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National audience; L’actualité ludopédagogique scientifique, industrielle et marketing est foisonnante depuis la réapparition, au début des années 2010, de l’expression « serious game ». Pourtant, l’essor actuel de l’écosystème ludique permet d’envisager de nombreuses autres techniques originales et toutes aussi pertinentes pour les enseignements du management. Notre communication propose un état de l’art de la ludopédagogie en sciences de gestion en définissant neuf techniques pour diversifier les approches pédagogiques s’appuyant sur le jeu : les simulations gamifiées, les activités pédagogiques gamifiées, les serious games, le serious gaming intégral, le serious gaming partiel, le learning by game-design, la ressource prétexte, l’apprentissage ludique incident et le métagame.

International audience; Cet atelier vous propose un retour d’expérience concernant le projet international Minetest débuté en 2019 à l’IAE Gustave Eiffel (Université Paris-Est Créteil, UPEC) en partenariat avec l’École des Sciences de la Gestion de l’Université du Québec à Montréal (ESG-UQAM). L’objectif est de concevoir un dispositif d’apprentissage expérientiel de portée internationale dans le cadre du projet pédagogique et de recherche en ludopédagogie EduTEam de l’Institut de Recherche en Gestion (EA 2354). Une première expérimentation technique réalisée dans le monde virtuel du jeu en ligne multijoueur Minetest d’une durée de six semaines a été menée avec trente-six étudiants Indiens, Ukrainiens, Allemands, Français et Canadiens, soit une couverture de douze fuseaux horaires ! Cette réussite technique va permettre d’atteindre nos objectifs initiaux afin de proposer aux participants de cette expérimentation la conception de cours et/ou de projet internationaux (gestion de projet, management, créativité, etc.) pour l’année universitaire 2021-2022. Grâce à cette expérience ludopédagogique internationale, nous disposons dorénavant d’une modalité innovante de coopération universitaire internationale agile, modulaire et accessible financièrement.

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International audience; Domain-independent design theories grounded on formal frameworks are of interest for a wide spectrum of professional and academic fields, including design education, design management and innovation strategy. While much attention has been paid to the modeling of the specification process of an artifact, less attention has been paid to the modeling of the creative social interactions involved in the process of designing. There is still a need for conceptual approaches that could further integrate the creative, collective, cognitive and emotional aspects of design. This paper aims to develop such an integrative view by relying on the Memory Evolutive Systems (MES) (A. C. Ehresmann and Vanbremeersch 2007). Based on a conceptual mathematical domain named “Category Theory,” MES provide a relational approach for studying evolutionary, multi-scale, multi-temporality and self-organized systems. Using the MES approach, we develop a conceptual framework which encompasses the various phases of a design process and considers how it is directed by the multiple mental and social interactions between different actors. Our approach, named D-MES, extends prior research by providing a formal account of how various entities can operate in parallel to develop creative combinations of new shared objects and processes of different levels of complexity throughout the design process. An illustration is provided in the case of garden design.

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