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¿Qué vínculos existen entre el cuento tradicional y el teatro infantil contemporáneo? A partir de un análisis de la cartelera infantil en España desde el año 2006, complementado con la información proporcionada por las mismas compañías teatrales, se estudia el tratamiento del cuento tradicional como materia argumental de las obras. Las distintas miradas de los creadores de teatro para niños hacia el cuento recorren actualmente un arco de posibilidades que va desde el rescate del folclore hasta la reescritura con fin educativo. En este artículo se ofrece un listado completo de las obras españolas de teatro infantil de los últimos quince años que se han basado en cuentos tradicionales de orígenes diversos, y estudiamos, a través de ejemplos concretos, las estrategias de reciclaje y adaptación llevadas a cabo por las compañías.

El teatro para la primerísima infancia, dirigido a espectadores menores de 3 años, es un fenómeno en auge en la escena contemporánea. El número de compañías, espectáculos, festivales y ciclos que se dirigen a esta franja de edad ha ido creciendo desde su aparición en España a principios del siglo XXI. Ante esta nueva manifestación, en este artículo realizamos un inventario de compañías, clasificamos sus obras, registramos su aparición cronológica y ofrecemos un mapa con la ubicación geográfica de cada una. El análisis de todos estos datos relativos al ecosistema del teatro para los más pequeños nos permite ofrecer una caracterización global del fenómeno en España.

El presente estudio tiene como fin ofrecer un acercamiento al teatro para la primerísima infancia (también denominado “teatro para bebés”) desarrollado en España desde comienzos del siglo XXI. Dada la escasez de investigaciones y publicaciones sobre el tema en el ámbito nacional, las conclusiones se extraerán a través de una triple vía: la lectura de revisiones teóricas sobre el teatro extranjero para la primera infancia sobre todo del ámbito anglosajón y francés; la entrevista a las principales compañías españolas que han realizado propuestas escénicas para estos espectadores; y el visionado y análisis de algunas de sus obras. Asimismo, se trazará una breve historia de la implantación de este tipo de espectáculos en España. La caracterización resultante del teatro español para la primerísima infancia se basa en los parámetros de experimentación, proximidad, poeticidad, lenguaje no verbal, condensación y especificidad temática. Dicha caracterización, aunque simplificadora, es indispensable para propiciar futuras investigaciones sobre una realidad cada vez más asentada en España y sobre sus beneficios para el desarrollo estético, cognitivo e integral de la primera infancia.

Realizamos la edición crítica de la copla sefardí paralitúrgica La santidad de la ley, a partir de una singular publicación de Salónica de 1786. Se consideran además las 4 versiones que conocíamos previamente: la del Séfer Širá veźimrá publicado en Esmirna en 1866, la de la Ketuḅat haTorá de la misma ciudad de 1879, y dos versiones manuscritas, de hacia 1837 y 1910. Comparamos las versiones y analizamos el estilo y el contenido literario de esta copla, cuya función era complementar la celebración de la festividad de Šabu‘ot, rememorando la entrega de la ley. Finalmente, el artículo se completa con la edición crítica de un poema macarrónico que figura también en la publicación de 1786.

En este estudio se analiza la interpretación que el romance tradicional La noble porquera / La porquerola ofrece acerca del trabajo femenino. Partiendo de un análisis del relato desde la perspectiva antropológica, se examinan en primer lugar las causas y consecuencias del conflicto entre suegra y nuera, el cual funciona como motor de la trama y viene a desembocar en la imposición de unas determinadas cargas laborales sobre la nuera. Lo interesante a continuación es dar razón de por qué el romance considera esos trabajos en particular como un castigo. Para ello, se determina el valor que pudieran tener algunas circunstancias socioculturales en la transmisión del romance, como el hecho de que muchas informantes se dedicaran precisamente a las tareas de cuidado del ganado. Finalmente, se presentan unas conclusiones sobre el grado de incidencia del medio socioeconómico en los relatos orales y sobre las características de la propia perspectiva de análisis antropológico de la literatura.

En este artículo se da cuenta de una copla sefardí recientemente aparecida: Los judíos en el Sinai. Tanto el texto de la copla como la publicación en la que se integra (de Salónica 1786) eran desconocidas hasta hoy, por lo que su aparición obliga a reconsiderar y a reformular parcialmente el corpus de las diez coplas de Šabu‘ot. Además de la descripción material de la publicación y de la consideración de la autoría, se presenta la edición crítica de la copla, acompañada de un comentario lineal de las fuentes tanto bíblicas como rabínicas en que el texto se basa. El artículo concluye con un análisis métrico y otro lingüístico de la copla.

¿Qué es lo que recuerdan los niños de 3-4 años de un relato literario que les acaban de contar? ¿Cómo tratan de narrar esos episodios de forma colectiva? A estas preguntas se intenta ofrecer respuesta en el presente artículo. Partiendo de los antecedentes teóricos clásicos sobre la materia (aplicación de esquemas narrativos, desarrollo cognitivo en el estadio preoperacional, factores influyentes en el recuerdo de relatos), se analizan los resultados de las renarraciones sin y con imágenes de 5 cuentos narrados por maestras de Educación Infantil a un grupo de 18 niños. El estudio detallado de las intervenciones infantiles revela qué tipo de episodios y pasajes de los cuentos se recuerdan, cuáles son omitidos, y cuáles se inventan; y arroja cierta luz sobre la relación existente entre recordar y recrear a estas edades. Asimismo, se incide en la relevancia de factores verbales, paraverbales y no-verbales en la fijación en la memoria infantil de elementos de los relatos.

Here we study the possible influence of the Spanish romancero in verse 116 of the Libro de miseria de omne, argued from the stylistic similarities and the «failed hunting» motif.

Se presenta un estudio acerca de las diferencias entre los estudiantes del grado de Maestro de Educación Infantil y los maestros de Educación Infantil en lo relativo a hábitos lectores y actitud hacia la literatura infantil. Mediante un cuestionario a 214 estudiantes y a 318 maestros, se apreciaron notables desigualdades en los resultados, a favor de los maestros en ejercicio. Los maestros afirmaron leer más, acudir más a bibliotecas y librerías, estar mejor informados a través de internet sobre la literatura infantil, y participar más en formación voluntaria sobre el tema. Poniendo estos datos en relación con las investigaciones previas sobre la formación literaria de los futuros maestros, se plantean interrogantes fundamentales acerca de su itinerario universitario, que deben ser resueltas a la luz de lo que nos pueda aportar la práctica profesional en la etapa de Educación Infantil.