72 results on '"Integração docente-assistencial"'
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2. Caminhos para Aproximar a Formação de Profissionais de Saúde das Necessidade da Atenção Básica
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Francisco Eduardo de Campos, José Roberto Ferreira, Laura Feuerwerker, Roseni Rosangela da Sena, João José Batista Campos, Hésio Cordeiro, and Luís Cordoni Jr
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Educação médica - tendências ,Sistemas de saúde ,Integração docente-assistencial ,Education (General) ,L7-991 ,Medicine (General) ,R5-920 - Abstract
Resumo: A partir da consideração de que o Sistema Único de Saúde, por mandato constitucional, deveria “ordenar” o processo de formação profissional na área da saúde e com base na importância da força de trabalho que ele absorve, os autores exploram as possibilidades de integração do processo de aprendizagem à rede de serviços de saúde. Na busca de reorientar a formação, tratam de estimular uma atuação interdisciplinar multiprofissional por meio da construção de um novo modelo pedagógico que equilibre a excelência técnica e a relevância social, com métodos de ensino-aprendizagem centrados no aluno e desenvolvidos como processo permanente, com base nas relações de parceria da universidade com os serviços de saúde, com a comunidade, com as entidades e outros setores da sociedade civil. Os autores propõem um sistema de incentivos às instituições de ensino superior, visando maior sintonia com o paradigma da integralidade. Para isto, estabelecem um mecanismo de acompanhamento classificatório que congrega os distintos eixos de um processo de mudança da organização de uma instituição de ensino na direção proposta, que incluem: a orientação teórica predominante na instituição, a abordagem pedagógica e os cenários de práticas, cada um deles abrindo-se em três vetores que marcam o grau de avanço nas mudanças em curso. Com isso, conformam uma tipologia em um “perfil radical de avaliação” da tendência a alcançar o paradigma proposto. Não se avalia com este instrumento a qualidade da instituição ou do programa, senão sua posição em relação ao SUS.
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- 2021
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3. Os Professores de Medicina e o Ensino de Graduação Extramuros
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Barbara Turini and Márcio José de Almeida
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Educação Médica ,Docente de Medicina ,Integração docente-assistencial ,Currículo ,Recursos humanos em saúde ,Education (General) ,L7-991 ,Medicine (General) ,R5-920 - Abstract
Resumo: Segundo as tendências mundiais da educação médica, a Universidade Estadual de Londrina está implementando, desde 1998, um currículo médico inovador, com módulos interdisciplinares que integram conhecimentos das ciências básicas e das áreas clínicas, módulo de habilidades e módulos de interação com os serviços de saúde e com a comunidade. Após 18 meses de início das atividades do novo currículo, foi pesquisada a opinião dos docentes da área clínica sobre as práticas de interação com os serviços e a comunidade. As opiniões levantadas foram bastante heterogêneas, sendo os docentes (n = 80) categorizados como defensores, apoiadores (43,8%), opositores (1,3%) e indiferentes (55%) a essas práticas nos serviços e na comunidade. Os autores propõem a adoção de estratégias de inclusão da maioria dos docentes, especialmente dos clínicos, relacionadas à humanização da atenção, à revisão das práticas, não só de ensino, mas também de assistência. Consideram que só assim a mudança curricular não se manterá apenas no plano fenômeno, mas também poderá chegar a planos mais profundos, alcançando inclusive as relações sociais e políticas dos atores institucionais e sujeitos envolvidos.
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- 2021
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4. A Educação Médica e o Sistema de Saúde
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Gilson Edmar Gonçalves e Silva
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Educação Médica ,Sistema de Saúde ,Estudantes de Medicina ,Integração Docente-Assistencial ,Education (General) ,L7-991 ,Medicine (General) ,R5-920 - Abstract
Resumo: São comentadas as possibilidades, necessidades e oportunidades de inserção do aluno de medicina no Sistema de Saúde durante o período da graduação.
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5. Análise da integração ensino-serviço para a formação de residentes em medicina de família e comunidade
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Anderson Milfont Feitosa de Oliveira, Maria Rosilene Cândido Moreira, Samyra Paula Lustoza Xavier, and Maria De Fátima Antero Sousa Machado
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Integração Docente-Assistencial ,Capacitação de Recursos Humanos em Saúde ,Residência Médica ,Medicina de Família e Comunidade ,Saúde Coletiva ,Education (General) ,L7-991 ,Medicine (General) ,R5-920 - Abstract
Resumo: Introdução: A integração entre as instituições de ensino e os serviços de saúde na formação de residentes médicos requer mudanças em ambas as partes envolvidas, principalmente no cenário assistencial, fazendo-se necessária remodelação da cultura dos atores sociais que constituem o SUS. Objetivo: O objetivo deste estudo foi efetuar, pelo mapeamento das forças, fraquezas, oportunidades e ameaças, o diagnóstico situacional da integração ensino-serviço em um Programa de Residência em Medicina de Família e Comunidade (PRMFC). Método: Trata-se de pesquisa-intervenção com preceptores e gestores de saúde de um município do estado do Ceará, no Brasil. Os dados foram coletados pela entrevista semiestruturada, submetidos à Classificação Hierárquica Descendente (CHD) com auxílio do software IRaMuTeQ, analisados conforme eixos da matriz SWOT (forças, fraquezas, oportunidades, ameaças) e discutidos com apoio da literatura. Resultados: As classes de cada CHD originaram os fatores de cada eixo da matriz SWOT, delineando como pontos fortes: parceria entre os agentes de integração e inclusão do residente no cotidiano das equipes; pontos fracos: distanciamento entre preceptor e instituição de ensino e ausência de estratégias de valorização da preceptoria; oportunidades: perspectiva de o programa servir como ferramenta de gestão da saúde; e ameaças: problemas na gestão dos equipamentos da saúde, com reflexos sobre a estrutura dos serviços, gestão do programa e qualidade da formação. Conclusões: A análise da matriz SWOT viabilizou a identificação de pontos fortes e fragilidades no PRMFC, viabilizando a elaboração de estratégias para o fortalecimento da integração ensino-serviço, na perspectiva de melhoria da gestão, formação e execução do cuidado em saúde.
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- 2021
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6. A preceptoria em saúde em diferentes cenários de prática
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Simone Rennó Junqueira and Fatima Correa Oliver
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Educação Superior ,Integração Docente-Assistencial ,Preceptoria ,Pesquisa qualitativa ,Education - Abstract
Buscou-se instigar pós-graduandos a refletir sobre o reconhecimento do ensino em cenários de prática por meio de intervenção pedagógica realizada durante uma disciplina de mestrado. A partir das experiências pregressas na graduação e daquelas em desenvolvimento como profissionais em cenários de prática no Sistema Único de Saúde, foram problematizadas as potências e fragilidades das condições institucionais, profissionais e pessoais para favorecer o ensino no ambiente de trabalho, considerando-se os três níveis de atenção à saúde. Simultaneamente, estudos da literatura orientaram a reflexão sobre a importância da articulação entre instituições formadoras e os serviços tendo as necessidades de saúde como orientadoras da atenção e do ensino e entre diferentes atores implicados no cotidiano assistencial. Foi valorizada a preceptoria como fator essencial para acolher, estruturar e desenvolver o processo de ensino-aprendizagem. Nesta disciplina, todos foram estimulados ao pensamento crítico e à capacidade de análise e decisão sobre a preceptoria e a pesquisa desenvolvida.
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- 2020
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7. CONTRIBUTIONS OF TUTORIAL EDUCATION AND REORIENTATION TRAINING FOR NURSING: A HEALTHY SALAD!
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Celeste dos Santos Pereira, Adriana Roese, Alexandra da Rosa Martins, and Denise Bermudez Pereira
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integração docente-assistencial ,formação de recursos humanos ,saúde pública ,Medicine ,Nursing ,RT1-120 - Abstract
Objective: this article seeks to present the experience of Tutorial Education Program for Health at Work and its effects on the academic training of Nursing, housed in a curriculum focused on developing skills and competencies. Method: this is an experience report, constructed from the records of the experiences of governesses and tutors of the program. Results: the results show that the space of interaction and discussion that the team meeting is to bring academics are showing as an enriching experience in interdisciplinary and focused on the curricular education courses for health care. Final considerations: this experience has demonstrated the integration of knowledge and expertise, to encourage vocational training critical, reflective and integrated community that seeks teamwork and interdisciplinary.
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- 2013
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8. Integração ensino, pesquisa e serviços em saúde: antecedentes, estratégias e iniciativas Integration research, education and health services: background, strategies and initiatives
- Author
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Ana Ecilda Lima Ellery, Maria Lúcia Magalhães Bosi, and Francisco Antonio Loiola
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Formação de recursos humanos ,Educação permanente em saúde ,Integração docente-assistencial ,Integração docente-assistencial e pesquisa ,Gestão do conhecimento ,Human Resources Formation ,Permanent Education in Health ,Teaching Care Integration ,Teaching Care Integration and research ,Knowledge Management ,Public aspects of medicine ,RA1-1270 - Abstract
Este artigo objetiva identificar e analisar experiên-cias nacionais e internacionais que postulem a integração ensino, pesquisa e serviços de saúde. A partir da vivência no Sistema Municipal de Saúde Escola de Fortaleza, que busca a referida integração, interessava-nos conhecer outras experiências que postulassem a mesma. Nesse sentido, mediante uma revisão da literatura científica em bases bibliográficas on-line, associada à pesquisa documental de experiências contemplando essa integração, identificamos informações caracterizadas pela aproximação entre ensino, pesquisa e serviços de saúde. Foram selecionadas oito experiências no continente americano, sendo uma canadense; uma cubana; duas latino-americanas e quatro brasileiras, que são apresentadas neste artigo. Integrar ensino e pesquisa, utilizando a face assistencial do sistema de saúde como um recurso pedagógico, evidencia-se como um objetivo aglutinador em vários países das Américas. Analisando-se as oito experiências apresentadas, observa-se que em seis delas a integração ensino, pesquisa e serviços já aparece como estratégia de formação e de educação permanente. Não obstante, a aproximação entre essas três funções persiste como um campo de disputas, de convergências e divergências, portanto, como espaço de conflitos entre distintos interesses, efetivando-se lentamente. Assim, novos investimentos precisam ser feitos no sentido de desvelar as dinâmicas e os processos em construção que facilitem e impulsionem a integração do ensino, da pesquisa e da assistência em saúde, que demandam práticas interprofissionais, interinstitucionais e intersetoriais, de forma a superar a crise de conhecimentos e de valores da saúde no mundo.This article aims to identify and analyze national and international experiences of integration in teaching, research and health services. From the experience in Municipal System of Health - School of Fortaleza, which integrates teaching, survey and assistance, interested us to know other experiences that take for granted such integration. In this sense, through a review of scientific literature, in bibliographic databases online, associated with a documentary research experiments that showed the same integration, we identified information indicating the existence of links between education, research and services. We selected eight experiments on the American continent, one in Canada, one in Cuba, two in Latin America and four in Brazil, which are presented in this article. Integrating teaching and research, using the face of the health system of care as an educational resource, it is clear as a unifying purpose in several countries of the Americas. Analyzing the 08 (eight) experiments presented, it is observed that in 06 (six) of them the integrate teaching, research and services already appears as a strategy for training and continuing education. However, the rapprochement between the functions of teaching, research and health services remains a battleground of convergence and divergence, therefore, as a space for conflict between different interests, making effective slowly. Thus, new investments must be made to uncover the dynamics and processes in construction to facilitate and foster the integration of teaching, research and health care, which requires inter practices, interagency and intersectoral.
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- 2013
9. A pesquisa-intervenção como ferramenta de formação: a experiência em uma unidade básica de saúde
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Gardenia Maria Ribeiro de Sousa, Flavia Liberman, Maria Fernanda Petroli Frutuoso, and Rosilda Mendes
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Medicine (General) ,R5-920 ,atenção primária em saúde ,educação permanente em saúde ,Medicine ,General Medicine ,Public aspects of medicine ,RA1-1270 ,pesquisa qualitativa ,integração docente-assistencial - Abstract
Objetivo: Apresentar reflexões de cunho teórico-metodológico com foco na pesquisa-intervenção como princípio educativo e como ato político-ético-técnico-relacional. Métodos: Pesquisa-intervenção realizada em uma unidade de atenção básica à saúde a partir da discussão de um “caso-marcante” selecionado pela equipe. Foram analisados os diários de pesquisa onde se registrou a produção de dados dos encontros entre trabalhadores, pesquisadores e o sujeito acompanhado pela equipe. Resultados: O processo de pesquisar com a equipe permitiu a discussão compartilhada da história de vida e do percurso de cuidado de uma usuária em um ambiente formativo para todos os envolvidos. Os registros apontam a proposição de redes de articulação entre ações de diferentes serviços e ações da parceria ensino-serviço que emergiram dos encontros entre os pesquisadores. Conclusão: Esta pesquisa permitiu problematizar a dicotomia entre saber-fazer e reconhecer e qualificar a troca de saberes de diferentes naturezas, lugares e propósitos. O desafiador processo de pesquisar junto possibilitou produzir conhecimento por meio de encontros entrelaçados por uma rede que se reinventa constantemente.
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- 2020
10. Integración enseñanza-servicio-comunidad en la percepción de los profesores de la carrera de Enfermeira
- Author
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Bueno, Bruna da Costa, Khalaf, Daiana Kloh, Moraes, Juliana Vieira de, Lima, Amanda Thaís, Vendruscolo, Carine, and Adamy, Edlamar Kátia
- Subjects
Teaching Care Integration Services ,Integração Docente-Assistencial ,Educación en Enfermería ,Servicios de Integración Docente Asistencial ,Enseñanza ,Práctica del Docente de Enfermería ,Nursing Education ,Teaching ,Educação em Enfermagem ,Ensino ,Nursing Faculty Practice ,Prática do Docente de Enfermagem - Abstract
The teaching-service integration in the health area, in this case, in nursing, provides professionals with a critical and reflective practice, from the perspective of exchanging knowledge between the protagonists. Therefore, the objective of this work was to identify how the teaching-service integration occurs in the undergraduate nursing course from the professors’ perception. Descriptive-exploratory qualitative research. Data collection carried out from semi-structured interviews. Analysis through Bardin's Content Analysis. Three categories were identified: 1) professors and teaching-service integration; 2) intersection of teaching, service and the community; and 3) relevance of teaching-service integration from the professors’ perspective. The results indicate the need for articulation between the protagonists of the teaching-service integration process, professors understand integration as a collective that needs all members for an effective and meaningful health practice. Another line of research worth pursuing further is to study different spaces and contexts, such as perceptions of the health system users, tutors, nursing students and different areas of the medical field. La integración enseñanza-servicio en el área de la salud, en este caso, en enfermería, brinda a los profesionales una práctica crítica y reflexiva, desde la perspectiva del intercambio de conocimientos entre los protagonistas. Por tanto, el objetivo de este trabajo fue identificar cómo se da la integración enseñanza-servicio en la carrera de licenciatura en enfermería desde la percepción de los profesores. Investigación cualitativa descriptiva-exploratoria. Recolección de datos realizada a partir de entrevistas semiestructuradas. Análisis a través del análisis de contenido de Bardin. Se identificaron tres categorías: 1) profesorado e integración docente-servicio; 2) intersección de la enseñanza, el servicio y la comunidad; y 3) relevancia de la integración docencia-servicio desde la perspectiva del profesorado. Los resultados indican la necesidad de articulación entre los protagonistas del proceso de integración enseñanza-servicio, los profesores entienden la integración como un colectivo que necesita de todos los integrantes para una práctica de salud efectiva y significativa. Otra línea de investigación que vale la pena profundizar es el estudio de diferentes espacios y contextos, como las percepciones de los usuarios del sistema de salud, tutores, estudiantes de enfermería y diferentes áreas del campo médico. A integração ensino-serviço na área da saúde, neste caso, na enfermagem, proporciona aos profissionais uma prática crítica e reflexiva, sob a ótica de troca de conhecimentos entre os protagonistas. Diante disso, o objetivo deste trabalho foi identificar como ocorre a integração ensino-serviço no curso de graduação em enfermagem na percepção dos docentes. Pesquisa qualitativa do tipo descritivo-exploratória. Coleta realizada a partir de entrevistas semiestruturadas. Análise dos dados alcançada pelo referencial metodológico da Análise de Conteúdo de Bardin. Identificaram-se três categorias: 1) docentes e a integração ensino-serviço; 2) intersecção do ensino, serviço e a comunidade; e 3) relevância da integração ensino-serviço no pensamento docente. Os resultados indicam a necessidade de articulação entre os protagonistas do processo de integração ensino-serviço, os docentes compreendem a integração como um coletivo que necessita de todos os integrantes para uma prática em saúde efetiva e significativa. Sugere-se a realização de pesquisas em distintos espaços e contextos, como percepções de usuários do sistema, de preceptores, de estudantes de enfermagem e de diferentes áreas da saúde.
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- 2021
11. Medical Education and the Health System
- Author
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Gilson Edmar Gonçalves e Silva
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Medicine (General) ,R5-920 ,Students, Medical ,Education, Medical ,Integração Docente-Assistencial ,Education (General) ,Estudantes de Medicina ,General Medicine ,Sistema de Saúde ,L7-991 ,Teaching Care Integration ,Health System ,Educação Médica - Abstract
Resumo: São comentadas as possibilidades, necessidades e oportunidades de inserção do aluno de medicina no Sistema de Saúde durante o período da graduação. Abstract: The author describes the Possibility and necessity of medical students participating directly in the health system during their undergraduate training.
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- 2021
12. Integração docente-assistencial: um estudo de caso Teaching-welfare integration: a case study
- Author
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Agnes Olschowsky and Graciette Borges da Silva
- Subjects
Integração docente-assistencial ,Teaching care integration ,Public aspects of medicine ,RA1-1270 ,Nursing ,RT1-120 ,Mental healing ,RZ400-408 ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
O objeto de estudo deste trabalho é o processo de integração docente-assistencial entre a Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e o Hospital de Clínicas de Porto Alegre, enfocando os atores envolvidos e a sua prática histórica concreta. Pretende-se conhecer a dinâmica das relações do referido processo, entendendo-o como um trabalho coletivo que resulta de transformações históricas e sociais. A dicotomia inter-institucional transparece como regra, desencadeando uma problemática de integração. A IDA existente não é harmônica, mas as relações de força que a integram devem ser aproveitadas como instrumento para sua ação e transformação, definindo a construção/reconstrução de novas alternativas.The teaching-welfare integration process (TWI) between the "Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul" and the "Hospital de Clínicas de Porto Alegre" is this work's object of study focusing the actors in it and its concrete historical practice. The intention is that of knowing the dynamics of the process relationships, understanding it is a collective work as the result of historical and social changings. The inter-institutional dychotomy becomes evident as a rule, unleashing an integration issue. The existing TWI is not a concordant one but its integrating power connections must be used as a motive for its action and transformation, defining the making and re/making of new alternatives.
- Published
- 2000
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13. Análise da integração ensino-serviço para a formação de residentes em medicina de família e comunidade
- Author
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Oliveira, Anderson Milfont Feitosa de, Moreira, Maria Rosilene Cândido, Xavier, Samyra Paula Lustoza, and Machado, Maria De Fátima Antero Sousa
- Subjects
Medical Residency ,Residência Médica ,Medicina de Família e Comunidade ,Capacitação de Recursos Humanos em Saúde ,Integração Docente-Assistencial ,Family and Community Medicine ,Public Health ,Teaching Care Integration ,Training of Human Resources in Health ,Saúde Coletiva - Abstract
Resumo: Introdução: A integração entre as instituições de ensino e os serviços de saúde na formação de residentes médicos requer mudanças em ambas as partes envolvidas, principalmente no cenário assistencial, fazendo-se necessária remodelação da cultura dos atores sociais que constituem o SUS. Objetivo: O objetivo deste estudo foi efetuar, pelo mapeamento das forças, fraquezas, oportunidades e ameaças, o diagnóstico situacional da integração ensino-serviço em um Programa de Residência em Medicina de Família e Comunidade (PRMFC). Método: Trata-se de pesquisa-intervenção com preceptores e gestores de saúde de um município do estado do Ceará, no Brasil. Os dados foram coletados pela entrevista semiestruturada, submetidos à Classificação Hierárquica Descendente (CHD) com auxílio do software IRaMuTeQ, analisados conforme eixos da matriz SWOT (forças, fraquezas, oportunidades, ameaças) e discutidos com apoio da literatura. Resultados: As classes de cada CHD originaram os fatores de cada eixo da matriz SWOT, delineando como pontos fortes: parceria entre os agentes de integração e inclusão do residente no cotidiano das equipes; pontos fracos: distanciamento entre preceptor e instituição de ensino e ausência de estratégias de valorização da preceptoria; oportunidades: perspectiva de o programa servir como ferramenta de gestão da saúde; e ameaças: problemas na gestão dos equipamentos da saúde, com reflexos sobre a estrutura dos serviços, gestão do programa e qualidade da formação. Conclusões: A análise da matriz SWOT viabilizou a identificação de pontos fortes e fragilidades no PRMFC, viabilizando a elaboração de estratégias para o fortalecimento da integração ensino-serviço, na perspectiva de melhoria da gestão, formação e execução do cuidado em saúde. Abstract: Introduction: Integration between educational institutions and health services in the training of medical residents requires changes on both sides, especially in the care setting, making it necessary to remodel the culture of the social actors that make up the SUS. Objective: The objective of this study was to performa situational diagnosis of the teaching-service integration in a Residency Program in Family and Community Medicine (PRMFC) by mapping the reported strengths, weaknesses, opportunities and threats. Method: Intervention research with preceptors and health managers in a municipality in the state of Ceará, Brazil. Data were collected through semi-structured interviews, submitted to the Descending Hierarchical Classification (DHC) with the aid of the IRaMuTeQ software, analyzed according to the axes of the SWOT matrix (strengths, weaknesses, opportunities, threats) and discussed with the support of literature. Results: Each DHC class generated the factors of each axis of the SWOT matrix, outlining as strong points: partnership between the agents of integration and inclusion of the resident in the daily routines of the teams; weaknesses: distance between preceptor and educational institution and absence of strategies for valuing preceptorship; opportunities: perspective of the Program to serve as a health management tool; and threats: problems in the management of health equipment, reflecting on the structure of services, Program management and quality of training. Conclusions: The analysis of the SWOT matrix enabled the identification of strengths and weaknesses in the PRMFC, supporting the development of strategies to strengthen teaching-service integration, with a view to improving health care management, training and execution.
- Published
- 2021
14. Mudanças na unidade pediátrica: relato de experiência de integração docente-assistencial Changes in the Pediatric unit: report of an experience of nursing pratice integration
- Author
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Edelia del Pilar Neira Huerta
- Subjects
Integração docente-assistencial ,Unidade pediátrica ,Enfermagem Pediátrica ,Ensino em Enfermagem Pediátrica ,Nursing teaching and nursing practice integration ,Pediatric unit ,Pediatric Nursing ,Nursing teaching ,Public aspects of medicine ,RA1-1270 ,Nursing ,RT1-120 ,Mental healing ,RZ400-408 ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
A partir da percepção inicial da unidade pediátrica em que acompanhou e supervisionou as atividades práticas desenvolvidas por alunos de graduação em enfermagem, a autora identifica mudanças significativas implementadas nessa unidade, como resultado de uma experiência de genuína integração docente-assistencial.The author identifies significant changes in a pediatric unit in which she supervised the practical activities developed by undergraduate students, as a result of true nursing teaching and nursing practice integration.
- Published
- 1996
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15. Avaliação da prevalência de cárie dentária em escolares de localidade urbana da região Sudeste do Brasil Evaluation of the prevalence of dental caries en school-children in an urban area of Southeastern Brazil
- Author
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Ben-Hur W. Moreira, Antonio C. Pereira, and Sonia P. Oliveira
- Subjects
Cárie dentária ,Integração docente-assistencial ,Avaliação de programas ,Dental caries ,Teaching care integration ,Program evaluation ,Public aspects of medicine ,RA1-1270 - Abstract
Realizou-se no ano de 1994, na cidade de Paulínia, Estado de São Paulo (Brasil), um levantamento epidemiológico de cárie dentária com o intuito de comparar a atual prevalência com os dados de um estudo prévio de 1980. Foram examinados 1.416 escolares de 7 a14 anos de idade, de ambos os sexos, por 10 dentistas previamente calibrados, utilizando-se os índices CPO.D e CPO.S. Verificou-se que houve uma queda da prevalência de cárie em 67,8% em relação aos dados de 1980. Observou-se uma inversão dos componentes do índice CPO.D: em 1980 prevalecia o componente cariado (69,5%), enquanto que o componente obturado prevaleceu em 1994 (79,0%). Os componentes extraídos e a extração indicada praticamente desapareceram no ano de 1994.An epidemiologic survey of dental caries was undertaken in the town of Paulínia, S. Paulo state, south-eastern Brazil, in 1994, for the purpose of comparing the present prevalence with that registered during the previous study of 1980. The children examined numbered 1,416, were of both sexes and aged 7-14. Ten dentists, preciously trained, used DMF.T and DMF.S dental caries indexes. A level of prevalence of dental caries 67.8% below that of 1980 was found. Futher, there had been an inversion of DMF.T index components. Whereas in 1980 the component caries was higher (69.5%), while the filing component prevailed (79.0%) in 1994. The missing toth component has disappeared altogether in this recent survey.
- Published
- 1996
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16. Avaliação da prevalência de cárie dentária em escolares de localidade urbana da região Sudeste do Brasil
- Author
-
Moreira Ben-Hur W., Pereira Antonio C., and Oliveira Sonia P.
- Subjects
Cárie dentária/epidemiologia ,Integração docente-assistencial ,Avaliação de programas ,Public aspects of medicine ,RA1-1270 - Abstract
Realizou-se no ano de 1994, na cidade de Paulínia, Estado de São Paulo (Brasil), um levantamento epidemiológico de cárie dentária com o intuito de comparar a atual prevalência com os dados de um estudo prévio de 1980. Foram examinados 1.416 escolares de 7 a14 anos de idade, de ambos os sexos, por 10 dentistas previamente calibrados, utilizando-se os índices CPO.D e CPO.S. Verificou-se que houve uma queda da prevalência de cárie em 67,8% em relação aos dados de 1980. Observou-se uma inversão dos componentes do índice CPO.D: em 1980 prevalecia o componente cariado (69,5%), enquanto que o componente obturado prevaleceu em 1994 (79,0%). Os componentes extraídos e a extração indicada praticamente desapareceram no ano de 1994.
- Published
- 1996
17. Revisão da prática assistencial em uma unidade de saúde: experiência desenvolvida em um projeto de integração docente-assistencial Revisión de la práctica asistencial en una unidad de salud: experiencia desarrollada en un proyecto de integración docente-asistencial Assistance practice review in a health unit: experience developed in a school-service integration project
- Author
-
Maria Tereza Teles Santos, Adelina Neusa L. Sennes, Rosângela Maria Greco, and Hisako Shima
- Subjects
proyecto de integración docente-asistencial ,capacitación de recursos humanos ,practicas asistencial ,integração docente-assistencial ,capacitação de recursos humanos ,prática assistencial ,school-service integration ,human resources development ,assistance practice ,Nursing ,RT1-120 - Abstract
O Trabalho relata um programa de revisão da prática assistencial prestada na Unidade de Saúde da região-alvo do Projeto de Integração Docente-Assistencial - Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo e Município de São Paulo. Envolveu-se no programa a grande maioria dos trabalhadores da Unidade que, em 8 sessões conjuntas, repensou a sua prática de trabalho, elaborando um rol de propostas de transformação da assistência. O trabalho teve como grande mérito permitir o envolvimento efetivo dos integrantes e o desencadeamento de um processo de discussão e reflexão, conjunto e participativo.En trabajo describe un programa de revisión de la práctica asistencial en una Unidad de Salud que pertenece a la región abarcada por el Proyecto de Integración Docente-Asistencial firmado entre la Escuela de Enfermería de la Universidad de São Paulo y la Municipalidad de São Paulo. Casi la totalidad de los trabajadores de la Unidad se involucraran en el programa y en las 8 reuniones conjuntas, repensaran su práctica asistencial, generando una serie de propuestas de transformación de la asistencia. El mayor mérito del trabajo fue haber permitido crear un proceso de discusión y de reflexión, colectivo y participativo.The paper shows a program concerting the review of the assistance practice in a Health Unit at the target region of the School-Service Integration Project between the College of Nursing at Ribeirão Preto/University of São Paulo and São Paulo City. The majority of the health workers took part in the program which was developed in 8 meetings where they analyzed their own working practice and elaborated several proposals aiming at champing it. The greatest merit of this program was to allow the establishment of a collective and participative process of discussion and reflection.
- Published
- 1995
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18. Formação médica e integração de atividades docentes e assistenciais Medical training and the integration of teaching and assistential activities
- Author
-
Gerson Noronha Filho, José B. Resende, Antonio C. Lemme, George Ney Júnior, and Andrea Frossard
- Subjects
Integração docente-assistencial ,Educação médica ,Teaching care integration ,Education, medical ,Public aspects of medicine ,RA1-1270 - Abstract
Foi realizada pesquisa com 80 alunos, no primeiro período do ciclo básico de medicina, que acompanharam o percurso de pacientes de primeira vez no ambulatório de um hospital universitário da região do Sudeste do Brasil. Foram feitas 260 entrevistas, proporcionando aos "alunos observadores" uma experiência controlada da trajetória dos pacientes, permitindo um confronto com outros valores, atitudes e expectativas, assim como a observação das queixas e sugestões dos usuários. O objetivo da pesquisa era o de abrir discussão, entre os alunos, desde o primeiro ano da graduação médica, sobre o modelo hegemônico de especialização precoce, questionando a identidade do futuro médico moldada por um currículo inadequado a responder às demandas concretas de cuidados da população. Os resultados, tanto pelos depoimentos dos alunos, como pela interpretação dos dados, estimulam a implementação de estratégias integradoras das atividades docentes-assistenciais, desde o início da formação profissional, com o objetivo de modificar o panorama do ensino atual.A research project involving eighty first-year medical students who observed the experiences of first-time patients admitted to a university hospital in South-eastern Brazil was undertaken during the first semester of 1989. The students conducted 260 interviews and followed the patients through from the time of admittance, observing the patients' expectations, values and attitudes towards minor complaints. The objective of the experience was to open a forum for discussion about excessive specialization and inadequacies in the curriculum in preparing the future medical professional to meet the needs of the population. Both the criticisms in the students' testimonies and the data collected at the interviews, as well as the concrete facts and pratical proposals regarding the modification of the curriculum, concur with the Edinburgh Declaration of 1988. They point to the need for the adoption of a mode by which teaching and assistance activities, might be integrated from the very beginning of the physician's training.
- Published
- 1995
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19. Formação médica e integração de atividades docentes e assistenciais
- Author
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Noronha Filho Gerson, Resende José B., Lemme Antonio C., Ney Júnior George, and Frossard Andrea
- Subjects
Integração docente-assistencial ,Educação médica/tendências ,Public aspects of medicine ,RA1-1270 - Abstract
Foi realizada pesquisa com 80 alunos, no primeiro período do ciclo básico de medicina, que acompanharam o percurso de pacientes de primeira vez no ambulatório de um hospital universitário da região do Sudeste do Brasil. Foram feitas 260 entrevistas, proporcionando aos "alunos observadores" uma experiência controlada da trajetória dos pacientes, permitindo um confronto com outros valores, atitudes e expectativas, assim como a observação das queixas e sugestões dos usuários. O objetivo da pesquisa era o de abrir discussão, entre os alunos, desde o primeiro ano da graduação médica, sobre o modelo hegemônico de especialização precoce, questionando a identidade do futuro médico moldada por um currículo inadequado a responder às demandas concretas de cuidados da população. Os resultados, tanto pelos depoimentos dos alunos, como pela interpretação dos dados, estimulam a implementação de estratégias integradoras das atividades docentes-assistenciais, desde o início da formação profissional, com o objetivo de modificar o panorama do ensino atual.
- Published
- 1995
20. COOPERATION AND THE RELATIONSHIP BETWEEN EDUCATION AND HEALTHCARE INSTITUTIONS: THE NURSING PRÓ-SAÚDE PROJECT.
- Author
-
de Andrade, Selma Regina, Eggert Boehs, Astrid, de Mattia, Daiana, Eggert Boehs, Carlos Gabriel, and dos Santos Daussy, Maria Francisca
- Subjects
CONTENT analysis ,INTERVIEWING ,RESEARCH methodology ,CASE studies ,NURSING education ,PUBLIC administration ,SURVEYS ,UNIVERSITIES & colleges ,QUALITATIVE research ,INSTITUTIONAL cooperation ,HUMAN services programs - Published
- 2014
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21. La preceptoria en salud en diferentes escenarios de práctica
- Author
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Junqueira, Simone Rennó and Oliver, Fatima Correa
- Subjects
Teaching Care Integration Services ,Educação Superior ,Integração Docente-Assistencial ,Preceptorship ,Preceptoría ,Educación Superior ,Servicios de Integración Docente Asistencial ,Preceptoria ,Pesquisa qualitativa ,Higher Education ,Investigación Cualitativa ,Qualitative Research - Abstract
We sought to instigate postgraduate students to reflect on the recognition of practical settings teaching through pedagogical intervention carried out during a master's subject. Based on past experiences at graduation and those under development as professionals in the Unified Health System, the strengths and weaknesses of institutional, professional and personal conditions were problematized to foment teaching in the work environment, considering the three levels of health care. Simultaneously, studies of literature guided the reflection on the importance of articulation between institutions and services, with health needs as a guidance for care and teaching and between different actors involved in the daily care. Preceptorship was valued as an essential factor to welcome, structure and develop the teaching-learning process. In this discipline, everyone was stimulated to critical thinking and the ability to analyze and decide on preceptorship and the research developed. Se buscó instigar a los postgraduados a reflexionar sobre elreconocimiento de la enseñanza en escenarios de práctica a través de unaintervención pedagógicadurante una disciplina de maestría. Desde las experiencias previas en pregrado y de aquellas como profesionales del sistema de salud fueron problematizadas las potencias y fragilidades de las condiciones institucionales, profesionales y personales para desarrollar laenseñanza en el lugar de trabajo, considerando los tres niveles de atención a la salud. Simultáneamente, estudios de la literatura orientaron la reflexión sobre la importancia de articular instituciones formadoras y servicios donde las necesidades de salud orientarían la atención-enseñanza y los diferentes actores involucrados en el cotidiano asistencial.Se valoró la preceptoría como factor esencialpara acoger, estructurar y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta disciplina, todos fueron estimulados al pensamiento crítico y a la capacidad de análisis y decisión sobre la preceptoría y la investigación desarrollada. Buscou-se instigar pós-graduandos a refletir sobre o reconhecimento do ensino em cenários de prática por meio de intervenção pedagógica realizada durante uma disciplina de mestrado. A partir das experiências pregressas na graduação e daquelas em desenvolvimento como profissionais em cenários de prática no Sistema Único de Saúde, foram problematizadas as potências e fragilidades das condições institucionais, profissionais e pessoais para favorecer o ensino no ambiente de trabalho, considerando-se os três níveis de atenção à saúde. Simultaneamente, estudos da literatura orientaram a reflexão sobre a importância da articulação entre instituições formadoras e os serviços tendo as necessidades de saúde como orientadoras da atenção e do ensino e entre diferentes atores implicados no cotidiano assistencial. Foi valorizada a preceptoria como fator essencial para acolher, estruturar e desenvolver o processo de ensino-aprendizagem. Nesta disciplina, todos foram estimulados ao pensamento crítico e à capacidade de análise e decisão sobre a preceptoria e a pesquisa desenvolvida.
- Published
- 2020
22. A preceptoria em saúde em diferentes cenários de prática
- Author
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Fátima Corrêa Oliver and Simone Rennó Junqueira
- Subjects
Medical education ,business.industry ,Process (engineering) ,Applied Mathematics ,General Mathematics ,Integração Docente-Assistencial ,Subject (philosophy) ,Pesquisa qualitativa ,Underdevelopment ,Intervention (law) ,Critical thinking ,Health care ,Educação Superior ,Sociology ,Preceptoria ,business ,lcsh:L ,Strengths and weaknesses ,Graduation ,lcsh:Education - Abstract
Buscou-se instigar pós-graduandos a refletir sobre o reconhecimento do ensino em cenários de prática por meio de intervenção pedagógica realizada durante uma disciplina de mestrado. A partir das experiências pregressas na graduação e daquelas em desenvolvimento como profissionais em cenários de prática no Sistema Único de Saúde, foram problematizadas as potências e fragilidades das condições institucionais, profissionais e pessoais para favorecer o ensino no ambiente de trabalho, considerando-se os três níveis de atenção à saúde. Simultaneamente, estudos da literatura orientaram a reflexão sobre a importância da articulação entre instituições formadoras e os serviços tendo as necessidades de saúde como orientadoras da atenção e do ensino e entre diferentes atores implicados no cotidiano assistencial. Foi valorizada a preceptoria como fator essencial para acolher, estruturar e desenvolver o processo de ensino-aprendizagem. Nesta disciplina, todos foram estimulados ao pensamento crítico e à capacidade de análise e decisão sobre a preceptoria e a pesquisa desenvolvida.
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- 2020
23. Caracterização da saúde de crianças atendidas em creches e prevenção dos distúrbios de comunicação Health profile of children cared for in nurseries and the prevention of communication disturbs
- Author
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Mariangela Lopes Bitar, Maria do Rosario D.O. Latorre, Andréa Viude, Lúcia N. Takahashi, and Viviane P.P. Silva
- Subjects
Desenvolvimento da linguagem ,Questionários ,Creches ,Integração docente-assistencial ,Language development ,Questionnaires ,Nursery ,Teaching care integration ,Public aspects of medicine ,RA1-1270 - Abstract
Com o objetivo de caracterizar a saúde da população atendida pelo Programa Creche, desenvolvido em três unidades conveniadas com a Prefeitura do Município de São Paulo (Brasil), foi feito um inquérito junto a essa população. Foram aplicados 133 questionários com perguntas abertas e fechadas relativas à identificação e antecedentes pessoais, desenvolvimento e saúde. Os resultados mostraram que crianças residentes em moradias desfavoráveis, com umidade e grande número de pessoas na casa apresentaram maior número de infecções respiratórias e de otite. A maioria das crianças foi aleitada naturalmente, passando para amamentação artificial com dois meses. Os alimentos salgados e de texturas variadas foram introduzidos na idade adequada e bem aceitos. Atraso de linguagem é referido predominantemente dos 3 aos 7 anos. Os pais atuam adequadamente em situações de comunicação. Conclui-se que a aplicação sistemática do questionário proposto permitirá não somente obter maior conhecimento das condições de saúde das crianças, favorecendo o atendimento multidisciplinar e integrado da criança, como otimizar condutas preventivas e possibilitar a realização de vigilância de distúrbios da comunicação.For the purpose of characterizing the health of the population assisted by the Nursery Program (Programa Creche) at the three units financed by the city authorities of S.Paulo, Brazil, an enquiry was undertaken. A questionnaire consisting of both open and closed question concerning personal identification, personal antecedents, development and health was prepared and 133 of them were applied. Results indicated that children whose living conditions were unsatisfactory (humid and overcrowded housing) have presented respiratory infections and otitis in greater numbers. Most of the children were breast-fed at first but started being nursed artificially when two months old. Salty and varied texture foods were introduced at the appropriate ages and well accepted. Language delay is related predominantly to ages 3 to 7. Parents act properly lin communication situations. It is considered that the systematic use of the questionaire proposed will permit not only better knowledge of the health of the children, benefitting the multidisciplinary attendance and integration of the child, as also the improvement of preventive practices and make the surveillance of difficulties in communication possible.
- Published
- 1994
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24. Caracterização da saúde de crianças atendidas em creches e prevenção dos distúrbios de comunicação
- Author
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Bitar Mariangela Lopes, Latorre Maria do Rosario D.O., Viude Andréa, Takahashi Lúcia N., and Silva Viviane P.P.
- Subjects
Desenvolvimento da linguagem ,Questionários ,Creches ,Integração docente-assistencial ,Public aspects of medicine ,RA1-1270 - Abstract
Com o objetivo de caracterizar a saúde da população atendida pelo Programa Creche, desenvolvido em três unidades conveniadas com a Prefeitura do Município de São Paulo (Brasil), foi feito um inquérito junto a essa população. Foram aplicados 133 questionários com perguntas abertas e fechadas relativas à identificação e antecedentes pessoais, desenvolvimento e saúde. Os resultados mostraram que crianças residentes em moradias desfavoráveis, com umidade e grande número de pessoas na casa apresentaram maior número de infecções respiratórias e de otite. A maioria das crianças foi aleitada naturalmente, passando para amamentação artificial com dois meses. Os alimentos salgados e de texturas variadas foram introduzidos na idade adequada e bem aceitos. Atraso de linguagem é referido predominantemente dos 3 aos 7 anos. Os pais atuam adequadamente em situações de comunicação. Conclui-se que a aplicação sistemática do questionário proposto permitirá não somente obter maior conhecimento das condições de saúde das crianças, favorecendo o atendimento multidisciplinar e integrado da criança, como otimizar condutas preventivas e possibilitar a realização de vigilância de distúrbios da comunicação.
- Published
- 1994
25. Integração Ensino, Pesquisa e Serviços em Saúde: antecedentes, estratégias e iniciativas.
- Author
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Lima Ellery, Ana Ecilda, Magalhães Bosi, Maria Lúcia, and Loiola, Francisco Antonio
- Subjects
SOCIAL integration ,EDUCATION research ,MEDICAL care ,HEALTH surveys ,ONLINE databases - Abstract
Copyright of Saúde e Sociedade is the property of Universidade de Sao Paulo, Faculdade de Saude Publica and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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- 2013
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26. A VOZ DO VSUÁRIO E A GERÊNCIA DO SERVIÇO DE SAÚDE.
- Author
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Moura, Escolástica Rejane Ferreira, Santos, Marcilio Sampaio, Pereira, Cynara Gurgel, Rocha, Cristiane Paula, and dos Santos, Luciana Kelly Ximenes
- Abstract
Copyright of Revista de Atencao Primaria a Saude is the property of Revista de Atencao Primaria a Saude and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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- 2008
27. UMA EXPERIÊNCIA DE INTEGRAÇÃO ENSINO, SERVIÇO E COMUNIDADE DE ALUNOS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA NA ATENÇÃO BÁSICA NO MUNICÍPIO DE MACEIÓ
- Author
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Beatriz Tavares de Melo, Ana Marlusia Alves Bomfim, Diandra Alcântara Jordão, Taciane Marques Cavalcante, Rodrigo Santana de Luna Batista, Lílian Siqueira Gonçalves de Andrade, Ricardo César Cardoso de Lima Junior, and Karla Silva Beserra
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Aprendizagem Baseada em Problemas ,Integração Docente-Assistencial ,Educação de Graduação em Medicina ,General Medicine - Abstract
Introdução: Através das novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), a formação médica passa a focar na humanização, na assistência generalizada, na saúde integral e na capacidade crítica e reflexiva, componentes chaves do método de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABL). A disciplina Integração Ensino, Serviço e Comunidade (IESC) aplica-se como uma ferramenta prática de inserção precoce do aluno em uma Unidade Básica de Saúde (UBS), integrando-o à equipe de saúde, à comunidade e aos serviços do Sistema Único de Saúde (SUS). Objetivo: Neste artigo propõe-se apresentar a relevância da IESC na formação médica como elemento obrigatório da grade curricular. Nota-se que esta matéria induz o conhecimento ampliado da Atenção Básica e realidade da população, incluindo assimilar seus contextos social, cultural e econômico. Métodos: Trata-se de um relato de experiência do módulo IESC no Centro Universitário Tiradentes, Maceió - AL, contemplando a vivência dos acadêmicos de medicina de 2016 a 2017 na Unidade de Saúde da Família Vereador Sérgio Quintella. Resultados: A IESC impacta a graduação médica nos seguintes pilares: SUS, compreendido através da realidade das visitas domiciliares e educação em saúde; integração do ensino teórico-prático e engajamento em educação científica, por intermédio da elaboração semanal de um portfólio. Conclusão: A disciplina de IESC, portanto, pode ser adotada como uma ferramenta efetiva para a consecução daquilo que as DCN preconizam para uma formação médica humanizada, adequada para atuar na atenção básica e alinhada com as necessidades dos usuários do SUS.
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- 2018
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28. O PRÓ-SAÚDE e seus dilemas na universidade privada
- Author
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Cássia Beatriz Batista and Cornelis Johannes van Stralen
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Integração docente-assistencial ,Higher education institutions ,General Engineering ,Teaching-care integration ,lcsh:L7-991 ,lcsh:Education (General) ,Health professional training ,Instituições de ensino superior ,Formação de profissionais de saúde - Abstract
Resumo: A necessidade de readequação da formação de profissionais de saúde tem exigido aproximações entre universidade, serviços de saúde e demandas da população. Nessa direção, o Programa de Reorientação da Formação dos Profissionais de Saúde (Pró-Saúde) busca incentivar a efetivação das diretrizes curriculares para os cursos de graduação em saúde através de uma articulação entre escola e serviços. Este estudo investigou o desenvolvimento desse programa no contexto universitário. Foram coletados dados sobre a experiência de um programa do Pró-Saúde numa universidade privada (2008-2011) por meio de entrevistas, observação participante e análise de documentos institucionais, enfocando a percepção de docentes sobre a gestão e condições de participação e implantação do projeto. Análise de conteúdo revelou as tensões conhecidas na formação em saúde, porém, foram intensificadas pelo programa ao estreitar relações entre universidade, mercado e identidade profissional. Evidenciou-se que os editais do Pró-Saúde induzem a mudança na formação de profissionais de saúde e que o programa sofre restrições devido às modalidades dos contratos de trabalho dos docentes em universidades privadas. O estudo aponta também a necessidade de estabelecer monitoramentos e investimentos contínuos, de ampliar a difusão de informações e o compartilhamento dos projetos entre seus municípios e universidades, bem como a adoção de uma metodologia de gestão de mudança para acompanhar os processos, e assim rever estratégias diante dos caminhos da reorientação da formação em saúde. Abstract: The need for readjustment of health professional training has required approaches between universities, health services and demands of the population. In this direction, the Program for Reorientation of Health Professional Training (Pro-Health) seeks to encourage the accomplishment of the health curriculum guidelines in undergraduate courses through an articulation between school and health services. This study investigated the development of this program within a university context. Data on the Pro-Health experience of a private university (2008-2011) were collected through interviews, participant observation, and analysis of institutional documents, focussing on the teacher's perception of the management, the conditions of participation and the implementation process of the project. Content analysis showed the usual tensions within health education, which, however, were intensified as the program strengthened the relationships between university, market and professional identity. It also evidenced how the Pro-Health policies induce changes in health education and how the program was restricted trough the terms of the labor contract of the professors of private universities. The study also highlights the need to monitor the projects and to make continuous investments, to expand the dissemination of information and to share projects between municipalities and universities, as well the adoption of a change management methodology to monitor the development processes of the projects and, in this manner, making possible the revision of strategies of reorientation of health training.
- Published
- 2018
29. Promoção da Saúde em Campos de Estágio para a Formação Médica
- Author
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Allyssandra Maria Lima Rodrigues Maia, Tammy Rodrigues, Patricia E. Giovannini, José Rodrigues Paiva Neto, Andrea Taborda Ribas da Cunha, and Jennifer do Vale e Silva
- Subjects
lcsh:R5-920 ,Education, Continuing ,Education, Medical ,030504 nursing ,Integração Docente-Assistencial ,Educação Permanente ,Health Promotion ,General Medicine ,lcsh:Education (General) ,Educação Médica ,03 medical and health sciences ,Teaching Care Integration Services ,0302 clinical medicine ,030212 general & internal medicine ,Promoção da Saúde ,lcsh:L7-991 ,lcsh:Medicine (General) ,0305 other medical science - Abstract
RESUMO O presente estudo investigou as concepções e práticas de Promoção da Saúde dos profissionais das nove Unidades Básicas de Saúde (UBS) que constituem campo de estágio do curso de Medicina da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), na cidade de Mossoró (RN), discutindo-se os achados na perspectiva das novas tendências em educação médica, Saúde e Atenção. Trata-se de um estudo exploratório com abordagem qualitativa, aplicando-se a técnica de análise temática para análise de dados. Os sujeitos da pesquisa foram 25 profissionais que atuam na Estratégia Saúde da Família (ESF). Os resultados revelaram três tendências conceituais: Promoção da Saúde assimilada como prevenção de doenças; concepção difusa sobre Promoção da Saúde; e caracterização apropriada. Entre as práticas, prevaleceram as palestras, realizadas nas UBS com grupos de pacientes, no contexto de ações e programas, como Hiperdia, idosos e grávidas, e as orientações individuais, proporcionadas tanto nas UBS, quanto durante as visitas domiciliares. Entre os principais desafios postos à Promoção da Saúde foram constatados: persistência do modelo biomédico, déficit de recursos humanos, excesso de demanda e ausência de mecanismos de qualificação, que atuam como fatores de fragilização e fragmentação das equipes. Conclui-se que é necessário intensificar os esforços para uma construção dialogada entre Ensino, Serviço, Gestão em Saúde e a sociedade. No campo da educação médica, destaca-se a disponibilidade de instrumentos que amparam a articulação entre as instituições formadoras e os serviços de saúde e oferecem mecanismos para uma formação integrada e a Educação Permanente. Reafirma-se o papel das escolas médicas, empenhadas em dar concretude aos propósitos da Promoção da Saúde, harmonizados com o modelo dialógico da educação, para a formação de profissionais médicos com o perfil que a sociedade precisa, em favor de uma vida mais saudável e de uma sociedade melhor. ABSTRACT The present study investigated the concepts and practices related to health promotion among professionals from nine Basic Health Units - BHU, that constitute the internship field of the Medical course of Rio Grande do Norte State University - UERN, in the town of Mossoró/RN. The findings are discussed from the perspective of new trends in Medical Education, Health and Care. This is an exploratory study with a qualitative approach, applying the thematic analysis technique for data analysis. The research subjects were twenty-five professionals who work in the Family Health Strategy - FHS. The results revealed three conceptual tendencies: Health Promotion assimilated as a form of disease prevention, a diffused concept of Health Promotion and, finally, an appropriate characterization. The practices included lectures with groups of patients, in the context of actions and programs, such as Hiperdia (addressing hypertension), health of the elderly and pregnant, and individual guidelines, provided both at the BHU and during home visits. The main challenges identified for health promotion included: the persistence of the biomedical model, the human resources deficit, the excess demand and absence of qualification mechanisms, which contribute toward team fragility and fragmentation. In conclusion, it is necessary to intensify efforts toward achieving a dialogical construction between Teaching, Services, Health Management and the Society, highlighting in the field of Medical Education the availability of instruments that support coordination between training institutions and the Health Services and offer mechanisms for integrated training and permanent education. The role of medical schools is reasserted: committed to consolidating the purposes of Health Promotion, aligned to the dialogical model of education for training medical professionals with a profile that society needs, and in favor of a healthier life and a better society.
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- 2018
30. Relaciones interinstitucionales en la integración enseñanza-servicio de enfermería en la atención primaria de salud
- Author
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Bruna Coelho, Selma Regina de Andrade, Astrid Eggert Boehs, Carlos Gabriel Eggert Boehs, and Isabel Maria Schmitt
- Subjects
lcsh:RT1-120 ,Primary Health Care ,lcsh:Nursing ,Integração Docente-Assistencial ,Unified Health System ,Atenção Primária à Saúde ,Nursing Education ,Educação em Enfermagem ,Integration Teaching Care ,Integración Enseñanza-Servicio ,Atención Primaria de Salud ,Educación en Enfermería ,Sistema Único de Salud ,Sistema Único de Saúde ,General Nursing - Abstract
O estudo objetivou caracterizar as fases do relacionamento interorganizacional na integração ensino-serviço do exercício da Enfermagem, no âmbito operacional da atenção primária à saúde em um município catarinense. Adotou-se a abordagem qualitativa em um estudo de caso da cooperação entre duas organizações. Foram entrevistados oito enfermeiros docentes e oito enfermeiros assistenciais. Realizou-se análise de conteúdo com os resultados demonstrando uma série de elementos quanto às fases da interação (negociação, compromisso e execução de atividades), bem como à variabilidade de seu conteúdo ao longo do tempo. Conclui-se que a interação no nível operacional caracteriza-se por dinâmicas ao longo dos ciclos de relacionamento que abrangem usualmente o semestre letivo, com produção de novas negociações e compromissos para o seguinte. This study aimed to characterize the stages of the inter-organizational relationships between educational and caring aspects of Nursing, operating in the context of primary health care in a municipality of Santa Catarina, Brazil. The qualitative approach of the case study was used by deliberately selecting the cooperation between two organizations. Eight teaching nurses and eight assistant nurses were interviewed. The data were submitted to content analysis, and the results demonstrated a number of elements in the phases of interaction (negotiation, commitment and execution of activities), as well as the variability of their content over time. It was concluded that the interaction, at an operational level, is characterized by dynamics that happen during relationship cycles, usually spanning through the school-semester, producing new negotiations and commitments for the following semester. El estudio tuvo como objetivo caracterizar las fases de las relaciones inter-organizacionales en el ejercicio de la integración docente-asistencial de Enfermería, que operan en el contexto de la atención primaria de salud en un municipio de Santa Catarina. Adoptó-se un enfoque cualitativo, de estudio de caso de la cooperación entre ambas organizaciones. Se entrevistó a ocho profesores de enfermería y ocho enfermeros asistenciales. El análisis de contenido de los datos recogidos ha demostrado una serie de elementos como las fases de interacción (negociación, el compromiso y la ejecución de actividades), así como la variabilidad de su contenido en el tiempo. Se concluye que la interacción, en nivel operativo, se caracteriza por la dinámica al largo de los ciclos de la relación, que por lo general cubren el semestre, con la producción de nuevas negociaciones y compromisos para el siguiente.
- Published
- 2014
31. Cooperation and the relationship between education and healthcare institutions: the nursing pró-saúde project
- Author
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Daiana de Mattia, Selma Regina de Andrade, Eggert Boehs, Carlos Gabriel, and Astrid Eggert Boehs
- Subjects
Brazilian National Health System ,National health ,Education-Care Integration ,business.industry ,media_common.quotation_subject ,Integração Docente-Assistencial ,Enfermagem ,Nursing ,Negotiation ,Content analysis ,General partnership ,Health care ,Strategic level ,Servicios de Integración Docente Asistencial ,Medicine ,Enfermería ,Sistema Único de Salud ,Sistema Único de Saúde ,business ,General Nursing ,media_common ,Qualitative research - Abstract
This qualitative study used a case study approach with the aim of analyzing the cooperation between the Nursing Course of the Federal University of Santa Catarina and the Municipal Health Secretariat of Florianópolis, from the Pró-Saúde I Project. The data, from documentary sources and interviews, were analyzed using the directed content analysis technique, and interpreted considering the Cooperative Interorganizational Relationships Model. The results show commitment to formalize the project between both institutions, at a strategic level, followed by negotiations and commitments, culminating with a modified project and a new agreement regulating the partnership. For its implementation, the Management Committee was responsible for making effective, in a cyclic way, the relationship for the proposed activities. It is concluded that there was approximation between the institutions at different levels, reflected in the cooperation within the healthcare units for education-service integration, with the aim of redirecting the nursing training. Investigación cualitativa, con abordaje de estudio de caso, con el objetivo de analizar la cooperación entre el Curso de Enfermería de la Universidad Federal de Santa Catarina y la Secretaría de Salud Municipal de Florianópolis, a partir del Proyecto Pro Salud I. Los datos, de fuentes documentales y entrevistas, fueron analizados por la técnica de análisis de contenido dirigida, interpretados a la luz del Modelo de Relaciones Interorganizacionales Cooperativas. Los resultados muestran compromiso para formalizar el proyecto entre ambas instituciones, a nivel estratégico, seguido de negociaciones, culminando con el proyecto modificado y un nuevo convenio regulador. Para su ejecución, el Comité Gestor fue responsable por efectuar, de forma cíclica, las relaciones para las actividades propuestas. Se concluye que hubo una aproximación de las instituciones en diferentes niveles, reflejando la cooperación en las unidades de salud para la integración enseñanza-servicio, para la reorientación de la formación en Enfermería. Pesquisa qualitativa, com abordagem de estudo de caso, e o objetivo de analisar a cooperação entre o Curso de Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina e a Secretaria de Saúde Municipal de Florianópolis, a partir do Projeto Pró-Saúde I. Os dados, de fontes documentais e entrevistas, foram analisados pela técnica de análise de conteúdo dirigida, interpretados à luz do modelo de relações interorganizacionais cooperativas. Os resultados mostram comprometimento para formalizar o projeto entre as duas instituições, em nível estratégico, seguido de negociações e compromissos, culminando com projeto modificado e um novo convênio regulando a parceria. Para sua execução, o Comitê Gestor foi responsável pela efetivação, de forma cíclica, das relações para as atividades propostas. Conclui-se que houve aproximação das duas instituições nos diferentes níveis, refletindo na cooperação dentro das unidades de saúde para a integração ensino-serviço, com vista à reorientação da formação em enfermagem.
- Published
- 2014
32. The PET-Health and the training of students in view of tutors
- Author
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Galli, Cibelle Moraes Leite, Queiroz, Maria Goretti, Costa, Nilce Maria da Silva Campos, Mendonça, Reginaldo Teixeira, Martins, Cleusa Alves, and Freire, Maria do Carmo Matias
- Subjects
Tutores ,Integração docente-assistencial ,Programa de educação pelo trabalho para a saúde (saúde da família) ,Tutors ,CIENCIAS DA SAUDE ,The labor education program for health (family health) ,Higher education ,Teaching care integration ,Formação de recursos humanos ,Human resources training ,Ensino superior - Abstract
Iniciativas governamentais foram propostas desde 2005 visando reverter a inadequação dos modelos de formação ainda fragmentados e fortemente hegemônicos para enfrentar os desafios atuais da atenção à saúde e às necessidades do Sistema Único de Saúde (SUS). O Programa de Educação pelo Trabalho para Saúde (PET-Saúde) é uma destas iniciativas que traz como conceito principal a formação de grupos tutoriais que vão contribuir para a formação de recursos humanos com perfil adequado às necessidades formativas expressas nas políticas de saúde do país e para o enfrentamento das diferentes realidades de vida e de saúde da população brasileira. Em virtude do desenvolvimento desse programa na Universidade Federal de Goiás (UFG) desde o seu início em 2008 sem que houvesse uma avaliação dos seus resultados deu origem ao projeto de pesquisa "Avaliação do Impacto dos Programas PRO-Saúde e PET-Saúde nos cursos de graduação da área da saúde da UFG". Este trabalho buscou descrever a contribuição do PET-Saúde na formação dos profissionais dos cursos da área da saúde da Universidade Federal de Goiás, na visão dos tutores. Pesquisa com abordagem descritiva, com utilização de um formulário eletrônico para coleta de dados, contendo dez questões discursivas. Formulário foi respondido por 16 tutores (57,1%) que atuaram no PET-Saúde de 2008 a 2013. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo onde obteve-se o total de quatro eixos, doze categorias e trinta e cinco subcategorias. Constatou-se que o PET-Saúde influenciou de forma positiva na construção de uma formação mais completa, trazendo a inovação de se trabalhar em grupos multiprofissionais na graduação por meio da convivência, da interdisciplinaridade com alunos de outros cursos, na integralidade da atenção ao cuidado, na inovação das estratégias educacionais, na mudança do entendimento do SUS e na amplitude da concepção de saúde. Trouxe também, algumas dificuldades, principalmente, em relação à quantidade de bolsas para preceptores e a carga horária disponível aos alunos para desempenharem suas atividades. Concluiu-se que é um desafio conseguir implementar todos os ideários do PET-Saúde. Para os estudantes, há um grande incentivo em desenvolver a percepção do cotidiano e as complexidades do serviço. Para os tutores, o PET-Saúde potencializa o trabalho para que a perspectiva pedagógica e as ações de motivação integrativa do ensino – serviço – comunidade se ampliem para outros alunos, dos mais diversos cursos e níveis de periocidade, de forma contínua, regular, integral e agradável. Government initiatives have been proposed since 2005 aimed at reversing the inadequacy of training models still fragmented and strongly hegemonic to face the current challenges of health care and the needs of the Unified Health System (SUS). The Education Program for Working for Health (PETHealth) is one of these initiatives has as main concept the formation of tutorial groups that will contribute to the development of human resources with adequate profile to the training needs expressed in the country's health policies and to face the different realities of life and health of the population. Because of the development of this program at the Federal University of Goiás (UFG) since its inception in 2008 without there being an evaluation of its results gave rise to the research project "Impact Assessment of PROHealth Programs and PET-Health in courses Graduation healthcare UFG". This study aimed to describe the PET-Health contribution to the training of professionals of the health courses at the Federal University of Goiás, in the view of the tutors. Research with descriptive approach, using an electronic form for data collection, containing ten essay questions. Form was answered by 16 tutors who acted in the PET-Health 2008-2013 (response rate 57%). Data analysis was performed using content analysis which yielded a total of four axes, twelve categories and thirty-five subcategories. It was found that PET-Health positively influenced in building a more complete training, bringing innovation to work in multidisciplinary groups in graduation through coexistence, interdisciplinary with students from other courses in comprehensive of attention care, innovation of educational strategies in the SUS understanding of change and amplitude the concept of health. It also brought some negatives especially in relation to the amount of bags for preceptors and the hours available for scholarship students to carry out their activities. It was concluded that it is a challenge to implement all the ideals of PET-Health but it is possible. The program proposals have openness to dialogue spaces where students develop the perception of daily life and the complexities of the service. For tutors, PET-Health leverages the work so that the pedagogical perspective and integrative motivation actions of teaching - service - community expand to other students from various courses and periodicity levels, continuously, regular, full and nice.
- Published
- 2016
33. Reorientation of nurses’ training: analysis of the protagonists
- Author
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Margarete Maria de Lima, Kenya Schmidt Reibnitz, Aline Bússolo Corrêa, Daiana Kloh, and Apoio financeiro do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, edital Universal 14/2013 - Faixa B
- Subjects
lcsh:RT1-120 ,Serviços de integração docente-assistencial ,lcsh:Nursing ,Integração Docente-Assistencial ,Ensino Superior ,Currículo ,Educação em Enfermagem ,Teaching care integration services ,General Medicine ,Servicios de integración docente asistencial ,Educación superior ,Education, higher ,Curriculum ,Enfermagem. Ensino em Enfermagem - Abstract
RESUMO Objetivo Analisar as mudanças que ocorreram na formação do enfermeiro a partir do programa Pró-Saúde e as suas repercussões na prática profissional de egressos destes cursos. Método Estudo de caso coletivo realizado na região Sul do Brasil. Os casos foram cursos de enfermagem contemplados com o programa Pró-Saúde. Foram realizadas entrevistas com profissionais de saúde, docentes, alunos e egressos dos casos, observação das atividades teórico-práticas em unidades básicas de saúde e análise documental do Projeto Político-Pedagógico dos cursos no ano de 2015. A organização e análise dos dados foram guiadas por perguntas analíticas. Resultados Os reflexos do programa estão presentes na reorientação curricular dos cursos, estímulo e fortalecimento da educação permanente e integração ensino-serviço. Conclusões O programa é reconhecido pelo seu impacto na formação e processo de trabalhos dos egressos. Contudo, é necessário criar políticas locais para garantir a sustentabilidade das ações de integração ensino-serviço. RESUMEN Objetivo Analizar los cambios que han ocurrido en la formación de enfermería del programa Prosalud y su impacto en la práctica profesional de los graduados de estos cursos. Métodos Estudio de caso colectivo. Los casos fueron grados de enfermería que tiene el Programa Prosalud. Se realizaron entrevistas con profesionales de la salud, maestros, estudiantes y graduados, observación de la teórica y la práctica en las actividades básicas de salud y unidades de análisis documental del proyecto político-pedagógico, en el año 2015. El análisis de la organización y los datos se basó en preguntas analíticas. Resultados Los reflejos del programa están presentes en la reorientación del plan de estudios, estímulo y fortalecimiento de la educación continua y la integración enseñanza-servicio. Conclusiones El programa es reconocido por su impacto en la formación y el proceso de trabajo de los graduados. Sin embargo, es necesario crear políticas locales para garantizar la sostenibilidad de las acciones de integración enseñanza-servicio. ABSTRACT Objective To analyse the changes that occur in nursing education from the perspective of the Pro-Health programme and its impact on the professional practice of the graduate students of this programme. Methods This is a collective study conducted in southern Brazil. The cases were nursing courses contemplated with the Pro-Health programme. Interviews were conducted with health workers, professors, students, and graduates of the cases, followed by observation of the theory and practice activities of the basic care units, and document analysis of the political-educational project of the courses, in 2015. The data were organised and analysed using analytical questions. Results The programme reflects on the reorientation of the curriculum, on the encouragement and strengthening of permanent education, and on the integration of teaching and service. Conclusions The programme is recognised for its effects on the education and work process of the graduates. However, local policies should be created to ensure the sustainability of teaching and service integration.
- Published
- 2016
34. Caracterização da saúde de crianças atendidas em creches e prevenção dos distúrbios de comunicação
- Author
-
Mariangela Lopes Bitar, Maria do Rosario D.O. Latorre, Andréa Viude, Lúcia N. Takahashi, and Viviane P.P. Silva
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desenvolvimento da linguagem ,questionários ,creches ,integração docente-assistencial ,Public aspects of medicine ,RA1-1270 - Abstract
Com o objetivo de caracterizar a saúde da população atendida pelo Programa Creche, desenvolvido em três unidades conveniadas com a Prefeitura do Município de São Paulo (Brasil), foi feito um inquérito junto a essa população. Foram aplicados 133 questionários com perguntas abertas e fechadas relativas à identificação e antecedentes pessoais, desenvolvimento e saúde. Os resultados mostraram que crianças residentes em moradias desfavoráveis, com umidade e grande número de pessoas na casa apresentaram maior número de infecções respiratórias e de otite. A maioria das crianças foi aleitada naturalmente, passando para amamentação artificial com dois meses. Os alimentos salgados e de texturas variadas foram introduzidos na idade adequada e bem aceitos. Atraso de linguagem é referido predominantemente dos 3 aos 7 anos. Os pais atuam adequadamente em situações de comunicação. Conclui-se que a aplicação sistemática do questionário proposto permitirá não somente obter maior conhecimento das condições de saúde das crianças, favorecendo o atendimento multidisciplinar e integrado da criança, como otimizar condutas preventivas e possibilitar a realização de vigilância de distúrbios da comunicação.
35. O PRÓ-SAÚDE e seus dilemas na universidade privada
- Author
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Cássia Beatriz Batista and Cornelis Johannes van Stralen
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Instituições de ensino superior ,Integração docente-assistencial ,Formação de profissionais de saúde ,Education (General) ,L7-991 - Abstract
Resumo: A necessidade de readequação da formação de profissionais de saúde tem exigido aproximações entre universidade, serviços de saúde e demandas da população. Nessa direção, o Programa de Reorientação da Formação dos Profissionais de Saúde (Pró-Saúde) busca incentivar a efetivação das diretrizes curriculares para os cursos de graduação em saúde através de uma articulação entre escola e serviços. Este estudo investigou o desenvolvimento desse programa no contexto universitário. Foram coletados dados sobre a experiência de um programa do Pró-Saúde numa universidade privada (2008-2011) por meio de entrevistas, observação participante e análise de documentos institucionais, enfocando a percepção de docentes sobre a gestão e condições de participação e implantação do projeto. Análise de conteúdo revelou as tensões conhecidas na formação em saúde, porém, foram intensificadas pelo programa ao estreitar relações entre universidade, mercado e identidade profissional. Evidenciou-se que os editais do Pró-Saúde induzem a mudança na formação de profissionais de saúde e que o programa sofre restrições devido às modalidades dos contratos de trabalho dos docentes em universidades privadas. O estudo aponta também a necessidade de estabelecer monitoramentos e investimentos contínuos, de ampliar a difusão de informações e o compartilhamento dos projetos entre seus municípios e universidades, bem como a adoção de uma metodologia de gestão de mudança para acompanhar os processos, e assim rever estratégias diante dos caminhos da reorientação da formação em saúde.
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36. Promoção da Saúde em Campos de Estágio para a Formação Médica
- Author
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Patricia E. Giovannini, José Rodrigues Paiva Neto, Jennifer do Vale e Silva, Andrea Taborda Ribas da Cunha, Allyssandra Maria Lima Rodrigues Maia, and Tammy Rodrigues
- Subjects
Promoção da Saúde ,Educação Médica ,Educação Permanente ,Integração Docente-Assistencial ,Education (General) ,L7-991 ,Medicine (General) ,R5-920 - Abstract
RESUMO O presente estudo investigou as concepções e práticas de Promoção da Saúde dos profissionais das nove Unidades Básicas de Saúde (UBS) que constituem campo de estágio do curso de Medicina da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), na cidade de Mossoró (RN), discutindo-se os achados na perspectiva das novas tendências em educação médica, Saúde e Atenção. Trata-se de um estudo exploratório com abordagem qualitativa, aplicando-se a técnica de análise temática para análise de dados. Os sujeitos da pesquisa foram 25 profissionais que atuam na Estratégia Saúde da Família (ESF). Os resultados revelaram três tendências conceituais: Promoção da Saúde assimilada como prevenção de doenças; concepção difusa sobre Promoção da Saúde; e caracterização apropriada. Entre as práticas, prevaleceram as palestras, realizadas nas UBS com grupos de pacientes, no contexto de ações e programas, como Hiperdia, idosos e grávidas, e as orientações individuais, proporcionadas tanto nas UBS, quanto durante as visitas domiciliares. Entre os principais desafios postos à Promoção da Saúde foram constatados: persistência do modelo biomédico, déficit de recursos humanos, excesso de demanda e ausência de mecanismos de qualificação, que atuam como fatores de fragilização e fragmentação das equipes. Conclui-se que é necessário intensificar os esforços para uma construção dialogada entre Ensino, Serviço, Gestão em Saúde e a sociedade. No campo da educação médica, destaca-se a disponibilidade de instrumentos que amparam a articulação entre as instituições formadoras e os serviços de saúde e oferecem mecanismos para uma formação integrada e a Educação Permanente. Reafirma-se o papel das escolas médicas, empenhadas em dar concretude aos propósitos da Promoção da Saúde, harmonizados com o modelo dialógico da educação, para a formação de profissionais médicos com o perfil que a sociedade precisa, em favor de uma vida mais saudável e de uma sociedade melhor.
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37. Integration research, education and health services : background, strategies and initiatives
- Author
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Maria Lúcia Magalhães Bosi, Ana Ecilda Lima Ellery, and Francisco Antonio Loiola
- Subjects
Integração docente-assistencial ,Health (social science) ,Teaching Care Integration and research ,Knowledge Management ,Gestão do conhecimento ,Permanent Education in Health ,Educação permanente em saúde ,Public Health, Environmental and Occupational Health ,Formação de recursos humanos ,Human Resources Formation ,Serviços de Integração Docente-Assistencial ,Integração docente-assistencial e pesquisa ,Teaching Care Integration - Abstract
This article aims to identify and analyze national and international experiences of integration in teaching, research and health services. From the experience in Municipal System of Health - School of Fortaleza, which integrates teaching, survey and assistance, interested us to know other experiences that take for granted such integration. In this sense, through a review of scientific literature, in bibliographic databases online, associated with a documentary research experiments that showed the same integration, we identified information indicating the existence of links between education, research and services. We selected eight experiments on the American continent, one in Canada, one in Cuba, two in Latin America and four in Brazil, which are presented in this article. Integrating teaching and research, using the face of the health system of care as an educational resource, it is clear as a unifying purpose in several countries of the Americas. Analyzing the 08 (eight) experiments presented, it is observed that in 06 (six) of them the integrate teaching, research and services already appears as a strategy for training and continuing education. However, the rapprochement between the functions of teaching, research and health services remains a battleground of convergence and divergence, therefore, as a space for conflict between different interests, making effective slowly. Thus, new investments must be made to uncover the dynamics and processes in construction to facilitate and foster the integration of teaching, research and health care, which requires inter practices, interagency and intersectoral. Este artigo objetiva identificar e analisar experiências nacionais e internacionais que postulem a integração ensino, pesquisa e serviços de saúde. A partir da vivência no Sistema Municipal de Saúde Escola de Fortaleza, que busca a referida integração, interessava-nos conhecer outras experiências que postulassem a mesma. Nesse sentido, mediante uma revisão da literatura científica em bases bibliográficas on-line, associada à pesquisa documental de experiências contemplando essa integração, identificamos informações caracterizadas pela aproximação entre ensino, pesquisa e serviços de saúde. Foram selecionadas oito experiências no continente americano, sendo uma canadense; uma cubana; duas latino-americanas e quatro brasileiras, que são apresentadas neste artigo. Integrar ensino e pesquisa, utilizando a face assistencial do sistema de saúde como um recurso pedagógico, evidencia-se como um objetivo aglutinador em vários países das Américas. Analisando-se as oito experiências apresentadas, observa-se que em seis delas a integração ensino, pesquisa e serviços já aparece como estratégia de formação e de educação permanente. Não obstante, a aproximação entre essas três funções persiste como um campo de disputas, de convergências e divergências, portanto, como espaço de conflitos entre distintos interesses, efetivando-se lentamente. Assim, novos investimentos precisam ser feitos no sentido de desvelar as dinâmicas e os processos em construção que facilitem e impulsionem a integração do ensino, da pesquisa e da assistência em saúde, que demandam práticas interprofissionais, interinstitucionais e intersetoriais, de forma a superar a crise de conhecimentos e de valores da saúde no mundo. Ana Ecilda Lima Ellery Doutora em Saúde Coletiva. Psicóloga Clínica e Facilitadora do Curso de Gestão da Clínica no SUS, pelo Hospital Sírio Libanês. Endereço: Av. Dom Luis, 500, sala 1029, Aldeota, CEP 60160-230, Fortaleza, Ceará. E-mail: ana.ellery@gmail.com Maria Lúcia Magalhães Bosi Doutora em Saúde Pública. Professora Titular da Universidade Federal do Ceará, Departamento de Saúde Comunitária. Endereço: Rua Prof. Costa Mendes, 1608, Rodolfo Teófilo, CEP 60430-140, Fortaleza, Ceará, Brasil E-mail: malubosi@ufc.br Francisco Antonio Loiola Doutor em Psicopedagogia. Professor da Université de Montreal, Canadá, Faculté des sciences de l’éducation. Endereço: 90, Avenue Vincent-d’Indy. Montreal, Québec, H2V 259. E-mail: fa.loiola@umontreal.ca 1 Financiamento: Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Integração Ensino, Pesquisa e Serviços em Saúde: antecedentes, estratégias e iniciativas1 Integration research, education and health services: background, strategies and initiatives Saúde
- Published
- 2013
38. Rede docente assistencial UFSC/SMS de Florianópolis: reflexos da implantação dos projetos Pró-Saúde I e II
- Author
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Maria Francisca dos Santos Daussy, Kenya Schmidt Reibnitz, Marynes Terezinha Reibnitz, Daiana Kloh, and Carlos Alberto Justo da Silva
- Subjects
lcsh:R5-920 ,Teaching Care Integration Services ,Health Policy ,Integração Docente-Assistencial ,General Medicine ,Ensino Superior ,Sistema Único de Saúde ,lcsh:L7-991 ,lcsh:Medicine (General) ,Política de Saúde ,Education Higher ,Single Health System ,lcsh:Education (General) - Abstract
A Rede Docente Assistencial (RDA) se configura um espaço social de ensino e atenção à saúde que envolve a Secretaria Municipal de Saúde de Florianópolis (SMS de Florianópolis) e a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Abrange quatro Centros de Ensino e o Hospital Universitário Polydoro Hernani de São Thiago (HU), integrando as pessoas que atuam nessas instituições. Articula conhecimentos, consolida modelos de aprendizagem, favorece a melhoria da assistência à luz dos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS). Tem por objetivos desenvolver proposta de gestão compartilhada, estabelecendo atribuições e compromissos das instituições; criar espaços para discussão do processo de integração ensino-serviço; promover o ensino, a pesquisa e a assistência à saúde contextualizada com a realidade; promover a educação permanente; e desenvolver mecanismos de avaliação das ações. Como estratégia para atingir os objetivos propostos, destaca-se a composição de grupos de trabalho envolvendo profissionais das duas instituições - técnicos e professores - e estudantes dos cursos de Enfermagem, Medicina, Odontologia, Nutrição, Farmácia, Serviço Social, Educação Física e Psicologia, o que favorece a integração das ações de saúde promovendo o trabalho coletivo.
- Published
- 2012
39. Rede docente assistencial UFSC/SMS de Florianópolis: reflexos da implantação dos projetos Pró-Saúde I e II
- Author
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Reibnitz, Kenya Schmidt, Daussy, Maria Francisca dos Santos, Silva, Carlos Alberto Justo da, Reibnitz, Marynes Terezinha, and Kloh, Daiana
- Subjects
Teaching Care Integration Services ,Health Policy ,Integração Docente-Assistencial ,Ensino Superior ,Sistema Único de Saúde ,Política de Saúde ,Education Higher ,Single Health System - Abstract
A Rede Docente Assistencial (RDA) se configura um espaço social de ensino e atenção à saúde que envolve a Secretaria Municipal de Saúde de Florianópolis (SMS de Florianópolis) e a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Abrange quatro Centros de Ensino e o Hospital Universitário Polydoro Hernani de São Thiago (HU), integrando as pessoas que atuam nessas instituições. Articula conhecimentos, consolida modelos de aprendizagem, favorece a melhoria da assistência à luz dos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS). Tem por objetivos desenvolver proposta de gestão compartilhada, estabelecendo atribuições e compromissos das instituições; criar espaços para discussão do processo de integração ensino-serviço; promover o ensino, a pesquisa e a assistência à saúde contextualizada com a realidade; promover a educação permanente; e desenvolver mecanismos de avaliação das ações. Como estratégia para atingir os objetivos propostos, destaca-se a composição de grupos de trabalho envolvendo profissionais das duas instituições - técnicos e professores - e estudantes dos cursos de Enfermagem, Medicina, Odontologia, Nutrição, Farmácia, Serviço Social, Educação Física e Psicologia, o que favorece a integração das ações de saúde promovendo o trabalho coletivo. The Academic Healthcare Network is a teaching and healthcare area that involves the Florianópolis Municipal Health Secretariat and the Federal University in Santa Catarina (UFSC). The network includes four teaching centers and the Polydoro Hernani de São Thiago University Hospital, integrating the professionals working in these institutions. The network links knowledge, consolidates learning models, and fosters healthcare improvements based on the principles of the Unified National Health System (SUS). The objectives are to develop a proposal for shared administration, setting responsibilities and commitments for the two institutions; create spaces for the discussion of integration between teaching and healthcare; promote teaching, research, and healthcare in keeping with the local context; promote continuing education; and develop mechanisms for evaluating the actions. A key strategy for achieving the objectives is the creation of working groups with professionals from the two institutions - staff and faculty - and undergraduate students from the Schools of Nursing, Medicine, Dentistry, Nutrition, Pharmacy, Social Work, Physical Education, and Psychology, thus favoring integration of healthcare activities and promoting teamwork.
- Published
- 2012
40. A integração ensino-serviço como estratégia na formação profissional para o SUS
- Author
-
Pizzinato, Adolfo, Gustavo, Andréia da Silva, Santos, Beatriz Regina Lara dos, Ojeda, Beatriz Sebben, Ferreira, Eliana, Thiesen, Flávia Valladão, Creutzberg, Marion, Altamirano, Marisa, Paniz, Oscar, and Corbellini, Valéria Lamb
- Subjects
Educação ,Primary Health Care ,Integração Docente-Assistencial ,Unified Health System ,Sistema Único de Saúde ,Atenção Primária à Saúde ,Teaching Care Integration ,Education - Abstract
Trata-se de um relato de experiência relativo às estratégias e ações adotadas para a integração ensino-serviço, com a finalidade de contribuir no processo de formação profissional na área da saúde, em consonância com as diretrizes e princípios do Sistema Único de Saúde (SUS). O trabalho aborda as descobertas, os avanços, as potencialidades, as dificuldades e os pontos críticos encontrados, assim como as experiências bem-sucedidas e a sustentabilidade vivenciada no contexto da Atenção Primária à Saúde com os programas Pró-Saúde e PET-Saúde. This is a case report on an experience with strategies and actions for the integration of learning and health services, with the aim of contributing to professional training in health, in keeping with the guidelines and principles of the Unified National Health System (SUS). The study addresses the discoveries, advances, potentialities, difficulties, and critical points, as well as successful experiences and sustainability in the context of Primary Healthcare with the Pró-Saúde and PET-Saúde programs.
- Published
- 2012
41. DO QUADRILÁTERO AO PRISMA: CONFIGURAÇÃO DOS ESPAÇOS GESTORES NA EDUCAÇÃO/ FORMAÇÃO EM SAÚDE.
- Author
-
VENDRUSCOLO, CARINE, PRADO, MARTA LENISE, and KLEBA, MARIA ELISABETH
- Abstract
Introdução: Pautado numa agenda com o Ministério da Educação, o Ministério da Saúde (MS) tem orientado a articulação entre trabalhadores da saúde, controle social, gestores e instituições formadoras na perspectiva do Sistema Único de Saúde (SUS), como estratégia eficiente para consolidar a Política de Saúde no Brasil. Considera-se que a educação em saúde precisa constituir-se a partir de um movimento intersetorial, com vistas às necessidades de formação e aperfeiçoamento dos trabalhadores. Assim, o MS apresenta, em 2004, por meio da Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde (SGTES), a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) e, nessa mesma perspectiva, em 2005, o Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (Pró- Saúde). A concepção das "rodas" prevalece como possibilidade de cogestão desses processos, nos quais não há comando vertical e todos os sujeitos (gestores, trabalhadores, estudantes e usuários) influenciam e provocam movimentos de construção do conhecimento1. Ceccim e Feuerwerker2 defendem o "quadrilátero da formação para a área da saúde" - ensino, gestão, atenção e controle social -, com vistas à construção e à gestão da educação na saúde no âmbito do SUS. O ideário dessa figura pressupõe que cada face estabeleça fluxos e interlocutores específicos, em espaços/tempos e com motivações diferentes, numa trama de conexões. Objetivos: Analisar como ocorre a representação, dos quatro segmentos que compõem o quadrilátero da formação do SUS nos espaços colegiados de integração ensino-serviço em saúde da proposta Pró-Saúde da Universidade Comunitária da Região de Chapecó. Método: Pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, no qual participaram representantes dos quatro segmentos no Comitê Gestor Local (CGL) e na Comissão Coordenadora Geral (CCG) do Pró-Saúde - proposta integrada Unochapecó, Secretaria da Saúde de Chapecó e Gerência Regional de Saúde. Essas estruturas reúnemse periodicamente, conformando espaços de planejamento, nos quais os membros podem acompanhar o desenvolvimento da proposta, sugerindo e deliberando sobre diferentes demandas. Para produção e registro das informações foram realizadas entrevistas e observação direta, entre 2012 e 2013. O estudo contou com a participação de 25 sujeitos, participantes nos fóruns, sendo estes os que participavam dos momentos de observação das reuniões. Os entrevistados, escolhidos intencionalmente pela pesquisadora, totalizam 11 sujeitos, cinco membros do CGL, três da CCG e três que faziam parte de ambas as estruturas, os quais representam os diferentes segmentos. As entrevistas foram gravadas e transcritas na íntegra. Realizaram-se seis momentos de observação de reuniões, registradas em Diário de Campo, instrumento com notas de observação descritivas (aspectos relevantes de organização, planejamento e dinâmica das reuniões); e reflexivas (processos de diálogo, participação, conflitos) e outras observações do entrevistador. Os dados foram analisados a partir da proposta operativa para "análise de dados qualitativos"3. Foi obtido parecer favorável do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da UFSC, sob o número 242.966/2012, atendendo aos critérios da Resolução do Conselho Nacional de Saúde no 466/12. Resultados: Representar pressupõe que indivíduos, nomeados para agir no interesse de grupos, tenham tempo para se apropriar do processo, além de habilidades de comunicação para se relacionar com os demais e para negociar4. A representação dos segmentos nas instâncias de gestão colegiada do Pró-Saúde tem se constituído da seguinte maneira: no ensino estão representados gestores da IES, docentes e estudantes (em grande medida do curso de enfermagem); no serviço, se realizado em uma unidade de saúde do município de Chapecó - SC. O mesmo iniciou na primeira semana do mês de março e terá fim na última semana de junho/ 2015. Este trabalho é fruto da percepção das acadêmicas do curso de Enfermagem 9° período da UFFS, em conjunto dois professores supervisores vinculados a UFFS - Universidade Federal da Fronteira Sul, e a enfermeira supervisora, vinculada a unidade de saúde. Discussão: O processo de aprendizagem se dá para além da universidade, portanto o ensino-aprendizagem se dá em sala de aula e ao mesmo tempo o serviço de saúde contribui para a formação acadêmica, sendo processos que se complementam e extrapolam limites institucionais. Uma vez que, a formação não acontece somente dentro dos muros da universidade, e sim em consonância com o mundo e mediatizado por ele como já apontava Freire2. A troca de experiência que há entre os acadêmicos (as) e o enfermeiro(a) no estágio supervisionado se torna necessária, pois, há momentos de discussão clínica, de gestão e organização do serviço, sugestão de novas ideias favorecendo a experiência entre a instituição de ensino e a instituição de saúde. Estas práticas encontram-se legalmente estabelecidas pela resolução do COFEN 441/2013 que "Dispõe sobre participação do Enfermeiro na supervisão de atividade prática e estágio supervisionado de estudantes dos diferentes níveis da formação profissional de Enfermagem"3. Ainda assim adentrar o serviço de saúde depende de uma série de consensos, pactuações e organização tanto dos serviços quanto da universidade. Ainda assim muitas vezes o enfermeiro (a) entende o(a) estagiário(a) como um "fardo", maior demanda de trabalho e ainda, como a possibilidade de questionamento crítico com tendência negativa ao seu trabalho. Não percebe estes (as) ou observa como uma ferramenta necessária a abertura de novos horizontes, renovação de idéias, técnicas e novas possibilidades para as coisas que passam despercebidas aos olhos da equipe, em função do circulo vicioso em que a mesma encontra-se inserida. Com isso, acaba afastando-se, dificultando esse vínculo, para se sentir mais confortável e seguro, porém deixa de realizar trabalhos significativos que poderiam vir a somar para ambas as partes envolvidas e para a comunidade. Considerações Finais e Contribuições para a Enfermagem: A partir da experiência em se dar oportunidade para o estagiário colocar em prática os conhecimentos adquiridos na universidade, várias expectativas de melhoria no processo de trabalho da equipe foram surgindo. E não somente ficaram na expectativa, com a orientação do enfermeiro foram sendo colocadas em prática. Ao final, percebeu-se que da parceria surgiram frutos que irão perdurar não somente no processo de trabalho da equipe como também na bagagem de conhecimento do Enfermeiro (a), do (a) estagiário(a) e de toda a equipe. A aproximação foi permeada por observações e intervenções nas reflexões acerca das decisões e ainda sobre as tomadas de decisões, procurou-se respeitar os limites das relações e com as dificuldades na Unidade de Saúde por conta da estrutura dos serviços além do Diagnóstico Situacional, construiu-se uma relação não somente com a coordenação, mas também com outros(as) profissionais que demonstravam mais resistências à estas vivências. Identificou-se também que a relação de confiança é primordial nesse contexto, onde entender o estagiário como um futuro profissional, o qual já demonstra postura ética e profissionalismos também se fez importante no estreitamento do vínculo. Percebeu-se que a parceria entre a universidade e o serviço de saúde só vem a somar conhecimentos para todos os atores envolvidos que há possibilidades de construções positivas, mas este processo de troca de saberes exige dedicação, compreensão e respeito de ambas as partes. Isso fortalece o vínculo e ajuda na formação de profissionais melhor preparados (as) e empoderados (as) para os desafios da construção e fortalecimento do Sistema Único de Saúde - SUS e suas Redes de Atenção à Saúde, bem como, resulta na qualidade da assistência na Atenção Básica. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
- Published
- 2015
42. INTEGRAÇÃO DOCENTE-ASSISTENCIAL: A TRANSFORMAÇÃO DA QUALIDADE DO ENSINO E DA ASSISTÊNCIA EM SAÚDE COLETIVA ATRAVÉS DA CONDUÇÃO PRAXIOLÓGICA
- Author
-
Hisako Shima, Emiko Yoshikawa Egry, and Maria Rita Bertolozzi
- Subjects
lcsh:RT1-120 ,medicine.medical_specialty ,lcsh:Nursing ,Public health ,Theory to practice ,Integração docente-assistencial ,Health services ,Training support ,Nursing ,Public health nursing ,Enfermagem em saúde pública ,medicine ,Sociology ,General Nursing - Abstract
Este trabalho descreve o desenvolvimento do Projeto de Integração Docente-Assistencial iniciado em 1986, com participação de professores e alunos da Escola de Enfermagem da USP c equipe técnica das Unidades Básicas de Saúde do Município de Taboão da Serra. O Projeto foi orientado no sentido de uma aproximação gradativa entre a teoria e a prática de saúde coletiva, através da condução praxiológica, buscando a transformação da qualidade de assistência e de ensino na área de Saúde Coletiva, num processo de participação conjunta dos profissionais de campo, docentes, pessoal auxiliar de saúde, alunos e a comunidade. This study refer to, Integration Teaching-Assistance Project which has been developed since 1986, between Nursing School of São Paulo University and technical team of Health Services of Tabão da Serra — a Municipality of São Paulo State. It describes the development of that Project which has been oriented towards gradual approaching of theory to practice, through praxiologic conduction, aiming the transformation of assistance and teaching qualities in the Public Health.
- Published
- 1991
43. Integração docente-assistencial entre uma instituição de ensino e um hospital de ensino de Porto Alegre: experiência de um grupo de trabalho
- Author
-
Nery Duarte, Nilcéa Maria, Spencer Vanzin, Arlete, de Abreu Almeida, Miriam, Laurent, Maria do Carmo, Rodrigues Falk, Maria Lúcia, and Taffe, Rejane Eloisa
- Subjects
Integração Docente-Assistencial ,Enfermagem - Abstract
O presente estudo apresenta a etapa inicial do trabalho desenvolvido por docentes da Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e por enfermeiros do Hospital de Clínicas de Porto Alegre com vistas a elaboração de um projeto de Integração Docente-Assistencial. As autoras relatam sua experiência no grupo de trabalho, a metodologia utilizada, bem como o diagnóstico da realidade naquelas Instituições relativas ao ensino, a assistência, pesquisa e administração.
- Published
- 2008
44. Propostas de integração entre a escola de enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e o Hospital de Clínicas de Porto Alegre
- Author
-
Nery Duarte, Nilcéa Maria, Laurent, Maria do Carmo, Rodrigues Falk, Maria Lúcia, Taffe, Rejane Eloisa, Spencer Vanzin, Arlete, de Abreu Almeida, Miriam, and Olschowsky, Agnes
- Subjects
Integração docente-assistencial ,Propostas de integração ,Integração ensino-serviço ,Enfermagem - Abstract
This study is the resulting of the extensive discussion with the nursing community, it presents the proposals of integration between the nursing school of Univesidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) and Hospital de Clínicas de Porto Alegre., O presente trabalho, resultante de longo estudo e discussão com a comunidade de enfermagem,apresenta as propostas de integração entre a Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e o Hospital de Clínicas de Porto Alegre, relativas ao ensino, à assistência e à pesquisa.
- Published
- 2008
45. Análise crítica das causas de integração e/ou desintegração docente-assistencial na enfermagem
- Author
-
C. S. Padilha, Maria Itayra
- Subjects
Educação ,Integração Docente-Assistencial ,Enfermagem - Abstract
O trabalho trata da análise dos artigos publicados nos últimos anos referentes ao processo de Integração Docente-Assistencial (IDA) na enfermagem. Teve como bjetivos levantar a integração e/ou desintegração docente-assistencial, bem como recomendar estratégias de facilitação da IDA na enfermagem.
- Published
- 2008
46. Medical Faculty and Extramural Undergraduate Education
- Author
-
Marcio José de Almeida and Barbara Turini
- Subjects
Medicine (General) ,Faculty, Medical ,Education, Medical ,Currículo ,Education (General) ,Teaching care integration ,General Medicine ,Docente de Medicina ,Recursos humanos em saúde ,Educação Médica ,Integração docente-assistencial ,R5-920 ,Health manpower ,Curriculum ,L7-991 - Abstract
Resumo: Segundo as tendências mundiais da educação médica, a Universidade Estadual de Londrina está implementando, desde 1998, um currículo médico inovador, com módulos interdisciplinares que integram conhecimentos das ciências básicas e das áreas clínicas, módulo de habilidades e módulos de interação com os serviços de saúde e com a comunidade. Após 18 meses de início das atividades do novo currículo, foi pesquisada a opinião dos docentes da área clínica sobre as práticas de interação com os serviços e a comunidade. As opiniões levantadas foram bastante heterogêneas, sendo os docentes (n = 80) categorizados como defensores, apoiadores (43,8%), opositores (1,3%) e indiferentes (55%) a essas práticas nos serviços e na comunidade. Os autores propõem a adoção de estratégias de inclusão da maioria dos docentes, especialmente dos clínicos, relacionadas à humanização da atenção, à revisão das práticas, não só de ensino, mas também de assistência. Consideram que só assim a mudança curricular não se manterá apenas no plano fenômeno, mas também poderá chegar a planos mais profundos, alcançando inclusive as relações sociais e políticas dos atores institucionais e sujeitos envolvidos. Abstract: Consistent with worldwide trends in medical education, in 1998 the Londrina State University in Paraná State, Brazil, began implementing an innovative medical curriculum with interdisciplinary modules, integrating basic and clinical knowledge, skills modules, and modules focusing on interaction with health services and the community. After 18 months of activities in the new curriculum, this study investigated the opinions of clinical faculty regarding the practical activities involving interaction with services and community. The results showed a wide range of opinions, allowing faculty (n = 80) to be categorized as defenders and supporters (43,8%), opponents (1,3), and neutral (55%) in relation to these practical activities. Based on these results, the investigators propose the adoption of strategies to involve the majority of faculty members, specially clinical faculty, in the humanization of medical care and to review both teaching and service practices. Such interventions are key for maintaining curricular changes not only on a phenomenological level but also reaching deeper levels, including social and political relations among institutional and social elements.
- Published
- 2002
47. Competências e o processo ensino-aprendizagem do diagnóstico de enfermagem : concepções de docentes e discentes
- Author
-
Almeida, Miriam de Abreu, Enricone, Délcia Célia, and Crossetti, Maria da Graça Oliveira
- Subjects
Integração docente-assistencial ,Diagnóstico de enfermagem - Abstract
Este estudo é de cunho qualitativo, em nível exploratório, descritivo e interpretativo, e teve como objetivo analisar as concepções de discentes e docentes sobre competências e sua relação com o processo ensino-aprendizagem do diagnóstico de enfermagem. O Referencial Teórico norteador contemplou os três focos que constituem a Área Temática da investigação: o diagnóstico de enfermagem, as competências e o processo ensino-aprendizagem. A investigação foi realizada na Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul cujo hospital universitário introduziu o diagnóstico de enfermagem informatizado na sistematização da assistência aos pacientes. Participaram do estudo onze discentes do último ano do curso de graduação e dez docentes que orientavam alunos, ambos em atividades de ensino teórico-prático no hospital com a utilização do diagnóstico de enfermagem informatizado. As informações foram coletadas em duas etapas, primeiramente através de oito entrevistas individuais semi-estruturadas. Num segundo momento, foram realizados dois grupos focais, um de docentes e outro de discentes, cada um com quatro sessões para a coleta de informações e uma para validação dos resultados. Utilizei Análise de Conteúdo proposta por Moraes (1999) como metodologia de análise. Na identificação e contextualização das concepções dos discentes e docentes sobre competências na enfermagem, emergiram três categorias: significações (função própria de um profissional e capacidade para desempenhar uma tarefa com qualidade, envolvendo conhecimento, experiência e valores pessoais), atributos (do profissional enfermeiro e do docente de enfermagem. Os atributos da competência coincidem com as características do pensador crítico) e dimensões (técnicocientífica; humanística – ética, estética e cultural -; de relacionamento interpessoal; comunicativa – verbal, escrita e computacional -; sociopolítica; educacional) de competência. Ao relacionar as concepções que os participantes possuem sobre competências com o processo ensino-aprendizagem do diagnóstico de enfermagem, as categorias foram: relação com os saberes/conhecimentos (ênfase do ensino ainda saber técnico, ambigüidade diante do conhecimento específico do diagnóstico de enfermagem, importância do desenvolvimento da dimensão humanística para a elaboração de diagnósticos individualizados), estratégias de ensino-aprendizagem (trabalhar com estudos de caso, desenvolver postura metacognitiva, enfatizar o processo diagnóstico e não só sua denominação, desenvolver acurácia diagnóstica, exercitar o processo diagnóstico previamente ao uso da informática, realizar pesquisas visando propor novos diagnósticos adequados à nossa realidade sociocultural), e contexto institucional do curso (implicações curriculares - o diagnóstico de enfermagem é complexo e exige conhecimentos pouco trabalhados no currículo, e política institucional da Escola de Enfermagem - trabalhar com os diagnósticos de enfermagem no ensino implica decisão institucional, e não só individual ou das disciplinas). Os resultados apontaram para a necessidade de formação de professores acerca dos diagnósticos de enfermagem com vistas à construção de competência do discente e do docente, da competência coletiva, com a partilha de
- Published
- 2002
48. Ways the Attune Training of Health Professionals with Basic Health Care Needs
- Author
-
Francisco Eduardo de Campos, Rosenti Rosangela de Sena, Laura Camargo Macruz Feuerwerker, Hesio Cordeiro, Luis Cordoni Junior, João José Batista de Campos, and José Roberto Ferreira
- Subjects
Medicine (General) ,Integração docente-assistencial ,R5-920 ,Medical education - trends ,Education (General) ,Teaching care integration ,General Medicine ,L7-991 ,Educação médica - tendências ,Health System ,Sistemas de saúde - Abstract
Resumo: A partir da consideração de que o Sistema Único de Saúde, por mandato constitucional, deveria “ordenar” o processo de formação profissional na área da saúde e com base na importância da força de trabalho que ele absorve, os autores exploram as possibilidades de integração do processo de aprendizagem à rede de serviços de saúde. Na busca de reorientar a formação, tratam de estimular uma atuação interdisciplinar multiprofissional por meio da construção de um novo modelo pedagógico que equilibre a excelência técnica e a relevância social, com métodos de ensino-aprendizagem centrados no aluno e desenvolvidos como processo permanente, com base nas relações de parceria da universidade com os serviços de saúde, com a comunidade, com as entidades e outros setores da sociedade civil. Os autores propõem um sistema de incentivos às instituições de ensino superior, visando maior sintonia com o paradigma da integralidade. Para isto, estabelecem um mecanismo de acompanhamento classificatório que congrega os distintos eixos de um processo de mudança da organização de uma instituição de ensino na direção proposta, que incluem: a orientação teórica predominante na instituição, a abordagem pedagógica e os cenários de práticas, cada um deles abrindo-se em três vetores que marcam o grau de avanço nas mudanças em curso. Com isso, conformam uma tipologia em um “perfil radical de avaliação” da tendência a alcançar o paradigma proposto. Não se avalia com este instrumento a qualidade da instituição ou do programa, senão sua posição em relação ao SUS. Abstract: Considering that the Brazilian Constitution mandates the country’s Unified Health System (SUS) to “organize the professional training process in the health field” and based on the importance of the work force the SUS absorbs the authors explore the possibilities for integrating the learning process into the health care system. Seeking to reorient the training process, they attempt to simulate interdisciplinary multiprofessional action by constructing a new pedagogical model balancing technical excellent and social relevance. The teaching-and-learning process should be centered on the student and developed as a permanent process, based on partnership between university and health services, community, NGOs, and other sectors of the civil society. The authors propose a system of incentives for encouraging institutions of higher learning to further approach the integrality paradigm. They establish a mechanism of classificatory follow-up which assembles the various lines in a process of change in the direction they propose, including: the institution’s predominant theoretical orientation, the teaching approach, and the range of health care practices, each comprising three vectors characterizing the degree of progress in actual changes. Thus, they shape a typology and a “radical profile of evaluation” in the thrust to reach the proposed paradigm. The instrument does not evaluate the quality of the institution or program, but its position in relation to the SUS.
- Published
- 2001
49. Integração docente-assistencial: um estudo de caso
- Author
-
Olschowsky, Agnes and Silva, Graciette Borges da
- Subjects
Integração docente-assistencial ,Teaching care integration - Abstract
O objeto de estudo deste trabalho é o processo de integração docente-assistencial entre a Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e o Hospital de Clínicas de Porto Alegre, enfocando os atores envolvidos e a sua prática histórica concreta. Pretende-se conhecer a dinâmica das relações do referido processo, entendendo-o como um trabalho coletivo que resulta de transformações históricas e sociais. A dicotomia inter-institucional transparece como regra, desencadeando uma problemática de integração. A IDA existente não é harmônica, mas as relações de força que a integram devem ser aproveitadas como instrumento para sua ação e transformação, definindo a construção/reconstrução de novas alternativas. The teaching-welfare integration process (TWI) between the "Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul" and the "Hospital de Clínicas de Porto Alegre" is this work's object of study focusing the actors in it and its concrete historical practice. The intention is that of knowing the dynamics of the process relationships, understanding it is a collective work as the result of historical and social changings. The inter-institutional dychotomy becomes evident as a rule, unleashing an integration issue. The existing TWI is not a concordant one but its integrating power connections must be used as a motive for its action and transformation, defining the making and re/making of new alternatives.
- Published
- 2000
50. Integração docente-assistencial : um estudo de caso
- Author
-
Agnes Olschowsky and Graciette Borges da Silva
- Subjects
Integração docente-assistencial ,Teaching care integration ,General Nursing - Abstract
O objeto de estudo deste trabalho é o processo de integração docente-assistencial entre a Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e o Hospital de Clínicas de Porto Alegre, enfocando os atores envolvidos e a sua prática histórica concreta. Pretende-se conhecer a dinâmica das relações do referido processo, entendendo-o como um trabalho coletivo que resulta de transformações históricas e sociais. A dicotomia inter-institucional transparece como regra, desencadeando uma problemática de integração. A IDA existente não é harmônica, mas as relações de força que a integram devem ser aproveitadas como instrumento para sua ação e transformação, definindo a construção/reconstrução de novas alternativas. The teaching-welfare integration process (TWI) between the "Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul" and the "Hospital de Clínicas de Porto Alegre" is this work's object of study focusing the actors in it and its concrete historical practice. The intention is that of knowing the dynamics of the process relationships, understanding it is a collective work as the result of historical and social changings. The inter-institutional dychotomy becomes evident as a rule, unleashing an integration issue. The existing TWI is not a concordant one but its integrating power connections must be used as a motive for its action and transformation, defining the making and re/making of new alternatives.
- Published
- 2000
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