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The context of conceiving, designing, implementing, and operating real-world systems and products, namely the CDIO initiative, is a framework for engineering education. It considers 12 standards, which are the reference for curriculum design and assessment. A good implementation of the CDIO standards can be considered as a multi-dimensional complex problem. In order to propose strategies for implementing the CDIO initiative in the Electronic Engineering curriculum at Universidad del Quindío, the General Morphological Analysis (GMA) was used. Some relevant dimensions of the curriculum and their values were contrasted in a cross-consistency assessment (CCA), where 8 dimensions were established, and a total of 34,560 combinations were obtained in the problem space. Through the CCA, the number of coherent combinations was significantly reduced. Finally, these combinations were analyzed to propose the corresponding strategies that are the input for the implementation of the CDIO curriculum in the Electronic Engineering program., A iniciativa CDIO — isto é, conceber, desenhar, implementar e operar sistemas e produtos do mundo real — é um marco para a educação em Engenharia que considera 12 padrões como referência para o desenho e a avaliação do currículo. Com relação ao desenho curricular, uma boa implementação dos padrões CDIO pode ser considerada um problema complexo multidimensional. Com o objetivo de propor estratégias para implementar a iniciativa CDIO no currículo de Engenharia Eletrônica da Universidad del Quindío, utilizou-se da análise morfológica geral (GMA). Assim, algumas dimensões relevantes do currículo e seus valores foram contrastadas numa avaliação de consistência cruzada (CCA) dentro da qual se estabeleceram oito dimensões, para um total de 34.560 combinações no espaço de problema. Com isso, o número de combinações coerentes reduziu-se de forma significativa. Finalmente, essas combinações foram analisadas para propor as estratégias como insumo para a implementação do currículo CDIO em Engenharia Eletrônica., La iniciativa CDIO —esto es, concebir, diseñar, implementar y operar sistemas y productos del mundo real— es un marco para la educación en ingeniería que considera 12 estándares como referencia para el diseño y evaluación del currículo. Respecto del diseño curricular, una buena implementación de los estándares CDIO puede considerarse un problema complejo multidimensional. Con el objetivo de proponer estrategias para implementar la iniciativa CDIO en el currículo de Ingeniería Electrónica de la Universidad del Quindío, se usó el análisis morfológico general (GMA). Así, algunas dimensiones relevantes del currículo y sus valores se contrastaron en una evaluación de consistencia cruzada (CCA) dentro de la cual se establecieron 8 dimensiones, para un total de 34.560 combinaciones en el espacio de problema. Con lo anterior, el número de combinaciones coherentes se redujo de forma significativa. Finalmente, esas combinaciones se analizaron para proponer las estrategias como insu-mo para la implementación del currículo CDIO en Ingeniería Electrónica.