, and analyze the types of errors presented by the volunteers. Methods This is an observational, descriptive, quantitative, analytical and primary cross-sectional study involving 22 elderly with normal hearing or mild sensorineural hearing loss between the ages of 60 and 80. The elderly were submitted to the time-compressed speech test with compression ratio of 60%, through the electromechanical time compression method. A list of 50 disyllables was applied to each ear and the initial side was chosen at random. Results On what concerns to the performance in the test, the elderly fell short in relation to the adults and there was no statistical difference between the ears. It was found statistical evidence of better performance for the second ear in the test. The most mistaken words were the ones initiated with the phonemes /p/ and /d/. The presence of consonant combination in a word also increased the occurrence of mistakes. Conclusion The elderly have worse performance in the auditory closure ability when assessed by the time-compressed speech test compared to adults. This result suggests that elderly people have difficulty in recognizing speech when this is pronounced in faster rates. Therefore, strategies must be used to facilitate the communicative process, regardless the presence of hearing loss.

Os estudos da qualidade acústica de salas de aula têm despertado interesse acadêmico nos últimos anos devido sua grande influência na relação ensino-aprendizagem. Atualmente, os projetos desenvolvidos devem prever em sua concepção as diretrizes executivas para que seja alcançada uma qualidade acústica satisfatória. Dentre os parâmetros que compõem a qualidade acústica das salas de aula está a inteligibilidade da fala. Trata-se da qualidade de entendimento do som das palavras recebido depois de emitido e percorrido o caminho até chegar ao receptor. Neste trabalho foram avaliadas salas de aula construídas em décadas diferentes de dois centros de ensino totalizando 34 salas. As salas foram analisadas em seis condições de operação. Para a medição acústica foi utilizado o método de resposta impulsiva da sala de aula e os parâmetros acústicos foram obtidos através do software de avaliação acústica de salas, o DIRAC® 6.0. Com isso, foram obtidos os seguintes: Tempo de Reverberação (TR), o Tempo de Decaimento Inicial (EDT), a Definição (D50), o Índice de Transmissão da Fala (STI) e a Porcentagem de Perda na Articulação de Consoantes (%ALcons), em função da frequência de onda na faixa de bandas de 1/1 de oitava. Também foi medido e analisado o Nível de Pressão Sonora ou Ruído de Fundo Ambiental Equivalente (LAeq) interno à sala, obtido com um analisador de pressão sonora. Studies of the acoustic quality of classrooms have aroused academic interest in recent years due to their great influence on the teaching-learning relationship. At present, the projects developed must provide for the design of the executive guidelines to achieve a satisfactory acoustic quality. Among the parameters that make up the acoustic quality of classrooms is speech intelligibility. It is the quality of understanding the sound of words received after being issued and traveled the way to reach the receiver. In this work, classrooms constructed in different decades of two teaching centers totaling 34 rooms were evaluated. The rooms were analyzed under six operating conditions. For the acoustic measurement, the impulse response method of the classroom was used and the acoustic parameters were obtained through the room acoustic evaluation software, DIRAC® 6.0. Thus, the following acoustic parameters were obtained: Reverberation Time (TR), Initial Decay Time (EDT), Definition (D50), Speech Transmission Index (STI), and Percentage Loss in Consonant Articulation (% ALcons), as a function of the wave frequency in the 1/1 octave band range. It was also measured and analyzed the Sound Pressure Level or Equivalent Environmental Fund Noise (LAeq) in the room, obtained with a sound pressure analyzer.

RESUMO Introdução Os operadores de call centers são profissionais da voz com alta demanda vocal e, consequentemente, sujeitos a distúrbios e sintomas vocais. Objetivo: Caracterizar aspectos vocais e laríngeos em operadores de um call center que segue as normas regulamentadoras de ergonomia, mensurando autopercepção vocal, avaliação otorrinolaringológica e análise perceptivo-auditiva vocal. Métodos Participaram do estudo 30 operadores de call center, entre 18 e 41 anos de idade. Todos os sujeitos foram avaliados por meio da Escala de Sintomas Vocais - versão brasileira da Voice Symptoms Scale (VoiSS), avaliação otorrinolaringológica por meio de videonasofibrolaringoscopia e avaliação perceptivo-auditiva da voz com a escala GRBASI, que avalia grau de alteração vocal (G), rugosidade da voz (R), soprosidade (B), astenia (A), tensão (S) e instabilidade (I). Resultados Na Escala de Sintomas Vocais, houve correlação entre o domínio geral e os demais subdomínios e entre os subdomínios limitação e físico. Na avaliação otorrinolaringológica, 12 operadores apresentaram alguma alteração, como acúmulo de secreção à fonação e fendas. A análise perceptivo-auditiva da voz encontrou indivíduos com vozes normais e com grau de alteração discreto a moderado, além de correlação entre o item instabilidade da escala GRBASI com o grau geral, rugosidade, soprosidade e astenia. Conclusão Ambientes de trabalho adequados e que primam por cuidados com a voz podem melhorar a qualidade laboral dos profissionais de call center, amenizando os riscos de desenvolvimento de distúrbios vocais. Contudo, fatores físicos, sociais, ambientais, organizacionais e psicológicos podem ocasionar sintomas vocais nesses profissionais da voz. ABSTRACT Introduction Call center operators are voice professionals with great vocal demand and, consequently, are exposed to voice disorders. Purpose Characterize vocal and laryngeal aspects among operators of a call center that follows the regulatory standards in ergonomics by measuring voice self-perception, otorhinolaryngological evaluation, and voice perceptual-auditory analysis. Methods The study assessed 30 call center operators between 18 and 41 years old. All subjects were assessed using the Escala de Sintomas Vocais (ESV) – the Brazilian version of the Voice Symptom Scale (VoiSS) –, otorhinolaryngological evaluation using fiberoptic video rhinolaryngoscopy, and voice perceptual-auditory assessment using the GRBASI scale that evaluates degree of voice alteration (G), voice roughness (R), breathiness (B), asthenia (A), strain (S), and instability (I). Results The ESV showed a correlation between the overall domain and the other subdomains and between the subdomains limitation and physical. The otorhinolaryngological evaluation revealed that 12 operators had some alteration such as secretion accumulation during phonation and glottic chinks. The voice perceptual-auditory analysis found individuals with normal voice and with slight to moderate degree of alteration, besides a correlation between the item instability in the GRBASI scale and the overall degree, roughness, breathiness, and asthenia. Conclusion Proper work environments that provide care with voice may improve labor quality of call center professionals, thus mitigating the risks of developing voice disorders. Nonetheless, physical, social, environmental, organizational, and psychological factors may cause voice symptoms among those voice professionals.

Made available in DSpace on 2015-02-02T12:39:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-01Bitstream added on 2015-02-02T13:08:33Z : No. of bitstreams: 1 S1516-18462014000401340.pdf: 311130 bytes, checksum: 4f6283d6eaae0ee9357cd278049b047c (MD5) Made available in DSpace on 2015-02-02T12:39:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-01Bitstream added on 2015-02-02T13:08:33Z : No. of bitstreams: 1 S1516-18462014000401340.pdf: 311130 bytes, checksum: 4f6283d6eaae0ee9357cd278049b047c (MD5) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Dentre as muitas estruturas cerebrais envolvidas na linguagem, o ceberelo cumpre um papel importante na coordenação dos movimentos responsáveis pela fala, de modo que qualquer alteração nesta estrutura pode comprometer o desenvolvimento da linguagem oral. Considerando o planejamento do ensino e as intervenções enquanto um fator que pode alterar as expressões fenotípicas impostas pela hipoplasia cerebelar, este estudo de caso teve como objetivo verificar os efeitos de um programa de ensino (envolvendo equivalência entre palavra ditada, palavra escrita e objeto) sobre a inteligibilidade da fala de um adolescente com doze anos, gênero masculino, com hipoplasia cerebelar. As sessões foram conduzidas em contexto clínico e com uso de brinquedos de preferência do participante. O programa consistiu em etapas de avaliação, ensino, pós-testes e retenção, no qual eram apresentadas tarefas de seleção, vocalização, escrita e composição de palavras. Durante a avaliação, observou-se um baixo desempenho em todas as tarefas, especialmente na nomeação de objetos; no decorrer do ensino, as vocalizações foram monitoradas, constatando-se uma gradativa melhora na inteligibilidade da fala quando o participante nomeava objetos, chegando à precisão no pós-testes e retenção. Pode-se concluir que, para o caso apresentado, o fortalecimento da rede de relações entre estímulos e estímulos-ações verbais promovido pelo programa de ensino, favoreceu melhorias na inteligibilidade da fala. Within these many brain structures involved in language, the cerebellum fulfill an important role in coordinating the movements responsible for speech, so that any alteration in this structure may compromise the development of oral language. Considering the planning of teaching and intervention while a factor that can alter the phenotypic expression imposed by cerebellar hypoplasia, this case study aimed to verify the effects of an teaching program (involving equivalence between dictated word, written word and object) on the intelligibility of speech in a teenager twelve year old, male gender, with cerebellar hypoplasia. The sessions were conducted in the clinical setting and with use of preference toys participant’s. The program consisted of phases of assessment, teaching, post-test and retention, on which were presented selection tasks, vocalization, writing and composition of words. During the assessment, observed a low performance in all tasks, especially in objects naming; in the course of teaching, the vocalizations were monitored, indicating a gradual improvement in speech intelligibility when the participant named objects, reaching accuracy in post-test and retention. This suggests that, for the case presented, strengthening the network of relationships between stimulus and stimuli-verbal actions promoted by teaching program, favored improvements in speech intelligibility. Universidade Estadual Paulista Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino Universidade Estadual Paulista Departamento de Psicologia Universidade Estadual Paulista Universidade Estadual Paulista Departamento de Psicologia